幼兒園教育基礎(chǔ)PPT完整全套教學(xué)課件

緒論感悟幼兒園教育緒論感悟幼兒園教育常識(shí)篇第一單元幼兒園教育概述第二單元幼兒園教育中的兒童第三單元幼兒園教育中的教師第四單元幼兒園教育中的環(huán)境課程篇第五單元幼兒園課程的實(shí)施第六單元幼兒園游戲活動(dòng)第七單元幼兒園生活活動(dòng)第八單元幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)務(wù)篇第九單元幼兒園班級(jí)的管理第十單元幼兒園教育的合作第十一單元幼兒園教育的銜接全套可編輯PPT課件1一、這門課是什么2（一）專業(yè)名稱是什么目前本專業(yè)的通用名稱是“學(xué)前教育”，但還有其他與此相關(guān)、容易混淆的名稱，比如“幼兒教育”、“早期教育”。這三個(gè)名稱究竟有何區(qū)別呢？專業(yè)的名稱為何會(huì)發(fā)生變化呢？3這門課程最常用的名稱是“學(xué)前教育學(xué)”，當(dāng)然，在不同的時(shí)期也各有不同，比如“幼兒教育學(xué)”、“學(xué)前教育原理”、“幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)”等。我們使用的名稱是“幼兒園教育基礎(chǔ)”。（二）課程名稱是什么4（三）課程要研究什么什么是教育什么是幼兒園教育什么是幼兒園教育基礎(chǔ)5二、為什么學(xué)這門課6（一）課程性質(zhì)如前所述，本課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)滲透普通教育的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)前教育專業(yè)的入門性、通識(shí)性課程，與學(xué)前兒童發(fā)展、幼兒園衛(wèi)生保健、幼兒園游戲等課程一起處于專業(yè)課程體系“金字塔”底座的位置，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。7（二）課程地位這門課程要為學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，2012年頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定：“幼兒園教師是履行幼兒園教育教學(xué)工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能?！?（三）課程目標(biāo)本課程關(guān)注學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展，提供職業(yè)理想與信念教育的平臺(tái)，致力于專業(yè)理念與師德的提升。本課程在幫助同學(xué)們理解學(xué)前教育基本常識(shí)的基礎(chǔ)上，使大家能把握幼兒園教育的現(xiàn)狀及規(guī)律，深入了解幼兒園教育實(shí)際，學(xué)會(huì)審視、分析當(dāng)前幼兒園教育實(shí)踐中的問(wèn)題。本課程致力于將理論與實(shí)踐融合，培養(yǎng)幼兒園教師一線工作所需的基本能力，為大家進(jìn)入托幼機(jī)構(gòu)工作以及其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。9三、怎么學(xué)這門課10（一）縱向深入要態(tài)度認(rèn)真，不能不求甚解要勤于思考，不能單向接受要粗細(xì)結(jié)合，不能平均著力11（二）橫向體系聯(lián)系一線教學(xué)實(shí)際——實(shí)踐性學(xué)習(xí)聯(lián)系相關(guān)課程——關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象——研究性學(xué)習(xí)12（三）總結(jié)方法下面請(qǐng)你自己再認(rèn)真思考一下關(guān)于學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，把從各種途徑獲取的有關(guān)學(xué)習(xí)方法的信息填寫(xiě)在下表中，并最終歸納出不超過(guò)20字的學(xué)習(xí)本門課程的“秘笈”，用以全程指導(dǎo)本門課程的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，你可以隨時(shí)完善、調(diào)整這張表格。13常識(shí)篇第一單元幼兒園教育概述14內(nèi)容結(jié)構(gòu)15第一節(jié)從古到今的幼兒教育一、幼兒教育的產(chǎn)生二、古代幼兒教育的發(fā)展三、近代幼兒園的產(chǎn)生（一）幼兒家庭教育與幼兒社會(huì)教育（二）近代幼兒園產(chǎn)生的歷史背景（三）第一所幼兒園四、近現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展福祿貝爾幼兒園16共同討論1.歷史上最早的幼兒教育是從什么時(shí)候開(kāi)始的？歷史上最早的幼兒園教育又是從什么時(shí)候開(kāi)始的？2.我國(guó)的幼兒園教育普及了嗎？17第二節(jié)古今中外的幼兒思想教育一、國(guó)外幼兒教育思想

（一）夸美紐斯

1.教育適應(yīng)自然2.國(guó)民教育體系3.教學(xué)一般原則夸美紐斯18（二）福祿貝爾

1.“恩物”與作業(yè)

2.游戲及歌謠福祿貝爾19（三）蒙臺(tái)梭利

1.兒童發(fā)展觀2.兒童教育觀3.蒙臺(tái)梭利方法蒙臺(tái)梭利小資料：蒙臺(tái)梭利的教具20二、中國(guó)幼兒教育思想（一）“活教育”理論體系

（二）幼兒園課程理論陳鶴琴21共同討論“活教育”的十七條教學(xué)原則原則一：凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做。原則二：凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。原則三：你要兒童怎樣做，就應(yīng)當(dāng)教兒童怎樣學(xué)。原則四：鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界。原則五：積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁。原則六：大自然大社會(huì)是我們的活教材。原則七：比較教學(xué)法。原則八：用比賽的方法來(lái)增進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。原則九：積極的暗示勝于消極的命令。原則十：替代教學(xué)法。原則十一：注意環(huán)境，利用環(huán)境。原則十二：分組學(xué)習(xí)，共同研究。原則十三：教學(xué)游戲化。原則十四：教學(xué)故事化。原則十五：教師教教師。原則十六：兒童教兒童。原則十七：精密觀察。談?wù)勀銓?duì)上述十七條教學(xué)原則的理解和認(rèn)識(shí)，闡述這些原則對(duì)幼兒園教育的啟示。22第三節(jié)了解我國(guó)的幼兒園教育一、我國(guó)幼兒園的發(fā)展歷程（一）清朝末年最早一批幼兒園（二）中華民國(guó)時(shí)期幼兒園發(fā)展（三）新中國(guó)幼兒園發(fā)展23二、幼兒園的性質(zhì)（一）基礎(chǔ)性（二）公益性（三）普惠性24三、幼兒園教育的目標(biāo)（一）教育目的與教育目標(biāo)（二）我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)（三）幼兒園教育目標(biāo)的層次與結(jié)構(gòu)25四、幼兒園教育的原則（一）尊重兒童（二）全面發(fā)展（三）因材施教（四）整合資源（五）保教結(jié)合（六）游戲?yàn)橹鳎ㄆ撸┗顒?dòng)多樣（八）課程整合在大自然中觀察與感受26第四節(jié)全面發(fā)展的幼兒園教育一、健康領(lǐng)域

