議論文立意指導(dǎo)市公開課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課金獎(jiǎng)名師賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

層層深入思索，力爭寫出新意——議論文立意指導(dǎo)1/16高考作文現(xiàn)象

1988年全國高考語文卷命了兩道作文題：《戰(zhàn)勝脆弱》《堅(jiān)韌——我追求品格》。

有考生以父母雙亡寫自己怎樣戰(zhàn)勝脆弱，微笑著走進(jìn)考場；有寫自己失去雙手后怎樣戰(zhàn)勝脆弱，學(xué)會(huì)用腳寫字、答卷?！?/p>

現(xiàn)象概括

“寫自己不真，寫家庭不親，寫學(xué)校不新，寫社會(huì)不深”

原因探究

缺乏對生活感受，缺乏對社會(huì)獨(dú)到思索。

高考作文導(dǎo)向

寫出真情實(shí)感，寫出對生活獨(dú)到感受和深入思索?？梢?，“思索”對一篇文章能否寫得深刻，能否提升等級增加得分有十分關(guān)鍵作用。2/16思索方法探究

1．由此及彼

例：《鄒忌諷齊王納諫》一文，鄒忌由自己“比美”受蒙蔽，聯(lián)想到齊王“施政”受蒙蔽，進(jìn)而諷諫齊王。2．由表及里

例：《白毛女》主題：反迷信——反封建——舊社會(huì)把人變成鬼，新社會(huì)把鬼變成人。

3．由個(gè)別到普通

例：王羲之《蘭亭集序》緊緊圍繞蘭亭一帶眼前之景，從而引發(fā)出對宇宙、對人生思索感悟，激起了一代又一代人感嘆興嘆。3/16思索方法探究

1.多思——多角度思索（橫向）

怎樣多思

用搜索眼光去觀察事物，去發(fā)覺事物方方面面，追根求源。久而久之，便能透過生活表象，抓住事物本質(zhì)特征，發(fā)掘出生活現(xiàn)象深刻內(nèi)涵，從而在文章中防止認(rèn)識(shí)雷同毛病。

多思小訓(xùn)練

學(xué)了《鄒忌諷齊王納諫》，如讓我們寫讀后感，我們該怎樣思索提煉感點(diǎn)呢?

從齊王懸賞納諫角度：納諫需要膽識(shí)和氣度。從鄒忌窺鏡角度：人貴有自知之明。從鄒忌諷諫角度：提意見要講方法和技巧。從妻、妾、客恭維贊美鄒忌角度：對討好恭維言辭必須警覺。提醒4/16思索方法探究

2．深思——層層深入（縱向）

怎樣深思

“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”。

怎樣做到深思

比普通人思索得深，琢磨得透，或表達(dá)出層次性，從普通事物中洞見其本質(zhì)意義。用我們現(xiàn)在一句話概括，即“避開第一構(gòu)思”。5/16思索方法探究

深思審題示例

例1：一只蟲子在墻上很艱難地往上爬，爬到一大半，突然跌落下來，而這已不是第一次了。然而，過了一會(huì)兒，它又沿著墻根往上爬了。提醒

很多同學(xué)立意構(gòu)思為贊頌蟲子頑強(qiáng)、執(zhí)著、敗而不餒。這可算是第一構(gòu)思，你不能說它不對。但假如同學(xué)們思索再深入下去，認(rèn)為蟲子應(yīng)該從失敗中反省，另尋新路，并以魯迅先生由學(xué)醫(yī)救國到棄醫(yī)從文等事例加以證實(shí)，這種思索就已深入下去，寫出文章該得高分了。

6/16思索方法探究

深思審題示例

例2：一幅漫畫，一只啄木鳥在一根水泥電桿上猛啄。

提醒

許多同學(xué)立意為要看清對象、考究方法。假如更深入，認(rèn)為啄木鳥之所以啄水泥電線桿，是因?yàn)楝F(xiàn)在已無樹木可啄，從而談到保護(hù)森林、阻止亂砍濫伐，就會(huì)提出維護(hù)生態(tài)平衡、人與自然友好相處這么含有現(xiàn)實(shí)針對性十分深刻看法來。7/16思索方法探究

深思習(xí)作示例

題目：我與書

第一構(gòu)思

我與書接觸歷史，縱向展開，從童年寫到現(xiàn)在?；?qū)懳遗c各種書關(guān)系，對各類書看法。這么構(gòu)思立意，把握不好，寫出文章輕易流于空泛，效果不好，得分不高。

