保定市高三二模語(yǔ)文試題

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第Ⅰ卷閱讀題(70分）一、現(xiàn)代文閱讀(35分)（一）論述類文本閱讀(9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成下面小題。宋詞的演變發(fā)展歷程曲折，其經(jīng)歷幾個(gè)世紀(jì)，在不同的時(shí)代有著不同的發(fā)展軌跡。詞最初在唐代就開(kāi)始出現(xiàn)了，詞的產(chǎn)生最初源于燕樂(lè)，其作為一種與燕樂(lè)相配合的唱詞,在晚唐五代以后才被人們簡(jiǎn)稱為“曲子詞".唐代詩(shī)人李白的《菩薩蠻》，以及白居易和劉禹錫的《憶江南》都屬于最早的文人詞作，它們標(biāo)志著詞體形成的萌芽狀態(tài)。這些唐代詩(shī)人在詞中繼承并發(fā)揚(yáng)了民間曲子詞清新流暢、情真意摯的優(yōu)良傳統(tǒng),不僅增加了詞作的底蘊(yùn)和表現(xiàn)力,而且其沉郁雄放的詞風(fēng)對(duì)后代有著深遠(yuǎn)的影響。因此，唐代的這些文人詞作被稱為“百代詞曲之祖”.詞至宋初,在題材與語(yǔ)言風(fēng)格上，大體已經(jīng)形成定局。尤其是以柳永為代表的時(shí)期，詞的內(nèi)容、體制、風(fēng)格上都發(fā)生了巨大的變化，幾乎達(dá)到了“凡有井水飲處,即能歌柳詞”的地步。柳永不僅發(fā)展了長(zhǎng)調(diào)的體制，而且還豐富了詞的創(chuàng)作方法，同時(shí),他還善于吸取民間歌詞的養(yǎng)分,采摘民間曲調(diào)入詞,大量創(chuàng)作慢詞，有效地?cái)U(kuò)大了詞的境界，對(duì)宋詞后來(lái)的發(fā)展起了巨大作用。北宋中期，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市人口日益集中，加上北宋詞人懂得音律的更多，不僅自己能調(diào)曲，而且尤善作詞，因此詞調(diào)大盛。這一時(shí)期，宋詞作為一種新的文學(xué)樣式，開(kāi)始得到快速的發(fā)展。北宋中期以后，蘇軾首先舉起改革旗幟,開(kāi)創(chuàng)了豪放一派，不僅打破了詞的狹隘的傳統(tǒng)觀念，擴(kuò)展了詞的內(nèi)容，而且還豐富了詞的表現(xiàn)手法,并提高了詞的意境。在這之前，宋詞依然流連于寫(xiě)作男情女愛(ài)與離愁別恨,而蘇軾詞的出現(xiàn)開(kāi)始在詞中強(qiáng)烈表現(xiàn)個(gè)人的建功立業(yè)愿望和明確的愛(ài)國(guó)主題，其詞風(fēng)開(kāi)始呈現(xiàn)出浪漫主義的精神與氣概，并且蘇軾敢于“以詩(shī)入詞”，不僅突破了詞在音律方面過(guò)于嚴(yán)格的束縛，而且使詞從音樂(lè)的附屬品轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N獨(dú)立的抒情詩(shī)體，這極大地提高了詞的文學(xué)地位，并從根本上改變了詞史的發(fā)展方向。詞發(fā)展到南渡時(shí)期，其主要代表詞人有李清照、朱敦儒、張?jiān)?、陳與義等。由于時(shí)代的巨變,這些詞人都親身經(jīng)歷了由北而南的社會(huì)變革，他們的生活遭遇、思想情感發(fā)生了巨大變化，因此這些都影響到了他們的詞作、詞風(fēng)也隨之發(fā)生了變化，因此其詞作內(nèi)容更貼近現(xiàn)實(shí)生活,情感更顯得沉郁憂憤。他們的詞作大多表現(xiàn)出記憶中民族昌盛景象與眼前恥辱地位的對(duì)比，昔日享樂(lè)生活與眼前窘迫情狀的對(duì)比，全社會(huì)收復(fù)失地的激情呼聲與朝廷孱弱懦怯的對(duì)比等，因此這些詞主要表現(xiàn)出了南渡戰(zhàn)亂時(shí)期民族、社會(huì)的苦難憂患和個(gè)體理想失落的壓抑苦悶。尤其是李清照的詞，更是確立了宋詞詞體獨(dú)立的文學(xué)地位.她自成一家,獨(dú)創(chuàng)易安體，詞風(fēng)樸素清新，手法細(xì)膩完美，并且雅俗兼用，達(dá)到了形式和內(nèi)容上的和諧統(tǒng)一。因此，她被譽(yù)為婉約之宗，她的創(chuàng)作不僅為南渡作家如何以舊形式表現(xiàn)新內(nèi)容，樹(shù)立了榜樣,更為宋詞的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。詞至南宋前期，開(kāi)始出現(xiàn)空前的繁榮局面。這一時(shí)期，詞壇更是大家輩出，名作紛呈。這一時(shí)期的主要代表詞人是辛棄疾、陸游、姜夔等人。他們繼承并發(fā)展了蘇軾開(kāi)創(chuàng)的豪放派，使得詞的內(nèi)容越發(fā)博大精深，風(fēng)格更為渾厚雄健，因此把宋詞的創(chuàng)作推向了高峰.其中最杰出的代表詞人當(dāng)屬辛棄疾，他不僅繼承了蘇軾的革新精神，進(jìn)一步擴(kuò)大了詞的內(nèi)涵,把詞推向了更高的階段，并且他創(chuàng)新式地以散文化的筆調(diào)寫(xiě)詞，并且?guī)缀踹_(dá)到了“無(wú)意不可入,無(wú)事不可言”的境界，尤其是他創(chuàng)作的詞風(fēng)雄壯慷慨，意境闊大，表現(xiàn)出了詞人堅(jiān)定不移的愛(ài)國(guó)思想.詞發(fā)展到南宋后期，由于時(shí)代的原因、文人地位的變化等，因此開(kāi)始走向衰落.繼而被元曲、元雜劇等取而代之。比如南宋滅亡以后，元政府的文化政策決定了漢族的知識(shí)分子在當(dāng)時(shí)倍受歧視,他們變得“門(mén)第卑微”“職位不振”,這些促使當(dāng)時(shí)寫(xiě)詞的文人開(kāi)始從事戲曲活動(dòng)。加上進(jìn)入元代以后，只有宋的一批遺民還在寫(xiě)詞，比如張炎、王沂孫、周密等，但他們的影響畢竟有限，因此，宋詞開(kāi)始日漸衰微,并由元代活潑口語(yǔ)化的、受民眾歡迎的新的文學(xué)樣式——曲所代替了。宋詞從唐、五代、北宋初年的誕生期，到北宋中葉到南渡的發(fā)展期，再到南宋前期的繁榮期，直至南宋后期的衰微期，其演變發(fā)展過(guò)程可謂曲折而豐富。其作為一種獨(dú)特的文學(xué)樣式，在深受人們喜愛(ài)的同時(shí)也留下了無(wú)盡的遺憾。但不可否認(rèn)的是，宋詞在文學(xué)史上占有十分重要的地位,它代表了一代文學(xué)之勝。1．下列關(guān)于詞演變歷程的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是A．詞源于燕樂(lè)，始于唐代，李白、白居易、劉禹錫等唐代詩(shī)人創(chuàng)作的詞作被稱為“百代詞曲之祖”，標(biāo)志著詞的發(fā)展進(jìn)入了萌芽狀態(tài)。B．至宋朝初年,詞的題材與語(yǔ)言風(fēng)格大體已定型;北宋中期，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，宋詞也作為新的文學(xué)樣式、一種獨(dú)立的抒情詩(shī)體得到快速的發(fā)展。C．南渡時(shí)期，由北而南的社會(huì)變革，使詞作、詞風(fēng)發(fā)生了變化，尤其是李清照的詞，自成一家，確立了宋詞詞體獨(dú)立的文學(xué)地位。D．南宋前期，宋詞進(jìn)入繁榮期。這一時(shí)期,詞壇大家輩出,名作紛呈。詞人以文為詞，進(jìn)一步擴(kuò)大了詞的內(nèi)涵，把詞推向了更高的階段.2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是A．李白、白居易等唐代詩(shī)人創(chuàng)作的詞繼承并發(fā)揚(yáng)了民間子詞清新流暢、情真意摯的傳統(tǒng),增加了詞作的底蘊(yùn)和表現(xiàn)力，對(duì)后代有著深遠(yuǎn)的影響。B．柳永發(fā)展了長(zhǎng)調(diào)的體制，豐富了詞的創(chuàng)作方法，采摘民間曲調(diào)人詞，大量創(chuàng)作慢詞，擴(kuò)大了詞的境界,對(duì)宋詞后來(lái)的發(fā)展起了巨大作用。C．李清照、陳與義等親身經(jīng)歷了時(shí)代巨變,生活遭遇、思想情感發(fā)生了巨大變化，其詞作內(nèi)容轉(zhuǎn)而貼近現(xiàn)實(shí)生活，情感更顯得沉郁憂憤。D．辛棄疾創(chuàng)新式地以散文化的筆調(diào)寫(xiě)詞,幾乎達(dá)到了“無(wú)意不可入,無(wú)事不可言”的境界,詞風(fēng)雄壯慷慨,意境闊大,表現(xiàn)出堅(jiān)定不移的愛(ài)國(guó)思想.3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是A．北宋中期，宋詞能得到快速的發(fā)展的原因，一是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市人口的集中，二是當(dāng)時(shí)詞人的音樂(lè)素養(yǎng)有了整體的提升，可以自己調(diào)曲作詞。B．蘇軾詞的出現(xiàn)，是詞的題材與風(fēng)格發(fā)展變化的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是詞的文學(xué)地位提高及發(fā)展方向改變的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。C．