在計算機教育與教學中如何培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力的研究與探討

精品文檔-下載后可編輯在計算機教育與教學中如何培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力的研究與探討【摘要】本文較為詳細地介紹了在計算機教育與教學中如何培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力的研究與探討的全過程，并提出了培養(yǎng)學生“兩個能力”系統(tǒng)的構建及實施過程。

【關鍵詞】計算機教育；教學

前言

高等教育法中明確指出“高等院校的主要任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級技術人才”。如何構建計算機教育與教學平臺，研究和探索如何培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力是進行計算機教育與教學的主旋律，目前正方興未艾。

未來，一個國家在世界上的優(yōu)勢地位取決于兩個資源作平臺，一是物質資源，二是人才資源，而人才又是“兩個能力”的體現(xiàn)，即分析問題和解決問題的能力，對于上述兩個資源來說，后者優(yōu)于前者，而人才又體現(xiàn)在“兩個能力”上。因此，人才、能力已成為國家、個人贏得競爭優(yōu)勢的第一資源。

以計算機教育與教學為例，欲在此環(huán)節(jié)中加強學生素質和“兩個能力”的培養(yǎng)，一般應具備三個要素，即意識、能力、個性。意識是前提，也是驅動力，能力是素質的核心，是衡量一個人素質高低的標志，實踐證明，素質不是自然形成的，而是后天加以培養(yǎng)的，也是“兩個能力”的體現(xiàn)。當前如何才能培養(yǎng)出計算機基礎知識扎實，在解決本專業(yè)問題中體現(xiàn)出分析問題和解決問題能力強，面向市場、企業(yè)，社會上受歡迎的畢業(yè)生為目標的高等教育而言，是決定高校教學質量，高等學校生存和在此項工作上的一件大事。因此，解決好計算機教育與教學體系中存在的問題對推動該項工作，解決“兩個能力”培養(yǎng)具有重要意義。

一、加強和培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力教育系統(tǒng)框架

從系統(tǒng)論的角度，在計算機教育與教學中培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力不是哪一位教師個人的行為，也不是解決了哪一環(huán)節(jié)上的問題，“兩個能力”的培養(yǎng)問題就迎刃而解了。它是一項系統(tǒng)工程，因此“兩個能力”的培養(yǎng)是由若干因素及其相聯(lián)動的環(huán)節(jié)構成的，必須從系統(tǒng)論的角度，仔細分析其構成的因素和相互間的內在關系，把“兩個能力”的培養(yǎng)作為一個系統(tǒng)來構建，方可較好地解決該系統(tǒng)在具體運行中存在著的問題，從而使其系統(tǒng)高效、穩(wěn)定地運行。

該系統(tǒng)鎖定的目標是“兩個能力”的培養(yǎng)，多年來從事計算機教育與教學的經驗使我們感覺到構建該系統(tǒng)的三個要素為，數(shù)學的方法，系統(tǒng)的觀點，計算機的仿真。從系統(tǒng)工程的觀點和方法來分析，在計算機教育與教學中，學生“兩個能力”的培養(yǎng)應由8個環(huán)節(jié)構成，即教學模式、理論教學、實驗教學、考核、筆試、機試、效果評價、師資隊伍等?！皟蓚€能力”教育系統(tǒng)框圖見圖1。