第二、第三構(gòu)思

寫我在某一段時(shí)間與某類書、某本書關(guān)系，我與某本書故事等。這種構(gòu)思或?qū)懩骋槐緯鴮Α拔摇比松砷L影響，或?qū)憽拔摇辟I某本書或借某本書所發(fā)生故事，或?qū)懽约航佑|到一本不健康書籍經(jīng)過及思索等。這么就輕易寫詳細(xì)，深度也出來了。更有同學(xué)寫“我”對書反感，進(jìn)而思索應(yīng)試教育與素質(zhì)教育問題，思索書籍與教育制度、書籍與人生關(guān)系(有還把“書”虛化)，等等。這么寫，就新奇、有創(chuàng)造，也十分深刻了。

8/16范文示例

我與書四川戴月行

人們都說書是精神食糧，我卻不認(rèn)為然。我認(rèn)為，書是大腦導(dǎo)火線，是思維火藥庫，它帶給人們是啟迪和思索，而不是一個(gè)僅用于使人脹飽、能維持生命面包，所以我常對他人說，我家里有大量導(dǎo)火線，有很大火藥庫。假如你接下來所希望是我對我“導(dǎo)火線”和“火藥庫”詳細(xì)介紹，那么，你要失望了，坦白地講，我看書極少，看完書更少。好書是什么?好書不是那種你一拿到手就能馬上一口氣讀完書，而是看上一頁就能夠讓你想上一天書。這種書讀起來極難，認(rèn)真讀完更難，因?yàn)樗昂鹆俊焙艽?，讀起來就像“吸毒”，只要一點(diǎn)點(diǎn)，你就跑到“幻覺”里去了，不停地想，沒法再看了。尼采《曙光》，我天天連一頁也讀不完，那里面每一句都有深刻含義和令人擊節(jié)看法，由不得你不去慢慢消化、驚嘆。人們說，我們面對尼采思想，就像面對喜瑪拉雅，只能感嘆、激動(dòng)、震撼。這三個(gè)過程無疑有著先后次序，因?yàn)榈疆?dāng)前為止，面對尼采，我所能做到，只是感嘆。

9/16

好書不是棉花，不能增加你思想厚度，也不是那種你看了就能用東西(聽說“文革”中有“活學(xué)活用”“急用先學(xué)”說法)；它所能增加，只能是思想密度，是那種經(jīng)過很長時(shí)間才能完全感受到東西。蘇童《我帝王生涯》中主人公端白，一生只看過三本書——《論語》、《論語》、《論語》。端白最終出家苦竹寺，他說：“我經(jīng)常看《論語》，有時(shí)候我以為它包含了世間全部東西，有時(shí)候卻一無所獲?！薄段业弁跎摹肥刮腋惺芎芏啵绕涫嵌税走@句話。我不認(rèn)為《論語》是好書，但好書都應(yīng)該像《論語》一樣，讓人讀時(shí)有沒有限思索?？春脮窍群亢笄逍?，看不好書則是先清醒后糊涂。而我卻經(jīng)常是二者都看。人不能太糊涂，也不能太清醒。太糊涂人輕易被人蒙，太清醒了又不由自主想去蒙人，所以我經(jīng)常是二者都看。我活了15年，白看了許多書，也沒白看許多書。我只想說，書是我生活主要組成部分，感激這個(gè)世界有了書。

10/16延伸訓(xùn)練

1.秋

提示

[1]由“秋”能夠感受到什么？思索到什么？

收獲、成熟——喜悅枯草、敗葉——傷感

[2]找出因果關(guān)系，深入一層思索

收獲、成熟——喜悅——奮斗、耕耘枯草、敗葉——傷感——自然與心理[3]繼續(xù)思索，更深入一層

秋天果實(shí)對于春天花蕾來說是一個(gè)圓滿，而秋天落葉對于春天芬芳來說既是一個(gè)終止，又是一個(gè)全新開始。

11/16延伸訓(xùn)練

2．“傘”啟示

提示

[1]由“傘”能夠感受到什么？思索到什么？

炎炎烈日，傘頂住暴曬，把陰涼留給人們；暴風(fēng)驟雨，傘使人們免受淋漓之苦?！皞恪焙邪牙щy留給自己，把方便讓給他人高尚格調(diào)。[2]找出因果關(guān)系，深入一層思索

從紙傘、油布傘，到形形色色折疊傘、自動(dòng)傘、帽子傘……看到是人民生活水平提升，普普通通傘，正是我們觀察社會(huì)認(rèn)識(shí)生活一個(gè)“窗口”。

[3]繼續(xù)思索，更深入一層

青年一代應(yīng)該自尊、自強(qiáng)、開拓、創(chuàng)新，而不應(yīng)該在他人“保護(hù)傘”下虛度光陰。12/16延伸訓(xùn)練

3．美

提示

[1]由“美”能夠感受、思索到什么？

贊頌美追求美美無所不在

[2]繼續(xù)思索，更深入一層

殘缺也是一個(gè)美——更新最美是和平——更深 13/16總結(jié)

思索，會(huì)讓我們聯(lián)想到著名雕塑《思想者》。正因?yàn)樗妓?，才有了?shù)不清創(chuàng)