南寧前期，宋詞的創(chuàng)作達(dá)到一個(gè)新的高峰.與蘇軾的豪放詞相比,辛棄疾、陸游等人的一些詞內(nèi)容更加博大精深，風(fēng)格更加渾厚雄健。D．元代漢族知識(shí)分子備受歧視，一些詞作者為生活所迫開(kāi)始從事戲曲活動(dòng)。隨著詞人數(shù)量減少、影響變小，宋詞日漸衰微并被元曲取代。【答案】1．B2．C3．D【解析】1．試題分析：．本題考查篩選并整合文中的信息。選項(xiàng)中B項(xiàng)，錯(cuò)誤，文章第五段：在北宋中期以后，詞作為一種獨(dú)立的抒情詩(shī)體也得到快速的發(fā)展.點(diǎn)睛：這類題目題干一般是“下列關(guān)于……的論述不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)是……”，答題時(shí)注意分清概念的內(nèi)涵和外延，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問(wèn)、混淆范圍,強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無(wú)中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核,概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干,在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析.二、現(xiàn)代文閱讀(二）（12分）閱讀下面的文字，完成下面小題.程千帆評(píng)傳一九三二年夏,剛滿二十歲的程千帆先生考上了金陵大學(xué).他本來(lái)想報(bào)考化學(xué)系，但由于化學(xué)系收費(fèi)委有貴,而改報(bào)了中文系。程先生沒(méi)能成為一位化學(xué)家，這也許是出于偶然。但他成為著名的文史學(xué)者,卻是出于必然。因?yàn)樗杂拙驮谖氖贩矫娼邮芰藝?yán)格的家庭教育，早就打下了堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。程千帆先生原籍湖南寧鄉(xiāng),一九一三年九月二十一日生于長(zhǎng)沙。當(dāng)時(shí)的程家相當(dāng)清貧，但卻是一個(gè)富有文學(xué)傳統(tǒng)的詩(shī)書(shū)之家。他一家數(shù)代皆有詩(shī)人，生性穎悟的程先生耳濡目染，自幼便能吟詠。程先生在十多歲時(shí)曾在其伯父君碩先生所辦的私塾“有恒齋"里讀過(guò)數(shù)年古書(shū)。君碩先生要求學(xué)生直接讀經(jīng)典著作如《論語(yǔ)》《孟子》《詩(shī)經(jīng)》《左傳》《禮記》《文選》《古文辭類纂》《經(jīng)史百家雜鈔》《資治通鑒》.對(duì)于日后將成為專治古代文史的專家來(lái)說(shuō)，這種艱苦、繁重而且乏味的學(xué)習(xí)卻是非常有益甚至是必須的。正是這種嚴(yán)格的訓(xùn)練使程先生具備了閱讀古書(shū)和寫(xiě)作文言文及詩(shī)詞的能力，并使他熟精古代典籍，從而對(duì)古代文化具有感性的深刻體會(huì),這是他在文史研究、尤其是在古代詩(shī)學(xué)的研究中如魚(yú)得水的重要原因。在金陵大學(xué)的四年中，程先生如饑似渴地吸取營(yíng)養(yǎng),在經(jīng)學(xué)、史學(xué)、目錄學(xué)、文學(xué)批評(píng)史諸方面積累了深厚的學(xué)養(yǎng)，而且學(xué)到了大師們的許多治學(xué)方法。一九三六年，程先生自金大畢業(yè)，回母校金陵中學(xué)任教。一九四五年，回到武漢大學(xué)任教,從此在珞珈山下生活了三十二個(gè)年頭。一九五四年的《古典詩(shī)歌論叢》是程先生平生詩(shī)學(xué)研究成果的第一次展示，也是他所倡導(dǎo)的治學(xué)方法(嘗試著一種將批評(píng)建立在考據(jù)基礎(chǔ)上的方法）的最早范例。一九五七年,這位秉性正直、剛腸疾惡的人一夜之間被打成右派，從此，他的學(xué)術(shù)生涯中突出出現(xiàn)了長(zhǎng)達(dá)十八年的斷層，而他的這種學(xué)術(shù)方法也突然被埋入了歷史的塵封之中。程先生被打成“右派”后，受到了殘酷的迫害，然而，即使在艱難的環(huán)境里，程先生也沒(méi)有喪失對(duì)人生的信念，沒(méi)有放棄對(duì)真理的追求。他白天勞動(dòng)、挨斗，晚上讀書(shū)，并常常在心里進(jìn)行思考.這實(shí)際上就是“打腹稿”式的“發(fā)憤著書(shū)".程先生在文革結(jié)束后推出的十多部著作，正是他“發(fā)憤著書(shū)"的結(jié)晶。一九七八年八月，程先生來(lái)到南京大學(xué)，就任中文系教授。這一年，他六十八歲,幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨使他早已滿頭白發(fā)。程先生決心要把被耽誤的光陰奪回來(lái)，他帶著滿腔的熱情開(kāi)始了工作。他不顧年老體弱，親自為本科生上大課。他的課講得生動(dòng)活潑，明白曉暢,又邏輯謹(jǐn)嚴(yán)，一絲不茍。他傳授給同學(xué)的不僅有淵博的知識(shí)，更有切實(shí)的方法和睿智的思考。一九七九年,程先生開(kāi)始招收古代文學(xué)專業(yè)的研究生。他帶出一批碩士生后，又于一九八二年開(kāi)始招收博士研究生.當(dāng)時(shí)程先生對(duì)如何掌握博士生的水準(zhǔn)心里沒(méi)底,他找來(lái)一些港臺(tái)地區(qū)的博士論文仔細(xì)閱讀,決心要培養(yǎng)出水平更高的博士來(lái)。經(jīng)過(guò)十多個(gè)寒暑，程先生了碩士九人，博士十人,數(shù)量也許不算多，但質(zhì)量卻是上乘的.那么,程先生是如何在教學(xué)中取得這些成就的呢？一個(gè)好老師的先決條件是他必須熱愛(ài)學(xué)生。程先生對(duì)弟子既關(guān)心愛(ài)護(hù)，又嚴(yán)格要求。他說(shuō)：“要愛(ài)護(hù)下一代。耐心地、不斷地對(duì)他們施加友善的壓力，同時(shí)對(duì)他們給以具體的幫助，乃是使青年人迅速提高的有效方法?！边@種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，是程先生培養(yǎng)研究生取得成績(jī)的最主要原因。程先生培養(yǎng)研究生還有一套完整、周密的計(jì)劃，而且形成了他獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在程先生重新踏上大學(xué)講壇的同時(shí),他也抓緊時(shí)機(jī)重新開(kāi)始學(xué)術(shù)研究。他幾乎是把所有的時(shí)間和精力都用到學(xué)術(shù)上去了。即使是在外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議時(shí)，他也總是帶上幾本書(shū)籍和一些稿紙,利用休息時(shí)間來(lái)讀書(shū)、撰稿。就這樣，他在短短的十來(lái)年間推出了二十多部著作。程先生的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域相當(dāng)寬廣，除了古代文學(xué)、古代文學(xué)批評(píng)之外，他還在文學(xué)史、史學(xué)、校讎學(xué)等領(lǐng)域中取得了豐碩的成果,他的《兩宋文學(xué)史》(與吳新雷教授合作)、《程氏漢語(yǔ)文學(xué)通史》（與程章?tīng)N博士合作）、《史通箋記》、《校讎廣義》（與徐有富教授合作)等著作均是體大思精的杰構(gòu)。程先生對(duì)當(dāng)代的文學(xué)極為留意,對(duì)家事國(guó)事天下事都很關(guān)心。程先生是感情豐富的人，他對(duì)當(dāng)年的老師充滿感激之情.他與前夫人沈祖棻伉儷情深,為整理其遺著而不遺余力。他與現(xiàn)在的夫人陶蕓師母相敬如賓，人們常常看到他們?cè)谛@里互相攙扶著慢慢地行走。他對(duì)朋友情深誼長(zhǎng)，他年邁不能遠(yuǎn)出，常托人代他去看望某位朋友。如今程先生已經(jīng)是一位蒼顏白發(fā)的龍鐘老人了，他用心血鑄成的十六卷本的著作即將由河北教育出版社出版,他嘔心瀝血培養(yǎng)的弟子們也已在學(xué)界嶄露頭角,但他依然在從事主編《中華大典·文學(xué)典》的工作，他依然在不停地思考、探索.4．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．程千帆先生成為著名的文史學(xué)者有著偶然的因素。一方面是化學(xué)系收費(fèi)很貴，另一方面是他自幼在文史方面接受了嚴(yán)格的家庭教育,打下了堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ).B．艱苦、繁重而且乏味的學(xué)習(xí)使程千帆在古代詩(shī)學(xué)的研究中如魚(yú)得水，進(jìn)而具備了閱讀古書(shū)和寫(xiě)作文言文及詩(shī)詞的能力，對(duì)古代文化具有感性的深刻體會(huì)。C．《古典詩(shī)歌論叢》是程先生平生所學(xué)研究成果的第一次展示，也是他所倡導(dǎo)的治學(xué)方法的最早范例,這種學(xué)術(shù)方法一九五七年突然被埋入了歷史的塵封之中。