健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。27二、語(yǔ)言領(lǐng)域語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過(guò)語(yǔ)言獲取信息，使幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。28三、社會(huì)領(lǐng)域幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程。人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。良好的社會(huì)性發(fā)展對(duì)幼兒身心健康和其他各方面的發(fā)展都具有重要影響。29四、科學(xué)領(lǐng)域幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，不僅能獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且能初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。30五、藝術(shù)領(lǐng)域藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。31共同討論整理知識(shí)結(jié)構(gòu)圖結(jié)合《綱要》和《指南》，以圖表的方式整理全面發(fā)展的幼兒園教育知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，涵蓋各領(lǐng)域目標(biāo)、內(nèi)容、各年齡段水平、指導(dǎo)要點(diǎn)、教育建議等?？砂葱〗M分工合作（比如分5組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)領(lǐng)域），再共同繪制知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

32第二單元幼兒園教育中的兒童33內(nèi)容結(jié)構(gòu)34第一節(jié)兒童如何發(fā)展一、兒童身心發(fā)展的基本特點(diǎn)（一）兒童的身心發(fā)展具有順序性和階段性（二）兒童的身心發(fā)展具有不平衡性（三）兒童的身心發(fā)展具有整體性（四）兒童的身心發(fā)展具有互補(bǔ)性（五）兒童的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性（六）兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃芗瓣P(guān)鍵期兒童身心發(fā)展有差異性35二、兒童發(fā)展的影響因素（一）兒童發(fā)展理論1.遺傳決定論2.環(huán)境決定論3.相互作用論（二）兒童發(fā)展影響因素分析1.生物因素——遺傳是兒童發(fā)展身心的物質(zhì)前提2.社會(huì)因素——環(huán)境和教育對(duì)兒童身心發(fā)展的影響3.教育在兒童身心發(fā)展中具有更為獨(dú)特的作用4.兒童自身的能動(dòng)性是發(fā)展的根本動(dòng)力兒童的成長(zhǎng)受諸多因素的影響36第二節(jié)如何看待兒童共同討論“在萬(wàn)物的次序中，人類有它的地位；在人生的次序中，童年有它的地位；應(yīng)當(dāng)把成人當(dāng)做成人，把孩子看做孩子。”——盧梭《愛(ài)彌兒》“兒童是成人之父。”——蒙臺(tái)梭利《童年的秘密》

如何理解上述對(duì)兒童的看法？37一、兒童觀的內(nèi)涵

兒童觀是人們關(guān)于兒童的認(rèn)識(shí)、看法以及與此有關(guān)的一系列觀念之總和。通俗地說(shuō)，就是社會(huì)或成人怎么看兒童，把他們看成是什么樣的存在。它涉及兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)、兒童期的意義與價(jià)值、兒童的權(quán)利和地位、教育與兒童之間的關(guān)系等問(wèn)題。38二、兒童觀的演變（一）兒童是“小大人”（二）兒童是“白板”（三）兒童是“有罪的”（四）兒童是“花草樹(shù)木”（五）兒童是“私有財(cái)產(chǎn)”（六）兒童是“未來(lái)的資源”（七）兒童是“有能力的主體”39三、現(xiàn)代社會(huì)的兒童觀（一）聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》的基本原則1.無(wú)歧視原則2.兒童利益優(yōu)先的原則3.保障兒童生存、生命和發(fā)展的原則4.尊重兒童觀點(diǎn)和意見(jiàn)的原則（二）現(xiàn)代科學(xué)兒童觀1.兒童是人，但不是“小大人”2.兒童是發(fā)展中的人3.兒童是權(quán)利的主體4.兒童以自己的方式學(xué)習(xí)40第三節(jié)如何教育兒童共同討論回顧與反思自己的家庭教育，你的父母的教育方式有何特點(diǎn)？印象最深刻的例子有哪些？2.回顧與反思自己的幼兒園（小學(xué)）教育，你的老師的教育方式有何特點(diǎn)？印象最深刻的例子有哪些？41一、現(xiàn)代幼兒教育觀（一）“以幼兒為本”是實(shí)施幼兒教育的出發(fā)點(diǎn)（二）幼兒教育必須為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)42二、幼兒在教育過(guò)程中的地位（一）幼兒是教育的客體（二）幼兒是自身學(xué)習(xí)的主體（三）幼兒是自身權(quán)利的主體43三、幼兒園教育的策略（一）選擇科學(xué)適宜的教育內(nèi)容選擇科學(xué)、適宜的幼兒園教育內(nèi)容應(yīng)該注意兩個(gè)方面：第一，教育內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，以能帶給幼兒豐富的體驗(yàn)為佳；第二，以有益于幼兒未來(lái)發(fā)展的眼光，著眼于幼兒終身受益。（二）實(shí)施發(fā)展性教育（三）把握合適時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒建構(gòu)44第三單元幼兒園教育中的教師45內(nèi)容結(jié)構(gòu)46第一節(jié)幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)一、幼兒園教師的資格（一）幼兒園教師資格條件（二）幼兒園教師資格認(rèn)定程序

共同討論1.職業(yè)不分高低貴賤，但不同職業(yè)的專業(yè)化程度有區(qū)別嗎？2.幼兒園教師的專業(yè)化程度與醫(yī)生、律師等相比如何？3.我們畢業(yè)后能直接取得幼兒園教師資格證嗎？需要哪些程序？47二、幼兒園教師工作的性質(zhì)（一）教師工作的性質(zhì)（二）幼兒園教師工作的性質(zhì)(三)幼兒園保育員工作的性質(zhì)幼兒教師是專業(yè)教育者幼兒園教師和保育員的工作職責(zé)48三、幼兒園教師職業(yè)的特點(diǎn)（一）工作對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚性（二）工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性（三）工作過(guò)程的創(chuàng)造性和復(fù)雜性（四）工作手段的主體性和示范性（五）工作周期的長(zhǎng)期性教師和孩子打成一片49第二節(jié)幼兒園教師的角色定位共同討論1.教給學(xué)生“一杯水”，教師就要有“一桶水”。2.因?yàn)橛變簣@教育是不分科的綜合教育，所以幼兒園教師要樣樣都會(huì)，但事實(shí)上樣樣都不精。3.幼兒園教師要像媽媽一樣愛(ài)孩子，也要像姐姐一樣帶孩子快樂(lè)地游戲。你如何評(píng)析上述觀點(diǎn)？你認(rèn)為幼兒園教師的理想角色是什么？50一、幼兒園教師角色的歷史定位二、新時(shí)期幼兒園教師的角色轉(zhuǎn)變（一）幼兒園教師的角色要求（二）幼兒園教師的角色轉(zhuǎn)變

