一封信教學(xué)設(shè)計(jì)

6一封信教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握多音字“朝、重”。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，對(duì)比前后兩封信的不同，體會(huì)語(yǔ)言的不同表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題1．利用課件的動(dòng)畫效果出示謎語(yǔ)：有口不說(shuō)一句話，無(wú)腳能走千里路，能想家人心中事，樁樁件件記清楚。2．揭示答案：書信。3．導(dǎo)入新課：書信是相隔較遠(yuǎn)，暫時(shí)見不到面的人們相互交流情感與思想的工具。無(wú)論在何時(shí)何地，一封封家書都是家人之間表達(dá)思念之情的重要方式。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《一封信》，去看看露西在信中給爸爸寫了些什么。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1．由學(xué)生范讀課文，其他學(xué)生圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。2．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“削、刮、修、冷”這些生字時(shí)，可以結(jié)合動(dòng)作；學(xué)習(xí)“胡、燈、肩、團(tuán)、期、束、鮮”這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“朝、重、結(jié)”這些生字時(shí)，可以通過(guò)區(qū)別它們不同的讀音的方法。多音字：朝cháo（朝向）zhāo（朝霞）重chóng（重新）zhòng（重量）結(jié)jié（結(jié)束）jiē（開花結(jié)果）(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：“信”的短橫和“口”的起筆在豎中線上?！皥A”的外框橫向?qū)?，縱向長(zhǎng)，“員”盡量滿框?！爸椤弊笳覍?，“王”最后一筆變成提?！肮P”上面是竹字頭，不要寫成草字頭?！半姟钡摹叭铡睂懺谔镒指裰虚g，豎彎鉤在豎中線上起筆。易錯(cuò)提示：“今”的下面不要多寫一點(diǎn)寫成了“令”。“寫”上面是“冖”，不要多寫一點(diǎn)?！盁簟钡牡诙P是短撇，不是長(zhǎng)撇。(3)歸類識(shí)字。歸類示例：封：一封信一封家書一封銀子支：一支筆一支隊(duì)伍一支歌(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。利用課件的田字格功能，將同結(jié)構(gòu)的字以動(dòng)畫的效果的形式出示，利用授課助手的拍照功能以及課件的書寫功能進(jìn)行生字的展評(píng)：三、通讀課文，整體感知1．學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段并思考以下問(wèn)題：(1)全文共有多少個(gè)自然段？(在文中標(biāo)出)(2)課文可以分成幾個(gè)部分？每一部分各寫了什么？(3)課文寫了一件什么事情？明確：(1)全文共有14個(gè)自然段。(2)可以分成兩個(gè)部分。第一部分(第1、2自然段)：寫露西想給爸爸寫信的原因及她寫信前的準(zhǔn)備工作。第二部分(第3—14自然段)：寫露西前后兩次寫這封信，及這兩封信的不同內(nèi)容。(3)本文寫了露西給出門在外的爸爸寫信的事情。2．閱讀第1、2自然段。(1)朗讀指導(dǎo)：用憂傷的語(yǔ)氣來(lái)讀。(2)提問(wèn)：露西為什么要給爸爸寫信？明確：因?yàn)榘职殖鰢?guó)了，要過(guò)半年才能回來(lái)。(3)提問(wèn)：露西回到家都做了些什么？(4)提問(wèn)：“打開”“洗”“削”是描寫什么的詞語(yǔ)？有什么作用？(5)詞語(yǔ)拓展。含有“信”字的成語(yǔ)示例：信筆涂鴉半信半疑言而有信信以為真信口開河通風(fēng)報(bào)信四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化通讀了課文后，我們知道露西給爸爸寫信的原因及她寫信前的準(zhǔn)備工作。