D．程先生在短短的十來(lái)年間推出了二十多部著作，取得突出的成就。成績(jī)的取得固然有才思敏捷的因素,但更重要的是他有發(fā)憤著書(shū)的精神，只爭(zhēng)朝夕的緊迫感。5．在教學(xué)工作中，程千帆先生有哪些具體做法?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括.6．程千帆的文史研究為什么能夠取得令人矚目的成績(jī)?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?．D5．①他對(duì)弟子既關(guān)心愛(ài)護(hù)，又嚴(yán)格要求。②他親自給本科生上大課,課講得生動(dòng)活潑,明白曉暢，又邏輯謹(jǐn)嚴(yán)，一絲不茍。傳授的不僅有淵博的知識(shí)，更有切實(shí)的方法和睿智的思考。（③培養(yǎng)研究生，他有一套完整、周密的計(jì)劃,而且形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格.④培養(yǎng)博士生,他仔細(xì)閱讀港臺(tái)地區(qū)的博士論文，決心要培養(yǎng)出水平更高的博士來(lái)。6．①天資聰穎，詩(shī)書(shū)傳家。他一家數(shù)代皆有詩(shī)人，耳濡目染，很小便能吟詠詩(shī)歌。自幼接受了嚴(yán)格的家庭教育，打下了堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。②勤奮學(xué)習(xí),得遇名師。大學(xué)期間,他積累了深厚的學(xué)養(yǎng)，學(xué)到了大師們的許多治學(xué)方法。③信念堅(jiān)定，執(zhí)著追求。文革中,程先生受到了殘酷的迫害,但他白天勞動(dòng)、挨斗，晚上讀書(shū)，并常常在心里進(jìn)行思考。這實(shí)際上就是“打腹稿”式的“發(fā)憤著書(shū)"。④熱情專注，只爭(zhēng)朝夕。文革后，他決心要把被耽誤的光陰奪回來(lái)，幾乎是把所有的時(shí)間和精力都用到學(xué)術(shù)上去了,一有機(jī)會(huì)就讀書(shū)，撰稿。【解析】點(diǎn)睛：解答此類題的方法:①讀全文，概括主要內(nèi)容；②抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；③辨文體，概括主要內(nèi)容；④找線索，概括主要內(nèi)容;⑤理層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫(xiě)作意圖是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評(píng)價(jià)的根本。第二步:篩選文中的關(guān)鍵信息.無(wú)論寫(xiě)人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語(yǔ)言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點(diǎn)，可以幫助我們對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三步：評(píng)價(jià)要具體、客觀,不可含糊籠統(tǒng).分析和評(píng)價(jià)都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實(shí)際，避免離開(kāi)作品去進(jìn)行漫無(wú)邊際的分析.分析和評(píng)價(jià)要以正確的思想為理論基礎(chǔ),以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，而不應(yīng)依據(jù)個(gè)人的好惡去隨意評(píng)說(shuō)。文章是傳記，傳記最重要就是真實(shí)性，時(shí)間、時(shí)間力求準(zhǔn)確。本題中錯(cuò)誤的選項(xiàng)基本都屬于，曲解文意，只要回到文本中一一對(duì)照,便可發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。5．試題分析:這是一道信息篩選的題目,答題時(shí)注意審清題干,然后鎖定區(qū)位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，從“教學(xué)工作中，程千帆先生具體做法"角度進(jìn)行概括，聯(lián)系文章內(nèi)容答題,找到相關(guān)答題區(qū)間，篩選關(guān)鍵語(yǔ)句，概括形成答案。點(diǎn)睛：篩選并整合文中的信息就要去粗取精.基本要點(diǎn)有二：一是切塊法，即在鎖定與答案有關(guān)信息句段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊".可以依據(jù)寫(xiě)作的角度切塊,也可以依據(jù)內(nèi)容上的關(guān)鍵詞切塊，還可以依據(jù)語(yǔ)句上的連接詞（關(guān)聯(lián)詞、序數(shù)詞、插入語(yǔ)、介詞等）切塊.本題的塊應(yīng)該集中在中間段落中。二是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎(chǔ)上，分出“條”來(lái)抽取答案信息，然后再提煉概括.有時(shí)候與答案有關(guān)的信息并不是集中在某一“塊”，而是分布在全文的各部分，這就要對(duì)全文進(jìn)行整體把握，點(diǎn)面結(jié)合，逐一摘取,避免遺漏。瞄準(zhǔn)目標(biāo).目標(biāo)語(yǔ)句使指代表有用信息的語(yǔ)句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語(yǔ)句或精要語(yǔ)句。瞄準(zhǔn)目標(biāo)語(yǔ)句，依題干要求進(jìn)行提取和整合是迅速、準(zhǔn)確地解決問(wèn)題的關(guān)鍵。點(diǎn)睛：探討文本反映得人生價(jià)值和時(shí)代精神,尤其是我們這一代人和我們這個(gè)時(shí)代的普遍價(jià)值影響,并對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度和藝術(shù)處理方式提出自己的看法。在探討類似問(wèn)題時(shí)，一方面需要探討文本之中蘊(yùn)含的傳主的人生觀和人生價(jià)值，一方面要求我們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活探討其現(xiàn)實(shí)意義.答題思路可概括為：觀點(diǎn)—-引據(jù)——論述——小結(jié)。觀點(diǎn):明白無(wú)誤地表明觀點(diǎn)。這是第一個(gè)得分點(diǎn)。引據(jù):恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況。論述：即歸結(jié)回扣觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要作結(jié)。最后整合信息，分條陳述，（1)要點(diǎn)須全面；(2）陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點(diǎn).具體步驟：第一句：應(yīng)寫(xiě)自己的觀點(diǎn),句式是“我認(rèn)為??”或“我贊同??”。接下來(lái)，分析自己的理由,句式是“理由是：1……2……3……”，把理由分點(diǎn)羅列.最后,可加總結(jié)句,句式“所以或因此??"，如果已超字?jǐn)?shù)、超范圍，可不寫(xiě)總結(jié)句。三、現(xiàn)代文閱讀（三）（14分)閱讀下面的文字，完成下面小題?；钪腥说牟∈峭蝗话l(fā)作的，病情危急。女人急得手足無(wú)措。我叫女人在手術(shù)單上簽字時(shí)，女人的手抖抖的。醫(yī)生,求求您，一定要把他治好。不管花多少錢(qián)，我們都會(huì)想辦法的,只要能救他的命。女人乞求說(shuō)。從醫(yī)多年，病人家屬的心情我能理解。我對(duì)女人說(shuō)：“請(qǐng)放心，我們會(huì)盡最大努力的,但情況不容樂(lè)觀，你們要做好心理準(zhǔn)備.”女人一聽(tīng)，眼淚唰地就下來(lái)了。“不！醫(yī)生,求您一定把他治好。他是家里的頂粱柱.”女人哭著，兩腿一彎跪在了我面前。給醫(yī)生下跪的家屬我見(jiàn)得多了。女人這一跪．跪出了我的反感.我冷冷地說(shuō)：“請(qǐng)不要這樣.我說(shuō)了我們會(huì)盡最大努力的，治病救人是醫(yī)生的職責(zé)?！薄安唬淮饝?yīng)，我就不起來(lái)。"女人的淚不停地流?？酥浦鴥?nèi)心的不快,我用平和的語(yǔ)氣說(shuō)：“好吧，我答應(yīng)你,我們一定盡全力救治──你快起來(lái)。"女人抹了把淚，站起來(lái)。這個(gè)鄉(xiāng)下女人三十出頭的樣子，臉頰豐滿潤(rùn)澤，衣著齊整,家境應(yīng)該不錯(cuò)。歷經(jīng)三晝夜的搶救，男人終于挺了過(guò)來(lái)?？吹侥腥吮犻_(kāi)眼，女人緊鎖的眉頭一下舒展開(kāi)來(lái),連聲說(shuō)：“李醫(yī)生，謝謝您！您不僅救了他，更救了我們?nèi)?。”第二天，她提?lái)一籃雞蛋，堅(jiān)持要我收下?！