1.幼兒園教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者2.幼兒園教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者3.幼兒園教師是課程實(shí)施過(guò)程的反思者和研究者4.幼兒園教師是不斷引“水”入渠的終身學(xué)習(xí)者51第三節(jié)幼兒園教師的職業(yè)素養(yǎng)一、幼兒園教師的職業(yè)道德素養(yǎng)（一）熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)（二）愛(ài)護(hù)、尊重幼兒（三）以身作則，嚴(yán)以律己（四）鉆研業(yè)務(wù)，勤于進(jìn)?。ㄎ澹┳鹬厮耍瑘F(tuán)結(jié)協(xié)作52二、幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)（一）先進(jìn)的職業(yè)理念

1.現(xiàn)代教育觀

2.科學(xué)的兒童觀

3.正確的教師觀（二）教育法律素養(yǎng)（三）科學(xué)文化素養(yǎng)（四）教育理論素養(yǎng)（五）教育能力素養(yǎng)（六）健康的身心素質(zhì)53第四節(jié)幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)共同討論1.幼兒園教師是專業(yè)的人員嗎？為什么？2.幼兒園教師如何成長(zhǎng)為專業(yè)人員？54一、幼兒園教師的專業(yè)化（一）幼兒園教師專業(yè)化的特征專業(yè)資格專業(yè)精神專業(yè)素養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)活動(dòng)55

（二）幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)階段新上崗教師（一般指3年教齡以內(nèi)）。這個(gè)階段是一個(gè)獲取感性經(jīng)驗(yàn)的階段，主要學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)情境下的具體規(guī)范，要在教育教學(xué)技能上進(jìn)行提高。適應(yīng)型教師（一般指5年左右教齡）。這個(gè)階段的教師能將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識(shí)逐步聯(lián)系起來(lái)，但在應(yīng)付新情境或綜合運(yùn)用教學(xué)策略上略顯不足。成熟型教師（一般指10年左右教齡）。這個(gè)階段的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有較強(qiáng)的適應(yīng)性，處于自覺(jué)的教學(xué)理念和風(fēng)格的形成期。專家型教師（一般指15年以上教齡）。這個(gè)階段的教師已形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，成為骨干教師、學(xué)科帶頭人。56二、幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑（一）學(xué)會(huì)反思，通過(guò)反思促發(fā)展（二）交流互助，營(yíng)造和諧成長(zhǎng)環(huán)境（三）行動(dòng)研究，學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法57第四單元幼兒園教育中的環(huán)境58內(nèi)容結(jié)構(gòu)59第一節(jié)幼兒園環(huán)境概述共同討論1.環(huán)境是無(wú)聲的老師。

2.幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)并不等于高投入和奢華。

3.幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)并不等于無(wú)節(jié)制的寵愛(ài)。你如何理解上述觀點(diǎn)？談?wù)勀銓?duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的看法。60一、環(huán)境和幼兒園環(huán)境（一）環(huán)境（二）幼兒園環(huán)境廣義的幼兒園環(huán)境狹義的幼兒園環(huán)境逼真的卡通形象顏色鮮艷的滑梯61二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義（一）環(huán)境是幼兒園課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的要素（二）環(huán)境是促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展重要手段（三）環(huán)境是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要因素地上的小腳印62三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則（一）全面益智（二）適宜、獨(dú)特制作“祖國(guó)”主題墻飾63（三）參與互動(dòng)（四）環(huán)保安全（五）童趣活潑我們的手有趣的戶外活動(dòng)場(chǎng)地64第二節(jié)幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)共同討論1.城市幼兒園普遍存在戶外場(chǎng)地不夠?qū)挸ǖ膯?wèn)題，農(nóng)村幼兒園又普遍存在硬件投入不足的問(wèn)題，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)和解決？

2.幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵在于資金投入，那是不是經(jīng)費(fèi)越多，材料越豐富，物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的效果就越好呢？65一、重視物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的物質(zhì)空間，而是一個(gè)重要的教育要素，具有促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育功能。隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，幼兒園的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)受到充分的重視，很多幼兒園不僅注重外觀條件的改善，更重視內(nèi)部的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，特別是能夠依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教育目標(biāo)、內(nèi)容為幼兒創(chuàng)設(shè)具有動(dòng)態(tài)性和多元性的幼兒園物質(zhì)環(huán)境，既美觀又充滿童趣。66二、創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境（一）活動(dòng)室外物質(zhì)環(huán)境和空間的設(shè)計(jì)1.場(chǎng)地面積2.場(chǎng)地材質(zhì)3.場(chǎng)地設(shè)計(jì)廣州市某幼兒園平面圖674.大型器械68（二）活動(dòng)室內(nèi)物質(zhì)環(huán)境和空間的設(shè)計(jì)1.室內(nèi)場(chǎng)地面積2.室內(nèi)空間利用3.室外空間利用4.區(qū)域空間幼兒園室內(nèi)空間設(shè)計(jì)圖169幼兒園室內(nèi)空間設(shè)計(jì)圖2幼兒園室內(nèi)空間設(shè)計(jì)圖3705.活動(dòng)室墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)（1）活動(dòng)室墻面設(shè)計(jì)應(yīng)與活動(dòng)主題相結(jié)合，富有教育性。（2）活動(dòng)室墻面的布置要有藝術(shù)性。（3）活動(dòng)室墻面的設(shè)計(jì)要有動(dòng)態(tài)性。（4）組織幼兒積極參與墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。71第三節(jié)幼兒園精神環(huán)境的營(yíng)造共同討論1.回憶自己的幼兒園生活，我們有怎樣的幼兒園氛圍？2.回憶自己的童年生活，我們有怎樣的童年氛圍？3.我們的童年生活氛圍對(duì)我們的成長(zhǎng)產(chǎn)生了怎樣的影響？你認(rèn)為理想的氛圍應(yīng)該是怎樣的？72一、創(chuàng)設(shè)良好的師幼互動(dòng)式環(huán)境（一）言語(yǔ)是師幼之間主要的互動(dòng)載體（二）民主、親和的態(tài)度是師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)（三）非言語(yǔ)的互動(dòng)方式是師幼互動(dòng)的潤(rùn)滑劑73二、積極引導(dǎo)幼兒建立良好的同伴交往環(huán)境（一）引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心同伴（二）引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)相互交流思想和感情（三）幫助幼兒學(xué)會(huì)交往技巧三、建立教師間良好的交往關(guān)系74課程篇第五單元幼兒園課程的實(shí)施75內(nèi)容結(jié)構(gòu)76第一節(jié)課程和幼兒園課程共同討論老師：“同學(xué)們，提到‘課程’這個(gè)詞，你頭腦中出現(xiàn)的第一印象是什么？”同學(xué)甲：“我首先想到了課程表，那上面有一門一門的課?！蓖瑢W(xué)乙：“我想到了我們正在上課，上課也就是課程?！蓖瑢W(xué)丙：“我還想到了我們用的教材，教材就是我們的課程?！?/p>

