《臺階》教案錦集5篇

《臺階》教案錦集5篇《臺階》教案篇1

教學(xué)重難點

①揣摩關(guān)鍵語句分析父親形象。

②理解父親形象的特點。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計：

1、爬臺階的確是件挺累的事！可是呢，偏偏會有人盼望自家門前的臺階高一些多一些，究竟是怎樣的人會有這種想法呢？這節(jié)課我們就來熟悉一下小說《臺階》中的仆人公——父親。

二、概括故事情節(jié)

1、大家事先都已經(jīng)看過這篇小說了，下面老師就請同學(xué)用簡潔的語言概括一下故事情節(jié)。給大家半分鐘時間考慮。（同學(xué)默讀課文。）

（父親覺得自家的臺階低，他不甘心低人一等，決心要蓋一棟有高臺階的新屋。他終年辛苦，預(yù)備了大半輩子，最終建起了有九級臺階的新屋，但此時的父親老了，身體也垮了。）

2、本文題目是《臺階》，小說也是圍繞“臺階”命題立意，組織材料。“臺階”是全文的焦點。

三、淺談對人物的初步印象

接下來，請大家溝通一下你對“父親”的印象。用一句話表達(dá)，如：“父親是個……的人”。

（勤勞、要強(qiáng)、狡猾厚道、有些自卑、渴望得到別人敬重、有著堅韌意志的人。）

四、賞析語句，感知人物形象：

1、“這句話他不知說了多少遍”（說明父親長時間惦記著這件事，他很看重臺階凹凸這個問題。

父親覺得自家臺階低、地位也低，他感到?jīng)]面子，我覺得他有點虛榮。臺階凹凸其實就是意味著地位的凹凸，看得出父親渴望提高自己在別人心目中的地位，渴望得到別人的敬重。）

2、下面點評第13自然段。（父親總是看著別人家的高臺階，可見他有多么的艷羨。上一段說到煙抽夠了就能干活，父親一邊看著別人家的臺階，一邊老抽煙，他是不是想著快快干活，早點造出讓人家也艷羨的有高臺階的新屋。這段寫到柳樹枝搖來搖去都搖不散父親看別人家高高的臺階的目光，告知我們父親是很專注的，很仔細(xì)的在想蓋新屋的事。）

3、這里的寫景就是為了襯托父親專注的目光，充分表現(xiàn)父親的艷羨憧憬之情，表現(xiàn)他決心的堅決。

4、接下來看第21自然段：放鞭炮時父親“兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是”，看出他很尷尬。（父親不敢放鞭炮，不是膽子小，而是他不習(xí)慣。父親始終都很狡猾，也沒什么地位，人家也沒把他當(dāng)成重要人物。從來不引人注目，現(xiàn)在要讓那么多人看他放鞭炮，他當(dāng)然不好意思不習(xí)慣了。）

5、第9段“父親狡猾厚道低眉順眼累了一輩子”，現(xiàn)在讓那么多人來看他蓋了有高臺階的新屋，自然是很不拘束。雖然心里興奮，但還是有點尷尬，想把胸挺高些卻由于背是駝慣了，無法挺得高。他不是那種張揚的人。

6、最終看第30自然段。（父親是由于自己老了，不能勞動了，很苦痛。這里寫到父親的“很倔的頭顱”，和他失去生氣的灰白的頭發(fā)，看出他一輩子要強(qiáng)，現(xiàn)在不能干活了，很苦痛。）

7、是啊，父親辛苦了一生，勞動就是他的生命。不能干活，就失去了一切，他是為不能勞動而苦痛。

8、剛才所點評的那些語句涉及到對“父親”的外貌、神態(tài)、語言和動作的描寫？當(dāng)然，對人物形象的塑造并非只限于此。文中還有許多語句寫出了“父親”的形象特點。

9、第28段。父親腰閃了還不讓我?guī)退羲?，說明他很要強(qiáng)。也看出他不愿服老。

10、第11段?？闯龈赣H很勤勞，在努力預(yù)備蓋新屋。

11、第16段?！案赣H就是這樣預(yù)備了大半輩子”，說明父親很執(zhí)著，很有毅力。

12、第15段。父親不知疲乏的勞動，他是個吃苦耐勞的人。

13、第5段。父親腳上常年都是泥，他是終年勤勤懇懇的人。

14、歸納一下對“父親”形象的分析，小說中的“父親”是個狡猾厚道、要強(qiáng)、有追求、堅韌不拔、勤勞、謙卑、執(zhí)著……的人。

五、課堂總結(jié)：

1、通過這堂課的學(xué)習(xí)，盼望大家有以下收獲：第一，知道本文是圍繞“臺階”組織材料，塑造了“父親”這一形象，他淳樸、要強(qiáng)、堅韌……，令人敬重。其次，學(xué)會一些閱讀小說的方法：先整體把握故事情節(jié)，再抓住有表現(xiàn)力的語句認(rèn)真揣摩，得出自己對人物的熟悉、理解和感悟。

