2023-2024學(xué)年遼寧省名校聯(lián)盟高二（上）開學(xué)語文試卷（含解析）

第=page11頁，共=sectionpages11頁2023-2024學(xué)年遼寧省名校聯(lián)盟高二（上）開學(xué)語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共35.0分）閱讀下面的文字，完成各題。

素描是大多數(shù)美術(shù)專業(yè)高考必考科目之一，又有美術(shù)考級的市場引導(dǎo)，讓家長產(chǎn)生了這樣的認識——學(xué)美術(shù)必須從學(xué)素描開始。那么，我們該如何看待素描學(xué)習？素描學(xué)習是否越早越好？學(xué)美術(shù)一定要學(xué)素描嗎？

讓我們先從什么是素描談起。

素描一般是指用鉛筆、鋼筆、毛筆、炭筆等作為工具，以單色的形式在平面上刻畫圖像的繪畫。嚴格地說，素描并無固定的形式，題材也無限制，有人物、靜物、風景等。素描原是學(xué)院訓(xùn)練寫實繪畫基本功的手段，或作為繪畫創(chuàng)作的稿本，后來才逐漸成為獨立的藝術(shù)門類。素描不等于繪畫，繪畫也不等于藝術(shù)。素描也不僅僅指那種寫實風格素描，它的繪畫形式可以很多元化，舉凡寫實、寫意、抽象、具象、漫畫、油畫、鉛筆、炭筆、水彩、科技藝術(shù)、數(shù)字生成等顏色相對單一的作品都可以叫作素描。

素描不是美術(shù)和美術(shù)教育的全部，只是一個繪畫的門類，而繪畫又只是造型藝術(shù)的一個門類。近代的許多偉大的藝術(shù)家，比如凡?高、雷諾阿等，寫實素描的作品并不多，但并不妨礙他們成為了不起的藝術(shù)家。在西方藝術(shù)進入現(xiàn)當代語境后，從未學(xué)習過素描、不會畫畫的藝術(shù)家也大有人在。行為藝術(shù)、互動裝置、攝影、電影、數(shù)字生成藝術(shù)等等，并不都需要完全通過素描學(xué)習來獲得造型基礎(chǔ)能力。所以，在某種程度上，不是所有的藝術(shù)家都需要素描功底，不學(xué)習素描也不會影響你對藝術(shù)的理解和創(chuàng)作。

中國古代所有偉大藝術(shù)家，沒有一人學(xué)過素描，同樣造就了偉大的中國藝術(shù)。西方和中國的繪畫，最大的不同是西方重視寫實，中國重視寫意，中國畫傳統(tǒng)的白描、雙鉤也是造型基礎(chǔ)訓(xùn)練。中國畫的寫生講“應(yīng)物象形”“骨法用筆”“隨類賦彩”，最終達到“以形寫神”。張彥遠在《畫論六法》中說：“筆力未道，空善賦彩，謂非妙也。”就是指用有力量的準確線條造型。沈宗騫在《芥舟學(xué)畫篇》中也講道：“筆乃作畫之骨干也。骨具則筋絡(luò)可聯(lián)，骨立則血肉可附，骨之不植而遽相尚以文飾，亦猶施丹幄于糞土，外華而內(nèi)腐。”又說：“……即筆以求墨，則法有所歸而頭頭是道，離筆以求墨，則骨之不植而靡靡成風?！笨梢姡瑐鹘y(tǒng)中國畫的造型更強調(diào)“筆力”“骨法”“筆墨”，也講求訓(xùn)練繪畫的基本功，只不過不是用西方的素描方法，最終是要達到寫物之生意、以形寫神的境界。

當然，素描作為具象繪畫中的造型基本功，可以訓(xùn)練人們對造型觀察的敏銳度。具體說來，在學(xué)習素描的過程中能體會空間關(guān)系的變換，了解形式美的規(guī)律，追求構(gòu)圖的美感，掌握科學(xué)的透視原理與精準的造型能力，以及運用明暗調(diào)子表達物體不同的質(zhì)感、量感等等，這些對于全面提升視覺表達能力是非常重要的，但它并不是唯一重要的。

那么，學(xué)美術(shù)要從素描學(xué)起嗎？我認為，少兒過早地學(xué)習素描不但沒有好處，反而會有害。

素描的基本要素需要心智達到一定程度的成長方能理解，比如：平行透視、成角透視、圓的透視，明暗關(guān)系、三大面五調(diào)子等，這些概念超出了12歲以下兒童的理解能力和接受能力。尤其是10歲以前的孩子，由于語言的自我表達能力還不完善，出于與外界強烈的溝通欲望，他們會本能地將心中所想和自己觀察到的事物畫出來與人交流。如果這時加強素描訓(xùn)練，就會強化他們的概括能力而喪失感知生活和自我表達的敏感性。美國藝術(shù)教育專家霍德華?加德納認為：“過早地培養(yǎng)兒童的概括能力容易讓他們養(yǎng)成概念化的習慣而變得死板?！?/p>

目前大量學(xué)校和機構(gòu)的素描教學(xué)內(nèi)容主要是寫實素描，它的目的是培養(yǎng)高度概括、觀察模仿、寫實刻畫的能力。在素描寫生中如果只會機械地描摹范畫、抄襲明暗，就容易養(yǎng)成概念化的毛病。如果不理解，只是用鉛筆機械地去描摹那些干巴巴的圓柱、方體、石膏像，孩子很難體會到繪畫的樂趣和成功的快感。不同年齡段的孩子對事物的認識、表達、心理反應(yīng)不同，單一色調(diào)、相對枯燥的素描創(chuàng)作，違背了兒童的天性。用不了多久，原本喜愛畫畫的興趣就會消失得無影無蹤。這不僅會讓孩子喪失學(xué)習藝術(shù)的興趣，而且容易讓他們產(chǎn)生挫敗感，壓抑其性格發(fā)展，不利于培養(yǎng)自信心與成就感。

對于孩子而言，繪畫創(chuàng)作本身是制造快樂的過程，好的藝術(shù)教育應(yīng)該引導(dǎo)孩子的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)全面的審美素養(yǎng)，而審美意識、想象力、創(chuàng)造力并不需要寫實素描作為基礎(chǔ)。因為除了素描外，色彩搭配、構(gòu)圖能力、線描造型、創(chuàng)意思維都是美術(shù)必不可少的基礎(chǔ)。單獨強調(diào)寫實素描基礎(chǔ)訓(xùn)練是很片面的，也達不到美術(shù)開發(fā)心智的作用。

古人說：“大匠能與人規(guī)矩，不能使人巧?！彼囆g(shù)教育首先是人的教育，是思想的教育，是世界觀和方法論的教育。切不可舍本逐末，重技輕道。因此，我們要改變少兒美術(shù)學(xué)習中對素描功利化及片面化的認識，讓孩子們在美的教育中健康成長。

（摘編自鄭勤硯《學(xué)美術(shù)一定要從學(xué)素描開始嗎》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是______

A.素描并無固定的形式，題材也無限制，素描不等于繪畫，繪畫也不等于藝術(shù)。素描不僅僅指那種寫實風格素描，它的繪畫形式可以很多元化。

B.行為藝術(shù)、互動裝置、攝影、電影、數(shù)字生成藝術(shù)等等，并不需要完全通過素描學(xué)習來獲得造型基礎(chǔ)能力。所以，藝術(shù)家不需要素描功底。

C.10歲以前的孩子，如果加強素描訓(xùn)練就會強化他們的概括能力而使其喪失感知生活和自我表達的敏感性，容易讓他們養(yǎng)成概念化的習慣而變得死板。

D.只有改變少兒美術(shù)學(xué)習中對素描功利化及片面化的認識，遵循兒童的認知規(guī)律，不舍本逐末、重技輕道，才能讓孩子們在美的教育中健康成長。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是______