……

你是不是也有以上的想法？你還有其他的想法嗎？在課堂上與大家交流一下77一、什么是課程（一）課程與教育（二）課程的定義計(jì)劃類——把課程理解為教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)類——把課程理解為預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果知識(shí)類——把課程理解為一套較為完整的知識(shí)體系活動(dòng)類——把課程理解為在教育實(shí)踐中正在進(jìn)行的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)類——把課程理解為學(xué)生實(shí)際所獲得的體驗(yàn)和結(jié)果課程圖解78

（三）課程概念的變化從教程到學(xué)程從紙面到實(shí)踐從起點(diǎn)到終點(diǎn)79二、什么是幼兒園課程共同討論1.課程的定義為什么那么多？2.幼兒園課程與中小學(xué)課程有什么不一樣？3.幼兒園晨檢、來(lái)園、離園、午餐、午睡、盥洗等是否屬于幼兒園課程，為什么？80

（一）幼兒園課程與課程（二）對(duì)幼兒園課程理解的變化（三）幼兒園課程的定義幼兒園教育體現(xiàn)在幼兒園的一日活動(dòng)中，即幼兒園課程是通過(guò)幼兒園的一日活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。所以，對(duì)幼兒園課程最簡(jiǎn)明，也最符合一線實(shí)際的定義是：幼兒園課程是幼兒園中以幼兒為對(duì)象的所有活動(dòng)的總和。81三、幼兒園課程有何特點(diǎn)（一）幼兒園課程的特點(diǎn)啟蒙性生活化游戲化活動(dòng)化潛在性（二）幼兒園課程的本質(zhì)幼兒園課程是幼兒的課程幼兒園課程是幼兒的活動(dòng)幼兒園課程是幼兒的自主活動(dòng)82第二節(jié)幼兒園課程的四個(gè)要素一、幼兒園課程的目標(biāo)（一）什么是幼兒園課程目標(biāo)課程要素系統(tǒng)圖83（二）幼兒園課程目標(biāo)的類型按時(shí)間劃分的幼兒園課程目標(biāo)按領(lǐng)域劃分的幼兒園課程目標(biāo)按心理結(jié)構(gòu)劃分的幼兒園課程目標(biāo)84（三）如何確定幼兒園課程目標(biāo)幼兒園課程目標(biāo)一般是逐層確定的，由上至下、由遠(yuǎn)及近、由抽象到具體。幼兒園課程的總目標(biāo)是根據(jù)國(guó)家教育目的和方針，在相關(guān)幼教法規(guī)和文件中予以明確規(guī)定的，是制定一切下位目標(biāo)的依據(jù)。幼兒園課程的遠(yuǎn)期、中期目標(biāo)一般也可以在相關(guān)的法規(guī)和文件中找到明確的依據(jù)，可由編制幼兒園課程的專家、學(xué)者科學(xué)地表述。85二、幼兒園課程的內(nèi)容（一）什么是幼兒園課程內(nèi)容共同討論

1.幼兒園到底教什么？課程內(nèi)容就是指教孩子認(rèn)字、算算術(shù)、唱歌、畫(huà)畫(huà)、跳舞、聽(tīng)故事嗎？

2.同樣是針對(duì)中班幼兒的課程內(nèi)容，都應(yīng)該一樣嗎？在同一時(shí)間，有的孩子想畫(huà)畫(huà)，有的孩子想玩娃娃家，有的孩子想去戶外活動(dòng)，應(yīng)該滿足幼兒各自不同的需要嗎？86（二）幼兒園課程內(nèi)容的內(nèi)涵

1.課程內(nèi)容即教材2.課程內(nèi)容即教學(xué)活動(dòng)

3.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（三）如何選擇幼兒園課程內(nèi)容內(nèi)容的基礎(chǔ)性內(nèi)容的適宜性內(nèi)容的平衡性內(nèi)容的發(fā)展性87三、幼兒園課程的組織（一）什么是幼兒園課程的組織幼兒園課程組織就是一切有幼兒參與的教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化或系統(tǒng)化過(guò)程。具體而言，幼兒園課程組織指創(chuàng)設(shè)良好的課程環(huán)境，使幼兒園課程活動(dòng)興趣化、有序化、結(jié)構(gòu)化，以產(chǎn)生適宜的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)化的教育效果，從而實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的過(guò)程。

