九上14《應(yīng)有格物致知精神》省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件

小小測(cè)試議論文三要素：

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論據(jù)類型：

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。常見(jiàn)論證方法：

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。議論文基本結(jié)構(gòu)：

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。論證方式：

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。立論駁論論點(diǎn)論據(jù)論證擺事實(shí)講道理舉例論證道理論證對(duì)比論證比喻論證提出問(wèn)題分析問(wèn)題處理問(wèn)題1/24

1、舉例論證2、道理論證3、對(duì)比論證4、比喻論證作用：經(jīng)過(guò)舉出……事例，論證了……觀點(diǎn)，使論證更詳細(xì)更有可信度。作用：經(jīng)過(guò)……名言、格言、道理等，論證……觀點(diǎn)，使論證更概括更深入，更有說(shuō)服力。作用：經(jīng)過(guò)……對(duì)比，從正反兩方面敘述，突出強(qiáng)調(diào)了……觀點(diǎn)。作用：將……比作……，論證了……觀點(diǎn)，使論證生動(dòng)形象，淺顯易懂。論證方法作用答題模式2/24應(yīng)應(yīng)有有精精神神丁肇中3/24學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．了解真正格物致知精神。

2．了解文章論證方法。3.明確文章論證思緒。4/24

丁肇中（1936——），美籍華裔物理學(xué)家,諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)取得者。生于美國(guó)密執(zhí)安州安阿伯，1962年獲物理博士學(xué)位，主要從事高能物理學(xué)研究。1974年領(lǐng)導(dǎo)研究小組在試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)新粒子（J/ψ粒子）,并造成了一系列與之相關(guān)新粒子發(fā)覺(jué)，使粒子物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新發(fā)展階段。所以于1976年與里克特同獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。5/241、注音：丁肇（）中不知所措（）

彷（）徨（）2、釋詞：格物：致知：袖手旁觀：不知所措：彷徨：zhàocuò推究事物原理。取得知識(shí)。比喻置身事外或不幫助他人。不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。檢驗(yàn)預(yù)習(xí)：pánghuáng走來(lái)走去，猶疑不決，不知往哪個(gè)方向去。6/24整體感知：1、作者怎樣解釋“格物致知”?3、本文結(jié)論是什么?2、本文論點(diǎn)是什么?7/24格物致知含義解釋：含義：格物致知精神:古今區(qū)分：格物，推究事物原理。致知，取得知識(shí)?！案裎镏轮?推究事物，方能取得事物知識(shí)。試驗(yàn)精神古代：目標(biāo)不在求知而在平天下。當(dāng)代：目標(biāo)是獲取真正新知識(shí)。8/24論點(diǎn)結(jié)論希望我們這一代對(duì)于格物和致知有新認(rèn)識(shí)和思索，使得試驗(yàn)精神真正地變成中國(guó)文化一部分。我們應(yīng)有格物致知精神9/24速讀課文、整體了解、琢磨思緒方法提醒：用圈點(diǎn)批注方法?？焖僮プ∧鼙硎咀髡哂^點(diǎn)句子、以及承上啟下段落或各段關(guān)鍵句子。10/241、傳統(tǒng)教育弊端是什么？原因是什么？2、第4段利用什么論證方法？證實(shí)了什么？3、科學(xué)發(fā)展歷史告訴我們什么？4、第8段舉研究竹子例子證實(shí)了什么？5、第9段講是什么道理？6、在這么文化背景下，中國(guó)學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況是什么樣？7、第12段利用什么論證方法？證實(shí)了什么？8、格物致知真正意義是什么？11/24弊端傳統(tǒng)中國(guó)教育不重視真正格物和致知，即自然科學(xué)試驗(yàn)精神。原因傳統(tǒng)中國(guó)教育目標(biāo)“并不是尋求新知識(shí)，而是適應(yīng)一個(gè)固定社會(huì)制度”，埋沒(méi)了格物致知真正意義。1、傳統(tǒng)教育弊端是什么？原因是什么？12/24論證方法舉例論證。以王陽(yáng)明為例。證實(shí)了證實(shí)了中國(guó)古代傳統(tǒng)教育沒(méi)有真正了解格物和致知真正含義。2、第4段利用什么論證方法？證實(shí)了什么?13/24告訴我們：“新知識(shí)只能經(jīng)過(guò)實(shí)地試驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理清淡就可求到?！闭f(shuō)明試驗(yàn)是取得新知唯一路徑。竹子例子證實(shí)了：試驗(yàn)不是消極袖手旁觀觀察，而是有計(jì)劃主動(dòng)探測(cè)。3、科學(xué)發(fā)展歷史告訴我們什么？4、第8段舉研究竹子例子證實(shí)了什么？14/24講道理：試驗(yàn)是有計(jì)劃、有目標(biāo)探測(cè)，需要眼光、勇氣和毅力。中國(guó)學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況：中國(guó)學(xué)生大都偏向于理論而輕視試驗(yàn)，偏向于抽象思維而不愿動(dòng)手，中國(guó)學(xué)生往往念功課成績(jī)很好，考試都得近一百分，不過(guò)面臨著需要主意研究工作時(shí)，就經(jīng)常不知所措了。5、第9段講是什么道理？6、在這么文化背景下，中國(guó)學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況是什么樣？15/24第十二段論證方法：舉例論證證實(shí)了中國(guó)傳統(tǒng)教育重理論輕實(shí)踐，重思維輕動(dòng)手弊端。真正意義：第一，尋求真理唯一路徑是對(duì)事物客觀探索；第二，探索過(guò)程不是消極袖手旁觀，而是有想像力有計(jì)劃探索。7、第12段利用什么論證方法？證實(shí)了什么？8、格物致知真正意義是什么？16/24給你幫助：首先作者以＿＿＿＿＿＿＿話題，然后從解釋《大學(xué)》“格物致知”入手（第１段），剖析__________弊端，（第2-5段）