A.素描不是美術(shù)和美術(shù)教育的全部，只是一個繪畫的門類，寫實素描的作品不多甚至可以不學(xué)素描，都不會妨礙一個人成為了不起的藝術(shù)家。

B.在文中作者雖然提出“不學(xué)習素描不會影響你對藝術(shù)的理解和創(chuàng)作”的觀點，但也肯定了素描對于全面提升視覺表達能力的重要作用。

C.學(xué)習素描會違背兒童的天性，容易讓他們產(chǎn)生挫敗感沒有自信，使其原本喜愛畫畫的興趣消失得無影無蹤，因此不能讓兒童學(xué)習素描。

D.10歲以前的孩子，會本能地將心中所想和自己觀察到的事物畫出來與人交流，這時候更容易培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)造力、全面的審美素養(yǎng)。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐最后一段觀點的一項是______

A.“道”大而無形，需潛心修行，常年探索，或可一朝開悟；而“技”實而可秉，有可操作性。

B.藝術(shù)教育是提高人們對美的感知和理解，培養(yǎng)藝術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的人的教育。藝術(shù)教育必須進行必要的技術(shù)培訓(xùn)。它不能僅僅停留在傳播知識、感受和欣賞音樂，而必須掌握一定的技能。

C.藝術(shù)教育的健康發(fā)展，對于豐富人們的藝術(shù)素養(yǎng)、精神內(nèi)涵和人格魅力等具有積極意義。我國自古就注重人的藝術(shù)素養(yǎng)培育，把“筆墨紙硯、琴棋書畫”列為衡量一個人是否具有儒雅、高貴品性的要素。

D.《莊子?養(yǎng)生主》中，用“庖丁解牛”的故事告訴我們，任何學(xué)習都會分技、藝、道三個層面，技藝只是基本，只有進入道的境界，面對時尚紛繁復(fù)雜的事物，才能做到得心應(yīng)手。4.請簡要說明文本中的“中國古代所有偉大藝術(shù)家”，是怎樣“造就偉大的中國藝術(shù)的”。5.作者采用哪些方法證明“少兒過早地學(xué)習素描不但沒有好處，反而會有害？”請根據(jù)文本進行分析概括。閱讀下面的文字，完成各題。萬年青

馮驥才西門外往西再走三百步，有一個岔道口是塊三角地，這塊地太小太短，沒法用，沒人要。

老蔡家拿它蓋了一間很小的磚瓦屋，開了一個小雜貨鋪。這一帶沒商家，如今有了這個吃的穿的用的俱全的小雜貨鋪，方便多了，而且漸漸成了人們的依賴。過日子還真缺不了這雜貨鋪！求佛保佑，讓它不衰。有人便給這小雜貨鋪起個好聽的名字，叫萬年青。

老蔡家有個規(guī)矩，一年到頭，刨去過年，無論嘛時候，店門都是開著的，決不叫鄉(xiāng)親們吃閉門羹。這規(guī)矩老蔡家說到做到，而且不是一天一月一年做到，還得十年二十年三十年做到，沒一天不做到，或者做不到。現(xiàn)在萬年青的店主是蔡得勝，他是個死性人，祖上立的規(guī)矩，他守得更嚴更死。這可是了不得的！誰能一條規(guī)矩，一百年不錯半分？

雖然老蔡家沒出過名人，可是就憑這天下獨有的店規(guī)家規(guī)，一樣叫人敬佩，臉上有光。老蔡走在街上，鄰人都先跟他招呼。

一天，老蔡遇到撓頭的事。他的堂兄在唐山挖煤砸斷了腿，他必得去一趟，連去帶回大約要五天，可是鋪子就沒人照看了。這怎么辦？正這時候，發(fā)小馬得貴說起他一個遠親在北洋大學(xué)堂念書，名叫金子美，現(xiàn)在放暑假，不如請來幫忙。

老蔡把金子美約來一見，這人二十多歲，戴副圓眼鏡，目光實誠，看上去叫人放心。便說好五天，日出開門，日落關(guān)門，誠心待客，收錢記賬。老蔡交代完，又叮囑一句：“記著一定守在鋪子里，千萬別離身?！?/p>

這北洋大學(xué)堂的大學(xué)生笑道：“離開這兒，我能去哪兒？除去念書，我什么事也沒有。放心吧！”

金子美每天從早到晚一直盯在鋪里，有尿就尿在一個小鐵桶里，抽空推開后門倒在陰溝里，有尿就憋著晚間回去路上找茅房去拉。在鋪子里，拿出全部精神迎客送客，賣貨收錢；下晌天黑，收攤關(guān)門，清點好貨物和收銀，上好門板，回到學(xué)堂去睡覺。一連三天，沒出意外，一切相安無事。

轉(zhuǎn)天一早剛到了萬年青，一位同學(xué)找來說，從租界來了一個洋人，拍他們的學(xué)堂。金子美說店主交代他這鋪子白天不能關(guān)門，不能叫老主顧吃閉門羹。學(xué)友笑了，說：“誰這么死性子，你關(guān)門了，人家不會到別的地方去買？”他見金子美還在猶豫，便說：“你關(guān)了一會兒門怕什么，他也不會知道。”子美覺得也有道理，就關(guān)上門，隨著這學(xué)友跑到了遠處運河邊的北洋大學(xué)堂。

金子美頭一次見到怎么照相，陪著洋人去到學(xué)堂的大門口、教室、實驗室、圖書館、體育場一通拍照，還和幾位學(xué)友充當各種角色。大家干得高興，玩得盡興，直到日頭偏西，趕回到鋪子時，天已經(jīng)暗下來了。金子美心里有點愧疚，覺得辜負了人家老蔡。他便按照前三天每日售貨的錢數(shù)，從鋪子里取出價錢相當?shù)呢浧?，充當當日的售出；再從自己腰包里拿出相當貨價的錢，放在錢匣子里。這樣一來，便覺得心安了。

再過一天，老蔡回來了，金子美向他交代了一連五日小店鋪的種種狀況，報了太平，然后拿出賬目和錢匣子，錢貨兩清。老蔡原先還有些莫名的擔心，這一聽一看，咧開滿是胡茬的嘴巴子笑了。給子美高高付了幾天的工酬。

這事便結(jié)了。可是還沒結(jié)。

一天，金子美在學(xué)堂忽接到老蔡的信兒，約他后晌去萬年青。子美去了，老蔡弄幾個菜半斤酒擺在桌上，沒別的事，只為對子美先前幫忙，以酒相謝。老蔡沒酒量，子美不會喝，很快都上了頭。老蔡說：“像你這種實誠人，打燈都沒法找。我雖然幫不了你嘛忙，我這個鋪子就是你的，你想吃什么用什么——就來拿！隨你拿！”

??子美為了表示自己人好，心里一激動，便把他照看鋪子時，由于學(xué)堂有事關(guān)了門，事后怕虧了老蔡而掏錢補款的事說了出來。他認為老蔡會更覺得他好。誰想到老蔡聽了，臉上的笑意登時沒了，酒意也沒了，直眉瞪眼看著他。好像他把老蔡的鋪子一把火燒了。

“您這是怎么了？”他問。

“你關(guān)了多長時間的門？”老蔡問，神氣挺兇。

“從早上。我回來的時候……快天黑了。”

“整整一天？一直上著門板？”