袄钺t(yī)生，這是自家喂的雞下的蛋,一點(diǎn)心意，您不要嫌棄."男人第二次病危是在半年后，一入院就進(jìn)了重癥監(jiān)護(hù)室.女人晚上才急匆匆趕來(lái),一見(jiàn)我就問(wèn)：“李醫(yī)生,您看有多大的把握？”跟半年前比,女人明顯憔悴了，臉瘦了一圈,面色灰暗，神情疲憊,穿一件藍(lán)灰色的工作服，顯然是直接從工廠趕來(lái)的。我想說(shuō)，有上次的搶救經(jīng)驗(yàn)，這次應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題?？上氲角安痪昧硪粋€(gè)科室發(fā)生的醫(yī)療糾紛．我改口說(shuō)：“大概有百分之八十的把握吧?！迸恕芭?了一聲，張了張嘴，似乎要說(shuō)什么，又沒(méi)有說(shuō).她把目光移向別處，喃喃道：“那還得花多少錢(qián)呀──孩子馬上就要上幼兒園了.”我說(shuō):“作為家屬，首先要樹(shù)立信心.精神的力量是不可估量的,家人的鼓勵(lì)和關(guān)心，是病人最大的精神支柱。有了精神支柱，病人才能戰(zhàn)勝疾病.”女人搖搖頭:“我不懂支柱不支柱，我只知道,首先我得活下去,我還有孩子呢?！薄暗杆芸禳c(diǎn)好起來(lái)，我真的快撐不住了.”女人說(shuō)著，眼眶紅了。這次，男人兩天就脫離了危險(xiǎn)。對(duì)男人病情的好轉(zhuǎn)，女人沒(méi)有表現(xiàn)出半點(diǎn)喜悅,也沒(méi)有對(duì)我們醫(yī)護(hù)人員說(shuō)一句感激的話。隨后的幾天，女人常望著窗外發(fā)呆,不時(shí)發(fā)出一聲沉沉的嘆息.夏季剛過(guò)去，男人的病再次復(fù)發(fā)，病情比前兩次更兇險(xiǎn)。第二天上午，女人才趕到醫(yī)院。見(jiàn)到我,女人問(wèn)“李醫(yī)生，請(qǐng)您跟我說(shuō)實(shí)話,這病好不了，是嗎?”“這──”我不想女人失去信心,但為了避免醫(yī)療糾紛,還是以實(shí)相告：“這種病治愈的希望幾乎為零，只能延緩病情的發(fā)展。”“那何時(shí)才是個(gè)頭哇？”女人小聲說(shuō)，好似在自言自語(yǔ)?！叭思抑粶?zhǔn)了我七天的假.”女人答非所問(wèn)，看不出任何表情。女人似一根經(jīng)年的晾衣桿，整個(gè)人都干枯了,連眼神也是干枯的,藍(lán)灰色的工作服空蕩蕩的。這時(shí)一位護(hù)士進(jìn)來(lái)說(shuō):“李醫(yī)生，39床已欠費(fèi)5000多塊，財(cái)務(wù)科催了好幾次了?！薄笆裁粗尾【热?？什么創(chuàng)造奇跡？我看你們就是為了多賺錢(qián)，我一個(gè)月累死累活還拿不了3000塊，全給你們都不夠，你們都是強(qiáng)盜，吸血鬼!”女人突然情緒失控，大聲叫嚷起來(lái),引來(lái)不少病人和家屬圍觀，小聲議論.“別激動(dòng)。"我忙給女人倒了一杯水，“來(lái)，喝口水,冷靜一下.”女人雙手捂臉嗚嗚地哭了。哭了一會(huì)兒，女人擦去淚水，小聲對(duì)我說(shuō)：“李醫(yī)生,對(duì)不起，我能去看看他嗎？”看看鐘，快到十二點(diǎn)，我點(diǎn)頭道:“好吧，請(qǐng)跟我來(lái)?！敝匕Y監(jiān)護(hù)室里，男人躺在病床上，一動(dòng)不動(dòng)，身上插著各種管子和儀器女人快步走到男人身邊,蹲下，握住男人的手，輕輕的哭道：“對(duì)不起,我沒(méi)有能力救你，我只能……”看一眼男人的心電圖，只微弱地有一點(diǎn)起伏.我轉(zhuǎn)身叮囑護(hù)士：“這兩天是高危期，千萬(wàn)不能大意。一旦有情況，馬上通知我.”待我再回頭，男人的心電圖已成一條直線.我一驚，目光轉(zhuǎn)向男人，男人的呼吸機(jī)歪在一邊.女人慌亂地避開(kāi)我的目光，將頭伏在男人的胸口哭了，越哭越傷心。我掏出手機(jī)，按下……7．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．小說(shuō)開(kāi)關(guān)寥寥幾句話，愛(ài)丈夫，希望竭盡全力治療丈夫的女人形象已經(jīng)躍然紙上，同時(shí)，她的下跪、流淚、把丈夫看成家里的頂梁柱也表現(xiàn)了她的脆弱。B．小說(shuō)中我提到的“另一科室的醫(yī)療糾紛"“為避免醫(yī)療糾紛”和女人情緒失控后大罵“強(qiáng)盜，吸血鬼”，暗示了小說(shuō)的深刻的社會(huì)背景，巧妙地反映了整治醫(yī)鬧的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。C．小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)“我掏出了手機(jī),按下……”后就戛然而止，給讀者留下了空白,讀者可以發(fā)揮自己的想象來(lái)填充。這樣寫(xiě)顯得耐人尋味,起到言有盡而意無(wú)窮的效果。D．小說(shuō)的題目“活著”是指與死亡相對(duì)的活著，也指不同境遇的人的艱難的生存，這引發(fā)了人們?nèi)绾位钪乃伎?，傳達(dá)了作者對(duì)精準(zhǔn)扶貧的關(guān)注。8．小說(shuō)中三處劃線句子在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上有什么作用？9．“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么？試簡(jiǎn)要分析.【答案】7．C8．內(nèi)容上：寫(xiě)出了女人外形、眼神、心理的變化：外形由豐滿到憔悴再到干枯；衣著由齊整到只穿工作服；眼神由渴盼到干枯。表現(xiàn)了女人丈夫患病治病，家庭經(jīng)濟(jì)狀況急轉(zhuǎn)直下、生活困頓，負(fù)擔(dān)沉重.精神備受打擊而內(nèi)心絕望.結(jié)構(gòu)上：層層鋪墊，為下文女人放棄丈夫的治療做鋪墊。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，把情節(jié)推向高潮。9．（1)“我”是故事的親歷者。以“我”作為敘述視角，增強(qiáng)真實(shí)感。（2）“我”是故事的講述者.“我"作為敘述主體貫穿全篇，情節(jié)通過(guò)“我”的言行、見(jiàn)聞和感受得以展開(kāi)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。（3）“我”是故事的旁觀者。通過(guò)“我"的觀察來(lái)描寫(xiě)女人的形象變化及心理變化，展現(xiàn)人物形象。（4）“我”是故事的審視者。通過(guò)“我”寄托了作者對(duì)因病返貧這類社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注，引導(dǎo)人們思考這一現(xiàn)象產(chǎn)生的社會(huì)根源以及解決問(wèn)題的辦法，深化了小說(shuō)的主題。（5）“我"也是小說(shuō)中的一個(gè)重要角色。作為醫(yī)生，“我”正直，負(fù)責(zé),對(duì)女人既有同情又表現(xiàn)出一定程度的淡漠和自私，對(duì)女人的悲慘結(jié)局無(wú)能為力?！窘馕觥?．試題分析:本題綜合考查文章的藝術(shù)特色。選項(xiàng)中A．表現(xiàn)了她的脆弱不完全正確。B．巧妙地反映了整治醫(yī)鬧的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題不正確。D傳達(dá)了作者對(duì)精準(zhǔn)扶貧的關(guān)注不正確。點(diǎn)睛:本題屬于綜合題。考查的范圍包括:小說(shuō)的主旨、情節(jié)構(gòu)思、人物形象以及形象塑造的方法.解答此類題的方法：概括主要內(nèi)容①讀全文；②抓標(biāo)題；③辨文體；④找線索;⑤理層次。題中錯(cuò)誤的選項(xiàng)主要是對(duì)小說(shuō)情節(jié)、主題的考查。點(diǎn)睛：小說(shuō)情節(jié)這類題型，主要考查對(duì)情節(jié)作用的概括、分析、鑒賞能力,提問(wèn)形式主要有：1．文章開(kāi)頭/中間/結(jié)尾寫(xiě)某某情節(jié),有什么作用？2．某情節(jié)對(duì)全文情節(jié)的展開(kāi)有什么作用？請(qǐng)具體說(shuō)明.這類題可以從兩個(gè)大的角度考慮：一是內(nèi)容上，二是結(jié)構(gòu)上。內(nèi)容上是指情節(jié)與環(huán)境、人物、主題、讀者之間的作用;結(jié)構(gòu)上是指情節(jié)本身的作用，與其他情節(jié)之間的作用.另外，要注意根據(jù)提問(wèn)形式來(lái)確定答題角度，如果是單一角度，即給定了答題角度，就按照給定角度來(lái)答；如果是綜合角度，即沒(méi)有給出明確的角度,就需要從以下五個(gè)方面來(lái)考慮：1．從情節(jié)與小說(shuō)環(huán)境的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有突出（烘托、交代)人物活動(dòng)的環(huán)境,使環(huán)境更具典型性等;2．從情節(jié)與人物形象的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫(huà)了人物……的心理等；3．從情節(jié)與小說(shuō)主題的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有揭示（表達(dá)、寄托、暗示)了……的主題，深化主題，突出主題等;4．