新課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎?wù)n件市賽課百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件

新課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)無為縣教師進(jìn)修學(xué)校汪文華.71/23教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)2/23一.教學(xué)設(shè)計(jì)3/23新課程觀照下現(xiàn)行教學(xué)設(shè)計(jì)了解狹隘化——教學(xué)設(shè)計(jì)就是備課,寫教案

教學(xué)設(shè)計(jì)>備課>寫教案對象單一化——只為教師教設(shè)計(jì)，沒有學(xué)生主體活動設(shè)計(jì)沒有用系統(tǒng)方法。學(xué)生特征,學(xué)習(xí)目標(biāo),教學(xué)策略,教學(xué)評價(jià):教學(xué)設(shè)計(jì)“四要素”……課程——學(xué)段——學(xué)期——單元——課堂……不進(jìn)行（或極少進(jìn)行）評價(jià)反思和修正以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，而不是以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳輸學(xué)等為支撐缺乏對教學(xué)資源設(shè)計(jì)……4/23教學(xué)設(shè)計(jì)定義：

教學(xué)設(shè)計(jì)是利用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立處理教學(xué)問題策略方案、試行處理方案、評價(jià)試行結(jié)果和修正方案計(jì)劃過程和操作程序。5/23教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)

1.優(yōu)化教學(xué)效果

——提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量2.為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)

——幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

3.促進(jìn)專業(yè)成長——成為教授型教師6/23教學(xué)設(shè)計(jì)研究對象：教學(xué)系統(tǒng)——整個教與學(xué)活動

包含課程計(jì)劃（方案），課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和各種教學(xué)資源等。

7/23教學(xué)資源：全部用來幫助教/學(xué)一切有形和無形資源總和

1.常規(guī)資源：教具、學(xué)具、教學(xué)用書、練習(xí)冊、課外讀物……

2.信息化資源：文本、圖形/圖像、音頻、視頻、動畫、試題、試卷、課件、案例、文件（圖書、期刊、論文等）、常見問題解答、網(wǎng)絡(luò)課程……

新課程指出教師、學(xué)生等也是教學(xué)資源8/23教學(xué)設(shè)計(jì)主要內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略選擇教學(xué)資源應(yīng)用教學(xué)過程描述試行處理方案評價(jià)試行結(jié)果和修正方案建立處理教學(xué)問題策略9/23教學(xué)設(shè)計(jì)過程教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)需要分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)生特征分析提出設(shè)計(jì)思緒說明學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂教學(xué)策略選擇教學(xué)資源設(shè)計(jì)教學(xué)過程實(shí)施教學(xué)方案評價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)修正10/23關(guān)于教學(xué)目標(biāo)——區(qū)分幾個概念:教育目標(biāo)教育目培養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)縱向分為學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元、課時(shí)目標(biāo)橫向分為認(rèn)知目標(biāo)、情意目標(biāo)、技能目標(biāo)教育目標(biāo)教育目培養(yǎng)目標(biāo)課程目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)一級二級三級四級國家培養(yǎng)人總目標(biāo)各級、各類學(xué)校教育目標(biāo)各科類、各學(xué)科教育目標(biāo)教師教、學(xué)生學(xué)教育目標(biāo)11/23關(guān)于教學(xué)策略

教學(xué)策略是指在整個教學(xué)過程中，為完成特定教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)主客觀條件，充分考慮學(xué)生實(shí)際，對所選取教學(xué)次序、教學(xué)活動次序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體（資源）等原因總體考慮。12/231.產(chǎn)生式策略——學(xué)生為主主動，費(fèi)時(shí)多

替換式策略——教師為主被動，收效快2.主動性策略：教練策略，建模策略，支架與淡出策略，反思策略，啟發(fā)式策略，自我反饋策略，探索式策略……

協(xié)作式策略：討論策略，角色飾演策略，競爭策略，協(xié)同策略，搭檔策略……

情景性策略：拋錨策略，學(xué)徒策略……3.教學(xué)組織策略：教方式、次序、方法

學(xué)習(xí)策略：學(xué)方式（發(fā)覺式；接收式）13/23二.單元教學(xué)設(shè)計(jì)14/23單元教學(xué)設(shè)計(jì)地位和作用

1.普通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間橋梁2.學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過渡

概括…………詳細(xì)概括…………詳細(xì)學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)15/233.成功單元教學(xué)設(shè)計(jì)，一定能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果最優(yōu)化4.有利于新課程實(shí)施5.有利于教師專業(yè)成長16/23單元教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容

（在一年級上冊選一個單元）一、單元教學(xué)目標(biāo)二、單元教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵三、單元課時(shí)安排四、分課時(shí)（或分課題）教學(xué)過程設(shè)計(jì)簡述17/23單元教學(xué)設(shè)計(jì)方法關(guān)于單元教學(xué)目標(biāo)1.目標(biāo)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合單元教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際2.目標(biāo)表述要完整、詳細(xì)、明確，以學(xué)生為主體18/23關(guān)于單元教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵——教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備概括重點(diǎn)：單元內(nèi)容主要部分難點(diǎn)：學(xué)生難于了解、掌握或輕易引發(fā)混同、錯誤內(nèi)容關(guān)鍵：對學(xué)生了解、掌握知識起決定性作用內(nèi)容19/23關(guān)于單元課時(shí)安排1.主要確定每節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容、課類型和作業(yè)2.課時(shí)安排既要符合課程計(jì)劃要求，符合教材實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際，也要表達(dá)教師特色，含有創(chuàng)造性3.可用敘述式，可用表格式20/23關(guān)于分課時(shí)（或分課題）教學(xué)過程設(shè)計(jì)簡述1.依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，數(shù)學(xué)分課時(shí)2.簡明敘述課時(shí)（課題）教學(xué)設(shè)計(jì)思緒3.可用敘述式，可用表格式4.內(nèi)容主要包含：課次，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，分板塊教學(xué)主要步驟