接著在此基礎(chǔ)上，作者提出“我是研究科學(xué)人，所以重視試驗(yàn)精神在科學(xué)上主要性?！贝罅μ岢囼?yàn)精神，原因是：（１）___________________（２）____________________________（３）___________________。（第7-13段）最終，指出真正“格物致知”精神兩個(gè)意義并寄予了希望。學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)中國(guó)傳統(tǒng)教育

科學(xué)發(fā)展歷史和試驗(yàn)過(guò)程證實(shí)了中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)上弱點(diǎn)應(yīng)付今天世界環(huán)境需要所決定17/24為論證觀點(diǎn)，作者舉了哪些事例？這些事例之間有什么關(guān)系？王陽(yáng)明事例一個(gè)竹子試驗(yàn)作者本人經(jīng)歷彼此聯(lián)絡(luò)，相互對(duì)比結(jié)構(gòu)形式為：對(duì)照式；18/24應(yīng)有格物致知精神話題（第１段）解釋“概念”，引出對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)教育弊端原因分析。（第2—5段）（引入）為何要提倡試驗(yàn)精神（主要性）1、這是科學(xué)發(fā)展歷史和試驗(yàn)過(guò)程證實(shí)了2、這是由中國(guó)傳統(tǒng)教育中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)弱點(diǎn)決定3、這是應(yīng)付今天世界環(huán)境必不可少（寫作目）內(nèi)涵、意義、希望王陽(yáng)明格竹本身學(xué)習(xí)經(jīng)歷講道理擺事實(shí)論點(diǎn)論據(jù)論證19/24格物致知精神:1、尋求真理惟一路徑是對(duì)事物客觀探索。2、要有主動(dòng)態(tài)度，不能袖手旁觀。3、要有細(xì)致詳細(xì)計(jì)劃，不是盲目標(biāo)。4、要有眼光（要有判斷力）、勇氣、毅力。5、要保留一個(gè)懷疑求真，不盲目地接收過(guò)去認(rèn)定真理和學(xué)術(shù)權(quán)威意見(jiàn)。20/24課堂小結(jié)：

應(yīng)有格物致知精神

議論文論點(diǎn)：應(yīng)有格物致知精神論證方法：舉例論證.道理論證論證結(jié)構(gòu):提出論題分析問(wèn)題得出結(jié)論(1)(2-----12)(13)本論部分結(jié)構(gòu)方式：對(duì)照式。21/24布置作業(yè)：課文說(shuō)：“中國(guó)學(xué)生往往念功課成績(jī)很好，考試都得近一百分，不過(guò)面臨著需要拿主意研究工作時(shí)，就經(jīng)常不知所措了?！毕胍幌?，這是不是符合實(shí)際？假如是，應(yīng)該怎樣改進(jìn)？提出提議和方法，并把你看法寫成片斷作文。22/24耳聞之不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)之不如足踐之，足踐之不如手辨之?！?jiǎng)⑾颍ㄒ馑迹憾渎?tīng)說(shuō)一件事，不如親眼看見(jiàn)；親眼看見(jiàn)一件事，不如親自嘗試；親自嘗試一件事，不如親手操作。）紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。——陸游一切推理都必須從觀察與試驗(yàn)中來(lái)?！だ猿?/p>