從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有埋下伏筆、設(shè)置懸念、鋪墊照應(yīng)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、對(duì)比襯托、承上啟下等;5．從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有設(shè)置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發(fā)讀者思考等。這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：作用點(diǎn)+體現(xiàn)點(diǎn)。所謂“作用點(diǎn)”是指作用是什么，一般要用術(shù)語(yǔ)來(lái)答；所謂“體現(xiàn)點(diǎn)”是指這個(gè)作用在文中是如何體現(xiàn)出來(lái)的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。9．試題分析：本題考查對(duì)小說(shuō)中第一人陳“我"的理解?！拔摇笔枪适碌挠H歷者。以“我”作為敘述視角,增強(qiáng)真實(shí)感。是故事的講述者.“我”作為敘述主體貫穿全篇,情節(jié)通過(guò)“我”的言行、見(jiàn)聞和感受得以展開(kāi),推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。是故事的旁觀者。通過(guò)“我”的觀察來(lái)描寫(xiě)女人的形象變化及心理變化,展現(xiàn)人物形象。是故事的審視者。通過(guò)“我”寄托了作者對(duì)因病返貧這類社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注，引導(dǎo)人們思考這一現(xiàn)象產(chǎn)生的社會(huì)根源以及解決問(wèn)題的辦法，深化了小說(shuō)的主題。也是小說(shuō)中的一個(gè)重要角色。作為醫(yī)生,“我”正直，負(fù)責(zé)，對(duì)女人既有同情又表現(xiàn)出一定程度的淡漠和自私，對(duì)女人的悲慘結(jié)局無(wú)能為力。四、文言文閱讀（四）（19分)閱讀下面的文字，完成下面小題。蔡襄，字君謨,興化仙游人。舉進(jìn)士，為西京留守推官、館閣?？?范仲淹以言事去國(guó)，余靖論救之，尹洙請(qǐng)與同貶,歐陽(yáng)修移書(shū)責(zé)司諫高若訥，由是三人者皆坐譴.襄作《四賢一不肖詩(shī)》,都人士爭(zhēng)相傳寫(xiě)，鬻書(shū)者市之，得厚利。契丹使適至，買(mǎi)以歸，張于幽州館.慶歷三年，仁宗更用輔相，親擢靖、修及王素為諫官，襄又以詩(shī)賀，三人列薦之，帝亦命襄知諫院.時(shí)有旱蝗、日食、地震之變，襄以為災(zāi)害之來(lái)皆由人事數(shù)年以來(lái)天戒屢至原其所以致之由君臣上下皆闕失也愿思其實(shí)以應(yīng)之疏出聞?wù)呓糟と?擢直史館，兼修起居注，襄益任職論事，無(wú)所回?fù)?。呂夷?jiǎn)平章國(guó)事，宰相以下就其第議政事，襄奏請(qǐng)廢止之。以母老,求知福州,改福建路轉(zhuǎn)運(yùn)使，開(kāi)古五塘溉民田,奏減五代時(shí)丁口稅之半.復(fù)修起居注。唐介擊宰相，解盛怒，襄趨進(jìn)曰：“介誠(chéng)狂愚，然出于進(jìn)忠，必望全貸."既貶春州，又上疏以為此必死之謫，得改英州。進(jìn)知制誥，三御史以論梁適解職，襄不草制.后每除授非當(dāng)職,輒封還之。帝遇之益厚，賜其母冠帔以示寵，又親書(shū)“君謨”兩字，遣使持詔予之。遷龍圖閣直學(xué)士、知開(kāi)封府。襄精吏事，談笑剖決，破奸發(fā)隱,吏不敢欺。治平三年，丁母憂。明年卒，年五十六。贈(zèng)吏部侍郎。襄工于書(shū)，為當(dāng)時(shí)第一，仁宗尤愛(ài)之，制《元舅隴西王碑文》命書(shū)之。于朋友尚信義，聞其喪，則不御酒肉，為位而哭。嘗飲會(huì)靈東園,坐客誤射矢?jìng)?，遽指?他日帝問(wèn)之，再拜愧謝，終不自辨。（節(jié)選自《宋史·蔡襄傳》）10．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．襄以為災(zāi)害之來(lái)/皆由人事/數(shù)年以來(lái)/天戒屢至/原其所以致之由/君臣上下皆闕失也/愿思其實(shí)以應(yīng)之/疏出聞?wù)?皆悚然B．襄以為/災(zāi)害之來(lái)/皆由人事/數(shù)年以來(lái)/天戒屢至/原其所以/致之由君臣上下皆闕失也/愿思其實(shí)以應(yīng)之/疏出/聞?wù)呓糟と籆．襄以為災(zāi)害之來(lái)/皆由人事/數(shù)年以來(lái)/天戒屢至/原其所以致之/由君臣上下皆闕失也/愿思其實(shí)以應(yīng)之/疏出聞?wù)?皆悚然D．襄以為/災(zāi)害之來(lái)/皆由人事/數(shù)年以來(lái)/天戒屢至/原其所以致之/由君臣上下皆闕失也/愿思其實(shí)以應(yīng)之/疏出/聞?wù)呓糟と?1．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A．廟號(hào)是對(duì)已死皇帝的敬稱,是皇帝死后，在太廟立室奉祀時(shí)追尊的稱號(hào)，如“仁宗"。B．“擢”表示官職提拔、提升，同樣表示升職的詞語(yǔ)還有右遷、升、拔、陟、徙等。C．“制誥”指皇帝的詔令?！爸普a”本意指掌管為皇帝起草詔令事務(wù),后用作官名.D．古代官員在“丁憂"其間不得為官。若有特殊原因,國(guó)家也可丁憂者為官，稱為“奪情".12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)賓概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A．蔡襄心懷正義.范仲淹、余靖、九洙、歐陽(yáng)修遭貶,他作詩(shī)譏諷高若訥；余靖、歐陽(yáng)修、王素重獲重用，他又作詩(shī)稱賀.B．蔡襄不畏權(quán)貴。呂夷簡(jiǎn)執(zhí)政期間，宰相以下的官員到他的府中商議政事，蔡襄得知后,上奏請(qǐng)求廢止此事。C．蔡襄敢于直言。唐介因攻擊宰相而觸怒皇帝，蔡襄進(jìn)言為其求情,結(jié)果先后被貶至春州、英州。D．蔡襄精明強(qiáng)干。在任開(kāi)封知府期間，蔡襄輕松處理各種事務(wù)，偵破奸惡揭發(fā)隱秘，下屬官吏心懷敬畏。13．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1)襄趨進(jìn)曰：“介誠(chéng)狂愚,然出于進(jìn)忠，必望全貸."（2）于朋友尚信義，聞其喪，則不御酒肉，為位而哭.【答案】10．D11．B12．C13．（1）蔡襄急速進(jìn)言說(shuō):“唐介實(shí)在狂妄愚蠢，但念他出于進(jìn)忠，希望（皇上）保全寬?。ㄋ??！保?）他對(duì)朋友崇尚信義，聽(tīng)說(shuō)朋友去世,就不喝酒吃肉,設(shè)置靈位哭泣.【解析】選自《宋史》作者：脫脫和阿魯圖朝代:元10．試題分析：給文言文斷句的前提是粗通大意，然后利用句子中的人名、地名、官職名、文言虛詞、點(diǎn)睛：對(duì)于文言斷句類型的題目,不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段,通過(guò)誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍,然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對(duì)話、依總分、據(jù)修辭、對(duì)稱、反復(fù)、辨句式。斷句有一個(gè)重要的方法，抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請(qǐng)、敬”等發(fā)語(yǔ)詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語(yǔ)氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱"“是故”“于是”“向使"“然而"“無(wú)論”“至若"“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句;常在句首的時(shí)間詞，如“頃之"“向之”“未幾"“已而”“斯須”“既而”“俄而"等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉"等語(yǔ)氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語(yǔ)氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則"等連詞經(jīng)常放在句中.（2）對(duì)話、引文標(biāo)志:文言文的對(duì)話、引文常常用“曰"、“云"為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般第一次對(duì)話出現(xiàn)人名,以后就用“曰”而省略主語(yǔ).