班主任學(xué)期末班主任工作總結(jié)（3篇）

第12頁共12頁班主任學(xué)?期末班主?任工作總?結(jié)經(jīng)過?____?一年的鍛?煉，我逐?漸熟悉了?班主任工?作。在學(xué)?校教導(dǎo)處?、政教處?和年級(jí)的?關(guān)心幫助?下，我圓?滿完成了?這學(xué)期的?工作?？?結(jié)起來，?這學(xué)期主?要開展了?以下幾個(gè)?方面的工?作。一?、完善班?級(jí)管理規(guī)?章制度?結(jié)合上學(xué)?期期末的?班級(jí)調(diào)查?，調(diào)整或?明確一些?常規(guī)的管?理制度，?比如考勤?，值日，?衛(wèi)生，勞?動(dòng)，集會(huì)?，自修，?等逐一目?標(biāo)責(zé)任化?，制訂更?能讓同學(xué)?們接納的?違紀(jì)處罰?措施，做?到班級(jí)事?務(wù)事事有?法可依，?有章可循?。二、?培訓(xùn)班干?部開學(xué)?初，通過?民主選舉?，競(jìng)爭(zhēng)上?崗，產(chǎn)生?新的班干?部，每半?學(xué)期改選?一次。每?一個(gè)部門?的班干部?都負(fù)責(zé)班?級(jí)具體的?管理工作?，實(shí)行班?級(jí)學(xué)習(xí)小?組向班干?部負(fù)責(zé)，?班干部向?班長(zhǎng)負(fù)責(zé)?，班長(zhǎng)向?班主任負(fù)?責(zé)的層級(jí)?管理體制?。班干部?結(jié)合學(xué)校?政教處的?工作安排?，每周負(fù)?責(zé)組織一?次主題班?會(huì)，主題?班會(huì)按計(jì)?劃，實(shí)施?，班主任?總結(jié)三環(huán)?節(jié)實(shí)行，?從而有力?提高學(xué)生?干部的工?作能力。?三、嚴(yán)?格班級(jí)常?規(guī)管理?當(dāng)班級(jí)實(shí)?行層級(jí)管?理體制后?，要不斷?通過各種?形式的工?作檢查來?發(fā)現(xiàn)問題?和解決問?題。一方?面，每周?召開一次?班干部會(huì)?議，了解?同學(xué)們對(duì)?班級(jí)的建?議和意見?;另一方?面，不定?時(shí)地對(duì)班?級(jí)管理的?各個(gè)環(huán)節(jié)?進(jìn)行抽查?，比如檢?查自修紀(jì)?律，值日?勞動(dòng)，出?勤登記，?作業(yè)交繳?等方面，?指導(dǎo)班干?部對(duì)同學(xué)?違紀(jì)行為?開展批評(píng)?與自我批?評(píng)。四?、加強(qiáng)學(xué)?習(xí)方法指?導(dǎo)當(dāng)學(xué)?生進(jìn)入高?一下學(xué)期?后，學(xué)習(xí)?成績(jī)有兩?極分化的?態(tài)勢(shì)。為?了防止這?一現(xiàn)象的?產(chǎn)生和漫?延，我想?了很多辦?法。利用?主題班會(huì)?，個(gè)別談?心，書面?交流，鼓?勵(lì)，激將?，組織學(xué)?生現(xiàn)身說?法，收集?優(yōu)秀學(xué)生?經(jīng)驗(yàn)介紹?等形式，?從不同角?度調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?積極性，?促使他們?及時(shí)將薄?弱科目彌?補(bǔ)上來。?五、研?究性學(xué)習(xí)?結(jié)題驗(yàn)收?學(xué)生從?初中到高?中第一次?接觸研究?性學(xué)習(xí)，?這是一項(xiàng)?把課內(nèi)學(xué)?習(xí)同社會(huì)?實(shí)踐相結(jié)?合的學(xué)習(xí)?方式。學(xué)?生在上學(xué)?期末已經(jīng)?確定了研?究性學(xué)習(xí)?的選題方?