二、實現(xiàn)“兩個能力”培養(yǎng)教育系統(tǒng)的結構模塊和步驟

從系統(tǒng)工程的角度分析，為確保計算機教育與教學系統(tǒng)穩(wěn)定運行，在系統(tǒng)運行過程中其鎖定目標出現(xiàn)“偏差”、“干擾”等現(xiàn)象時，系統(tǒng)反饋信息在調節(jié)環(huán)節(jié)的作用下，將對各環(huán)節(jié)進行有效的“調節(jié)”、“校正”和“控制”，以使系統(tǒng)高效、穩(wěn)定運行。為使該系統(tǒng)在系統(tǒng)工程理論的指導下與實際各環(huán)節(jié)的運行達到預期目標，必須由若干個步驟和可執(zhí)行模塊來保障各環(huán)節(jié)的實施。系統(tǒng)各模塊中，由“三大模塊”來確保該系統(tǒng)的穩(wěn)定運行。即“多媒體教學系統(tǒng)模塊”、“考核系統(tǒng)模塊”、“教學系統(tǒng)分析模塊”，其中“多媒體教學系統(tǒng)模塊”是在教學手段、教學方法上的重要環(huán)節(jié)之一，其中包括“雙語教學”，也是教學方式、方法的一個方面?！翱己讼到y(tǒng)模塊”是對教學過程環(huán)節(jié)檢測的一個模塊，該系統(tǒng)由三部分構成，即題庫系統(tǒng)、閱卡系統(tǒng)、機試系統(tǒng)。

其中題庫系統(tǒng)是由試題庫和出題軟件兩部分構成的，該系統(tǒng)的設計目標是解決教考分離問題，同一門課無論幾位教師授課，均由題庫系統(tǒng)按照課題組提出的考試目標、試題難度、各種題型所占比例，以及期望值等，并將上述參數(shù)輸入系統(tǒng)，由系統(tǒng)根據(jù)出題目標自動生成試卷，實踐證明該系統(tǒng)較好地解決了同一門課多人講授又各自出題所存在的弊病，實現(xiàn)真正意義上的教考分離。

閱卡系統(tǒng)是解決選擇題部分的批閱問題，按試題設計目標，一般選擇題部分在100分中占25分，為較好地解決在閱卷中給人情分和人為提分等問題以及提高閱卷速度等，該功能由閱卡系統(tǒng)自動完成，不僅提高了工作效率也較好的解決了違紀問題。

從考核方式上由理論考核和實踐考核兩部分構成，該系統(tǒng)完成第二部分的考核任務.機試系統(tǒng)較好地解決了原有實踐部分的考核問題，原有考核方式存在的問題一是在隨堂考核時任課教師為全體考生統(tǒng)一命題，考核過程中存在著嚴重的抄襲和互相拷貝答題結果的問題。二是按考生在計算機上操作的時間來定成績，沒有嚴格的科學依據(jù)。而機試系統(tǒng)較好地解決了上述問題。

三、加強師資隊伍建設是確保實現(xiàn)“兩個能力”培養(yǎng)系統(tǒng)各模塊的保證

師資系統(tǒng)是該系統(tǒng)中實現(xiàn)對反饋信息進行“調節(jié)”、“校正”、“控制”的重要環(huán)節(jié)之一，系統(tǒng)能否達到鎖定目標，該環(huán)節(jié)舉足輕重，因此如何加強師資隊伍建設，怎樣建設，是該系統(tǒng)高效穩(wěn)定運行，最終達到在計算機教育與教學中培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力這一目標的“主控模塊”。師資隊伍建設應由如下四個環(huán)節(jié)構成。

（一）在國家提供的良好的大環(huán)境條件下，各高校，尤其是高校所在單位的人事處、教務處和負責計算機教育與教學的部門應在諸如教師年令結構、職稱結構、青年教師考研、進修、教學環(huán)節(jié)等方面，搞好規(guī)劃，形成梯隊，提供支持。

（二）搞好傳、幫、帶，副教授以上職稱的教師，應有計劃地指導青年教師，在該系統(tǒng)的各個環(huán)節(jié)上如“三層次”教學模式、理論教學、實驗教學、教學研究、立項等方面進行點和面上的指導。

（三）通過教學、科研、著書各個環(huán)節(jié)大膽啟用中、青年教師，過好教學關、科研關，在教與學的過程中，指導青年教師不僅要向學生傳授計算機知識，更重要的是要在教學過程中注重培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，解決好在校期間工程師基本訓練問題。

（四）建立合理的教師綜合素質測評體系，培養(yǎng)教師的競爭意識和自身的分析問題和解決問題的能力，確保師資隊伍健康穩(wěn)步發(fā)展。

四、結束語

通過以上方案的實施，對計算機教育與教學中培養(yǎng)學生分析