第一課學(xué)弈市名師優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)市公開(kāi)課獲獎(jiǎng)?wù)n件

文言文兩則學(xué)弈yì第1頁(yè)【作者介紹】孟子：名柯，字子輿，魯國(guó)鄒邑（今山東鄒邑）人，是魯國(guó)貴族孟孫氏后代，是孔丘孫子子思再傳弟子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期主要思想家，政治家，教育家，是孔子以后儒家學(xué)派最有權(quán)威代表人物?！睹献印肥怯浢献友孕袝?。第2頁(yè)本課文學(xué)題材是文言文。那么，什么是文言文呢？文言文是中國(guó)古代一個(gè)書面語(yǔ)言，主要包含以先秦時(shí)期口語(yǔ)為基礎(chǔ)而形成書面語(yǔ)。文言文是相對(duì)白話文而來(lái)，其特征是以文字為基礎(chǔ)來(lái)寫作，文言文，也就是用文言寫成文章。第3頁(yè)學(xué)習(xí)要求一、讀準(zhǔn)字音。弈悔惟鴻鵠繳佛矣與yìhuǐweíhúzhuófúyǐyú第4頁(yè)學(xué)弈弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽(tīng)；一人

/

雖/聽(tīng)之，一心認(rèn)為/

有鴻鵠/

將至，思

/援弓繳/而射之。雖/

與之/

俱學(xué)，弗智

/弗若與？曰：非/

然也。學(xué)習(xí)要求二、朗誦課文，注意停頓第5頁(yè)學(xué)習(xí)要求三、詞句解析第6頁(yè)學(xué)弈弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，認(rèn)為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之矣。為是其弗若與曰：弈秋，人名

全國(guó)

善于擅長(zhǎng)

讓教誨其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，非然也。之。雖與弗若一心之俱學(xué)，其中只聽(tīng)弈秋教誨

即使弈秋教誨

天鵝引，拉帶有絲繩箭

他，指前一個(gè)人不如了他，指后一個(gè)人不是這么下棋說(shuō)第7頁(yè)依據(jù)以上解釋，連第8頁(yè)學(xué)弈弈秋，是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋人。讓弈秋教誨兩個(gè)人學(xué)習(xí)下棋，其中一個(gè)人專心致志地學(xué)習(xí)，只要弈秋講他都專心聽(tīng)著；另一個(gè)人即使聽(tīng)弈秋但心里卻一直認(rèn)為將會(huì)有天鵝飛來(lái)，想著拉弓用系著繩子箭去射它。教誨，這個(gè)人即使和那個(gè)人一起學(xué)習(xí)，但成績(jī)卻不如他。是說(shuō)他智力不如那個(gè)人嗎？不是這么。第9頁(yè)學(xué)弈這篇文言文經(jīng)過(guò)寫（弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋事。說(shuō)明了（學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意）道理。）學(xué)習(xí)要求四、明確主題，概括文章講了第10頁(yè)巧學(xué)“之”字一.“之”字用作指示代詞。如:①“之二蟲又何知？”“之”表示“這”，意為“這兩條魚又怎么知道？”②“是吾師也，若之何毀之？”“之”表示“這么”，意為“（他）是我老師，像這么（我）又怎么（能夠）詆毀他呢？③“請(qǐng)京，使居之?！薄爸贝柑幩?，表示“那里”。④“見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之?！薄爸保?，指陳堯咨射箭十中八九這一情況。

第11頁(yè)2.“之”用作第三人稱代詞。這種情況出現(xiàn)得比較多，在課文中屢見(jiàn)不鮮，主要表示“他”、“她”、“它”。如：①“子曰：‘默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？’”“之”代指“它”，“默而識(shí)之”，意即默默地在心里記住它。②“桓侯故使人問(wèn)之”，“之”指代他（扁鵲），意即“桓侯特意派人去問(wèn)他（扁鵲）”。③“行欲至宛市，定伯便擔(dān)鬼著肩上，急執(zhí)之?！薄爸敝复ü恚?，“急執(zhí)之”意即趕忙把它（鬼）捉住。第12頁(yè)3.“之”字用作動(dòng)詞，意為“往，到……去”。如：①“吾欲之南海，何如？”“之”意為“到……去”，句子意思是：“我準(zhǔn)備到南海去，怎么樣？”②“行不知所之?！薄爸币鉃椤暗健ァ薄５?3頁(yè)4.“之”字用作助詞，這種情況比較常見(jiàn)，但筆者認(rèn)為也最復(fù)雜，能夠分為下面三種：⑴“之”用作結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“”，如：①“圣人之道，卒于魯也傳之。”意即“孔子學(xué)問(wèn)，最終是靠不怎么聰明曾參傳下來(lái)”。②“志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來(lái)之食”，兩個(gè)“之”均是“”意思，意即“有志氣人不喝盜泉水，方正人不接收欺侮性施舍”。

第14頁(yè)⑵“之”字用于主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，取消句子獨(dú)立性。如；①“桓侯曰：‘醫(yī)之好治不病認(rèn)為功?！薄爸痹谶@里沒(méi)有實(shí)在意義，用于取消句子獨(dú)立性。②“西蜀之去南海，不知幾千里也?！币粯樱爸痹谶@里也沒(méi)有實(shí)在意義。值得注意是，這一個(gè)使用方法輕易和“之”字用作“”時(shí)候混同，應(yīng)注意區(qū)分，以免弄錯(cuò)第15頁(yè)⑶“之”字在句子中只起調(diào)整音節(jié)作用，也無(wú)實(shí)義。如：①“久之，目似瞑，意暇甚?！薄熬弥?，很久，“之”，調(diào)整音節(jié)，沒(méi)有實(shí)在意義。②“填然鼓之。”在這里，“之”也是單純調(diào)整音節(jié)，沒(méi)有實(shí)義?；旧蟻?lái)說(shuō)，在文言文中“之”常見(jiàn)使用方法就是上面幾個(gè)，只要掌握其規(guī)律，摸準(zhǔn)“之”使用方法和意義也是不困難。第16頁(yè)2、說(shuō)說(shuō)“之”和“其”各指是什么之通國(guó)之善弈者也（）思援弓繳而射之（）天鵝雖與之俱學(xué)（）他，指那個(gè)專心學(xué)習(xí)人其其一人專心致志（）他們，指學(xué)弈兩個(gè)人為是其智弗若與（）這個(gè)人，指不專心學(xué)習(xí)人第17頁(yè)為何兩個(gè)人都在