向，在寒?假中不少?研究性學(xué)?習(xí)小組已?經(jīng)開展了?活動(dòng)，這?學(xué)期準(zhǔn)備?進(jìn)行結(jié)題?驗(yàn)收。由?于指導(dǎo)老?師所帶的?學(xué)習(xí)小組?比較多，?班主任對(duì)?這項(xiàng)工作?的督促檢?查是非常?必要的。?六、做?好雙差生?的教育轉(zhuǎn)?化工作?差生的形?成原因是?多方面的?。這學(xué)期?我通過個(gè)?別談心，?家訪，查?看學(xué)生學(xué)?習(xí)資料等?形式，了?解班上后?進(jìn)生的多?方面信息?，對(duì)每一?位后進(jìn)生?都設(shè)計(jì)出?詳細(xì)的幫?扶計(jì)劃。?對(duì)于紀(jì)律?差生，讓?他們明確?自己哪些?方面違犯?了班規(guī)校?紀(jì)，然后?嚴(yán)格執(zhí)行?處罰條例?。當(dāng)然?我們不能?為了處罰?學(xué)生而進(jìn)?行處罰，?為了少讓?學(xué)生出現(xiàn)?違紀(jì)現(xiàn)象?，在日常?班干部的?班級(jí)管理?工作中，?我就要求?班干部對(duì)?違紀(jì)學(xué)生?多一些事?前的暗示?，多一些?監(jiān)督，從?而有效減?少班級(jí)學(xué)?生違紀(jì)現(xiàn)?象;對(duì)于?成績(jī)差生?，我比較?看重他們?學(xué)習(xí)自信?心的重塑?。創(chuàng)造機(jī)?會(huì)不斷鼓?勵(lì)他們，?在課余也?多一份關(guān)?心，讓他?們感受到?老師并沒?有因?yàn)槌?績(jī)差而放?棄自己，?從而激發(fā)?出其內(nèi)心?的學(xué)習(xí)動(dòng)?力，學(xué)習(xí)?一定會(huì)慢?慢跟上來?。在多位?教師的共?同努力下?，班上的?，等同學(xué)?的學(xué)習(xí)一?年來取得?了不同程?度的進(jìn)步?。班主?任學(xué)期末?班主任工?作總結(jié)（?二）在?今年的這?個(gè)學(xué)期里?我擔(dān)任高?三班主任?，高三班?主任工作?是高中階?段最累最?重的，因?為要做好?每一個(gè)學(xué)?生的思想?工作，重?點(diǎn)把握每?一個(gè)學(xué)生?的思想和?學(xué)習(xí)情況?。過去的?一學(xué)期里?，在學(xué)校?的領(lǐng)導(dǎo)下?和年級(jí)部?的帶領(lǐng)、?任課老師?的大力支?持和配合?下，我班?的各項(xiàng)工?作開展得?很順利，?緊張的一?個(gè)學(xué)期過?去了，回?首過去的?工作，機(jī)?遇跟挑戰(zhàn)?并存。一?學(xué)期的辛?苦，有的?喜悅，也?有不足與?遺憾，為?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)，利?于今后工?作，現(xiàn)總?結(jié)如下：?一、重?視常規(guī)管?理，努力?創(chuàng)建班級(jí)?的學(xué)習(xí)秩?序一定?要深刻理?解，創(chuàng)造?一個(gè)良好?的秩序，?是高三學(xué)?生學(xué)習(xí)環(huán)?境優(yōu)越的?前提，因?此我對(duì)于?常規(guī)工作?很是強(qiáng)調(diào)?，首先，?要做好各?項(xiàng)工作的?檢查督促?，在管理?上要從嚴(yán)?，依靠規(guī)?章制度，?力求科學(xué)?化、規(guī)范?化，程序?化，不能?夠因?yàn)閷W(xué)?生的學(xué)習(xí)?緊張而放?松對(duì)遵守?紀(jì)律、做?好衛(wèi)生等?工作的要?求。實(shí)踐?證明，高?三下學(xué)期?抓好紀(jì)律?、衛(wèi)生、?兩操工作?，不僅不?會(huì)影響高?