初中語文七年級上冊《紀念白求恩》教學設(shè)計2

《紀念白求恩》教學設(shè)計教學目標1.體會本文的語言特點。2.梳理并掌握本文的論證方法。3.深入探究本文的論證層次。教學重難點梳理并掌握本文的論證方法;深入探究本文的論證層次。教學流程診斷導入?品味語言?探究論證?拓展延伸教學過程新課導入[設(shè)計意圖]檢查作業(yè)的完成情況,同時引出本堂課的學習。上節(jié)課老師布置大家找出課文中的成語,現(xiàn)在我們來比一比,看哪個小組找出的成語最多。【學生自由發(fā)言后,教師總結(jié)。】教師總結(jié):拈輕怕重、漠不關(guān)心、麻木不仁、精益求精、見異思遷等。課堂實錄一、含英咀華,體會語言[設(shè)計意圖]在幫助學生梳理不同語言特點的同時,指導學生如何賞析議論文的語言特點,提高學生的鑒賞水平和能力。1.成語的大量運用是本文語言的特色之一,那么,使用成語有哪些好處?還需要注意一些什么問題?我們不妨結(jié)合這篇課文,來探討一下。(1)首先,請大家在上面的成語中任選一兩個,說一下它們的意思?！咎崾尽磕檩p怕重:接受工作時,挑揀輕易的,害怕繁重的。麻木不仁:原義是肢體麻木,感覺不靈。文中指缺乏政治敏感和政治熱情,對集體、對人民的利益不關(guān)心。精益求精:好了還要求更好。益,更加。見異思遷:看到別的事物,就改變原來的主意。文中指不安心工作,革命事業(yè)心不強。遷,變動。教師總結(jié):成語是長期以來人們習用的、形式簡潔而意思精辟的定型短語和短句。成語的含義,有些可以從字面上去理解,例如:“拈輕怕重”“漠不關(guān)心”等;有些則不能僅從字面上去理解,要查它的來源、出處,知道它的典故,還要聯(lián)系語言環(huán)境理解才行,例如“麻木不仁”。(2)討論:結(jié)合文中的成語,說說它們的表達效果?！緦W生討論后,教師示例總結(jié)】如“對同志對人民不是滿腔熱忱,而是冷泠清清,漠不關(guān)心,麻木不仁”。這里“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”三個意思相近的詞語連用,從情緒、態(tài)度、感覺等幾個角度,形象而又充分地揭露了“不少人”的錯誤表現(xiàn),與白求恩大夫的精神形成了鮮明的對比,語言極其簡練?？傊?文中運用的成語,增強了語言的形象性和說服力。2.雙重否定句的運用,表現(xiàn)了“千錘百煉,一字不移”的語言特色。如“從前線回來的人說到白求恩,沒有一個不佩服,沒有一個不為他的精神所感動”。雙重否定句敘述了反映白求恩毫不利己專門利人精神的實例,比一般肯定句語意更強烈,給人留下深刻印象。3.文章末段有這樣一句話:“一個人能力有大小,但只要有這點精神,就是一個高尚的人,一個純粹的人,一個有道德的人,一個脫離了低級趣味的人,一個有益于人民的人。”五個“一個……的人”排比短語有什么作用?【學生討論,教師總結(jié)】“高尚的人”,指的是無產(chǎn)階級思想境界的崇高;“純粹的人”,指的是無產(chǎn)階級思想品質(zhì)的純潔;“有道德的人”,指的是無產(chǎn)階級社會生活及其行動的準則和規(guī)范;“脫離了低級趣味的人”,指的是無產(chǎn)階級的高尚志趣;“有益于人民的人”,指的是共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的奮斗目的。從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面把“這點精神”表現(xiàn)得更具體,充分表達了毛澤東同志對這種真正共產(chǎn)主義戰(zhàn)士崇高精神的贊美,也寄托了對更多的共產(chǎn)主義新人的殷切希望,給人以巨大的鼓舞力量。從語言形式上講,這組排比短語一氣呵成,語勢貫通,加強了文章的邏輯力量。二、探究論證方法[設(shè)計意圖]結(jié)合具體段落,梳理本文的論證方法,結(jié)合具體語句辨別種種論證方法的好處,指導學生學會運用不同的論證方法寫作議論文。1.請大家回想一下,議論文通常采用哪些論證方法?提示:議論文最基本的論證方法是擺事實、講道理。具體地說是指:舉例論證、比喻論證、引用論證、正反對比論證、類比論證等等。2.你能結(jié)合課文內(nèi)容,列舉出哪些論證方法呢?【學生交流討論,教師總結(jié)】本文運用多種論證方法(如引證法、例證法、正反對比等),對白求恩“毫不利己專門利人”的共產(chǎn)主義精神,從多方面進行了論證,邏輯嚴密,結(jié)構(gòu)完整。首先,用擺事實、講道理的方法提出并論證了白求恩同志“毫無利己的動機”的論點。