《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)山頭中心學(xué)校中小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)班課程類型講讀課文教師周蘭華學(xué)校小洪溝完小授課日期年月日課題名稱《落花生》第一課時(shí)教材分析這是一篇散文。文章重點(diǎn)記敘了一家人品嘗花生時(shí)的討論，告訴我們做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。按照事情發(fā)展順序,全文分為三段:第一段(第一自然段)寫種花生、收花生;第二自然段(二至十四自然段)寫-家人嘗花生談?wù)摶ㄉ暮锰帯?nèi)容可分兩層:-是講花生的好處與特點(diǎn);二是以花生喻做人。第三段(第十五自然段)寫父親的話深深印在“我”的心上。課文通過(guò)議論花生的好處,借物喻人，闡明做人的道理,很有教育意義。文章重點(diǎn)突出，主次分明，語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，清新自然，適宜于學(xué)生邊讀邊思考。抓住重點(diǎn)段深入理解課文，是本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。學(xué)情分析根據(jù)上學(xué)年的情況，總體上看大部分學(xué)生比較愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)動(dòng)腦筋，思維活躍，具備了一定的自學(xué)能力。對(duì)一些基礎(chǔ)和知識(shí)能扎實(shí)的掌握，這就為本課教學(xué)內(nèi)容打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，對(duì)于知識(shí)目標(biāo)學(xué)生完全可以自學(xué)掌握，老師在課堂上無(wú)需費(fèi)時(shí)太多，這樣就有足夠的時(shí)間突破重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。能力目標(biāo)理清課段落，概括段落大意。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1、理清課文段落，概括段落大意。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。難點(diǎn)理清課文段落，概括段落大意。教學(xué)方法：設(shè)疑法、引導(dǎo)討論法學(xué)法指導(dǎo)：默讀法、分析概括法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)資料教學(xué)流程圖激趣導(dǎo)入初讀課文，整體感知學(xué)習(xí)課文的第一、二部分教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、新課引入（5）分鐘二、新課教學(xué)（25）分鐘三、課堂教學(xué)效果反饋（5）分鐘一、激趣導(dǎo)入1．謎語(yǔ)導(dǎo)入：麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。（打一物）2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：落花生）3.作者簡(jiǎn)介。4．“落花生”就是我們平時(shí)常見(jiàn)常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)來(lái)談一談？（出示課件2）5．過(guò)渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。二、初讀課文，整體感知（出示課件3）1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。3．借助多媒體檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。（出示課件4）5．默讀課文，思考：課文圍繞花生講了哪些事？（①種花生、收花生。②母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。）教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來(lái)理解。生討論，并回答，師總結(jié)：第一部分（1）寫“我們”按照母親的吩咐開辟空地種花生，居然收獲了。第二部分（2）寫母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并定下過(guò)節(jié)的地點(diǎn)。第三部分（3—15）寫“我們”和父親吃花生、議花生的過(guò)程。三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分（出示課件5）1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方？2．匯報(bào)交流。（出示課件6）（1）說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？（2）質(zhì)疑、解疑。①“開辟”是什么意思？為什么不說(shuō)“開發(fā)”出一塊空地？②“居然”一詞怎么理解？你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。猜謎語(yǔ)齊讀課題交流匯報(bào)自由讀課文同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。指名讀、齊讀、分行、分組比賽默讀課文并思考討論，并回答默讀匯報(bào)交流有感情地朗讀課文。運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入，提高學(xué)生的興趣，同時(shí)增加學(xué)生的詩(shī)歌積累。這一環(huán)節(jié)非常重要，這是在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，同時(shí)也是在掃清閱讀的障礙，為接下來(lái)的理解分析課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上整體把握課文內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，做到有的放矢，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。課堂小結(jié)（5分鐘）:父親通過(guò)種花生、收花生、嘗花生、議花生道出了做人的道理，讓我們下節(jié)課接著來(lái)學(xué)習(xí)。分層作業(yè)設(shè)計(jì)：1.會(huì)寫課后10個(gè)生字。2．熟讀課文。3．預(yù)習(xí)課文的第三部分。板書設(shè)計(jì):落花生種花生、收花生、嘗花生、議花生教學(xué)反思:學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)班課程類型講讀課文教師周蘭華學(xué)校小洪溝完小授課日期年月日課題名稱2.《落花生》第二課時(shí)教材分析這是一篇散文。文章重點(diǎn)記敘了一家人品嘗花生時(shí)的討論，告訴我們做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。按照事情發(fā)展順序,全文分為三段:第一段(第一自然段)寫種花生、收花生;第二自然段(二至十四自然段)寫-家人嘗花生談?wù)摶ㄉ暮锰?。?nèi)容可分兩層:-是講花生的好處與特點(diǎn);二是以花生喻做人。第三段(第十五自然段)寫父親的話深深印在“我”的心上。課文通過(guò)議論花生的好處,借物喻人，闡明做人的道理,很有教育意義。文章重點(diǎn)突出，主次分明，語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，清新自然，適宜于學(xué)生邊讀邊思考。