關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個(gè)口訣，或許對(duì)同學(xué)們斷句會(huì)有些幫助:“曰"后冒（：）,“哉”后嘆(?。?，“夫”“蓋”大都在句前?！坝?“而"一般在句中,“矣”“耳”后面畫(huà)圓圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問(wèn)（？），“也"“者"作用要停頓?；蚓洌?。）或逗（，）表情形,各人位置要記牢。11．試題分析：解答此類題目，需要在平時(shí)注意積累常見(jiàn)的古代文化常識(shí)，尤其是在課文和課文注釋中出現(xiàn)的有關(guān)知識(shí)，然后結(jié)合文本中該詞的含義進(jìn)行認(rèn)證分析，來(lái)確定正誤。題中D項(xiàng)錯(cuò)誤，“徙”只是一般的調(diào)動(dòng)官職。12．試題分析：此題主要考查考生分析和概括文本內(nèi)容的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上,帶著選項(xiàng)回到原文,從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語(yǔ)的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。題中C項(xiàng),表述錯(cuò)誤，由原文可以知道,被貶的是唐介。點(diǎn)睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是放回原文，查對(duì)正誤.特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解,綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在.對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。比如本題，只要到文中找到原句:然后進(jìn)行比較選項(xiàng),即可發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。13．試題分析：翻譯文言文語(yǔ)句首先要結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字，辨析該點(diǎn)睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略"其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。文言文閱讀翻譯四字訣:首覽全文，掌握大意。詞不離句，句不離詞。詞句難解，前后聯(lián)系。跳躍句子，補(bǔ)出本意。人名地名，不必翻譯。省略倒裝，都有規(guī)律.常見(jiàn)虛詞，因句而異。實(shí)詞活用，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)意.翻譯整句，句子流利。對(duì)照原文,務(wù)求直譯。字詞句篇，連成一氣。翻譯完畢，檢查仔細(xì)。參考譯文:蔡襄,字君謨，興化仙游人。考中進(jìn)士，任西京留守推官、館閣?？薄７吨傺鸵蜓允氯ヂ?，余靖爭(zhēng)論救助，尹洙請(qǐng)求與范仲淹一起貶退，歐陽(yáng)修上書(shū)責(zé)斥司諫高若訥，由是三個(gè)人都被譴斥.蔡襄作《四賢一不肖詩(shī)》諷刺高若訥，京城人士爭(zhēng)相傳送抄寫(xiě)，賣(mài)書(shū)的人買(mǎi)了這首詩(shī),也獲取了厚利。契丹使者剛好到宋朝，買(mǎi)了此詩(shī)返歸,張貼在幽州旅館。慶歷三年（1043），仁宗更換宰相,親自提拔余靖、歐陽(yáng)修及王素任諫官，蔡襄又寫(xiě)詩(shī)祝賀,三個(gè)人一同推薦蔡襄，仁宗即任命蔡襄知諫院。當(dāng)時(shí)有旱災(zāi)、蝗災(zāi)、日食、地震的災(zāi)變,蔡襄認(rèn)為：“災(zāi)害的到來(lái),都是由于人事。幾年以來(lái),上天的告誡接連來(lái)到。推究之所以導(dǎo)致天誡的原因，是由于君臣上下都有過(guò)失。希望陛下能認(rèn)真應(yīng)付它?！弊嗍璩鰜?lái)，聽(tīng)說(shuō)的人都感到緊張。被提升任直史館，兼修起居注，蔡襄更加履行職責(zé)議論朝事，無(wú)所回避。呂夷簡(jiǎn)為平章國(guó)事，宰相以下的官員到他的住處討論政事，蔡襄奏請(qǐng)廢除.因母親年老，蔡襄請(qǐng)求任福州知州,改任福建路轉(zhuǎn)運(yùn)使，開(kāi)拓古五塘灌溉民田，奏請(qǐng)減省五代時(shí)丁口稅的一半。恢復(fù)修起居注官職。唐介攻擊宰相,皇上大怒,蔡襄急速進(jìn)言說(shuō)：“唐介實(shí)在是狂妄愚蠢,但念他出于進(jìn)忠，希望保全寬恕。”不久貶唐介于春州，蔡襄又上疏認(rèn)為這是必死的謫所，又得以改貶英州。進(jìn)升知制誥，三個(gè)御史因論梁適被解除職務(wù),蔡襄不起草詔書(shū)。以后每次授官不適宜的，蔡襄往往封還。皇帝對(duì)待他更加優(yōu)厚,賜給他母親帽子披肩以示寵愛(ài)，又親自書(shū)寫(xiě)“君謨”兩字，派使者送給他。升任龍圖閣直學(xué)士、知開(kāi)封府。蔡襄精通吏事，談笑剖析判決，偵破奸惡揭發(fā)隱秘，胥吏不敢欺騙他.入京任為翰林學(xué)士、三司使。蔡襄比較天下的盈虛出入,量力以制用。剔除腐敗，簿書(shū)法度大小都可以效法。治平三年（1066）,其母親去世。第二年蔡襄去世，終年五十六歲。贈(zèng)吏部侍郎。蔡襄工于書(shū)法，為當(dāng)時(shí)第一，仁宗尤其喜愛(ài)他，制《元舅隴西王碑》文命蔡襄書(shū)寫(xiě).他對(duì)朋友崇尚信義，聽(tīng)說(shuō)朋友去世，就不吃酒肉,設(shè)置靈位哭泣。曾經(jīng)在會(huì)靈東園飲酒,客人射箭誤傷他人，就指陳是蔡襄射的。后來(lái)皇帝問(wèn)此事,蔡襄再拜愧謝，最終沒(méi)有自我爭(zhēng)辯。五、古代詩(shī)歌閱讀(11分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。春晚書(shū)山家屋壁貫休水香塘黑蒲森森，鴛鴦鸂鶒如家禽。前村后壟桑柘深，東鄰西舍無(wú)相侵.蠶娘洗繭前溪淥，牧童吹笛和衣浴。山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟?！咀ⅰ窥狔?xīchì水鳥(niǎo)名。14．下列選項(xiàng)中與詩(shī)歌內(nèi)容不符的兩項(xiàng)是A．“東鄰西舍無(wú)相侵"一句，寫(xiě)出了農(nóng)家生活祥和寧?kù)o，沒(méi)有恃強(qiáng)凌弱，爾虞我詐、互相爭(zhēng)奪等社會(huì)現(xiàn)象，寄托了詩(shī)人的理想和情趣.B．“蠶娘洗繭前溪綠”一句，通過(guò)描寫(xiě)“蠶娘”在淥溪邊漂洗蠶繭的場(chǎng)景,既寫(xiě)出了農(nóng)家勞動(dòng)的艱辛，也表現(xiàn)出“蠶娘"的辛勤和豐收的喜悅。C．尾聯(lián)寫(xiě)山翁“留我宿又宿"“笑指”，是神態(tài)、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)其淳樸善良、殷勤好客的性格，并側(cè)面烘托出“我”流連忘返的心情。D．本詩(shī)末尾用一“熟”字狀“西坡瓜豆",繪出一片豐收在望的景象，回應(yīng)上文滿塘黑壓壓的蒲與到處都是的桑柘，欣喜之情,溢于言表.15．本詩(shī)前三句描繪了怎樣的景象？有什么作用?【答案】14．BC15．第一問(wèn):前三句寫(xiě)池塘里蒲草森森，傳來(lái)陣陣清香，水鳥(niǎo)悠閑嬉戲,如家禽一樣,一點(diǎn)也不怕人，桑樹(shù)和柘樹(shù)到處都是,顯得翠色蔥蘢，描繪了山村晚春景色秀美、物產(chǎn)豐富的景象。第二問(wèn)：（1）渲染了山村靜謐安恬的氛圍。(2）為下文描寫(xiě)和諧安寧的山村生活做了鋪墊。（3）寄托了作者對(duì)寧?kù)o美好，民風(fēng)淳樸的田園生活的喜愛(ài)與向往之情.【解析】14．試題分析：本題考查評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力。題中B項(xiàng)“寫(xiě)出了農(nóng)點(diǎn)睛:鑒賞景物形象之法：提問(wèn)形式：1．這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景物?2．這首詩(shī)是怎樣描寫(xiě)景物的？3．這首詩(shī)在我們面前展示了一幅什么畫(huà)面？是如何展示的？答題步驟：第一步：描寫(xiě)詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面.第二步：概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。第三步：聯(lián)系詩(shī)人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。答案構(gòu)成：描圖景（描繪詩(shī)詞中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面)＋點(diǎn)氛圍(概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)）＋析感情(分析作者的思想感情）。