考復(fù)習(xí)，?而且這種?一如既往?的要求，?會(huì)使學(xué)生?感到嚴(yán)肅?緊張、積?極向上的?氣氛，防?止產(chǎn)生懈?怠情緒。?其次，深?入班級(jí)，?及時(shí)發(fā)現(xiàn)?問題，讓?班規(guī)校規(guī)?落到實(shí)處?，本學(xué)期?各項(xiàng)工作?繁重，鎖?碎，但我?仍然堅(jiān)持?做好每日?下班，力?爭(zhēng)做到知?道每個(gè)學(xué)?生的狀態(tài)?，了解每?一天的情?況，發(fā)現(xiàn)?問題及時(shí)?處理。經(jīng)?常表揚(yáng)，?做好激勵(lì)?工作，堅(jiān)?持每周由?班主任做?班級(jí)情況?小評(píng)，以?表揚(yáng)為主?，對(duì)學(xué)習(xí)?上刻苦、?成績(jī)進(jìn)步?、遵守紀(jì)?律好，勞?動(dòng)好，關(guān)?心班集體?，關(guān)心幫?助同學(xué)等?好人好事?充分表揚(yáng)?，樹立正?氣，激勵(lì)?學(xué)生積極?進(jìn)取。抓?好班干部?，班級(jí)個(gè)?人值日制?，使常規(guī)?管理有人?抓，充分?發(fā)揮他們?的主觀能?動(dòng)性，既?減輕了班?主任的負(fù)?擔(dān)，又鍛?煉了學(xué)生?干部。?二、利用?各種形式?的活動(dòng)鼓?舞士氣，?樹立信心?信念是?支撐我們?前進(jìn)的動(dòng)?力。那些?自我肯定?的內(nèi)心傾?向較穩(wěn)定?者，其成?功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)?超過自我?否定傾向?較明顯的?人。在高?三班級(jí)管?理中，要?把激發(fā)和?培養(yǎng)學(xué)生?的自信心?列為工作?的首要問?題。在這?一學(xué)期里?，我始終?堅(jiān)持對(duì)學(xué)?生自信心?的培養(yǎng)。?其一，利?用班會(huì)活?動(dòng)幫助學(xué)?生認(rèn)識(shí)自?己，樹立?決心和信?心，在剛?進(jìn)入高三?的暑期，?我班開展?了《高三?，你準(zhǔn)備?好了嗎》?班會(huì)活動(dòng)?，讓學(xué)生?對(duì)高三的?生活有了?一定的認(rèn)?識(shí)，讓其?開始做好?心理準(zhǔn)備?。這學(xué)期?中我班的?班會(huì)活動(dòng)?，有全班?學(xué)生參與?的月考分?析會(huì)，有?全體任課?教師與全?體學(xué)生的?交流會(huì)、?有學(xué)習(xí)方?法交流會(huì)?等等，在?班會(huì)活動(dòng)?中總結(jié)了?前段時(shí)間?的學(xué)習(xí)情?況，計(jì)劃?了下階段?的奮斗目?標(biāo)。其二?，利用教?室布置，?激發(fā)學(xué)生?的士氣，?在教室里?粘貼了班?訓(xùn)：態(tài)度?決定一切?，一切皆?有可能!?班級(jí)口號(hào)?：千錘百?煉，高三?無悔，金?榜提名，?舍我其誰?!還有全?班同學(xué)簽?名的班級(jí)?誓詞等等?，同時(shí)利?用黑板報(bào)?的空間對(duì)?每次段考?和月考的?情況進(jìn)行?表揚(yáng)和鼓?勵(lì)。學(xué)生?學(xué)習(xí)上的?每一點(diǎn)進(jìn)?步或其他?方面的一?點(diǎn)成績(jī)，?我都從有?利于增強(qiáng)?其信心的?角度，或?從橫的方?面，或從?縱的方面?來給以表?揚(yáng)。其三?，建立了?班級(jí)五小?組的競(jìng)爭(zhēng)?體制，建?立了一對(duì)?一的互助?小組，在?月考分析?中進(jìn)行表?揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)?。其四、?積極參加?了年級(jí)部?開展的班?級(jí)間競(jìng)爭(zhēng)?活動(dòng)和跑?操活動(dòng)。?三、建?立學(xué)生成?績(jī)流動(dòng)檔?案為準(zhǔn)?確為高三?學(xué)生把脈?，從高三?第一次月?考開始建?立學(xué)生考?試成績(jī)流?動(dòng)檔案。?流動(dòng)檔案?分兩部分?：一是橫?向流動(dòng)檔?案：即把?班級(jí)中優(yōu)?秀學(xué)生的?每次考試?成績(jī)放在?一起，然?后把全年?級(jí)前三十?名學(xué)生的?成績(jī)放在?本班學(xué)生?成績(jī)前面?，橫向找?差距，并?及時(shí)告知?任課老師?和學(xué)生本?人;一是?縱向流動(dòng)?檔案：即?每個(gè)學(xué)生?建立一份?檔案，縱?向紀(jì)錄學(xué)?生每一次?的成績(jī)，?每次考試?結(jié)束后，?比較學(xué)生?的前后幾?次考試成?績(jī)，分析?他們的總?體成績(jī)進(jìn)?退、單科?成績(jī)進(jìn)退?、偏科成?績(jī)進(jìn)退、?優(yōu)勢(shì)科目?成績(jī)進(jìn)退?，并及時(shí)?告知任課?老師和學(xué)?生本人。?出現(xiàn)大的?波動(dòng)時(shí)及?時(shí)采取進(jìn)?行單獨(dú)談?話、召開?座談會(huì)、?和任課可?老師交流?等措施。?四、培?養(yǎng)學(xué)生良?好的考試?習(xí)慣，用?好考試?細(xì)節(jié)決定?成敗，規(guī)?范成就未?來。指導(dǎo)?學(xué)生考試?做題規(guī)范?化。注重?細(xì)節(jié)，規(guī)?范答卷，?提高應(yīng)試?能力。從?做題的正?確率、速?度、靈活?性上提出?要求，指?導(dǎo)學(xué)生善?于反思總?結(jié)歸納。?做題分會(huì)?做、作對(duì)?、做好三?個(gè)境界，?我結(jié)合自?身學(xué)科的?教學(xué)，特?別是利用?批閱試卷?時(shí)發(fā)現(xiàn)的?問題，強(qiáng)?調(diào)細(xì)節(jié)的?重要以及?如何避免?在細(xì)節(jié)處?出錯(cuò)。如?理綜答題?順序、考?試心態(tài)準(zhǔn)?備、以及?如何盡量?多得分，?答卷書寫?不夠規(guī)范?，理科尤?其是數(shù)學(xué)?做題步驟?跨步太大?等等。要?培養(yǎng)學(xué)生?好的考試?習(xí)慣，學(xué)?生在平時(shí)?的學(xué)習(xí)中?就應(yīng)與高?考接軌，?如不使用?修正液等?，考試使?用統(tǒng)一的?稿紙等。?高三的?模擬考試?較多。組?織一場(chǎng)考?試也需要?花費(fèi)大量?的人力物?力?？荚?原本是為?了幫助學(xué)?生查缺補(bǔ)?漏，發(fā)現(xiàn)?問題，強(qiáng)?化心理承?受能力，?引領(lǐng)進(jìn)步?，但在高?三的特殊?時(shí)期，一?旦在班主?任的工作?中對(duì)考試?處理不妥?，容易使?學(xué)生出現(xiàn)?考試疲勞?，甚至越?考越喪失?信心，產(chǎn)?生考試麻?痹和考試?焦慮。因?此我們需?要用好考?試，指導(dǎo)?學(xué)生如何?支配考試?時(shí)間，積?累考試經(jīng)?驗(yàn)，減緩?考試壓力?等等。比?如要求學(xué)?生以正確?的態(tài)度對(duì)?待考試，?做到考試?練習(xí)化，?練習(xí)考試?化?？荚?后指導(dǎo)學(xué)?生做四方?面的總結(jié)?：知識(shí)、?方法、態(tài)?度、經(jīng)驗(yàn)?。同時(shí)，?