“上了呀，我哪敢關(guān)門就走?！?/p>

靜了一會兒。忽然老蔡朝他大叫起來：“你算把我毀了！我跟你說好盯死這鋪子絕對不能離人、絕對不能關(guān)門！我祖上三代，一百年沒叫人吃過閉門羹！這門叫你關(guān)上了，還瞞著我，我說這些天老街坊見了我神氣不對。你坑了我，還坑了我祖宗！你——給我走！”老蔡指著門，他從肺管子里呼出的氣沖在子美臉上。

子美不明白發(fā)生了什么。他驚訝莫解，但老蔡的憤怒與絕望，使他也無法再開口。老蔡的眼珠子瞪出了眼白，指著門的手劇烈地抖。他慌忙退身，出來，走掉。

一年后，人說老蔡得了病，治不好，躺在家里，雜貨鋪常常上著門板，萬年青不像先前了！過了年，兒子把他接到北京治病養(yǎng)病，居然再沒回來。鋪子里的東西漸漸折騰出去了，小磚房空了，閑置一久，屋頂生滿野草，像個野廟荒屋。那塊“萬年青”的店牌早不知嘛時候沒的。再過多半年，老蔡家把這小屋盤給了一個楊柳青人。這人開了早點鋪，炸油條、烙白面餅、大碗豆?jié){，熱氣騰騰，香氣四溢，就像江山社稷改朝換代又一番景象。

（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是______

A.“誰能一條規(guī)矩，一百年不錯半分？”這段話含義復(fù)雜，有對老蔡的贊揚，也表示其他人做到的難度太大。

B.老蔡請金子美吃飯這一情節(jié)是小說的高潮，表現(xiàn)了老蔡重情義，為人豪爽、實在的一面，使老蔡的形象更加飽滿。

C.子美對店鋪很負責，他雖然關(guān)門一天，但事后將這件事告訴了老蔡，所以他也是個講誠信的人，對他不必苛責。

D.小說結(jié)構(gòu)巧妙，故事情節(jié)有起有伏，金子美關(guān)門一天是情節(jié)的第一次轉(zhuǎn)折，老蔡得知真相是情節(jié)的第二次轉(zhuǎn)折。7.關(guān)于文中塑造老蔡人物形象的方法，下列說法不正確的一項是______

A.小說塑造老蔡形象時先交代了他“死性子”的特點，讓讀者有了心理預(yù)期。

B.“千萬別離身”這處語言描寫表現(xiàn)了老蔡講究誠信、恪守祖上規(guī)矩的一面。

C.小說運用夸張手法塑造老蔡，如“直眉瞪眼看著他”“指著門的手劇烈地抖”。

D.小說中子美的形象和老蔡的形象構(gòu)成襯托，這使老蔡講誠信的品格更感人。8.請仔細閱讀小說結(jié)尾段，并簡要分析這段在文中有什么樣的文學(xué)效果。9.老蔡和金子美產(chǎn)生激烈的矛盾沖突的根源是什么？請結(jié)合小說內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻６⑽难晕拈喿x（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文言文，完成各題。

材料一：

蘧伯玉使至楚，逢公子皙濮水之上，子皙接草而待曰：“敢問上客將何之？”蘧伯玉為之軾車。公子皙曰：“吾聞上士可以托色，中士可以托辭，下士可以托財，三者固可得而托身耶？”蘧伯玉曰：“謹受命?！鞭静褚姵酰故庐叄勗挘瑥娜菅灾劣谑?。楚王曰：“何國最多士？”蘧伯玉曰：“楚最多士。”楚王大悅。蘧伯玉曰：“楚最多士而楚不能用?！蓖踉烊辉唬骸笆呛窝砸?？”蘧伯玉曰：“伍子胥生于楚，逃之吳。吳受而相之。發(fā)兵攻楚，墮平王之墓。伍子胥生于楚，吳善用之。釁蚡黃生于楚，走之晉，治七十二縣，道不拾遺，民不妄得，城郭不閉，國無盜賊，蚡黃生于楚而晉善用之。今者臣之來，逢公子皙濮水之上，辭言‘上士可以托色，中士可以托辭，下士可以托財，三者固可得而托身耶？’又不知公子皙將何治也。”于是楚王發(fā)使一駟，副使二乘，追公子皙濮水之上，子皙還重于楚，蘧伯玉之力也。故詩曰：“誰能烹魚，溉之釜鬵，孰將西歸，懷之好音。”此之謂也。物之相得，固微甚矣。（節(jié)選自《說苑?善說》）材料二：

衛(wèi)靈公之夫人也。靈公與夫人夜坐，聞車聲轔轔，至闕而止，過闕復(fù)有聲。公問夫人曰：“知此謂誰？”夫人曰：“此必蘧伯玉也?！惫唬骸昂我灾俊狈蛉嗽唬骸版劊憾Y下公門式路馬，所以廣敬也。夫忠臣與孝子，不為昭昭信節(jié)，不為冥冥墮行。蘧伯玉，衛(wèi)之賢大夫也。仁而有智敬于事上此其人必不以闇昧廢禮是以知之?！惫挂曋褚病９粗詰蚍蛉嗽唬骸胺且病！狈蛉俗糜x再拜賀公，公曰：“子何以賀寡人？”夫人曰：“始妾獨以衛(wèi)為有蘧伯玉爾，今衛(wèi)復(fù)有與之齊者，是君有二賢臣也。國多賢臣，國之福也。妾是以賀。”公驚曰：“善哉！”遂語夫人其實焉。君子謂衛(wèi)夫人明于知人道。夫可欺而不可罔者，其明智乎！詩云：“我聞其聲，不見其人?！贝酥^也。

（節(jié)選自《列女傳?賢明傳》）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。

仁A而B有智C敬D于事上E此其人F必不以闇昧G廢禮H是I以知之11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是______

A.接草，即結(jié)草，這里是結(jié)草為廬的意思。與典故中所指的“報恩”并不一樣。

B.固，通“姑”，“姑且”的意思。與《鴻門宴》中“固不如也”的“固”含義不同。

C.信節(jié)，即信守節(jié)操，文中特指蘧伯玉不在公開的場合有意顯示自己信守節(jié)操。

D.齊，意思同等、一樣。與《阿房宮賦》中“氣候不齊”中“齊”的含義相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是______

A.公子皙在濮水岸邊等待即將出使楚國的蘧伯玉，想要請其向楚王推薦自己，蘧伯玉雖然沒有下車，還是答應(yīng)了他的請托，并踐行了自己的承諾。

B.蘧伯玉見到楚王并沒有直接向楚王推薦公子皙，而是在閑談之中，指出楚國有才而不用卻以資敵的問題，使楚王認識到子皙的價值而加以重用。

C.蘧伯玉夜過宮門，依然遵照禮制——下車，扶著車前的橫木走過，表達對君王的敬重。靈公夫人贊賞他的這種不為暗昧廢禮的行為，稱其為賢大夫。

D.衛(wèi)靈公本想與夫人開玩笑，夫人卻以高規(guī)格的禮節(jié)向他祝賀并陳述理由：如果不是蘧伯玉，那么衛(wèi)國多了一個蘧伯玉式的賢臣，這是衛(wèi)國的福分。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①追公子晳濮水之上，子晳還重于楚，蘧伯玉之力也。

②君子謂衛(wèi)夫人明于知人道。夫可欺而不可罔者，其明智乎！14.綜合全篇，蘧伯玉的哪些能力成為他被公子晳托付的原因？三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）閱讀下面這兩首唐詩，完成下面小題。秋夜曲