指出白求恩同志把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè),這種精神就是“共產(chǎn)主義的精神”,并號召“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神”。其次,用對比的方法論證了白求恩同志對工作“極端的負責任”;對同志、對人民“極端的熱忱”,對職業(yè)“精益求精”;指出這是他“毫不利己專門利人”的共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。毛澤東同志是從以下兩個方面來論證上述論點的:一個方面是他對待工作、同志和人民的態(tài)度。對工作,他是“極端的負責任”,對同志、對人民,他是“極端的熱忱”。文中舉出不少人對工作拈輕怕重;對同志,對人民冷冷清清、漠不關(guān)心。而白求恩同志的工作態(tài)度則為人人所佩服,使大家受感動。另一個方面,是他對待職業(yè)的態(tài)度。白求恩同志對醫(yī)療技術(shù)“精益求精”,是為了中國人民和世界人民,可是有的人卻為了自己的名和利而“見異思遷”。通過兩相對比,不僅映襯出白求恩的品質(zhì)更加高貴,而且也幫助某些同志認識自己的缺點、錯誤,從而更好地向白求恩學習,克服自己的缺點、錯誤,搞好革命事業(yè),證明白求恩同志“毫不利己專門利人”的共產(chǎn)主義精神,的確是每一個共產(chǎn)黨員學習的榜樣。最后,從事實引出結(jié)論,說明我們只要學習白求恩同志“毫無自私自利之心”的精神,就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕?.對比可以使論證更有說服力。請同學們齊讀課文第二、三自然段,從課文中找出有關(guān)的語句填寫表格,并體會這樣寫的好處。白求恩不少的人對工作對同志、對人民對技術(shù)學生朗讀課文,然后從文中找出語句完成填空。學生明確:白求恩不少的人對工作極端的負責任不負責任,拈輕怕重,把重擔子推給人家,自己挑輕的。一事當前,先替自己打算。出了一點力就覺得了不起,喜歡自吹,生怕人家不知道。對同志、對人民極端的熱忱不是滿腔熱忱,而是冷冷清清,漠不關(guān)心,麻木不仁。對技術(shù)精益求精見異思遷,鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路。好處:通過對比,既使白求恩同志的精神表現(xiàn)得非常鮮明,又顯出學習白求恩精神的必要性和重要性。三、延伸拓展[設(shè)計意圖]結(jié)合下面的引申資料,讓學生說出自己學習本文的感受和體會,讓其自覺接受思想教育。閱讀下面文章,并結(jié)合課文,談談在今天怎樣才能做一個有道德的人,一個脫離了低級趣味的人,一個有益于人民的人。白求恩同志是世界著名的外科專家,可是他從不滿足自己已有的成就?！醯綍x察冀邊區(qū),創(chuàng)設(shè)正規(guī)的模范醫(yī)院,但不久就遇到反掃蕩,敵人把他創(chuàng)立的醫(yī)院毀了。于是他改為創(chuàng)立小規(guī)模的以老百姓的家為基礎(chǔ)的醫(yī)院。在攜帶治療器械方面也是如此,最初他要帶著全套器械,一行動就要帶十多個馱子,這在戰(zhàn)爭頻繁的敵后是不合適的。他從中國牲口的運糞馱子上得到啟示,根據(jù)運糞馱子的形狀,制成醫(yī)療木箱,里面裝滿了手術(shù)器械和必需的藥品,他給這橋形的馱子取了一個很有意思的名字,叫作“盧溝橋”。到了一個地方,卸下“盧溝橋”,打開橋上的蓋子,隨時可以進行治療。做手術(shù)的時候,用鋸子鋸大腿,常常帶肉鋸下來。他設(shè)法用木板做成腿形,把骨頭和肉分開,這樣就不會帶肉了。換藥,他也求改進。最初,手術(shù)以后,常用藥布條塞到傷口里,因為棉紗是有機物,容易化膿。他就不換藥布條,不縫口,只用一塊布條貼在傷口上,使膿流出。不過,另一個問題來了:不縫口,長肉的時間慢了。他又想出只縫五分之四的傷口,留一個小洞,放進膠皮管,管上打眼,有膿可以從膠皮管流出,等到其他部分長好,再從小洞中把膠皮管抽出。別人強調(diào)敵后困難,工作很難開展,甚至把一切缺點都推到客觀原因上去。他不以為然。他說:我們要常常想在這樣困難的條件下,怎樣把我們的工作改進。講這句話的時候,恰巧有一輛自行車從他身邊走過去。他說,如果這輛自行車在山上沒有用,或者自行車壞了,我們還可以利用上面的東西。大家想這輛自行車如果壞了,或者擱置不用,不過是一堆廢鐵,能有什么用呢?他說:自行車上有一個打氣用的小玩意,俗稱氣門芯,可以連接兩個玻璃管,輸血的時候大有用處。白求恩同志就是這樣無時無刻不在想怎么把工作改