根據(jù)學(xué)生?的學(xué)習(xí)表?現(xiàn)和考試?成績(jī)，局?部調(diào)整座?位，給學(xué)?生創(chuàng)設(shè)新?的周邊環(huán)?境，掀起?新一輪的?學(xué)習(xí)熱情?，也不斷?發(fā)揮同學(xué)?之間的相?互作用。?千方百計(jì)?使學(xué)生放?松心態(tài)，?通過班會(huì)?課和考試?之后與學(xué)?生的交流?談心，和?學(xué)生一起?分析考試?情況，對(duì)?其成功之?處給予充?分的肯定?，不足之?處提出改?進(jìn)的措施?，使學(xué)生?越考心中?越亮堂，?一考一個(gè)?階梯，由?細(xì)小的點(diǎn)?點(diǎn)滴滴的?進(jìn)步匯成?最后的成?功。正是?通過這樣?的努力，?學(xué)生越考?越有信心?，才能在?高考中達(dá)?到甚至是?超越自己?的既定目?標(biāo)。五?、注重對(duì)?學(xué)生的心?態(tài)調(diào)整，?關(guān)注學(xué)生?心理健康?事實(shí)證?明，很多?時(shí)候，阻?礙學(xué)生成?功的主要?障礙，不?是學(xué)生能?力的大小?，而是學(xué)?生的心態(tài)?問題。一?次次的月?考、模考?，對(duì)學(xué)生?形成強(qiáng)烈?的心理沖?擊，往往?是一波未?平一波又?起。隨著?高考的日?益臨近，?學(xué)生的學(xué)?習(xí)越來越?緊張，難?度越來越?大，綜合?程度越來?越強(qiáng)，聯(lián)?想到自己?的遠(yuǎn)大目?標(biāo)，老師?的諄諄教?誨，父母?的殷切期?望……有?形和無形?的巨大壓?力，極易?使學(xué)生心?態(tài)失衡。?因此班主?任要做一?名明察秋?毫的氣象?專家并用?心與學(xué)生?溝通：面?對(duì)學(xué)生表?情的變化?，心情的?低落，行?為的異常?，一句問?候的話，?一個(gè)關(guān)切?的眼神，?一次溫馨?的談話，?對(duì)于這一?時(shí)期的學(xué)?生來說，?就是是心?靈的陽光?，生命的?雨露。當(dāng)?學(xué)生經(jīng)歷?失敗時(shí)，?我們可以?在寬松的?氣氛中回?憶以前成?功的經(jīng)歷?和美好的?感受，使?他們盡快?從失利的?陰影中解?脫出來，?并且強(qiáng)化?其正向積?極的體驗(yàn)?，激發(fā)他?們的成功?的潛意識(shí)?。六、?加強(qiáng)與任?課教師、?家長(zhǎng)的溝?通合作?對(duì)于班級(jí)?的管理,?只靠班主?任是不行?的，必須?依靠任課?教師的齊?抓共管才?能有效。?我經(jīng)常與?任課教師?交流學(xué)生?的思想、?學(xué)習(xí)狀況?，尤其是?經(jīng)常召開?班級(jí)月考?研討分析?會(huì),分析?學(xué)生的成?績(jī)波動(dòng)原?因和弱科?進(jìn)步情況?以及特殊?學(xué)生的問?題等，制?定出下一?階段的跟?進(jìn)措施。?通過與任?課教師的?相互反饋?，增強(qiáng)了?工作的針?對(duì)性,也?增強(qiáng)了各?科教學(xué)的?目的性，?提高了教?學(xué)效率。?教學(xué)效益?最大化的?法則是學(xué)?科平衡發(fā)?展?？茖W(xué)?安排、積?極協(xié)調(diào)應(yīng)?該是班主?任的重要?職責(zé)。高?三的家長(zhǎng)?對(duì)待高考?，很多時(shí)?候比學(xué)生?和老師還?要緊張。?而很多家?長(zhǎng)又不能?很好的對(duì)?子女的學(xué)?習(xí)和心理?提供科學(xué)?合理的支?持，成天?在家絮絮?叨叨。本?意是關(guān)心?子女，其?實(shí)是在幫?倒忙。即?使是在學(xué)?生考試成?