2、盼望同學(xué)們運用這種方法再嘗試學(xué)習(xí)本單元的另外幾篇以寫人為主的文章，甚至可以運用到課外閱讀中。

《臺階》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會的感情。

2、合作、爭論、探究父親的形象，特殊是其中的細(xì)節(jié)描寫。

3、讓同學(xué)聯(lián)系實際，從文章中領(lǐng)悟父親的感情;訓(xùn)練同學(xué)去關(guān)懷父母，認(rèn)真傾聽他們內(nèi)心的聲音

教學(xué)重點：

理解父親這個人物形象，了解命題立意。

教學(xué)難點：

聯(lián)系寫作背景，體會對于父親的情感和文章的寄予的思想。對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示仰慕和贊美;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)夫所特有的謙卑表示憐憫;對轉(zhuǎn)變農(nóng)村的面貌寄予盼望。

教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法

教學(xué)支配：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

有首歌是這樣唱的：“人生/是一級一級的臺階/很多人渴望/在臺階上找到/自己的高度/父親是不是/也如此……”今日我們將學(xué)習(xí)一篇敘述父親的小說，讓我們一起來感受這位父親自強(qiáng)不息的奮斗精神。

二、檢查預(yù)習(xí)字詞檢測

三、踏上臺階，走進(jìn)父親-----整體感知

1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?用文中句子回答

2、父親是怎樣造臺階的?

3、新屋、新臺階造好后，父親怎么樣了?

4、為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

三、凝視臺階，感受父親------分析形象

1、組織同學(xué)用自己喜愛的方式再讀文章，并且把能表現(xiàn)父親性格與品質(zhì)的句段圈點評注，以“我從________看出父親是一個______的農(nóng)夫”說一句話。

四、回首臺階，探究父親------評價父親

1、父親為了臺階付出了--------歲月、青春、健康等

2、你認(rèn)為這樣值得嗎?從中體會淡淡的悲傷。

五、配樂誦讀

父親

我的父親，你喜愛坐在臺階上遠(yuǎn)望，你喜愛把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響

我的父親啊，搖來搖去的柳樹枝總也搖不散你那專注的目光

我的父親，你那古銅色的臉，你那黃幾幾的腳板

我的父親啊，你把你的胸膛挺高一些吧

我的父親，你挺直的腰板為什么擔(dān)不起一擔(dān)水，你倔強(qiáng)的頭顱為什么埋在膝蓋里

我的父親啊，你滿掛著的笑容為什么在九級臺階筑起的鞭炮聲中尷尬

我的父親，我知道你的幻想三級的臺階到了九級，我的父親啊，怎么了——你老了我的父親，還有我呢。

六、課堂小結(jié)

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是刺眼、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、舍命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

七、板書設(shè)計

臺階

節(jié)儉臺階高、地位高

勤勞

謙卑

自尊

堅韌不拔臺階低、地位低

《臺階》教案篇3

１、學(xué)問目標(biāo)：

⑴理解、積累“尷尬、煩躁、微缺乏道、大庭廣眾”等詞語。

⑵把握父親形象的特點和意蘊(yùn)。

２、力量目標(biāo)：

⑴把握課文的敘述角度，體悟作品兼有敬重和憐憫的雙重感情顏色。

⑵學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

⑶理解課文圍繞“臺階”組織資料，布置詳略的寫法。

３、德育目標(biāo)：

感受父親性格中的艱苦守業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培育對待人生的樂觀健康的心態(tài)。

把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

理解父親形象的意蘊(yùn)和組織資料的詳略布置。

１、復(fù)述法：

本文以農(nóng)夫的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺階”命題立意，鮮亮的人物形象的塑造是在情節(jié)的進(jìn)展變化中完成的。通過仔細(xì)閱讀，復(fù)述故事情節(jié)，理解人物的思想性格和其意蘊(yùn)。