抓住重點(diǎn)段深入理解課文，是本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。學(xué)情分析根據(jù)上學(xué)年的情況，總體上看大部分學(xué)生比較愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)動(dòng)腦筋，思維活躍，具備了一定的自學(xué)能力。對(duì)一些基礎(chǔ)和知識(shí)能扎實(shí)的掌握，這就為本課教學(xué)內(nèi)容打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，對(duì)于知識(shí)目標(biāo)學(xué)生完全可以自學(xué)掌握，老師在課堂上無(wú)需費(fèi)時(shí)太多，這樣就有足夠的時(shí)間突破重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。能力目標(biāo)能仿照課文的寫法，寫由某一種事物想到的人。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)能理解含義深刻的語(yǔ)句，初步了解借助落花生說(shuō)明做人的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)能理解含義深刻的語(yǔ)句，初步了解借助落花生說(shuō)明做人的道理。難點(diǎn)能仿照課文的寫法，寫由某一種事物想到的人教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法學(xué)法指導(dǎo)：討論交流法、朗讀法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件學(xué)生準(zhǔn)備熟讀課文教學(xué)流程圖復(fù)習(xí)引入，交代探究目標(biāo)深入探究課文的第三部分分清課文的主次延伸拓展教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、新課引入（5）分鐘二、新課教學(xué)（25）分鐘三、課堂教學(xué)效果反饋（10）分鐘一、復(fù)習(xí)引入，交代探究目標(biāo)1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對(duì)花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。二、深入探究課文的第三部分（出示課件7）1．默讀課文，想一想：這部分課文講了幾層意思？2．自讀課文，畫出父親說(shuō)的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。（出示課件8）3．小組討論交流。4．全班交流，教師引導(dǎo)。（出示課件9）（l）體會(huì)第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）①出示父親的話。②指名讀父親的話，然后完成如下填空：（出示課件10）父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見(jiàn)就________，但是和________相比，還是_______最可貴。③分析父親的話，學(xué)生議答。（出示課件11）a．“愛(ài)慕”是什么意思？什么是“愛(ài)慕之心”？b．父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心？父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？c．什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（板書：默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)最可貴）（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）d．學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由。（出示課件12）（a）花生好，桃子、石榴、蘋果不好。（）（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）（c）我們不需要外表美。（）板書：對(duì)比的手法：落花生和桃子、石榴等對(duì)比。師：對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。（出示課件13）④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看，而沒(méi)有實(shí)際用處。⑤生活中有沒(méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的？有沒(méi)有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)？你能用上“愛(ài)慕”一詞說(shuō)一說(shuō)嗎？（2）體會(huì)第二層意思過(guò)渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說(shuō)花生嗎？（出示課件14）①出示父親的話。②學(xué)生齊讀，談理解。③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來(lái)？④理解“我”說(shuō)的話：a．齊讀b．討論交流“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？c．你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。d．我們要做什么樣的人？三、分清課文的主次1．按課文敘述的順序填空，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。（思考練習(xí)2）（出示課件15）種花生→（）→（）→（）（板書：收花生品花生評(píng)花生）2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？四、延伸拓展人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎？復(fù)習(xí)默讀并思考討論交流討論匯報(bào)理解體會(huì)齊讀討論交流填空思考、交流這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既能回憶鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，又能讓學(xué)生明白這節(jié)課的重點(diǎn)，有的放矢。小組討論交流的方式可以提高學(xué)生的參與度，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。采用理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子的方式，使學(xué)生理解作者的思想感情，并從中受到啟發(fā)。分角色朗讀課文，有助于讓學(xué)生把握內(nèi)容，明確文中蘊(yùn)含的思想感情，并且從中受到啟發(fā)設(shè)計(jì)“拓展延伸”這個(gè)環(huán)節(jié)既能鞏固這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟或體會(huì)加深理解，運(yùn)用到實(shí)踐中去，提高學(xué)生的能力。課堂小結(jié)（分鐘）:課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思來(lái)寫，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。分層作業(yè)設(shè)計(jì)：一、選擇括號(hào)里正確的字組成詞語(yǔ)。（澆饒）水（吩粉）咐愛(ài)（暮慕）高（矮委）二、選詞填空。居然必然1.人生道路上（）會(huì)遇到挫折，我們要樂(lè)觀面對(duì)。2.這道題他（