王維

桂魄初生秋露微，輕羅已薄未更衣。

銀箏夜久殷勤弄，心怯空房不忍歸。

秋夜曲

張仲素

丁丁漏水夜何長，漫漫輕云露月光。

秋逼暗蟲通夕響，征衣未寄莫飛霜。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是______

A.王詩首句以“桂魄”代指月亮，“初”字點明時間，寫夜幕初臨，秋露微生之景。

B.王詩第二句緊承上句，寫主人公雖感羅衣單薄，卻并未更衣，為下文抒情作鋪墊。

C.張詩開頭兩句連用“丁丁”“漫漫”兩個疊詞，寫出了秋夜的漫長、寂靜、清冷。

D.張詩第三句寫暗蟲徹夜鳴響攪得思婦通宵難眠，表現(xiàn)了思婦內(nèi)心的厭棄與煩躁。16.這兩首詩都表現(xiàn)了思婦對丈夫的思念之情，請結(jié)合詩句內(nèi)容分析其手法的異同。四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)白居易的《琵琶行并序》用語簡潔凝練，僅僅“______”一句就交代了地點、時間、人物和事件；“______”一句就點明了季節(jié)特征，渲染了事件發(fā)生時的落寞氛圍。(2)在《報任安書》中，作者為了寫作《史記》而收集舊聞，考察歷史史實的時間跨度是：“______，______。”(3)“扁舟”是我國古典詩文中常見的意象之一，它或寄托漂泊羈旅的愁思，或承載悠然自由的情懷，或暗含淡泊隱逸的愿望，如“______，______”。五、作文（本大題共1小題，共60.0分）18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃中，有的青年在打贏脫貧攻堅戰(zhàn)中建功立業(yè)，有的青年成長為省級“優(yōu)秀共青團員”，得到了磨礪和成長；在“三支一扶”計劃中，大學(xué)生“新農(nóng)人”把現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識和技能帶到農(nóng)村，既助力端牢中國飯碗，又拓展自身的職業(yè)賽道。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。六、其他（本大題共5小題，共20.0分）?閱讀下面的文字，完成小題。

淄博市沂源縣專門為符合條件的老年人建了244個愛心食堂，即長者食堂。年齡在60歲至69歲之間的老人，每餐只需支付兩元錢，70歲至79歲老人一元錢，80歲以上免費。由于物美價廉，服務(wù)周到，一些食堂A____。

“長者食堂”之所以火爆，是因為它解決了老人及其子女的午餐憂慮：既有效解決了老年人的就餐難題，讓他們能夠“食無憂”；又在一定程度上B____，讓他們少了后顧之憂。可謂一舉多得！

長者食堂作為公益性的養(yǎng)老服務(wù)設(shè)施，①本著“方便、價廉、互助、衛(wèi)生”為原則，②通過政府主導(dǎo)，社會助力，③為社區(qū)（村）老年人提供多樣化就餐服務(wù)。④從老人們對長者食堂的熱情反映看，⑤長者食堂不僅僅是一個就餐的場所，⑥它還增強了老人們重新融入社會的群體歸屬感，⑦更加積極地面對老年生活。當然，⑧工作中難免有差強人意的地方，⑨彼此理解、互相呵護才是使長者食堂良性發(fā)展的正道。19.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。20.文中第三段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。閱讀下面的文字，完成下面小題。

站起來向外一望，那孔乙己便在柜臺下對了門檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊著一個蒲包，用草繩在肩上掛??；見了我，又說道：“溫一碗酒?！闭乒褚采斐鲱^去，一面說，“孔乙己么？你還欠十九個錢呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這①……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢，酒要好?！闭乒袢匀煌匠Ｒ粯樱χ鴮λf：“孔乙己，你又偷了東西了！”但他這回卻不十分分辯，單說了一句“③不要取笑！”“取笑？要不是偷，怎么會打斷腿？”孔乙己低聲說道：“②跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時已經(jīng)聚集了幾個人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。21.對文學(xué)作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。請分析文中①處的省略號是怎樣增強表現(xiàn)力的。22.說說②處“跌斷，跌，跌”和“跌斷，跌斷，跌斷”相比，語意上有什么不同。23.說說③處的兩個“取笑”在表意上的不同。

答案和解析1~5.【答案】B、C、D、、【解析】（1）B.“并不需要完全通過素描學(xué)習來獲得造型基礎(chǔ)能力”“所以，藝術(shù)家不需要素描功底”錯誤，原文中說的是“并不都需要完全通過素描學(xué)習來獲得造型基礎(chǔ)能力”“所以，在某種程度上，不是所有的藝術(shù)家都需要素描功底”，“并不都”“某種程度上”“不是所有的藝術(shù)家”等詞起到修飾限制作用，選項中的說法過于絕對。

故選B。

（2）C.“因此不能讓兒童學(xué)習素描”錯誤，根據(jù)原文“少兒過早地學(xué)習素描不但沒有好處，反而會有害”“過早地培養(yǎng)兒童的概括能力容易讓他們養(yǎng)成概念化的習慣而變得死板”可知，不是不能讓兒童學(xué)習素描，而是不能過早地學(xué)習素描，選項說法曲解文意，過于絕對。

故選C。

（3）原文最后一段的觀點是藝術(shù)教育“不可舍本逐末，重技輕道”“要改變少兒美術(shù)學(xué)習中對素描功利化及片面化的認識，讓孩子們在美的教育中健康成長”。

A.是對“道”“技”的解釋。

B.強調(diào)藝術(shù)教育必須掌握一定的技能。

C.論述藝術(shù)教育的健康發(fā)展的重要意義。

D.“技藝只是基本，只有進入道的境界，面對時尚紛繁復(fù)雜的事物，才能做到得心應(yīng)手”強調(diào)了藝術(shù)教育不可“重技輕道”，與最后一段觀點一致。

故選D。

（4）題干中提及的“中國古代所有偉大藝術(shù)家”“造就偉大的中國藝術(shù)”可以定位到原文第五段。

根據(jù)第五段中“中國重視寫意，中國畫傳統(tǒng)的白描、雙鉤也是造型基礎(chǔ)訓(xùn)練。中國畫的寫生講‘應(yīng)物象形’‘骨法用筆’‘隨類賦彩’，最終達到‘以形寫神’”的內(nèi)容，可以歸納出第一點；

根據(jù)“傳統(tǒng)中國畫的造型更強調(diào)‘筆力’‘骨法’‘筆墨’”，可以概括出第二點；

根據(jù)“講求訓(xùn)練繪畫的基本功，只不過不是用西方的素描方法，最終是要達到寫物之生意、以形寫神的境界”可以概括出第三點。

（5）根據(jù)題干問題可將本題答案定位到第八、第九兩個自然段。

第八段指出“素描的基本要素需要心智達到一定程度的成長方能理解”，這是人體的成長規(guī)律，作者借助這一客觀事實加以論證。

第九段中“如果只會機械地描摹范畫、抄襲明暗，就容易養(yǎng)成概念化的毛病”“違背了兒童的天性。用不了多久，原本喜愛畫畫的興趣就會消失得無影無蹤”等內(nèi)容，指出了少兒過早學(xué)習素描的危害，從反面加以論證。

根據(jù)八、九兩段中“比如：平行透視……，這些概念超出了12歲以下兒童的理解能力和接受能力”的內(nèi)容可知，作者運用了舉例論證加以論證；“美國藝術(shù)教育專家霍德華?加德納認為：‘過早地培養(yǎng)兒童的概括能力容易讓他們養(yǎng)成概念化的習慣而變得死板?！边@一內(nèi)容是作者在運用引用論證突出少兒過早學(xué)習素描的不利影響。

答案：

（1）B

（2）C

（3）D

（4）①中國藝術(shù)家重視寫意，把白描、雙鉤作為造型的基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫生講“應(yīng)物象形”“骨法用筆”“隨類賦彩”，最終達到“以形寫神”。