88（二）幼兒園課程組織的原則整體性原則生活化原則活動(dòng)化原則主體性原則豐富多彩的幼兒活動(dòng)89（三）幼兒園課程組織的方式1.學(xué)科中心課程2.兒童中心課程3.社會(huì)中心課程90四、幼兒園課程的評(píng)價(jià)（一）什么是幼兒園課程的評(píng)價(jià)（二）幼兒園課程評(píng)價(jià)的類型（三）如何進(jìn)行幼兒園課程評(píng)價(jià)91第三節(jié)幼兒園教師如何實(shí)施課程一、幼兒園課程方案的理解92二、班級(jí)活動(dòng)方案的形成（一）班級(jí)要編制哪些活動(dòng)方案93（二）編制班級(jí)活動(dòng)方案要遵循的原則（三）如何編制班級(jí)活動(dòng)方案學(xué)期課程方案月課程方案周活動(dòng)方案專門活動(dòng)方案94三、班級(jí)一日活動(dòng)的實(shí)施（一）班級(jí)一日活動(dòng)方案（二）班級(jí)一日活動(dòng)實(shí)施晨間活動(dòng)戶外活動(dòng)盥洗、如廁室內(nèi)教學(xué)、游戲活動(dòng)餐飲活動(dòng)午睡活動(dòng)離園活動(dòng)95共同討論討論幼兒園一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的實(shí)施要點(diǎn)，每組重點(diǎn)討論某個(gè)環(huán)節(jié)，最好通過(guò)舉例來(lái)說(shuō)明。以下議題供參考。

1.在晨間活動(dòng)中，組織活動(dòng)與接待家長(zhǎng)不能合理兼顧怎么辦？

2.戶外活動(dòng)如何能做到對(duì)幼兒安全與自由的兼顧？

3.小班孩子不會(huì)洗手、如廁怎么辦？

4.教學(xué)活動(dòng)的桌椅擺放有何講究？

5.如何始終保持幼兒對(duì)各游戲區(qū)角的興致？

6.幼兒午餐時(shí)能不能講話？要吃多長(zhǎng)時(shí)間為宜？

7.個(gè)別孩子不愿午睡怎么辦？

8.如何保證離園時(shí)的安全？

96（三）班級(jí)活動(dòng)的反思與評(píng)價(jià)記錄與回顧反思與評(píng)價(jià)改進(jìn)與提升97第六單元幼兒園游戲活動(dòng)98內(nèi)容結(jié)構(gòu)99第一節(jié)幼兒園游戲活動(dòng)概述一、幼兒游戲的含義（一）游戲是愉快、有趣的活動(dòng)水的樂(lè)趣玩滑滑梯100（二）游戲是幼兒自愿、自主的活動(dòng)（三）游戲是幼兒假想的活動(dòng)二、游戲與幼兒的發(fā)展（一）游戲是幼兒的基本活動(dòng)（二）游戲是幼兒特有的學(xué)習(xí)方式（三）游戲是幼兒基本權(quán)利101（四）游戲?qū)τ變喊l(fā)展具有積極促進(jìn)作用1.游戲能促進(jìn)幼兒身體發(fā)展2.游戲能促進(jìn)幼兒智力和語(yǔ)言的發(fā)展游戲促進(jìn)幼兒身體發(fā)展游戲能有效促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展1023.游戲能促進(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展4.游戲能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展扮演媽媽扮演醫(yī)生扮演售貨員103三、幼兒游戲的類型（一）根據(jù)游戲的教育作用分類104（二）根據(jù)游戲中幼兒社會(huì)性發(fā)展水平分類1.非游戲行為2.旁觀游戲3.獨(dú)自游戲4.平行游戲5.聯(lián)合游戲6.合作游戲或協(xié)作游戲（三）根據(jù)游戲中兒童認(rèn)知發(fā)展的水平進(jìn)行分類1.感知運(yùn)動(dòng)游戲2.象征性游戲3.規(guī)則性游戲105第二節(jié)幼兒園游戲的環(huán)境與條件共同討論在某幼兒園的區(qū)域游戲開(kāi)放活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，前來(lái)觀摩的老師看到了中一班的區(qū)域布置：小醫(yī)院、美味餐館、理發(fā)店、郵局，把有限的室內(nèi)空間布置得滿滿當(dāng)當(dāng)；中二班的區(qū)域布置：娃娃家、積木天地、快樂(lè)小舞臺(tái)。觀摩的教師甲和教師乙有了爭(zhēng)議。甲：中一班的游戲環(huán)境好，區(qū)角數(shù)量多，材料多，給孩子玩的機(jī)會(huì)多。乙：中二班的游戲環(huán)境更勝一籌，不同游戲區(qū)域的功能各不相同，能使幼兒獲得更豐富的游戲體驗(yàn)，每個(gè)區(qū)角更寬敞一些，便于幼兒游戲。你們的看法呢？106一、游戲活動(dòng)的時(shí)間安排（一）為幼兒提供充足的游戲時(shí)間（二）恰當(dāng)安排游戲時(shí)段107二、游戲活動(dòng)的空間創(chuàng)設(shè)（一）戶外游戲場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)與利用戶外場(chǎng)地設(shè)置大型器械戶外游戲場(chǎng)地要平坦戶外場(chǎng)地要適合跑跳108（二）室內(nèi)游戲空間的創(chuàng)設(shè)與利用室內(nèi)游戲空間的創(chuàng)設(shè)109三、游戲活動(dòng)的材料投放（一）游戲活動(dòng)材料的意義（二）游戲活動(dòng)材料投放的基本要求1.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)提供適宜的材料2.提供數(shù)量充足的游戲材料游戲材料要充足1103.根據(jù)教育目標(biāo)和內(nèi)容投放材料4.選擇并投放生活化的游戲材料5.游戲材料應(yīng)便于幼兒自由取用111第三節(jié)幼兒園各類游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)共同討論“小朋友們，下面是游戲的時(shí)間。請(qǐng)第一組的小朋友去玩娃娃家，第二組的小朋友玩雪花片……小朋友們，游戲的時(shí)間結(jié)束了，趕緊收好玩具，我們要準(zhǔn)備下一個(gè)活動(dòng)了?！边@樣的場(chǎng)面在幼兒園里或許很常見(jiàn)，你有何評(píng)價(jià)？你如何看待教師在游戲中發(fā)揮的指導(dǎo)作用？112一、角色游戲（一）角色游戲的特點(diǎn)幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的印象是角色游戲的源泉想象活動(dòng)是角色游戲的支柱“公共汽車”游戲娃娃家我是小小乘務(wù)員我是大主廚113（二）角色游戲的指導(dǎo)1.創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件2.生活經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備3.游戲過(guò)程的指導(dǎo)114二、結(jié)構(gòu)游戲（一）結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)和種類結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)2.結(jié)構(gòu)游戲的分類幼兒園大班結(jié)構(gòu)游戲玩沙常見(jiàn)結(jié)構(gòu)材料：積木115（二）結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)1.結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)的基本任務(wù)2.不同類型結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)3.各年齡段幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)幼兒結(jié)構(gòu)作品：風(fēng)車王、海陸空三用戰(zhàn)斗車A1、空中巨炮戰(zhàn)斗機(jī)A1116三、表演游戲（一）表演游戲的特點(diǎn)根據(jù)文藝作品的內(nèi)容來(lái)表演2.以文藝作品為依據(jù)的創(chuàng)造性自?shī)驶顒?dòng)（二）表演游戲的指導(dǎo)選擇適合幼兒表演的作品幫助幼兒熟悉和理解作品的內(nèi)容鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒生動(dòng)地表演表演游戲117四、規(guī)則游戲（一）規(guī)則游戲的含義（二）規(guī)則游戲的指導(dǎo)選擇和編制適合的規(guī)則游戲教會(huì)幼兒游戲的玩法有針對(duì)性地指導(dǎo)智力游戲：走迷宮體育游戲：平衡凳音樂(lè)游戲：丟手絹118第七單元幼兒園生活活動(dòng)119內(nèi)容結(jié)構(gòu)120第一節(jié)幼兒園生活活動(dòng)概述共同討論某所幼兒園孩子的家長(zhǎng)們近期收到一條短信。短信是孩子老師發(fā)來(lái)的，內(nèi)容是：“在園大便的孩子越來(lái)越多，嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)以及游戲活動(dòng)。為了孩子的健康及正常作息，請(qǐng)家長(zhǎng)配合調(diào)整孩子大便的時(shí)間！”此舉遭到了一些家長(zhǎng)的強(qiáng)烈反對(duì)，引起了軒然大波。你們?nèi)绾慰创@個(gè)事件？

