綜合分析-觀點(diǎn)類、串詞、演講

綜合分析—觀點(diǎn)類、串詞、演講2013湖南公務(wù)員面試專項(xiàng)輔導(dǎo)華圖面試研究員張?chǎng)?/p>

/zhangxin2013cn對(duì)某一句名人名言、成語(yǔ)諺語(yǔ)或者詞匯進(jìn)行解釋和分析的題型。社會(huì)現(xiàn)象類：構(gòu)成分析名言警句類：價(jià)值分析1.單觀點(diǎn)類型：題目中出出現(xiàn)了一種觀點(diǎn)答題過(guò)程中只闡述這一個(gè)觀點(diǎn)2.雙觀點(diǎn)類型：題目中出現(xiàn)兩種觀點(diǎn)，或者是矛盾的，或者是并列的。（普通類、矛盾類）分別闡述觀點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)系（辯證），再結(jié)合自身3.多觀點(diǎn)類型：題目中出現(xiàn)多個(gè)觀點(diǎn)，綜合或并列抓總概括——分條闡述——總結(jié)提升一、題型分類一、解釋名言二、表明態(tài)度（觀點(diǎn)）三、分析論證四、總結(jié)提升二、名言警句類題型答題思路一、解釋名言對(duì)題目中的名言進(jìn)行解釋不懂意思就再重復(fù)一遍（有這樣一種說(shuō)法）例題1.結(jié)合具體的工作，談?wù)剬?duì)“有容德乃大”的看法。二、表明態(tài)度（觀點(diǎn)）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的判定，或影響（說(shuō)的十分正確；給了我這樣的啟示；告訴我們一個(gè)道理......)例題1.結(jié)合具體的工作，談?wù)剬?duì)“有容德乃大”的看法。三、分析論證抓取名言警句里的關(guān)鍵詞或者主體（人、對(duì)象）進(jìn)行對(duì)名言的展開(kāi)論述例題1.結(jié)合具體的工作，談?wù)剬?duì)“有容德乃大”的看法。四、總結(jié)提升聯(lián)系自己的做人、工作，和名言進(jìn)行結(jié)合。例題1.結(jié)合具體的工作，談?wù)剬?duì)“有容德乃大”的看法。1.“只要你想成功，你就能成功”談?wù)勀銓?duì)這句話的看法？2.有人說(shuō)：“心態(tài)決定人生?！闭?wù)勀愕目捶ǎ?.有人說(shuō)，讓攀登者退縮的往往不是大山的高度，而是鞋子里的沙子。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?.書(shū)童用舊報(bào)紙練字，很久沒(méi)有起色，書(shū)法家推薦他用畫(huà)紙練，進(jìn)步很快，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)此的看法。5.你如何看待“一言既出，駟馬難追”這句話？練習(xí)雙觀點(diǎn)矛盾類兩句話分別解釋含義表面上是矛盾的、對(duì)立的，但是兩者又是辯證的、統(tǒng)一的，有其內(nèi)在的必然聯(lián)系……因此，我們必須堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析分別論述各自適用的情況、意義和價(jià)值站在公務(wù)員的角度總結(jié)、表態(tài)解釋含義辯證破題分析論證總結(jié)提升例題顧炎武說(shuō)：“天下興亡匹夫有責(zé)”，也有人說(shuō)：“匹夫興亡天下有責(zé)”,對(duì)此你怎么看？（1）民族的存亡,是每一個(gè)公民的責(zé)任；個(gè)人的成敗又與國(guó)家的興衰有緊密的聯(lián)系（2）這兩句話表面上看起來(lái)是矛盾的，但其實(shí)是有其內(nèi)在聯(lián)系的，即個(gè)人與國(guó)家社會(huì)的辯證關(guān)系；（3）國(guó)家的繁榮昌盛與我們每個(gè)人息息相關(guān)，離不開(kāi)我們每個(gè)社會(huì)成員的努力；個(gè)人的發(fā)展也需要國(guó)家和社會(huì)的支持。（4）聯(lián)系自身拿破侖說(shuō)：不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。孫中山說(shuō)：要立志做大事不要立志做大官。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。例題1.有人說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”，也有人說(shuō)“辦事要有大局觀，不能拘泥于細(xì)節(jié)”。你怎么認(rèn)為？2.有人說(shuō)，知足常樂(lè)。也有人說(shuō)，不知足是進(jìn)步的階梯，你怎么看？3.有人說(shuō)，公務(wù)員對(duì)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，有人說(shuō)，公務(wù)員對(duì)群眾負(fù)責(zé)，你是怎么看的？練習(xí)例題：在“五四運(yùn)動(dòng)”90周年的紀(jì)念大會(huì)上，總書(shū)記胡錦濤與青年學(xué)生座談時(shí)指出：“執(zhí)著的信念、優(yōu)良的品德、豐富的知識(shí)、過(guò)硬的本領(lǐng)——這是‘五四’運(yùn)動(dòng)的歷史對(duì)我們的昭示，也是黨和人民對(duì)當(dāng)代青年學(xué)子的要求。”請(qǐng)你結(jié)合基層工作談對(duì)這句話的認(rèn)識(shí)。組合型每一條原因、對(duì)策分條闡述（首先、第一.....)例題：在“五四運(yùn)動(dòng)”90周年的紀(jì)念大會(huì)上，總書(shū)記胡錦濤與青年學(xué)生座談時(shí)指出，“執(zhí)著的信念、優(yōu)良的品德、豐富的知識(shí)、過(guò)硬的本領(lǐng)——這是‘五四’運(yùn)動(dòng)的歷史對(duì)我們的昭示，也是黨和人民對(duì)當(dāng)代青年學(xué)子的要求?！闭?qǐng)你結(jié)合基層工作談對(duì)這句話的認(rèn)識(shí)。分條闡述法第一，信念的力量是偉大的，執(zhí)著的信念能支持人們的生活，催促人們奮斗，推動(dòng)人類進(jìn)步。四川汶川大地震中被埋在廢墟下100多個(gè)小時(shí)仍然被活著救出的人們，都是憑借頑強(qiáng)的信念努力著，最后創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的生命奇跡。智利在礦坑崩塌17天后，搜救者發(fā)現(xiàn)礦工們竟然都還活著，由此可見(jiàn)信念的力量。同樣，基層工作條件差、任務(wù)重，要想在基層工作中做出成績(jī)，必須樹(shù)立扎根基層、服務(wù)基層的信念；第二，優(yōu)良的品德是一個(gè)人立身處世的根本。人們常說(shuō)，欲立身，先立品，人無(wú)品不立?？己藝?guó)家公務(wù)員，“德、能、勤、績(jī)、廉”五個(gè)方面，德是第一位的，能是第二位的，因?yàn)榈率且粋€(gè)人的靈魂。有了優(yōu)良的品德，才能真正的樹(shù)立為基層人民服務(wù)的意識(shí)，切實(shí)幫助基層的群眾解決各種問(wèn)題；第三，豐富的知識(shí)是服務(wù)基層的基礎(chǔ)。高爾基重視知識(shí):書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，終成一代文豪。知識(shí)就是力量，知識(shí)改變命運(yùn)，荀況說(shuō)過(guò)：“不登高山，不知天之高也；不臨深谷，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學(xué)問(wèn)之大也?！备郀柣苍f(shuō)過(guò)，人的知識(shí)愈廣，人的本身也愈臻完善。只有豐富的知識(shí)才初步具備服務(wù)基層的條件，才能在基層學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。第四，過(guò)硬的本領(lǐng)是服務(wù)基層的前提。只有掌握的豐富的知識(shí)和過(guò)硬的本領(lǐng)，才能有能力做好自己的本職工作，到的各種各樣的問(wèn)題，才能真正的做到善謀利民之策、多辦利民之事。一、背景陳述：描述一下漫畫(huà)的內(nèi)容；二、判斷表態(tài)：點(diǎn)明該句反映出來(lái)的本質(zhì)內(nèi)容，表明自己的觀點(diǎn)；三、分層論證：運(yùn)用分析方法分析論證；四、對(duì)策提升：從宏觀和微觀層面提出解決措施，并結(jié)合自身表態(tài)。漫畫(huà)類題型答題思路例題1漫畫(huà)《人生路上》，百米跑了70米，一人說(shuō)：還有30米；另一人說(shuō)：只剩下30米。看完這幅漫畫(huà)，你有什么感想？例題2漫畫(huà)：一個(gè)大人在拉小提琴，旁邊一個(gè)嬰兒車，孩子在里面哭。對(duì)此現(xiàn)象你有何看法？題型分類:直觀性---圖畫(huà)描述性---文字漫畫(huà)類描述性：1、漫畫(huà)《人生路上》，百米跑了70米，一人說(shuō)：還有30米；另一人說(shuō)：只剩下30米?？赐赀@幅漫畫(huà)，你有什么感想？2、漫畫(huà)：一個(gè)人腳踩兩只竹竿，頭上一只小鳥(niǎo)。看完這幅漫畫(huà)，你有什么感想？