方法總結(jié)及運(yùn)用示范：意境分析三注意:一注意：描繪圖景將詩(shī)句與想象結(jié)合。描繪詩(shī)中圖景，應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠于原詩(shī)，比如題中要抓住遠(yuǎn)處樹(shù)林高山，近處竹叢院墻,腳下小池衰草，耳畔蟬聲四起等意象。二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造,語(yǔ)言力求優(yōu)美。二注意:概括意境特點(diǎn)應(yīng)多角度。概括意境特點(diǎn)一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞，這兩個(gè)詞最好能從不同的角度概括，角度有色彩、動(dòng)靜、視野、榮衰、明暗、氣勢(shì)等。例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬淡靜美、清麗雋永、感傷哀婉等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情緒基調(diào)。三注意：分析情感要具體。詩(shī)歌情感分析切忌空洞，要答具體.鑒賞：貫休是晚唐詩(shī)僧，這首詩(shī)是他在農(nóng)村為客時(shí)的題壁之作.前三句寫(xiě)自然景色。池塘里，蒲草森森，長(zhǎng)得茂密繁盛，形成黑壓壓的一片;微風(fēng)吹過(guò)，帶來(lái)陣陣清香；一對(duì)對(duì)鴛鴦、鸂鶒，悠悠自在，嬉戲覓食，就如岸上的家禽一樣，一點(diǎn)也不怕人；“前村后壟”猶言“到處”，到處都是一片翠色蔥蘢的桑樹(shù)和柘樹(shù)。這三句中雖無(wú)一字贊美之詞，然而田園的秀色，豐產(chǎn)的景象,靜穆的生活氣息已是觸目可見(jiàn)，具體可辨，值得留戀。且不說(shuō)桑柘的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，單說(shuō)蒲，蒲嫩時(shí)可食,成熟后可織席制草具,大有利于人。再說(shuō)鴛鴦鸂鶒尚且寧?kù)o地生活著，何況乎人！這就又為第四句“東鄰西舍無(wú)相侵”作了鋪墊與烘托。而且植物的蓬勃生長(zhǎng),總離不開(kāi)人的辛勤培植。詩(shī)句不言村民勤勞智慧，而頌揚(yáng)之意俱在言外。在上述景色秀麗、物產(chǎn)豐盛、生活寧?kù)o、村民勤勞的環(huán)境里,“東鄰西舍"自然相安無(wú)事,過(guò)著“無(wú)相侵”的睦鄰生活.沒(méi)有強(qiáng)凌弱、眾暴寡、爾虞我詐、互相爭(zhēng)奪等社會(huì)現(xiàn)象。很明顯，通過(guò)農(nóng)家寧?kù)o生活的描寫(xiě)，詩(shī)人作為佛門(mén)人士，也不免寄托了本人的理想和情趣，這自不待言。詩(shī)的后四句,一口氣寫(xiě)了包括作者在內(nèi)的四個(gè)人物,在同類唐詩(shī)中,這還是不多見(jiàn)的。這四句從生活在這一環(huán)境中人物內(nèi)心的恬靜,進(jìn)一步展示出山家的可愛(ài)。瞧，一條碧波蕩漾、清澈見(jiàn)底的小溪，抱村而流,蠶娘在淥溪邊漂洗著白花花的蠶繭。牧童哥吹著笛子，聲音清脆悠揚(yáng);一時(shí)興起，又和衣進(jìn)入溪水,沐浴在綠水碧波之中。山翁挽著我的手臂,笑容滿面，親切熱情地指著西坡那片地對(duì)我說(shuō),瓜和豆已經(jīng)熟了，再住上幾日就可嘗新了。寥寥幾筆，把繭白、水碧、瓜香、豆熟以及笛聲悅耳的客觀景致，寫(xiě)得逼真如畫(huà)；蠶娘、牧童、山翁的形象，勾勒得栩栩如生，宛然在目,呼之欲出.令人不難想見(jiàn),蠶娘喜獲豐收，其內(nèi)心之甜美；牧童和衣而浴，其性格之頑皮;“山翁留我宿又宿”，其情誼之深厚。加上“笑指”等詞語(yǔ)的渲染,更把山翁的動(dòng)作、情態(tài)、聲音、笑貌及其淳樸善良、殷勤好客的性格進(jìn)一步顯現(xiàn)出來(lái)；而詩(shī)人“我”，處在這樣的環(huán)境里，不待言，其流連忘返的心情可想而知。更妙的是，詩(shī)在末尾用一“熟”字狀“西坡瓜豆”，繪出一片豐收在望的景象，回應(yīng)上文滿塘黑壓壓的蒲與到處都是的桑柘，真叫人見(jiàn)了喜煞。全詩(shī)至此戛然而止，卻留下耐人回味的余地.六、名句默寫(xiě)（5分）16．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分.（1)孟子在《生于憂患，死于安樂(lè)》中指出了人需要?dú)v經(jīng)艱苦磨煉,才能提高自己的句子是：_____________，____________。（2）韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)明自己因?yàn)橘澰S李蟠：_____________,就寫(xiě)下了這篇文章贈(zèng)給了他。（3）杜牧在《阿房宮賦》中作者潑墨寫(xiě)意，粗筆勾勒。言阿房宮占地之廣，狀其樓閣之高的句子是：_____________，____________.【答案】（1）．所以動(dòng)心忍性曾益其所不能（2）．余嘉其能行古道（3）．覆壓三百余里隔離天日點(diǎn)睛:高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧.高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫(xiě)，光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解,現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫(xiě)"，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫(xiě)錯(cuò)字，然后要立足于“寫(xiě)”，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù).第Ⅱ卷表達(dá)題(共80分)三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分)17．下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用,全都正確的一項(xiàng)是①“葛優(yōu)躺”圖片源自曾熱播的大型家庭情景劇《我愛(ài)我家》，葛優(yōu)飾演的“二混子”去別人家蹭吃蹭喝,像一攤爛泥癱坐在沙發(fā)上，神態(tài)妙趣橫生.②隨著社交工具不斷普及,信息傳播速度不是一傳十十傳百，而是“病毒式”傳播。在傳播過(guò)程中,一旦有人添油加醋,則可能出現(xiàn)消息失真或變形，加重大眾疑慮。③上海決定從今年9月起在小學(xué)階段全面推行“等第制"評(píng)價(jià)，淡化具體分?jǐn)?shù).無(wú)獨(dú)有偶,北京一些小學(xué)也開(kāi)始實(shí)行低年級(jí)“樂(lè)考"。這一改革，無(wú)疑符合素質(zhì)教育的理念。④捐款的初心是獻(xiàn)愛(ài)心，如果是校外人士和校友借校慶的特殊時(shí)機(jī)捐款，幫助學(xué)校改善教育教學(xué)環(huán)境，當(dāng)然值得倡導(dǎo)。而在校生本應(yīng)該享受校慶的“光輝”，卻被倡導(dǎo)出錢(qián)捐助校慶，無(wú)疑顯得荒腔走板.⑤人民沉浮如電光石火，盛衰起伏,變幻難測(cè)。如果你有天才,勤奮則使你如虎添翼；如果你沒(méi)有天才，勤奮將使你贏得一切。命運(yùn)掌握在那些勤勤懇懇,勞作不息的人的手中。⑥《圓夢(mèng)巨人》這部奇幻冒險(xiǎn)電影不溫不火,推動(dòng)了銳度和跌宕，斯皮爾伯格越是用純熟圓潤(rùn)的技術(shù)、高超的描寫(xiě)細(xì)節(jié)，越是令有更多期待的觀眾失望.A．①②④B．①③⑤C．②④⑤D．③④⑥【答案】C【解析】試題分析：本題考查詞語(yǔ)成語(yǔ)的運(yùn)用。題中，①妙趣橫生:洋溢著美妙的意趣（多指語(yǔ)言、文章或美術(shù)作品）。②添油加醋：比喻敘述事情或轉(zhuǎn)述別人的話時(shí),為了夸大，或?yàn)榱艘饎e人的注意而添上原來(lái)沒(méi)有的內(nèi)容。③無(wú)獨(dú)有偶：雖然罕見(jiàn)，但不知一個(gè)，還有一個(gè)可以成對(duì)的（多用于貶義）。④荒腔走板,是一個(gè)源自戲曲的成語(yǔ).原意為演員唱曲音調(diào)不準(zhǔn)、不和板眼。比喻說(shuō)話離題或舉動(dòng)超出適當(dāng)尺度.⑤電光火石：電光石火原為佛家語(yǔ)，比喻事物瞬息即逝?，F(xiàn)多形容事物像閃電和石火一樣一瞬間就消逝。亦用作比喻行動(dòng)迅速，出手先制.⑥不溫不火：不冷淡也不火爆，形容平淡適中。點(diǎn)睛:對(duì)于成語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二,辨析色彩.包括詞語(yǔ)的感情色彩跟語(yǔ)體色彩。第三,辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面.解答成語(yǔ)題，第一、逐字解釋成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意成語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象;第四、弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析,看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象.18．