然而，她給爸爸寫了些什么呢？在寫信的過(guò)程中又發(fā)生了什么事呢？同學(xué)們可以回家后與父母一起讀一讀，我們下節(jié)課再揭曉答案吧！五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．聽寫詞語(yǔ)：信封寫信一支筆今天圓珠筆電燈2．導(dǎo)入新課同學(xué)們回家后與父母一起讀過(guò)這篇課文了嗎？你知道露西給爸爸的信的內(nèi)容了嗎？從中你感受到了什么呢？今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看寫信過(guò)程中到底發(fā)生了什么。二、課文研讀，突破重難1．學(xué)習(xí)第3—14自然段，在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成重要詞語(yǔ)的理解、運(yùn)用和拓展，包括近義詞和反義詞。(1)朗讀指導(dǎo)：根據(jù)故事情節(jié)的需要，語(yǔ)氣時(shí)而憂傷，時(shí)而開心、激動(dòng)。(2)利用課件的動(dòng)畫效果出示：朗讀第3自然段并思考：露西第一次給爸爸寫的信有些什么內(nèi)容？(在文中畫出來(lái))(3)根據(jù)第3自然段的內(nèi)容來(lái)概括露西不開心的原因。(4)“她拍拍露西的肩膀”中“拍拍”這一動(dòng)作表明了什么？(5)利用課件的動(dòng)畫效果出示：“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么？也寫出了什么？明確：寫出了“我們”家的希比希過(guò)得很快活。也寫出了“我們”過(guò)得很快活。(6)從第10自然段媽媽的話中，你受到了什么啟發(fā)？(7)提問(wèn)：第12自然段，媽媽為什么要提議去看電影？(8)提問(wèn)：結(jié)尾段表達(dá)了什么？(9)詞句拓展。①仿照“邊說(shuō)邊寫”一詞寫一寫“邊×邊×”式的詞語(yǔ)。②仿照“閃閃發(fā)光”一詞寫一寫AABC式的詞語(yǔ)。③寫一句“把”字句。拓展示例：①邊看邊寫邊唱邊跳邊走邊看邊說(shuō)邊笑②井井有條頭頭是道歷歷在目亭亭玉立③雨水把荷葉沖洗得發(fā)亮。2．第一次寫信和第二次寫信各有什么不同之處？你更喜歡哪次寫的信？為什么呢？明確：第一次寫信：寫了看不見爸爸，沒(méi)有人陪著玩，臺(tái)燈壞了沒(méi)人修，家里很冷清這幾件事情，突出了自己傷心的心情，這樣的內(nèi)容會(huì)讓出門在外的爸爸擔(dān)心，無(wú)法安心工作。第二次寫信：寫了有小狗陪伴，可以自己修臺(tái)燈，和媽媽去看電影幾件事情，表現(xiàn)了“我們過(guò)得挺好”的主題，突出了自己開心的心情，這樣的內(nèi)容會(huì)讓出門在外的爸爸放心，安心工作。第二次寫信的內(nèi)容。第二次寫信的內(nèi)容展現(xiàn)了積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，體現(xiàn)了家人之間應(yīng)該默默支持，相互理解，傳達(dá)出了濃濃的情意。三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化1．設(shè)置試題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。(1)思考：第一次寫信與第二次寫信各寫了些什么內(nèi)容？明確：第一次寫信：看不見爸爸，沒(méi)有人陪著玩，臺(tái)燈壞了沒(méi)人修，家里很冷清。第二次寫信：有小狗陪伴，可以自己修臺(tái)燈，和媽媽去看電影。(2)“媽媽說(shuō)：‘請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了?！薄罢?qǐng)……”是禮貌用語(yǔ)，你還能再寫幾句這樣的禮貌用語(yǔ)嗎？明確：示例：請(qǐng)喝茶！您請(qǐng)上坐！請(qǐng)慢走！2．總結(jié)。普普通通的一封信，卻傳達(dá)了母女倆對(duì)父親濃濃的關(guān)愛。遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父親接到女兒這樣的一封信，該多么幸福??！你有什么想對(duì)父母說(shuō)而又難以