績(jī)不理想?的時(shí)候去?安慰學(xué)生?也要講究?其中的藝?術(shù)性，頻?繁的安慰?反而讓學(xué)?生無所適?從，更加?緊張。所?以，在本?期中我召?開了22?7班家長(zhǎng)?會(huì)，與家?長(zhǎng)共同分?析學(xué)生的?情況，并?為家長(zhǎng)提?供了近幾?年的高考?信息和如?何做好高?三家長(zhǎng)的?學(xué)習(xí)渠道??？傊?，在這一?學(xué)期里，?有樂有苦?，但力求?把所有的?班級(jí)工作?做細(xì)做精?，真誠(chéng)的?為學(xué)生全?心全意服?務(wù)，用各?種各樣的?方法提升?學(xué)生的成?績(jī)和能力?，希望班?級(jí)每一個(gè)?同學(xué)能在?明年__?__月的?蒼穹中展?翅翱翔。?班主任?學(xué)期末班?主任工作?總結(jié)（三?）__?__我擔(dān)?任四三班?的班主任?，工作中?我以身作?則，為人?師表，愛?崗敬業(yè)，?樂于奉獻(xiàn)?，深受校?領(lǐng)導(dǎo)及師?生的好評(píng)?。這期間?，深深體?會(huì)到班主?任工作的?艱辛與重?要，所以?我不斷地?學(xué)習(xí)教育?理論知識(shí)?，在實(shí)踐?中摸索行?之有效的?班主任工?作方法，?形成了與?眾不同的?班級(jí)管理?風(fēng)格。?一、不斷?提高自身?素質(zhì)為?了能更好?地開展班?主任工作?，我認(rèn)識(shí)?到，這得?首先從自?身做起。?要學(xué)習(xí)一?些班主任?的管理方?法，就得?從學(xué)生的?身心去考?慮。因此?，我訂購?了教育書?刊《班主?任》，理?論與學(xué)生?的實(shí)際相?結(jié)合，掌?握了學(xué)生?的身心發(fā)?展特點(diǎn)，?就能得心?應(yīng)手地開?展班主任?工作了。?低年級(jí)時(shí)?，學(xué)生很?聽老師的?話，中高?年級(jí)時(shí)，?學(xué)生的逆?反心理較?強(qiáng)，我根?據(jù)理論與?實(shí)踐相結(jié)?合，把班?級(jí)管理的?有條不紊?。班主?任要使學(xué)?生對(duì)你“?既親近又?崇拜”，?既認(rèn)定你?是值得信?賴的老師?，又把你?當(dāng)作好朋?友，樹立?起班主任?崇高的威?望。就必?須具有體?察學(xué)生的?思想、情?感、需求?的能力，?應(yīng)有啟迪?學(xué)生心靈?的能力，?應(yīng)有教育?和管理相?結(jié)合的能?力，應(yīng)有?較高的演?講和對(duì)話?能力等。?因此，我?在工作之?余，除了?閱讀有關(guān)?班級(jí)管理?的書籍，?還經(jīng)常上?網(wǎng)，學(xué)習(xí)?有關(guān)演講?、口才等?方面的知?識(shí)。二?、從“愛?”字出發(fā)?，堅(jiān)持疏?導(dǎo)、教育?為主的方?針，勤勤?懇懇做好?班級(jí)管理?熱愛教?育事業(yè)，?熱愛班主?任工作，?更愛他的?學(xué)生，立?志當(dāng)好學(xué)?生的引路?人，使學(xué)?生愉快地?學(xué)習(xí)、生?活，不斷?提高思想?素質(zhì)，道?德品質(zhì)，?掌握為人?民服務(wù)的?本領(lǐng)，成?為國(guó)家建?設(shè)發(fā)展的?有用之材?。在班?上，也有?少數(shù)學(xué)生?發(fā)生打架?、曠課、?組織紀(jì)律?渙散等現(xiàn)?象。對(duì)我?沒有粗暴?的斥責(zé)，?而是進(jìn)行?耐心的說?服教育。?因?yàn)槲疑?信只要能?盡力地從?各方面去?真誠(chéng)的關(guān)?心、愛護(hù)?、尊重學(xué)?生，嚴(yán)格?要求他們?，一定會(huì)?使學(xué)生感?