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A．為何不愿租房呢？除了根深蒂固的“有恒產(chǎn)者有恒心"的傳統(tǒng)觀念，除了買(mǎi)房目前可以保值增值的“經(jīng)濟(jì)功能”外,租房市場(chǎng)的混亂也是一個(gè)重要因素。B．在新媒體時(shí)代,“去中心化”成了信息發(fā)布和傳播范式的顯著特征，人們不再被動(dòng)地接受信息，而開(kāi)始主動(dòng)地交換信息、核驗(yàn)信息、發(fā)布信息.C．斯坦福大學(xué)兒科系副主任表示，脈沖發(fā)展不僅深受環(huán)境影響并返過(guò)來(lái)改造基因，也更基于個(gè)體基因表達(dá)。因此，環(huán)境對(duì)孩子的大腦發(fā)育有重要作用.D．4月20日晚，我國(guó)自主研制的首艘貨運(yùn)飛船“天舟一號(hào)"在海南文昌航天發(fā)射場(chǎng)成功發(fā)射.它由于只運(yùn)貨不運(yùn)人，所以人們稱它為“快遞小哥”。【答案】A【解析】試題分析：本題考查語(yǔ)病。先抓典型的語(yǔ)病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓點(diǎn)睛：語(yǔ)病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病,本題主要考查結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中,驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞.對(duì)邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷。注意題干的要求，究竟選擇的是有語(yǔ)病還是無(wú)語(yǔ)病的一項(xiàng)。19．填入下面文段空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是新媒體時(shí)代的抗災(zāi)救災(zāi)，①關(guān)注災(zāi)情,②關(guān)注輿情.近幾年的一些災(zāi)難應(yīng)對(duì)中，我們③看到一些地方④信息發(fā)布不及時(shí)、不充分、不主動(dòng)，在輿論場(chǎng)引發(fā)“次生災(zāi)害".⑤如今的輿論格局和傳播生態(tài)與過(guò)去截然不同，有的干部處理災(zāi)害事件時(shí)沿用過(guò)去的套路，不能及時(shí)發(fā)布準(zhǔn)確、全面、真實(shí)的信息，⑥在信息發(fā)布中玩瞞和騙的把戲,已經(jīng)越來(lái)越行不通。①②③④⑤⑥A不僅還要常常/那么也B除了還要多次因/甚至C一定也多次/因?yàn)樗訢不僅更要因?yàn)橐蛞驗(yàn)樯踔罙．AB．BC．CD．D【答案】B點(diǎn)睛：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的正確使用是靠語(yǔ)境判斷,仔細(xì)推斷出來(lái)的。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在使用上存在使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子往往比較復(fù)雜。同學(xué)們?cè)谑褂藐P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此，這里提醒同學(xué)們注意以下幾個(gè)問(wèn)題:一、要正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),首先必須懂得各類關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。同一個(gè)句子，運(yùn)用不同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),作用就不同，表達(dá)的意思也就不一樣。例如：“我們共同努力，競(jìng)賽取得勝利。"這個(gè)句子沒(méi)有使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可以看作是并列關(guān)系.二、要注意配對(duì)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。有些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是要求配對(duì)使用的，不可隨意改換。三、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置不能放錯(cuò)。例如：1．雖然天氣十分寒冷，卻清潔工流下了汗?！皡s"表示轉(zhuǎn)折的意思并沒(méi)有錯(cuò)，可是，一念原句就給人不通順的感覺(jué)。如果把“卻”放在“清潔工"之后，句子就通順了。五、不要濫用關(guān)聯(lián)詞。例如：1．他自己不跟老師講，并且要我講。2．我的成績(jī)差,可是我能虛心地向老師請(qǐng)教，但是誠(chéng)懇地向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)，所以我有了很大的進(jìn)步.第一句應(yīng)該是轉(zhuǎn)折關(guān)系,不是遞進(jìn)關(guān)系。濫用“并且”,使語(yǔ)意表達(dá)不清,應(yīng)把“并且"改為“卻”。第二句，濫用“但是”，應(yīng)刪去。20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)15個(gè)字。有些尖銳的事,拖一拖就不是事了.當(dāng)你不刻薄的時(shí)候，也就漸漸看不到對(duì)方的刻薄.針尖對(duì)麥芒，不必立刻去分出輸贏。立刻之間，________，只有兩敗。但退一步，麥芒會(huì)轉(zhuǎn)了方向,________,拖一拖，未必會(huì)另見(jiàn)江山，卻能翻轉(zhuǎn)心底的乾坤。退一步，未必就懦弱和無(wú)能.有時(shí)候，退兩步,退好多步，也未見(jiàn)的會(huì)損失多少。________，則容易把自己搞到四面楚歌。而且，看起來(lái)好像跟誰(shuí)都合不來(lái).剛烈勇猛，寧折不彎,可以是一種人生態(tài)度，但絕不能成為人生的全部?！敬鸢浮繘](méi)有雙贏。針尖會(huì)斂了鋒芒.但一味針?shù)h相對(duì)（但一步也不肯退）【解析】試題分析:這是一道補(bǔ)寫(xiě)題，此類試題一般根據(jù)上下文的語(yǔ)境,填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句即可。語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題（也叫語(yǔ)段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表達(dá)題型。所謂“語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題”，就是指給出一個(gè)語(yǔ)段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě),補(bǔ)寫(xiě)后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順.點(diǎn)睛：“補(bǔ)寫(xiě)句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容"補(bǔ)寫(xiě)句子，要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容文本。具體說(shuō)，所補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開(kāi)文本不可能補(bǔ)寫(xiě)正確。所補(bǔ)寫(xiě)句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。“詞語(yǔ)從文本中來(lái)”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出,而且答案幾乎是唯一的.補(bǔ)句的命題規(guī)律：(1）“根據(jù)材料內(nèi)容"要求補(bǔ)寫(xiě)句子應(yīng)聯(lián)系前后文語(yǔ)境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性質(zhì)，(3）要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密。(4)不能照抄材料,有字?jǐn)?shù)限制.有效的答題技巧：(1)閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容,確定中心。（2）分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。（3）注意標(biāo)