121一、幼兒園生活活動(dòng)的含義與特點(diǎn)（一）含義（二）特點(diǎn)基礎(chǔ)性2.獨(dú)特性3.日常性二、幼兒園生活活動(dòng)的地位與作用（一）幼兒園生活活動(dòng)是滿足幼兒生命成長(zhǎng)需要的活動(dòng)（二）幼兒園生活活動(dòng)是幼兒園課程的重要組成部分（三）幼兒園生活活動(dòng)是幼兒園課程實(shí)施的重要途徑122第二節(jié)幼兒園生活活動(dòng)的內(nèi)容和要求共同討論有人說(shuō)，幼兒生活自理方面的能力不必進(jìn)行專門的培養(yǎng)和練習(xí)，幼兒在生活中自然而然就學(xué)會(huì)了。又有人說(shuō)，幼兒生活能力弱是因?yàn)槟挲g小，長(zhǎng)大了各種生活習(xí)慣和能力就自然形成了，因此也沒(méi)有必要刻意地專門培養(yǎng)和練習(xí)。你認(rèn)可這些觀點(diǎn)嗎？為什么？

123一、進(jìn)餐活動(dòng)（一）常規(guī)要求衛(wèi)生進(jìn)餐健康進(jìn)餐禮貌進(jìn)餐獨(dú)立進(jìn)餐（二）組織指導(dǎo)進(jìn)餐前的充分準(zhǔn)備進(jìn)餐過(guò)程的組織與指導(dǎo)進(jìn)餐結(jié)束的組織與指導(dǎo)注意手的清潔創(chuàng)設(shè)良好的進(jìn)餐環(huán)境關(guān)注幼兒進(jìn)餐情況124二、飲水活動(dòng)（一）常規(guī)要求（二）組織指導(dǎo)正確使用口杯喝水制作“喝水記錄表”125三、睡眠活動(dòng)（一）常規(guī)要求（二）組織指導(dǎo)睡眠前的充分準(zhǔn)備睡眠過(guò)程的組織和指導(dǎo)睡眠結(jié)束的組織與指導(dǎo)時(shí)刻關(guān)注幼兒睡眠情況126四、盥洗活動(dòng)（一）常規(guī)要求（二）組織指導(dǎo)洗手環(huán)節(jié)的組織與指導(dǎo)漱口環(huán)節(jié)的組織與指導(dǎo)洗手池符合幼兒身高、體型，旁邊貼有提示圖幼兒漱口127五、如廁（一）常規(guī)要求（二）組織指導(dǎo)分性別如廁128六、整理物品活動(dòng)（一）常規(guī)要求個(gè)人生活用品學(xué)習(xí)用品游戲材料（二）組織指導(dǎo)利用環(huán)境發(fā)展幼兒的秩序感引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)整理加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)整理好自己的衣物，掛到指定地點(diǎn)幼兒整理游戲器械129共同討論

1.現(xiàn)在有不少孩子不愛(ài)喝白開(kāi)水，代之以飲料或牛奶。

2.有些新入園幼兒要抱著家中的枕頭或需要摸著大人的臉、耳朵、頭發(fā)等才能入睡。

3.幼兒喜歡在盥洗室玩水，或逗留在此處進(jìn)行一些私密的談話。

4.幼兒午睡尿床或集體活動(dòng)時(shí)尿褲子的情況時(shí)有出現(xiàn)。

5.幼兒整理物品的習(xí)慣在幼兒園能保持，但回到家里就不行了。130第三節(jié)幼兒園生活活動(dòng)組織的原則和方法一、組織的原則（一）保教結(jié)合的原則（二）家園一致的原則