②中國古代藝術(shù)家在中國畫的造型中更強調(diào)“筆力”“骨法”“筆墨”。

③中國古代藝術(shù)家也講求訓(xùn)練繪畫的基本功，沒有用西方的素描方法，但最終也要達到寫物之生意、以形寫神的境界。

（5）①借助客觀事實論據(jù)加以批判，比如：指出“素描的基本要素需要心智達到一定程度的成長方能理解”的事實。

②從反面危害加以論證，比如：如果只會機械地描摹范畫、抄襲明暗，就容易養(yǎng)成概念化的毛病。如果不理解，違背了兒童的天性，用不了多久，原本喜愛畫畫的興趣就會消失得無影無蹤。

③借助舉例論證、引用論證等論證方法進行論證?！氨热纾浩叫型敢暋?，這些概念超出了12歲以下兒童的理解能力和接受能力”“美國藝術(shù)教育專家霍德華?加德納認為：‘過早地培養(yǎng)兒童的概括能力容易讓他們養(yǎng)成概念化的習慣而變得死板。’”

（1）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。答題時要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)說法的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對文本論點、論據(jù)的分析能力。答題時要讀懂題干涉及的概念的內(nèi)容，再結(jié)合選項正確選擇。

（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。答題時要讀懂材料內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。

（5）本題考查學(xué)生分析論證方法的能力。解答時，要審準題意，鎖定有效信息材料；在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。

l.審準題意，鎖定有效信息材料。

2.在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。

3.歸納整合。

4.對于選擇題，要在文本中找到每個選項的出處，仔細比較選項和原文的差別，注意有無偷換概念、以偏概全、混淆時態(tài)、答非所問、無中生有、強加因果等問題。6~9.【答案】C、C、、【解析】（1）C.“所以他也是個講誠信的人”分析不當，金子關(guān)事后將關(guān)門一天的事告訴老蔡，表現(xiàn)他實誠，但他答應(yīng)了老蔡不關(guān)門，卻閉門一天，就是不講誠信的表現(xiàn)。

故選：C。

（2）C.“直眉瞪眼看著他”“指著門的手劇烈地抖”這兩處并沒有夸張色彩，是對老蔡表現(xiàn)的真實描寫。“直眉瞪眼看著他”是神態(tài)描寫，“指著門的手劇烈地抖”是動作描寫。

故選：C。

（3）文章開頭中，寫到“萬年青”這一店名的由來。從“而且漸漸成了人們的依賴。過日子還真缺不了這雜貨鋪！求佛保佑，讓它不衰。有人便給這小雜貨鋪起個好聽的名字，叫萬年青”可看出，一開始的萬年青非常興盛，是人們的依賴。但在結(jié)尾段中，“雜貨鋪常常上著門板，萬年青不像先前了”“鋪子里的東西漸漸折騰出去了，小磚房空了……”則盡顯荒涼頹敗之意?？梢钥闯觯Y(jié)尾段交代了萬年青沒落的結(jié)局，與文章開篇萬年青“成為人們的依賴”的興盛首尾呼應(yīng)，且可營造了傷感的氛圍，令人對萬年青小店因意外而沒落的命運充滿同情。

結(jié)尾段除了寫“萬年青”這個老店的沒落之外，還寫了新開的早點鋪“炸油條，烙白面餅，大碗豆?jié){，熱氣騰騰，香氣四溢”的盛況。新開店鋪的興盛，和萬年青的沒落形成對比，而最后“就像江山社稷改朝換代又一番景象”的比喻，更是昭示了事物發(fā)展盛衰無常的道理，令讀者對它的命運心生無奈和傷感。

老店“萬年青”因最終沒有堅持誠信而沒落，“萬年青”的理想也不復(fù)存在。那么，對于新店來說，他們能否做到誠信經(jīng)營呢？小說在講述新店時著力寫新店買賣的興隆，而只字不提誠信經(jīng)商的話題，這是不寫而寫的技法，把有關(guān)誠信問題交由讀者思考和判斷，達到言有盡而意無窮的效果。

（4）對于老蔡而言，根據(jù)“老蔡家有個規(guī)矩，從日出到日落，一年到頭，除了過年，無論什么時候，店門都是開著的，決不叫鄉(xiāng)親們吃閉門羹”“他是個死性人，祖上立的規(guī)矩，他守得更嚴更死”“你算把我毀了！我跟你說好盯死這鋪子絕對不能離人、絕對不能關(guān)門！我祖上三代，一百年沒叫人吃過閉門羹！這門叫你關(guān)上了，還瞞著我，我說這些天老街坊見了我神情不對。你坑了我，還坑了我祖宗！”可以看出，老蔡一直謹守著祖宗立下的規(guī)矩。這份規(guī)矩，不僅僅是為了利益，而且是為了店里百年以來積累下的信譽，為了自己在鄉(xiāng)親心中的分量。他考慮得更多的是誠信的道德意義和對自己人格的影響，他認為關(guān)門一天破壞了誠信這一道德準則，損壞了店里百年以來積累下的信譽，自己往日獲得的尊重也不復(fù)存在，所以他對關(guān)門一天的行為絕對不能接受。

對于金子美而言，根據(jù)“子美覺得也有道理，就關(guān)上門，隨著學(xué)友跑到大營門外運河邊的北洋大學(xué)堂”可知，金子美并不理解老蔡堅持和一再叮囑不能關(guān)門的真實用意，而從“他便按照前三天每日售貨的錢數(shù)，從鋪子里取出價錢相當?shù)呢浧?，充當當日的售出；再從自己腰包里拿出相當貨價的錢，放在錢匣子里。這樣一來，便覺得心安了”“金子美向他報了太平，然后拿出賬目和錢匣子，錢貨兩清”可以看出，他認為不關(guān)門僅僅是為了掙錢。由此可見，金子美在面對誠信和利益時，考慮得更多的是利益，他認為關(guān)門一天沒有損害顧客的利益，自己把一日的利潤又補給了老蔡，這樣就涉及不到誠信問題了。由此可見，兩人對誠信和利益的關(guān)系態(tài)度不同，所以產(chǎn)生了激烈的矛盾沖突。

答案：

（1）C

（2）C

（3）①結(jié)尾段交代了萬年青沒落的結(jié)局，與文章開篇萬年青“成為人們的依賴”的興盛首尾呼應(yīng)，且可營造了傷感的氛圍，令人對萬年青小店因意外而沒落的命運充滿同情。

②結(jié)尾段又講述了新開店鋪的興盛，和萬年青的沒落形成對比，昭示了事物發(fā)展盛衰無常的道理，令讀者對它的命運心生無奈和傷感。

③另外，小說在講述新店時著力寫新店買賣的興隆，而只字不提誠信經(jīng)商的話題，這是不寫而寫的技法，把有關(guān)誠信問題交由讀者思考和判斷，達到言有盡而意無窮的效果。

（4）①老蔡和金子美產(chǎn)生激烈的矛盾沖突的根源是兩人對誠信的理解不同，老蔡考慮得更多的是誠信的道德意義和對自己人格的影響，他認為關(guān)門一天破壞了誠信這一道德準則，損壞了店里百年以來積累下的信譽，自己往日獲得的尊重也不復(fù)存在，所以他對關(guān)門一天的行為絕對不能接受。

②金子美在面對誠信和利益時，考慮得更多的是利益，他認為關(guān)門一天沒有損害顧客的利益，自己把一日的利潤又補給了老蔡，這樣就涉及不到誠信問題了。兩人對誠信和利益的關(guān)系態(tài)度不同，所以產(chǎn)生了激烈的矛盾沖突。