２、研討探究法：

引導(dǎo)同學(xué)抓住全文的關(guān)鍵性語句，理清文章的思路，整體把握課文。質(zhì)疑研討，理解父親形象的深層意蘊(yùn)，感悟文章的主旨。

多媒體CAI課件、打印好的`講義資料、投影儀

１課時

教學(xué)要點：

引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵性語句，理清文章思路，分析父親形象，領(lǐng)悟主旨。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語設(shè)計

（背景音樂《愚公移山》）

透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今日學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們呈現(xiàn)父輩們實際的生活畫卷和膚淺的精神世界。

二、誦讀感知，整體把握

１、出示投影檢查同學(xué)的字詞預(yù)習(xí)狀況：

１、注音：

凹凼（dàng）揩（kāi）黏（nián）

尷尬（gāngà）硌（gè）煩躁（zào）

２、釋義：

揩：擦、抹。

尷尬：神色、態(tài)度不自然。煩躁：郁悶急躁。

微缺乏道：特別藐小，不值得一提。大庭廣眾：人許多的公共場所。

２、同學(xué)通感全文，指名同學(xué)簡要敘述故事情節(jié)。

老師提示閱讀要點：

⑴父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

⑵父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？

⑶新屋造好了，父親怎么樣？

同學(xué)依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。老師針對同學(xué)的感知，補(bǔ)充，整理：

父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，艷羨不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自身的力氣，他下定決心，開頭漫長的預(yù)備。他終年辛苦，預(yù)備了大半輩子，積銖累寸，最終建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是繁重的：新屋落成了，人也年輕了，身體也垮了。

３、同學(xué)速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價和心得體會。

老師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，對溝通中不太精確?????的理解，一般不予訂正，留待深化理解課文時解決。

同學(xué)的感知可能有：

⑴小說以農(nóng)夫的兒子為故事敘述者，采納第一人稱的寫法。

⑵課文圍繞“臺階”命題立意，布置資料的詳略。“臺階”是全文的焦點，顯豁突出。

⑶文中著力塑造了父親這一特別要強(qiáng)又狡猾厚道的農(nóng)夫形象。

⑷課文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋仆人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親盼望受人敬重的思想性格。

⑸新臺階砌好后放鞭時，父親喜悅的神情描寫是特別共性的，很有特色。

４、合作研討：

同學(xué)小組內(nèi)研討以下問題，然后把爭論的結(jié)果在全班溝通。

⑴為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？

⑵“新臺階砌好了”，為什么父親反而到處感到“不對勁”了？

⑶為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？

⑷“父親坐在綠陰里，能觀察他人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@一處描寫表示父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？

⑸為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得具體？父親放鞭炮時的神情有什么特色？

⑹為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？

⑺從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)受，你受到怎樣的啟示？你是如何看待父親這個人物形象的？

老師點撥、明確：

⑴由于臺階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自身有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。

⑵臺階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消退，所以臺階高了，反而到處感到不習(xí)慣，不對勁。

⑶這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。

其次，寫石板粗糙，可以示意當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，標(biāo)明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明預(yù)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。

第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛苦的形象，也說明家庭的貧困。

⑷這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫他人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著他人家高高的臺階，他艷羨，他憧憬，他在謀畫怎樣加快預(yù)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人艷羨。

⑸文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

《臺階》教案篇4

●學(xué)習(xí)目的：

課堂練習(xí)

1、第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺得輕飄飄的，像踩在棉花上似的？

（提示：A、節(jié)省、儉樸；B、父親常常在水凼洗而僅有一次在家里洗的原因；C、父親一輩子從未享受他人侍侯而內(nèi)心感到擔(dān)心的原因。）

2、第13段最終一句說明白什么？

（提示：神態(tài)描寫——父親專注別人的高臺階，他艷羨、憧憬，謀劃如何加快預(yù)備，爭取早日造好臺階，也讓人艷羨的神態(tài)。）

3、第21段中為什么說父親露出尷尬的笑？

（提示：聯(lián)系上下文，說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。）

4、第26段中為什么父親總覺得不對勁？

（提示：A、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對勁，說明他的謙卑。B、臺低的陰影一時難以消退。）

5、第29段中為什么說父親若有所失的模樣？

（提示：父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動就是生命，勞動是制造；勞動有了收獲，才體現(xiàn)自己的價值。一日不干活，就失去了一切。所以說“若有所失”）

