兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法說課稿

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法一》說課稿我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第五單元第二節(jié)的內(nèi)容“兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法”（第一課時，不進位筆算乘法）。接下來我將從教材分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計這五個方面說說我對本節(jié)課的理解、分析與設(shè)計。一、教材分析兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十、整百乘法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，主要是為了讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，為學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)打下基礎(chǔ)，也為以后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法和混合運算的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。本課時是教學(xué)不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，教材通過到書店購書的實際生活情境，讓學(xué)生列出算式，嘗試解答。并安排了8個做一做的練習(xí)，供學(xué)生鞏固練習(xí)。根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材的特點，結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知能力，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。1、知識技能：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法，理解其運算算理。2、過程方法：經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探索過程，理解計算方法的多樣化3、情感態(tài)度：在探索算法與解決問題過程中，增強相互交流的意識，體驗成功的喜悅。根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和本課的內(nèi)容，我將本課的教學(xué)重點確定為：在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（不進位）的計算方法并正確計算。將本節(jié)課的教學(xué)難點確定為：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理。二、學(xué)情分析三年級的小學(xué)生仍處于以具體形象思維為主的階段，學(xué)生需要在反復(fù)的感知、交流、反饋中理解數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)。他們好奇心強，求知欲旺，具有一定的探索意識，但對數(shù)學(xué)思維活動過程的控制和把握尚不穩(wěn)定，知識和思維都有一定的局限性，需要教師積極地引導(dǎo)和指導(dǎo)。針對本課的內(nèi)容，學(xué)生已具備了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十、整百數(shù)乘法的基礎(chǔ)，但初次接觸兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法，需要引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識基礎(chǔ)，調(diào)動他們的各種感官，全面參與新知識的發(fā)生形成過程。三、說教法和學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，為了能更好的讓學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，我準(zhǔn)備采用啟發(fā)談話法、嘗試指導(dǎo)法、小組合作法等教學(xué)方法，精心設(shè)計問題情境，引導(dǎo)學(xué)生動腦思考、動手操作、動口交流，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在教學(xué)過程中的參與狀態(tài)和參與程度是影響教學(xué)效果的重要因素，因此將以“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”原則為指導(dǎo)，采用觀察發(fā)現(xiàn)、自主探究和合作學(xué)習(xí)的等學(xué)習(xí)方式，切實落實學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。四、教學(xué)過程基于上述教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)的要求，本課設(shè)計了如下的教學(xué)程序：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣課的開始，我會以近期火爆的兒童節(jié)目《爸爸去哪兒》為背景，就Kimi喜歡的奧特蛋禮物，每個14元，他想分別給自己和爸爸各買一個、給這個明星家庭共10人每人買一個等實際背景，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，并列式、計算，達到復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)乘個位數(shù)、乘整十?dāng)?shù)的目的。緊接著，提出問題：如果加上代理村長和錄像師，共12個人，還能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題，怎樣列式。在對學(xué)生的列式進行分析的基礎(chǔ)上，順勢引出今天的課題——兩位數(shù)乘兩位數(shù)這個環(huán)節(jié)我從最新的學(xué)生感興趣的事物入手設(shè)計問題情境，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的日?；?、生活化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）啟發(fā)思維、探究方法這一環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的主體部分，具體又包括兩個小的環(huán)節(jié)：第一，探究算理。首先引導(dǎo)學(xué)生分析算式14×12的特點，從乘法的意義上明確其含義。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立思考其計算方法，并在小組內(nèi)交流自己的算法，向全班展示本組的算法。在展示交流過程中，我會注意引導(dǎo)學(xué)生說清楚計算過程，及時對正確算法給予肯定，對錯誤的計算給予矯正。從而得到三種常用的計算方法：算法一：14×10=140（本）14×2=28（本）140+28=168（本）算法二：14×4=56（本），56×3=168（本）算法三：14×12=168（本）第二、總結(jié)算法。在學(xué)生給出上述兩種算法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考哪種方法更簡便，將學(xué)習(xí)的重點引導(dǎo)到列豎式計算上。緊接著提出問題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)列豎式到底該如何算？怎樣書寫？先算什么？再算什么？帶著這些疑問讓學(xué)生獨立思考、小組交流，說出自己的想法，選出最優(yōu)方法。針對學(xué)生的回答，教師進行系統(tǒng)的總結(jié)說明，并特別強調(diào)數(shù)位的問題。這個環(huán)節(jié)學(xué)生通過動腦思考、動手計算、動口交流，充分調(diào)動了學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了學(xué)生“學(xué)”。（三）變式練習(xí)、鞏固新知為了強化學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的理解以及掌握計算方法并能正確計算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，我設(shè)計了三個層次的練習(xí)：第一組，基礎(chǔ)練習(xí)。出示課本中做一做和判斷正誤并改正的練習(xí)題，這樣可以及時的鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算法，理解算理；第二組，變式練習(xí)。出示不同類型的填空題變式訓(xùn)練，這樣的練習(xí)需要學(xué)生動眼觀察、動腦思考，可以激活學(xué)生的思維，促進學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的提高。第三組，實際應(yīng)用題。出示具有實際生活背景的應(yīng)用題，讓學(xué)生在計算中體會數(shù)學(xué)在生活中的價值。（四）概括總結(jié)，提煉升華首先，讓學(xué)生自己回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，交流學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的收獲、感想，促進學(xué)生在梳理所學(xué)知識的同時，能從更高視角建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上我對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容做出概括總結(jié)，強調(diào)用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)時，乘得的數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊（個位的0不寫）。五、板書設(shè)計根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點和小學(xué)生的年齡特征，這節(jié)課我的板書設(shè)計是這樣的：兩位數(shù)乘兩位數(shù)——