（1）本題考查學(xué)生分析鑒賞小說內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準確判斷。

（2）本題考查學(xué)生對小說塑造人物的方法的概括能力。要在仔細閱讀本文的基礎(chǔ)上結(jié)合人物相關(guān)描寫辨析正誤。

（3）本題考查結(jié)尾段的作用。解答這類題常見答題思路為：首先歸納內(nèi)容，即段意；然后看結(jié)構(gòu)上的作用，看是否照應(yīng)標題，呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文，明確或升華、深化中心思想等等；最后結(jié)合主旨分析表達技巧，即藝術(shù)特色?？梢蕴釤挸鋈齻€關(guān)鍵詞：內(nèi)容主旨、結(jié)構(gòu)思路、語言修辭。

（4）本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。先明確自己的看法，然后結(jié)合著文本的具體內(nèi)容分析即可。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）。

（3）分點分條作答。10~14.【答案】C、C、、、【解析】（1）“仁而有智”是并列結(jié)構(gòu)，由“而”連接，說的是蘧伯玉的為人，中間不斷開，后面C處斷開；“此其人”是句子的主語，其前E處斷開；“是以”表示總結(jié)，一般放在句首，其前H處斷開。綜上應(yīng)在CEH處斷句。譯文：（他）仁德有智慧，對于君上恭敬奉事，這個人一定不會因為在暗處就廢棄禮儀，因此我知道這個人是蘧伯玉。

（2）C.“文中特指蘧伯玉不在公開的場合有意顯示自己信守節(jié)操”錯誤，以偏概全，“夫忠臣與孝子，不為昭昭信節(jié)”，這里的“信節(jié)”指的是忠臣孝子的普遍情況。

故選：C。

（3）C.“靈公夫人贊賞他的這種不為暗昧廢禮的行為，稱其為賢大夫”分析有誤，從原文“蘧伯玉，衛(wèi)之賢大夫也。仁而有智，敬于事上，此其人必不以闇昧廢禮，是以知之”來看，不是因為他這種行為，稱他為賢大夫，是因為他是賢大夫，才有這行為。

故選：C。

（4）①“還”，返回；“重于楚”，介詞結(jié)構(gòu)后置句，在楚國受到重用；“蘧伯玉之力也”，判斷句。

譯文：（楚王派人）到濮水岸上追趕公子皙，子皙返回，受到楚國重用，這是蘧伯玉的力量。

②“明”，明達；“道”，方法；“罔”，蒙蔽。譯文：君子認為衛(wèi)夫人明達識人之道。是可以被欺騙卻不可被蒙蔽的人，真是明達智慧?。?/p>

（5）①據(jù)材料二“蘧伯玉，衛(wèi)之賢大夫也。仁而有智”可知，可知蘧伯玉是個賢大夫，仁而有智；②據(jù)材料一“蘧伯玉曰：‘伍子胥生于楚，逃之吳。吳受而相之……三者固可得而托身耶？’又不知公子皙將何治也。’于是楚王發(fā)使一駟，副使二乘，追公子皙濮水之上，子皙還重于楚，蘧伯玉之力也”可知，蘧伯玉口才好，善說。

答案：

（1）CEH

（2）C

（3）C

（4）①（楚王派人）到濮水岸上追趕公子皙，子皙返回，受到楚國重用，這是蘧伯玉的力量。

②君子認為衛(wèi)夫人明達識人之道。是可以被欺騙卻不可被蒙蔽的人，真是明達智慧啊！

（5）①材料二可知蘧伯玉是個賢大夫，仁而有智；②材料一可見蘧伯玉口才好，善說。

參考譯文：

材料一：

蘧伯玉出使到楚國，在濮水岸上遇見公子皙，子皙結(jié)草為廬，接待他說：“請問貴客將要去哪里？”蘧伯玉在車上扶軾向他表示禮敬。公子皙說：“我聽說上士能用神色委托，中士能用言語委托，下士能用財物委托，這三句話姑且能夠委托嗎？”蘧伯玉說：“我恭謹?shù)亟邮苣姆愿??！鞭静癜菀姵?，出使的公事完畢后，與楚王坐下談話，從容地談到了士人。楚王問：“哪個國家士人最多？”蘧伯玉說：“楚國士人最多?！背跏指吲d。蘧伯玉（又）說：“楚國士人最多但楚國卻不能任用。”楚王驚懼不安地說：“這話怎么講？”蘧伯玉說：“伍子胥生長在楚國，逃亡到吳國。吳國接納他并用他做國相。發(fā)兵攻打楚國，毀壞了楚平王的墳?zāi)埂Ｎ樽玉闵诔?，吳國（卻能）很好地任用他。釁蚡黃生長在楚國，跑到了晉國，治理好七十二縣，路不拾遺，百姓不妄取，城門不關(guān)閉，都城無盜賊，蚡黃生長在楚國但晉國（卻能）很好地任用他。這次我來楚國，在濮水岸上遇見了公子皙，他對我說：‘上士能用神色委托，中士能用言語委托，下士能用財物委托，這三句話姑且能夠委托吧？’又不知道公子皙將治理哪里？”于是楚王派出使者駕上駟車一輛，副使車二輛，（楚王派人）到濮水岸上追趕公子皙，子皙返回，受到楚國重用，這是蘧伯玉的力量。因此《詩經(jīng)》上說：“有誰能烹魚，就洗刷好小鍋大鍋，將由西方歸來，帶給我好消息?！闭f的就是這樣的事。事物能互相投合，的確是很微妙的。

材料二：

（南子是）衛(wèi)靈公的夫人。衛(wèi)靈公和夫人夜晚共坐之時，聽到外面車聲轔轔，到了宮門前聲音停止，過了宮門車聲再次響起。衛(wèi)靈公問夫人：“知道這是誰嗎？”夫人說：“這一定是蘧伯玉啊?！毙l(wèi)靈公說：“你是憑什么知道的呢？”夫人說：“我聽說《禮》中規(guī)定，乘車經(jīng)過宮門，必下車馬；路上遇到君主的車馬，則扶軾；用這些來增加對國君的尊敬（之意）。忠臣和孝子不會因為在明處就表現(xiàn)自己的節(jié)操，不會因為在暗處就行為怠情。蘧伯玉，是衛(wèi)國賢明的大夫。（他）仁德有智慧，對于君上恭敬奉事，這個人一定不會因為在暗處就廢棄禮儀，因此我知道這個人是蘧伯玉?！毙l(wèi)靈公派人去看，果然是蘧伯玉。衛(wèi)靈公回來，故意戲弄夫人說：“不是蘧伯玉?！狈蛉苏寰苾纱伟葑Ｐl(wèi)靈公。衛(wèi)靈公說：“你為什么要恭賀我呢？”夫人說：“原來我以為衛(wèi)國只有蓬伯玉（一個賢臣），現(xiàn)在衛(wèi)國又有了一個和他同等的賢臣，這樣國君您就有兩位賢臣啊。國家多賢臣，是國家的福氣。我因此恭賀您?！毙l(wèi)靈公驚嘆道：“好??！”于是告訴夫人實情。君子認為衛(wèi)夫人明達識人之道。是可以被欺騙卻不可被蒙蔽的人，真是明達智慧??！《詩經(jīng)》說：“我聞其聲，不見其人?！闭f的就是這個道理吧。

（1）本題考查文言斷句的能力，解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查掌握古代文化常識與一詞多義的能力，答題的關(guān)鍵在于平時的積累與識記。

（3）本題考查對原文的理解與分析能力，注意將選項與原文作細致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當調(diào)整，達到詞達句順。