二、組織的方法（一）建立合理的常規(guī)（二）采取多種途徑、方式和方法

1.途徑2.形式給小“動(dòng)物”喂食131第八單元幼兒園教學(xué)活動(dòng)132內(nèi)容結(jié)構(gòu)133第一節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)概述共同討論活動(dòng)1：保教人員在小班幼兒午睡后的起床環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有的幼兒在系鞋帶上遇到了困難，多次嘗試而不成功。有的幼兒只是坐在床邊干著急，有的干脆就坐著等……發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題后，保教人員開(kāi)始耐心地幫助和指導(dǎo)這些幼兒學(xué)習(xí)系鞋帶?；顒?dòng)2：通過(guò)日常生活活動(dòng)環(huán)節(jié)的觀察，教師發(fā)現(xiàn)不會(huì)系鞋帶是許多幼兒普遍存在的問(wèn)題，為此，教師專門設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：形成自己獨(dú)立系鞋帶的意識(shí)；掌握系鞋帶的技能；學(xué)會(huì)相互幫助?；顒?dòng)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入課題；幼兒操作材料，嘗試系鞋帶；利用幼兒作品為范例，交流與討論，掌握系鞋帶的要領(lǐng)；再次操作材料，學(xué)會(huì)系鞋帶；給玩具娃娃系鞋帶，比一比誰(shuí)系得好、系得快?；顒?dòng)延伸：在班級(jí)生活區(qū)投放紙板模型、繩子等材料，供幼兒進(jìn)行練習(xí)。試比較這兩個(gè)活動(dòng)，它們是否屬于幼兒園教學(xué)活動(dòng)，為什么？134一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的涵義幼兒園教學(xué)活動(dòng)是指教師從幼兒的興趣和實(shí)際水平出發(fā)，根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地組織和指導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，以增進(jìn)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒獲取有益于其身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)（一）生活性與啟蒙性（二）活動(dòng)性與參與性（三）游戲性與情境性三、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的地位與作用超市購(gòu)物135第二節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則與方法共同討論幼兒園教學(xué)活動(dòng)與中小學(xué)有何不同？試舉例說(shuō)明。由于各種原因，一些小學(xué)教師轉(zhuǎn)到幼兒園當(dāng)老師，也有一些幼兒園教師轉(zhuǎn)到小學(xué)當(dāng)老師，你覺(jué)得她們都能勝任嗎？哪個(gè)更容易適應(yīng)呢？為什么？幼兒園教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循教育、幼兒園教育的規(guī)律和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢?shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)，完成幼兒園教學(xué)任務(wù)。136一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則（一）思想性原則（二）科學(xué)性原則（三）發(fā)展性原則（四）直觀性原則用鼻子嗅用眼觀察（五）活動(dòng)性原則137二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的方法（一)直觀法1.觀察法2.演示法3.示范法（二）口授法1.講述與講解2.談話幼兒觀察植物教師演示138（三)實(shí)踐法1.操作法2.游戲法3.實(shí)驗(yàn)法動(dòng)手操作符合幼兒心理特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)法是科學(xué)活動(dòng)常用方法139共同討論活動(dòng)名稱：餅干樂(lè)園（小班）

一、回憶吃餅干的經(jīng)驗(yàn)二、選選、說(shuō)說(shuō)最喜歡的餅干

1.選選自己最喜歡的餅干。有4種不一樣的餅干，找到自己最喜歡的一種餅干，拿一塊放在盒子里。

2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的餅干。你的餅干是什么樣子的？尋找有相同特點(diǎn)的餅干，玩玩“餅干找朋友”的游戲。三、幫助餅干分家家

1.準(zhǔn)備玩游戲。要求：把其他3種餅干找出來(lái)放在盒子里。

2.玩玩分家家。要求：這兒有兩個(gè)家，我們幫4塊餅干找朋友，找到好朋友后讓它們碰一碰、親一親，再請(qǐng)好朋友住到一個(gè)家里去。

3.說(shuō)說(shuō)分家家的方法。你讓哪些好朋友住在一個(gè)家里？四、延伸：吃餅干引導(dǎo)孩子關(guān)注餅干的味道，發(fā)現(xiàn)味道一樣的餅干也是好朋友。分析本次活動(dòng)采用的各種教學(xué)方法，注意分析活動(dòng)方法與內(nèi)容的關(guān)系、活動(dòng)方法與效果的關(guān)系。140第三節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施一、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)（一）研究和把握幼兒

共同討論在以發(fā)展幼兒小肌肉動(dòng)作協(xié)調(diào)性為目標(biāo)的大班教學(xué)活動(dòng)中，教師提供了三種不同難度的游戲，即用筷子夾玻璃彈珠游戲、筷子夾糖塊游戲、筷子夾紙團(tuán)游戲，幼兒可以自己選擇不同的材料玩游戲。在幼兒多次成功完成某難度的游戲后，教師適時(shí)引導(dǎo)幼兒去挑戰(zhàn)更難的游戲。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師在教學(xué)目標(biāo)、材料提供、教學(xué)內(nèi)容等方面，是如何考慮幼兒的發(fā)展水平及個(gè)別差異的？141（二）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容1.課題名稱、設(shè)計(jì)意圖2.教學(xué)目標(biāo)共同討論中班科學(xué)活動(dòng)（數(shù)學(xué)）“美麗的序列”的活動(dòng)目標(biāo)：（1）嘗試根據(jù)物品的不同特征，進(jìn)行ABB、BBA、AABB排序；（2）感受序列的規(guī)律美，體驗(yàn)裝飾表演的快樂(lè)。小班語(yǔ)言活動(dòng)“小海龜”的活動(dòng)目標(biāo)：（1）通過(guò)講述故事、閱讀大書(shū)、做游戲等多種形式，加深幼兒對(duì)故事的理解，體驗(yàn)小海龜?shù)那楦惺澜?；?）學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單句式“××看見(jiàn)了××”進(jìn)行完整表述；（3）激發(fā)幼兒的想象力和大膽表達(dá)的愿望。請(qǐng)結(jié)合教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定與表達(dá)的相關(guān)要求，分析上述兩個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)表述是否合理。142教學(xué)準(zhǔn)備4.教學(xué)過(guò)程共同討論在大班科學(xué)活動(dòng)“落下來(lái)”中，教師設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)是：環(huán)節(jié)1：讓幼兒自由選擇材料，操作和觀察物體下落的狀態(tài)；環(huán)節(jié)2：幼兒一次選擇兩種材料，操作和比較觀察不同物體下落的狀態(tài)；環(huán)節(jié)3：幼兒通過(guò)折疊、團(tuán)揉等方式，探究通過(guò)改變紙的形態(tài)從而改變其下落的狀態(tài)。請(qǐng)結(jié)合教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的相關(guān)要求，探討該案例。1435.教學(xué)延伸6.教學(xué)反思二、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施（一）合理選擇教學(xué)方法和手段讓幼兒觀察不同的鳥(niǎo)兒的特征教學(xué)活動(dòng)：滑稽的人144（二）采取間接教學(xué)方式1.什么是間接教學(xué)2.間接教學(xué)的運(yùn)用（三）各種教學(xué)組織形式的選用與指導(dǎo)活動(dòng)組織形式的選用各組織形式的指導(dǎo)教師的作用不可忽視145（四）環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料準(zhǔn)備各種幼兒活動(dòng)的材料146實(shí)務(wù)篇第九單元幼兒園班級(jí)的管理147內(nèi)容結(jié)構(gòu)148第一節(jié)幼兒園班級(jí)的組建共同討論