1、（背景陳述）這幅漫畫(huà)的中央是一堆一次性方便筷，背后的樹(shù)木全部被砍伐只留下樹(shù)根和無(wú)盡的荒漠。幾只小鳥(niǎo)孤獨(dú)地盤(pán)旋在天空，沒(méi)有棲息之地。解題示例2、（判斷表態(tài)）漫畫(huà)反映了由于人類短視而破壞生態(tài)環(huán)境所帶來(lái)的嚴(yán)重后果。3、（分層論證）生態(tài)環(huán)境遭到破壞的原因是什么呢？首先，整個(gè)社會(huì)缺乏環(huán)保意識(shí)；其次，部分人觀念落后，為了追求短期利潤(rùn)而破壞生態(tài)；再次，缺乏相關(guān)的監(jiān)督和處罰機(jī)制，對(duì)破壞生態(tài)環(huán)境的打擊力度不夠。為了營(yíng)造美好的生活環(huán)境，我們要采取以下措施：第一、強(qiáng)化環(huán)保宣傳力度，讓人們充分認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性；第二、積極引導(dǎo)人們正確開(kāi)發(fā)和利用樹(shù)林資源；第三、建立健全相關(guān)規(guī)范，同時(shí)加大監(jiān)督和處罰力度。通過(guò)全方位的措施來(lái)保護(hù)好我們的環(huán)境。解題示例4、（總結(jié)提升）十八大報(bào)告指出，我們不僅要建設(shè)物質(zhì)文明、精神文明和政治文明，還要建設(shè)生態(tài)文明。作為一名公務(wù)員，我們不僅要充分領(lǐng)悟十八大報(bào)告的精神，更要將環(huán)保意識(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中去，只有這樣，才能履行好一名公務(wù)員的職責(zé)，為人民創(chuàng)造一個(gè)美好的生活環(huán)境。解題示例分類：串詞；串成語(yǔ)串詞：編一段話、講故事評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（1）基本要求