（5）本題考查的是對文段內(nèi)容的篩選和理解能力。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信息，仔細概括。

在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用課內(nèi)所學(xué)的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復(fù)核的過程。15~16.【答案】D、【解析】（1）D.“表現(xiàn)了思婦內(nèi)心的厭棄與煩躁”錯誤，詩中表現(xiàn)的是思婦對征夫的思念之情。

故選D。

（2）王詩此詩前兩句“桂魄初生秋露微，輕羅已薄未更衣”是寫景，寫秋夜微涼，景物凄清，暗含孤獨寂寞之情；末兩句“銀箏夜久殷勤弄，心怯空房不忍歸”寫情，主人公寂寞難寢，殷勤弄箏。少婦獨守空閨，沉浸于相思，不忍更衣；借彈箏自遣寂寞，又不忍回屋。詩人借用女主人公心理活動來展示其獨守空房的哀怨，曲盡其妙；代寫思婦心境，抒發(fā)內(nèi)心空虛的痛苦，更顯深刻細膩生動。

張詩的前兩句中，用“丁丁”和“漫漫”這兩個形容詞，前者形容漏水的聲音，后者形容輕云的形狀變幻。從而說明了丁丁的漏水聲仿佛敲打在心上，緩緩移動的輕云、時隱時現(xiàn)的月亮使人感覺夜漫長的意思。但無論是形容漏水聲音，或是形容輕云形狀變幻，都是為了一個目的，這就是描寫秋夜的時間之長。因此，這里用借景抒情手法寫出了思婦在失眠時的所見所聞。

由此可見，兩首詩的相同之處在于，都運用了借景抒情的手法。王詩前兩句寫景，烘托出女主人公清冷孤寂的心情，字里行間隱隱流露出女主人公因秋涼需要更衣而思念遠方丈夫的情愫。張詩前兩句因情取景，通過思婦失眠時的所見所聞，寫秋夜之長，暗襯閨中女子思念成夫的時間之長。

王詩是直抒胸臆（或運用心理描寫），直言“心怯空房不忍歸”，寫女主人公在深深思念著遠出的丈夫，夜不能寐，不愿獨守空房，只有借彈箏來排遣凄涼寂寞的情懷。房空，心更空虛，其情悲切。通過女主人公的心理活動，展示了她獨守空房的哀怨。

張詩中，第三句中的“逼“字下得極妙，它不僅透露了節(jié)氣正在變化，深秋即將來臨，對秋蟲帶來了威脅，冷得它們通宵哀鳴，這里環(huán)境的“冷”，更是襯托了思婦內(nèi)心的冷?！罢饕挛醇哪w霜”是思婦內(nèi)心的獨白，因此使用的是直抒胸臆。她既是在向老天爺求告，又是在徑直命令上天。無論是求告還是命令，都可以從這天真的出語中窺見她對丈夫的無限深情。

因此，兩者的不同在于：王詩后兩句運用動作描寫、心理描寫，寫女主人公因心怯空房而迷戀彈箏，委婉地表達了女子思念丈夫的哀怨。張詩的后兩句，運用襯托、直抒胸臆，通過蟲鳴襯托思婦的寂寞，進引發(fā)向老天爺求告，表現(xiàn)了女子對丈夫的深切思念。

答案：

（1）D

（2）①同：都運用了借景抒情的手法。王詩前兩句寫景，烘托出女主人公清冷孤寂的心情，字里行間隱隱流露出女主人公因秋涼需要更衣而思念遠方丈夫的情愫。張詩前兩句因情取景，通過思婦失眠時的所見所聞，寫秋夜之長，暗襯閨中女子思念成夫的時間之長。

②不同：王詩后兩句運用動作描寫、心理描寫，寫女主人公因心怯空房而迷戀彈箏，委婉地表達了女子思念丈夫的哀怨。張詩的后兩句，運用襯托、直抒胸臆，通過蟲鳴襯托思婦的寂寞，進引發(fā)向老天爺求告，表現(xiàn)了女子對丈夫的深切思念。

譯文：

第一首：

一輪秋月剛剛升起秋露初生，羅衣已顯單薄卻懶得更換別的衣裳。

更深夜闌還在殷勤撥弄銀箏，原來是怕空房寂寞不忍回歸。

第二首：

漏壺的滴水丁丁作響，秋夜為何如此漫長？無邊無際的薄云間漏下淡淡的月光。

暗處的秋蟲一整夜都在鳴叫著，給出征在外的丈夫準備的寒衣還未寄出，此時千萬不要下霜。

賞析：

第一首：

此詩前兩句是寫景，寫得頗為悠閑，秋夜微涼，景物凄清；末兩句是寫情，主人公寂寞難寢，殷勤弄箏。此詩語極委婉，情極細膩，把兒女羞澀的情感遮掩得嚴嚴實實：少婦獨守空閨，沉浸于相思，不忍更衣；借彈箏自遣寂寞，又不忍回屋。詩人借用女主人公心理活動來展示其獨守空房的哀怨，曲盡其妙；代寫思婦心境，抒發(fā)內(nèi)心空虛的痛苦，更顯深刻細膩生動，流露出女主人公獨守空房、思念丈夫的怨情，表現(xiàn)出詩人詩藝的功力。

“桂魄初生秋露微，輕羅已薄未更衣?！秉c明時間，夜幕初臨，月充剛剛從東方升起，秋露雖生，卻還微薄稀少，說明天氣已經(jīng)涼爽，但還不覺寒冷，給人一種清涼之感，烘托出女主人公清冷孤寂的心情。這與下面一句正好相互呼應(yīng)，由于天氣已涼，所穿的輕盈細軟的羅衣，已感到單薄了。但還不覺得寒冷難忍，所以還沒更換衣服。字里間隱隱充溢出女主人公因秋涼需要更衣而思念遠方丈夫的情愫。

“銀箏夜久殷勤弄”寫女主人公的彈箏行動，實際是以樂曲寄情。講述女主人公一直在室外彈箏，從月亮初升一直到夜深，仍然在頻頻彈撥，絲毫沒有回房的意思。實寫女主人公迷戀彈箏，以至廢寢忘餐。實則醉翁之意不在酒，她并不是因為愛彈箏愛得入迷才這樣，而是“心怯空房不忍歸”，以揭穿了女主人公內(nèi)心處的秘密。

“心怯空房不忍歸”以巧妙的構(gòu)思和奇特的表現(xiàn)方法，通過女主人公的心理活動，展示了她獨守空房的哀怨。寫女主人公在深深思念著遠出的丈夫，夜不能寐，不愿獨守空房，只有借彈箏來排遣凄涼寂寞的情懷。房空，心更空虛，其情悲切。

此詩前兩句是寫景，寫得頗為悠閑，秋夜微涼，景物凄清；詩人描寫了一種清冷的景象，以此為“背景”，再寫女主人公的“衣著”，以襯托其孤寂。末兩句是寫情，主人公寂寞難寢，殷勤弄箏，接寫“彈箏”的行動，似迷戀樂曲，實際上以樂曲寄情。末句畫龍點睛，通過正面抒情，對思婦的心理活動，進行了生動的刻畫，頓覺無限幽怨之情躍然于紙上。

此詩語極委婉，情極細膩，把兒女羞澀的情感遮掩得嚴嚴實實。

第二首：

計時的漏壺在靜夜里響起“丁丁”的滴水聲，一滴滴、一聲聲，仿佛都敲打在她心坎上。她聽著，數(shù)著，心里著急地在想：“夜怎么這么長??！”她百無聊賴地把目光投向天空，天幕上無邊無際的輕云在緩慢地移動，月亮時而被遮住，時而又露了出來。思婦在失眠時的所見所聞，無不引動并加重著她的凄清孤寂的感情，并且寫出了秋夜十分漫長、寂靜、清冷的特點。