1.假如剛?cè)肼殨r(shí)從小班帶起，在孩子開(kāi)學(xué)前要做哪些準(zhǔn)備工作？你的心情會(huì)如何？

2.開(kāi)學(xué)后，一個(gè)新的班級(jí)形成了，要做哪些重要的事？可能會(huì)遇到哪些困難？

3.一個(gè)月后，班級(jí)漸趨穩(wěn)定，又要做哪些重要的事？如何使班級(jí)漸入佳境？

149一、幼兒園班級(jí)組建的一般流程（一）入園報(bào)名與隨機(jī)編班（二）建立檔案與班級(jí)雛形（三）入班教育與建立常規(guī)（四）集體歸屬與適應(yīng)調(diào)整（五）班級(jí)運(yùn)行150二、幼兒園班級(jí)組建的基本條件（一）人員配備（二）教育教學(xué)設(shè)備與物質(zhì)資料班級(jí)幼兒人數(shù)不能太多151（三）活動(dòng)空間（四）班級(jí)制度幼兒園大班教室活動(dòng)空間劃分幼兒園班級(jí)公約152三、幼兒園班級(jí)組建應(yīng)注意的問(wèn)題（一）教師團(tuán)隊(duì)之間要充分互信（二）一日常規(guī)制定具有可行性（三）對(duì)群體與個(gè)別的共同關(guān)注（四）幼兒檔案信息的充實(shí)完善班級(jí)是個(gè)大集體關(guān)注孩子的愛(ài)哭行為153第二節(jié)幼兒園班級(jí)的管理共同討論

1.實(shí)習(xí)生在初次組織活動(dòng)時(shí)，時(shí)常會(huì)碰到孩子自說(shuō)自話的情況，實(shí)習(xí)生因此手足無(wú)措，整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面顯得混亂不堪。你在實(shí)習(xí)時(shí)碰到過(guò)這種情況嗎？如何分析這種現(xiàn)象？

2.不同的班級(jí)，幼兒的整體表現(xiàn)不盡相同，有的班級(jí)常規(guī)很好，但過(guò)于沉悶；而有的班級(jí)積極活躍，又不容易駕馭。為何有這種不同？從班級(jí)管理的角度做分析討論。154一、日常生活管理（一）班級(jí)日常生活活動(dòng)常規(guī)要求教師是班級(jí)真正的管理者155（二）班級(jí)保育工作管理

1.明確班級(jí)保育工作的具體任務(wù)2.營(yíng)造班級(jí)保育工作的積極氛圍

3.建立班級(jí)保育工作的保障機(jī)制4.完善班級(jí)保育工作的引導(dǎo)策略相互配合，營(yíng)造保育工作的良好氛圍156二、教育活動(dòng)管理（一）班級(jí)教學(xué)秩序的調(diào)控與組織管理行為調(diào)控環(huán)境調(diào)控制度調(diào)控通過(guò)提問(wèn)調(diào)控課堂進(jìn)展撫摸是親昵，也是制止幼兒行為的一種方式157（二）幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與管理學(xué)習(xí)興趣的保持——?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣學(xué)習(xí)注意力的集中——建立科學(xué)的教學(xué)體系與方法，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)——養(yǎng)成完成學(xué)習(xí)任務(wù)的意識(shí)與習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)興趣是最好的老師158（三）非教學(xué)活動(dòng)的組織與管理根據(jù)節(jié)日主題，從幼兒興趣出發(fā)，選擇相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容與方式根據(jù)園所班級(jí)的實(shí)際情況，安排活動(dòng)的人數(shù)與合理的場(chǎng)地布置根據(jù)教師自身的能力水平，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的教育價(jià)值與效果“六一”兒童節(jié)文藝演出活動(dòng)合理安排活動(dòng)人數(shù)和場(chǎng)地159第三節(jié)幼兒園班級(jí)的文化共同討論

1.自己所在班級(jí)的文化有什么特色，班級(jí)成員對(duì)班級(jí)集體有很深的感情和向心力嗎？

2.你了解幼兒園班級(jí)的文化嗎？請(qǐng)根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)舉例說(shuō)說(shuō)它有哪些具體的表現(xiàn)。

3.怎樣理解“讓幼兒園班級(jí)的墻面會(huì)說(shuō)話”這種說(shuō)法？

160一、幼兒園班級(jí)文化及其表現(xiàn)形式（一）幼兒園班級(jí)文化（二）幼兒園班級(jí)文化的具體表現(xiàn)形式物質(zhì)文化精神文化制度文化161二、幼兒園班級(jí)文化建設(shè)（一）物質(zhì)文化建設(shè)

幼兒園主題墻：有趣的昆蟲(chóng)安全標(biāo)志設(shè)計(jì)展162（二）精神文化建設(shè)建設(shè)班級(jí)精神文化，必須建立民主平等的師幼關(guān)系建立良好的同伴關(guān)系，及時(shí)加以情感引導(dǎo)建立家園共育協(xié)作的教育氛圍，維護(hù)幼兒教育環(huán)境的一致性（三）制度文化建設(shè)建立良好的同伴關(guān)系班級(jí)組織親子戶外活動(dòng)：摘草莓163第十單元幼兒園教育的合作164內(nèi)容結(jié)構(gòu)165第一節(jié)幼兒園與家庭的合作共同討論1.幼兒園教育與家庭教育有何不同？哪個(gè)更重要？

2.在教育上，幼兒園比家庭更專業(yè)，幼兒園與家庭是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系？

3.孩子上幼兒園之前，教育的職責(zé)在家長(zhǎng)；上幼兒園之后，教育的職責(zé)就完全是幼兒園老師的了？166一、家庭中的教育資源（一）居住環(huán)境（二）人際關(guān)系（三）家長(zhǎng)職業(yè)（四）生活方式（五）教育觀念家長(zhǎng)同樣擔(dān)當(dāng)不同社會(huì)角色家庭教育的常見(jiàn)問(wèn)題：過(guò)分寵愛(ài)孩子的無(wú)所適從167二、幼兒園對(duì)家庭的影響（一）家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變（二）家庭生活方式的調(diào)整（三）幼兒人際關(guān)系的變化從親子關(guān)系到同伴關(guān)系168