6、第30段的含義？

（提示：神態(tài)描寫——比方的手法，形象地寫出父親已老了，同時表達(dá)了我對父親勞碌終生而感到哀痛，進(jìn)一步為全文覆蓋上一層凄涼、悲傷之情。）

《臺階》教案篇5

1、學(xué)問目標(biāo)：

⑴理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。

⑵把握父親形象的特點及意蘊(yùn)。

2、力量目標(biāo)：

⑴把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情顏色。

⑵學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

⑶理解課文圍繞“臺階”組織材料，支配詳略的寫法。

3、德育目標(biāo)：

感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培育對待人生的樂觀健康的心態(tài)。

把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略支配。

1、復(fù)述法：

本文以農(nóng)夫的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺階”命題立意，鮮亮的人物形象的塑造是在情節(jié)的進(jìn)展變化中完成的。通過仔細(xì)閱讀，復(fù)述故事情節(jié)，理解人物的思想性格及其意蘊(yùn)。

2、研討探究法：

引導(dǎo)同學(xué)抓住全文的關(guān)鍵性語句，理清文章的思路，整體把握課文。質(zhì)疑研討，理解父親形象的深層意蘊(yùn)，感悟文章的主旨。

多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀

1課時

〖教學(xué)要點

引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵性語句，理清文章思路，分析父親形象，領(lǐng)悟主旨。

〖教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語設(shè)計

(背景音樂《愚公移山》)

透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今日學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們呈現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和膚淺的精神世界。

二、誦讀感知，整體把握

1、出示投影檢查同學(xué)的字詞預(yù)習(xí)狀況：

1、注音：

凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尷尬(gāngà)硌(gè)煩躁(zào)

2、釋義：

揩：擦、抹。

尷尬：神色、態(tài)度不自然。煩躁：郁悶急躁。

微不足道：特別藐小，不值得一提。大庭廣眾：人許多的公共場合。

2、同學(xué)通感全文，指名同學(xué)簡要敘述故事情節(jié)。

老師提示閱讀要點：

⑴父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

⑵父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

⑶新屋造好了，父親怎么樣?

同學(xué)依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。老師針對同學(xué)的感知，補(bǔ)充，整理：

父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，艷羨不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力氣，他下定決心，開頭漫長的預(yù)備。他終年辛苦，預(yù)備了大半輩子，積銖累寸，最終建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也年輕了，身體也垮了。

3、同學(xué)速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價和心得體會。

老師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，對溝通中不太精確?????的理解，一般不予訂正，留待深化理解課文時解決。

同學(xué)的感知可能有：

⑴小說以農(nóng)夫的兒子為故事敘述者，采納第一人稱的寫法。

⑵課文圍繞“臺階”命題立意，支配材料的詳略。“臺階”是全文的焦點，顯豁突出。

⑶文中著力塑造了父親這一特別要強(qiáng)又狡猾厚道的農(nóng)夫形象。

⑷課文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋仆人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親盼望受人敬重的思想性格。

⑸新臺階砌好后放鞭時，父親喜悅的神情描寫是特別共性的，很有特色。

4、合作研討：

同學(xué)小組內(nèi)研討以下問題，然后把爭論的結(jié)果在全班溝通。

⑴為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?

⑵“新臺階砌好了”，為什么父親反而到處感到“不對勁”了?

⑶為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?

⑷“父親坐在綠陰里，能觀察別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

⑸為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得具體?父親放鞭炮時的神情有什么特色?

⑹為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

⑺從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)受，你受到怎樣的啟示?你是如何看待父親這個人物形象的?

老師點撥、明確：

⑴由于臺階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。

⑵臺階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消退，所以臺階高了，反而到處感到不習(xí)慣，不對勁。

⑶這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。

其次，寫石板粗糙，可以示意當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明預(yù)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。

第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛苦的形象，也說明家庭的貧困。

⑷這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他艷羨，他憧憬，他在謀畫怎樣加快預(yù)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人艷羨。

⑸文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的興奮是無法形容的，他一輩子狡猾厚道低眉順眼，興奮起來也自有他興奮的樣子。微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是特別共性化的。

⑹父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是制造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

⑺父親是一個特別要強(qiáng)的農(nóng)夫，他有志氣，不甘人后，他要獨立于受人敬重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

父親又是一個狡猾厚道的農(nóng)夫，他用誠懇的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)夫所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。

5、老師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)：

⑴從人類需要層次論的角度：人都