在失眠的長夜里，暗處的秋蟲通宵都在鳴叫著。聽著聽著，她突然想到該是給丈夫準備寒衣的時候了。詩歌三四兩句瑯瑯上口，照應(yīng)了詩題，暗示秋蟲鳴叫時間之長，暗示了思婦（作者）對征人的關(guān)切和思念。第三句中的“通夕”二字明是寫秋蟲的鳴叫的時間之長，實際是暗示思婦通宵達旦未能成眠?！氨啤弊钟玫蒙衩?，既“逼”出秋蟲的叫聲，襯出思婦難耐的寂寞，又“逼”得思婦轉(zhuǎn)而想到丈夫沒有寒衣，自然地引出了抒情的末一句。第四句“征衣未寄莫飛霜”是思婦內(nèi)心的獨白。她既是在向老天爺求告，又是在徑直命令上天。無論是求告還是命令，都可以從這天真的出語中窺見她對丈夫的無限深情。

這首詩采用了畫龍點睛的寫法。前三句雖然是以情取景，但若沒有末一句的點題，讀者既無法領(lǐng)會景中之情，也不可能知道全詩主要抒寫什么感情，詩中的主人公又是誰。最后一句響起思婦情濃意深的一片心聲，才揭開了全詩的主旨：原來詩人在《秋夜曲》中所要彈奏的，不是別的，而是思婦心上的那根悠思綿綿的情弦。

（1）本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對詩歌抒情方式的比較和分析能力。答題時要結(jié)合全詩讀懂兩首詩歌，根據(jù)題干的提示結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。

詩歌鑒賞選擇題解題方法：

選擇題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容等，每一個選項都是一個考點。本題幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，注意：錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。17.【答案】【小題1】潯陽江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟【小題2】上計軒轅,下至于茲【小題3】誰家今夜扁舟子,何處相思明月樓【解析】故答案為：

（1）潯陽江頭夜送客

楓葉荻花秋瑟瑟（重點字：瑟）

（2）上計軒轅

下至于茲（重點字：茲）

（3）誰家今夜扁舟子

何處相思明月樓（重點字：扁）

此題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。高考時，以《考試說明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩歌和散文，完成此類型題目，主要是靠同學(xué)們平時的積累，同時也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別字的出現(xiàn)，做題時，書寫要工整清晰。

高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性。18.【答案】讓青春之花在基層土地上綻放

到祖國和人民最需要的地方發(fā)揮光和熱，不僅能夠留下無悔的青春記憶，而且將在基層磨礪中獲得受用終身的精神財富

不久前，上海市人力資源社會保障部門牽頭舉辦的一場大型線下招聘會，專門設(shè)置了“職業(yè)指導(dǎo)區(qū)”。出乎意料的是，這個區(qū)域排隊最長。不同學(xué)生的能力特長、性格特點不同，職業(yè)發(fā)展方向有差異，因而往往需要個性化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。因此，在多措并舉拓寬就業(yè)崗位的同時，相關(guān)部門還需要耐心細致做好就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。對高校畢業(yè)生等青年而言，也要樹立正確的就業(yè)觀，找到自己的職業(yè)定位和奮斗方向，才能更好發(fā)揮個人價值、實現(xiàn)人生理想。

就業(yè)觀是人生理想在職業(yè)選擇上的具體體現(xiàn)，是一個人對職業(yè)目標的追求和向往。就業(yè)形勢不斷變化，就業(yè)預(yù)期各不相同，通過深入細致做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，可以幫助高校畢業(yè)生等青年樹立正確的就業(yè)觀，找準就業(yè)方向，增強就業(yè)信心。在今年就業(yè)促進周期間，教育部門和各高校著力加強就業(yè)觀念教育，以幫助2023屆高校畢業(yè)生順利就業(yè)、盡早就業(yè)。

對高校畢業(yè)生等青年來說，積極的就業(yè)觀念是順利求職的催化劑和加速器，可以放大就業(yè)政策效應(yīng)，增強措施效果，讓自己更快找到合適的工作。應(yīng)該看到，不同的職業(yè)崗位，客觀上確實存在著種種差異，就業(yè)者在專業(yè)特長、興趣愛好等方面也存在差別。對高校畢業(yè)生等青年而言，關(guān)鍵是要找到我之所長與社會所需的結(jié)合點，保持平實之心，客觀看待個人條件和社會需求，從實際出發(fā)選擇職業(yè)和工作崗位。著眼長遠，腳踏實地，在實踐中一步步成長起來，增強學(xué)習能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，才能在就業(yè)創(chuàng)業(yè)時掌握更多主動。比如，很多在世界技能大賽上獲獎的青年，一開始只是車間普通的技術(shù)工人，后來通過不斷鉆研成長為某個領(lǐng)域頂尖的技能專家；有的技能人才通過自身努力，成為名牌大學(xué)的實踐教學(xué)指導(dǎo)老師。這些都說明，樹立積極的就業(yè)觀念，從更長遠視角看待當下就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，才能讓自己的職業(yè)生涯走得更穩(wěn)，擁有更多可能性。

青春的樣子，本就是有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的樣子。樹立積極的就業(yè)觀念，在鄉(xiāng)村振興、綠色發(fā)展、社會服務(wù)、衛(wèi)國戍邊等各領(lǐng)域各方面工作中爭當排頭兵和生力軍，一樣能實現(xiàn)青春的價值，還能為一生的奮斗奠定基石。在大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃中，有的青年在打贏脫貧攻堅戰(zhàn)中建功立業(yè)，有的青年成長為省級“優(yōu)秀共青團員”，得到了磨礪和成長；在“三支一扶”計劃中，大學(xué)生“新農(nóng)人”把現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識和技能帶到農(nóng)村，既助力端牢中國飯碗，又拓展自身的職業(yè)賽道。到祖國和人民最需要的地方發(fā)揮光和熱，不僅能夠留下無悔的青春記憶，而且將在基層磨礪中獲得受用終身的精神財富，為走好職業(yè)生涯提供源源不斷的滋養(yǎng)。

越是志存高遠，越需要腳踏實地。樹立正確的就業(yè)觀，找到施展才干的一方舞臺，莘莘學(xué)子定能克服各種困難和挑戰(zhàn)，讓青春在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道記敘性材料作文題。

材料以青年大學(xué)生為主體，講述了他們或投身志愿服務(wù)西部計劃，或參與到“三支一扶”中，將自己的學(xué)識帶到基層，在基層磨礪自我，增長才干，建功立業(yè)的故事。從材料中可歸納出“青年”“基層”“成長”三個核心關(guān)鍵詞，三者之間的邏輯是：青年人積極投身于基層，在基層中獲得成長。他們投身基層，不怕苦累，磨礪自身，獲得成長的經(jīng)歷值得我們深思和學(xué)習。

青春的樣子，本就是有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的樣子。材料意在引導(dǎo)考生正確認識到，作為新時代的青年人，不能一味貪圖安逸享受，而是要樹立正確的就業(yè)觀念，發(fā)揮吃苦耐勞的精神，投身基層，建設(shè)基層，在鄉(xiāng)村振興、社會服務(wù)、衛(wèi)國戍邊等各領(lǐng)域各方面工作中爭當排頭兵和生力軍，在投身基層中實現(xiàn)青春的價值，助力民族復(fù)興。

寫作時，可采用遞進式的論證結(jié)構(gòu)，從“實現(xiàn)青春價值”與“投身社會基層”的關(guān)系，投身社會基層的重要意義，如何投身基層