受到老師?的真摯情?感，激發(fā)?起上進(jìn)心?。在實(shí)?際工作中?，我特別?注重感情?投入，用?愛心去填?補(bǔ)學(xué)生遠(yuǎn)?離家庭、?遠(yuǎn)離父母?所造成的?感情真空?，使師生?的感情逐?步加深，?為說服教?育學(xué)生打?下了重要?的基礎(chǔ)。?除了關(guān)心?學(xué)生的生?活外，我?還非常關(guān)?心學(xué)生的?學(xué)習(xí)成績(jī)?，因?yàn)橹?有努力學(xué)?習(xí)，掌握?更多的知?識(shí)，將來?才能成為?祖國(guó)的有?用之材。?所以我?經(jīng)常在班?級(jí)里強(qiáng)調(diào)?知識(shí)的重?要性。采?取了一些?切實(shí)有效?的措施，?創(chuàng)造好的?學(xué)習(xí)條件?，并經(jīng)常?和任課老?師取得聯(lián)?系，掌握?情況，還?推薦有關(guān)?學(xué)習(xí)方法?的書籍給?學(xué)生看。?通過各種?渠道，提?高學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，力爭(zhēng)他?們多學(xué)一?點(diǎn)知識(shí)。?思想上?經(jīng)常與學(xué)?生溝通，?及時(shí)掌握?他們的思?想動(dòng)態(tài)，?耐心地引?導(dǎo)他們不?斷提高思?想覺悟。?由于我在?平時(shí)注意?了對(duì)學(xué)生?的體貼和?愛護(hù)，當(dāng)?有的學(xué)生?有病不能?上課時(shí)，?就對(duì)我說?：“老師?，真不好?意思，又?有病了。?”一個(gè)學(xué)?生犯錯(cuò)誤?后，對(duì)其?他學(xué)生說?：“我真?對(duì)不起老?師對(duì)我的?信任，怎?么又犯錯(cuò)?誤了。又?讓老師操?心了?！?學(xué)生遲到?了，說：?“老師，?對(duì)不起，?我遲到了??！边€有?的學(xué)生正?面沒勇氣?給老師承?認(rèn)錯(cuò)誤，?就用發(fā)短?信給的方?式給老師?承認(rèn)錯(cuò)誤?。因?yàn)槲?常常對(duì)他?的學(xué)生說?：要做一?個(gè)有錯(cuò)就?改的人;?犯錯(cuò)并不?可怕，就?怕犯同樣?的錯(cuò)誤;?要誠(chéng)實(shí)，?要遵守自?己的承諾?……愛?可以增進(jìn)?師生之間?的友誼，?友我堅(jiān)持?以正面教?育為主，?開展理想?前途教育?，做了大?量的耐心?、細(xì)致的?思想工作?，收到了?良好的效?果。在?處理每一?位學(xué)生的?問題上，?我都__?__以疏?導(dǎo)為主、?正面教育?的方針，?不做生硬?的批評(píng)，?而是查清?事實(shí)，分?析原因，?做耐心說?服教育工?作，使學(xué)?生自己認(rèn)?識(shí)問題的?危害性。?學(xué)生的?思想單純?和考慮問?題不周全?，很多老?師都認(rèn)為?不會(huì)出現(xiàn)?的問題用?不著強(qiáng)調(diào)?說明，可?我卻認(rèn)為?，學(xué)生往?往會(huì)因缺?乏知識(shí)、?經(jīng)驗(yàn)而犯?錯(cuò)誤，因?此他對(duì)學(xué)?生多加注?意觀察，?及時(shí)掌握?情況，多?提醒學(xué)生?注意，多?打預(yù)防針?，做到有?備無患。?學(xué)生犯了?錯(cuò)誤，應(yīng)?該幫助學(xué)?生吸取經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)，?給予改正?的機(jī)會(huì)。?三、以?身作則，?樹立榜樣?這雖是?一種“無?聲的教育?”，卻能?達(dá)到“此?時(shí)無聲勝?有聲”的?