A，不漏詞；

B，六要素：時(shí)、地、人；起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果（2）加分要求：

A,有主題；

B,所給詞作為關(guān)鍵詞串詞類題請(qǐng)用紙老虎，趙本山，鍵盤(pán)，伊拉克，貧窮5個(gè)詞匯，說(shuō)一個(gè)感人的故事。請(qǐng)用紙老虎，趙本山，鍵盤(pán)，伊拉克，貧窮5個(gè)詞匯，說(shuō)一個(gè)感人的故事。答題范例：一個(gè)年輕老師去一個(gè)很貧窮的山村支教。那里的孩子信息很閉塞，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電腦，沒(méi)有接觸過(guò)這個(gè)小山村以外的知識(shí)。當(dāng)老師說(shuō)道伊拉克的時(shí)候，他們竟然嬉戲的說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)伊拉克只聽(tīng)說(shuō)過(guò)易拉罐。當(dāng)老師們說(shuō)道鼠標(biāo)的時(shí)候，他們提的問(wèn)題都是關(guān)于老鼠。這里的教育狀況讓老師很難過(guò)。她就在黑板上畫(huà)了一個(gè)鍵盤(pán)教他們打字練指法。后來(lái)她讓城里的同學(xué)寄來(lái)了一臺(tái)電腦，給孩子們放了他們從來(lái)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的趙本山小品。孩子們笑出來(lái)眼淚，她心里酸出了眼淚。后來(lái)她支教結(jié)束，孩子們自己做了一個(gè)紙老虎送給她。她一直都把那個(gè)紙老虎放在家里最顯眼的地方，說(shuō)服她的朋友同學(xué)們幫助那些孩子。（1）三要素原則（主題、情節(jié)、情感）；（2）完整性原則（注意故事六要素）；（3）正確性原則；

符合主流意識(shí)形態(tài)，語(yǔ)言應(yīng)用正確，故事情節(jié)合理。（4）客觀性原則。

不要有過(guò)多評(píng)論、對(duì)話、心理活動(dòng)描寫(xiě)、景物描寫(xiě)。

串詞原則測(cè)評(píng)要素：語(yǔ)言表達(dá)能力邏輯思維能力自我認(rèn)知能力

演講類題命題型演講黃金法則：套路口訣：“一談二樹(shù)三擺四升”即：談?wù)J識(shí)、樹(shù)論點(diǎn)、擺論據(jù)、升華主題。

解題方法

真題：請(qǐng)以誠(chéng)信為題發(fā)表一段演講。

第一，談?wù)J識(shí)。闡述對(duì)論點(diǎn)（誠(chéng)信）的認(rèn)識(shí)和理解。例如：各位考官，我演講的題目是《誠(chéng)信》。什么是誠(chéng)信？顧名思義，誠(chéng)實(shí)守信。大家坐在這里聽(tīng)我演講，是誠(chéng)信；商家合法經(jīng)營(yíng)，是誠(chéng)信；人們之間相互平等交往，是誠(chéng)信。孔孟之家，禮、義、仁、信；商鞅變法，“徙木為信”。誠(chéng)信，作為中華民族傳統(tǒng)美德，幾千年來(lái)，受到人們的自覺(jué)信奉和推崇。

解題方法第二，樹(shù)論點(diǎn)?？偸瞿骋挥^點(diǎn)的正確性（即闡述誠(chéng)信的重要意義）。例如：而時(shí)至今日，我們?yōu)楹斡种靥嵴\(chéng)信？是的，這是因?yàn)橛性S多的事令人駭然：假煙、假酒、假種子、假化肥、假文憑、假職稱、假名子……不勝枚舉。“人而無(wú)信，不知其可也”，失去誠(chéng)信，必定失去發(fā)展的空間，失去堅(jiān)強(qiáng)有力