高中物理彈力省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

彈力說課人：第1頁學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法、學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)重、難點(diǎn)第2頁

《彈力》是高中物理新課程（必修1）第三章第二節(jié)內(nèi)容，是力學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容之一，是以后正確進(jìn)行受力分析基礎(chǔ)。其重點(diǎn)是彈力產(chǎn)生原因及彈力方向，難點(diǎn)是常見彈力方向確實(shí)定。教材從物體顯著形變引入，用實(shí)例引出了形變、彈性形變和彈力概念。并經(jīng)過研究形變來探究彈力產(chǎn)生原因、彈力方向和作用點(diǎn)。對于胡克定律教學(xué)，要先讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)“探索彈力大小與形變量大小之間關(guān)系”，這種先從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，上升到理性認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過試驗(yàn)檢驗(yàn)并進(jìn)行詳細(xì)利用研究方法十分主要，在教學(xué)過程中應(yīng)注意滲透。教材分析第3頁

學(xué)生當(dāng)前對形變和彈力有一定感性認(rèn)識(shí)不過不夠深入，知道支持力、壓力都是彈力，不過不能夠概括產(chǎn)生原因。所以我采取引導(dǎo)、啟發(fā)教學(xué)方式。深入幫助學(xué)生深化對彈力了解。彈力產(chǎn)生原因及其方向判定，是學(xué)生普遍感到難以把握問題。為此，在這節(jié)課教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)試驗(yàn)，經(jīng)過形象直觀試驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，并讓學(xué)生在親歷探究過程中，體驗(yàn)到探究未知世界樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究真諦。學(xué)情分析第4頁知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)第5頁1.知道什么是彈力及彈力產(chǎn)生條件。2.知道壓力、支持力、繩拉力都是彈力，能在力示意圖中正確畫出力方向。3.知道彈力大小決定原因及胡克定律。知識(shí)與技能第6頁1.探究彈簧伸長長度與拉力關(guān)系；2．學(xué)習(xí)從試驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納結(jié)論、培養(yǎng)學(xué)生初步分析、概括能力；3．培養(yǎng)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際能力，學(xué)會(huì)將理論應(yīng)用于實(shí)踐、理論服務(wù)于實(shí)踐能力。過程與方法第7頁1．經(jīng)過對彈簧伸長與受力探究，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度與協(xié)作精神；2．經(jīng)過探究活動(dòng)體驗(yàn)成功喜悅，增強(qiáng)對科學(xué)探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流精神，感悟物理與生活友好關(guān)系；3．關(guān)注日常生活，樂于將所學(xué)物理知識(shí)應(yīng)用到自然現(xiàn)象和日常生活中去，樂于探索自然奧妙。情感態(tài)度價(jià)值觀第8頁彈力產(chǎn)生條件及彈力方向判定，胡克定律內(nèi)容及應(yīng)用。接觸物體是否發(fā)生形變及彈力方向確實(shí)定。重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)第9頁教法、學(xué)法教法：物理教學(xué)是以試驗(yàn)探究為基礎(chǔ)，重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景──觀察──分析──猜測──試驗(yàn)探究──交流討論──歸納總結(jié)相結(jié)合教學(xué)方法。學(xué)法：本節(jié)課教學(xué)過程中經(jīng)過觀察生活中常見形變，巧用引導(dǎo)性提問，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論學(xué)習(xí)氣氛中總結(jié)出本節(jié)主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第10頁第四步驟:自主探究尋找規(guī)律第三步驟:分析類比引出條件第二步驟:合作學(xué)習(xí)探究新知教學(xué)過程第一步驟：創(chuàng)設(shè)情境引入新知第五步驟:感悟收獲課堂小結(jié)第11頁第一步驟:創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

（課件展示）圖片拉弓射箭、蹦極、跳水等情景：

第12頁第二步驟:合作學(xué)習(xí),探究新知。學(xué)生試驗(yàn)：壓縮彈簧用細(xì)鋼絲繞制小彈簧，輕輕地拉一拉或壓一壓，感受彈簧被拉伸或壓縮同時(shí)，手受到了力作用。這種力產(chǎn)生條件是什么？第13頁演示試驗(yàn)第14頁

（小組討論）上面這些形變有什么特點(diǎn)：有形變能夠恢復(fù)原狀，有不能夠恢復(fù)原狀？【結(jié)論】能恢復(fù)原狀形變，叫彈性形變；不能恢復(fù)原狀形變，叫非彈性形變。

第15頁學(xué)生試驗(yàn)用手壓扁平瓶子半長軸不一樣部位，以細(xì)線標(biāo)識(shí)處為基準(zhǔn)點(diǎn)，發(fā)覺細(xì)管中液面上升或下降，經(jīng)過觀察液面升降能夠判斷瓶子發(fā)生形變。請幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)體驗(yàn)演出。第16頁演示試驗(yàn)彈簧在較大力作用下一直處于拉伸狀態(tài)，不能恢復(fù)原狀。總結(jié)：有老師引導(dǎo)得到發(fā)生彈性形變物體要恢復(fù)原狀是有條件，不能超出一定程度，超出一定程度，即使撤去力作用，也不會(huì)恢復(fù)原狀，這種程度叫做彈性程度。從而說明，彈簧秤不能稱量過大物體原因。第17頁引出概念：我們把這種發(fā)生彈性形變物體因?yàn)橐謴?fù)原狀，對與它接觸物體產(chǎn)生力作用，這種力叫做彈力。第18頁第三步驟：分析類比、引出條件對比試驗(yàn)：被拉長彈簧使小車右運(yùn)動(dòng)，處于原長彈簧使小車保持靜止，橡皮泥被小車壓縮，放手后小車不動(dòng)。（學(xué)生）第19頁引導(dǎo)學(xué)生分析試驗(yàn)現(xiàn)象，得出彈力產(chǎn)生條件有兩個(gè)：直接接觸而且發(fā)生彈性形變。第20頁演示試驗(yàn)師生共同完成演示試驗(yàn)。A．書本（裝水氣球）與桌面（纖維板）間相互擠壓，并讓學(xué)生完成表格中內(nèi)容（加括號(hào)內(nèi)容）。B．用電線懸掛著電燈（用水氣球替換燈泡，用橡皮筋代替電線）與電線相互拉伸。第21頁（小組討論）利用表格對試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析過程中，概括出壓力、支持力、繩子拉力都是彈力以及這三種力產(chǎn)生原因和方向。第22頁【結(jié)論】彈力是因?yàn)槭┝ξ矬w發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生，彈力方向總是指向施力物體形變恢復(fù)方向。

第23頁（四）自主探究，尋找規(guī)律（演示試驗(yàn)）：三個(gè)彈簧，兩個(gè)一樣。不一樣兩個(gè)彈簧上掛一個(gè)質(zhì)量相同鉤碼，另一個(gè)掛兩個(gè)鉤碼。并提出彈簧彈力大小與哪些原因相關(guān)？第24頁請學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)，試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是尋找與彈簧彈力與形變量關(guān)系。利用圖像法處理數(shù)據(jù)，尋找彈簧彈力和彈簧伸長量之間關(guān)系。第25頁第五步驟:感悟收獲，課堂小結(jié)彈力有沒有判斷和彈力方向判斷。畫出力示意圖。繩