2023小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（5篇）

第第頁2023小學(xué)三班級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（集錦5篇）2023小學(xué)三班級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃第1篇一、同學(xué)的基本情況分析四班級個別同學(xué)思維活躍，聰慧好學(xué)，學(xué)習(xí)愛好較濃，但個別同學(xué)由于基礎(chǔ)學(xué)問的問題，接受本領(lǐng)較差，理解新學(xué)問和計(jì)算較慢，還有一小部分同學(xué)比較懶散，對待學(xué)習(xí)熱誠不高。從紀(jì)律及其它方面看，同學(xué)都不錯，但也存在很多問題，重要表現(xiàn)在：浮躁，自信念不足，不敢表現(xiàn)本身，對學(xué)問的把握只求表面學(xué)問，不求理解等等。老師必需加以正確、有力的引導(dǎo)，了解同學(xué)的心理特征，因材施教，把每堂課都上得有聲有色，豐富多彩，讓同學(xué)在快樂的氛圍中接受學(xué)問，真正成為學(xué)習(xí)的主人。二、教材情況分析教材全部分為七單元。一是小數(shù)的認(rèn)得和加減法。二是認(rèn)得圖形。三是小數(shù)乘法。四是察看物體。五是小數(shù)除法。六是游戲公正。七是認(rèn)得方程。其中第一單元，第三單元，第五單元屬于數(shù)與代數(shù)；第二單元和第四單元屬于空間與圖形。第六單元屬于統(tǒng)計(jì)與概率。（一）數(shù)與代數(shù)第一單元"小數(shù)的認(rèn)得和加減法"。本單元是同學(xué)在三班級下冊學(xué)習(xí)"元、角、分與小數(shù)"的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對小數(shù)的認(rèn)得，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合實(shí)在情境，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。第三單元"小數(shù)乘法"。結(jié)合實(shí)在情境，使同學(xué)了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)過探究小數(shù)乘法計(jì)算方法的過程，把握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡單問題。第五單元"小數(shù)除法"。本單元包括小數(shù)除法、積商的貌似值，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)四則運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合實(shí)在情境，同學(xué)將經(jīng)過探究小數(shù)除法計(jì)算方法的過程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；了解在生活中有時(shí)只需要求積商的貌似值，把握求貌似值的方法，培育估算意識；初步了解循環(huán)小數(shù)；會運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡單問題。（二）空間與圖形1、認(rèn)得圖形。通過分類活動，同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)得三角形、平行四邊形，了解梯形的特征；通過對三角形分類，了解各類三角形的特點(diǎn)；通過操作，探究并發(fā)覺三角形三個角的度數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊；會運(yùn)用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)一些簡單的圖案。2、察看物體。通過實(shí)際察看，同學(xué)體會到在不同的位置察看同一景物，看到的畫面不同；能辨認(rèn)從不同位置拍攝的相應(yīng)照片和先后次序；能辨認(rèn)從察看點(diǎn)高處與低處、遠(yuǎn)近拍攝到的相應(yīng)照片和先后次序。（三）統(tǒng)計(jì)與概率游戲公正。通過游戲，同學(xué)初步體驗(yàn)等可能性以及游戲規(guī)定的公正性；能設(shè)計(jì)公正的簡單游戲規(guī)定。2023小學(xué)三班級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃第2篇一、學(xué)情分析這一學(xué)期我擔(dān)負(fù)_縣____小學(xué)三班級（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本班現(xiàn)有同學(xué)36人。三班級同學(xué)已經(jīng)有兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)過，對一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)學(xué)問有了初步的認(rèn)得。同學(xué)已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)得到數(shù)學(xué)學(xué)問無處不在，生活中各處有數(shù)學(xué)。這為同學(xué)對本冊的學(xué)習(xí)打下了緊要的基礎(chǔ)，也為提高同學(xué)的解決問題本領(lǐng)和實(shí)踐本領(lǐng)制造了條件。二、教材分析這冊教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套教材的編寫思想、編寫原則等為引導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊教材依舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注同學(xué)的閱歷與體驗(yàn)、體現(xiàn)學(xué)問的形成過程、激勵算法多樣化、更改同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本教材還具有下面幾個明顯的特點(diǎn)。改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培育同學(xué)的數(shù)感。（1）細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)次序，加大教學(xué)的步伐。計(jì)算的教學(xué)次序要符合兒童學(xué)習(xí)計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)符合計(jì)算學(xué)問本身進(jìn)展的規(guī)律。（2）讓同學(xué)在自主探究中獲得對筆算過程與算理的理解，不再顯現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則?？偨Y(jié)、理解并且記憶計(jì)算法則，是以往筆算教學(xué)的緊要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的情境中理解概念和法則，避開機(jī)械記憶。（3）讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問題的本領(lǐng)和良好的數(shù)感。計(jì)算是幫忙人們解決問題的工具，只有在解決問題的實(shí)在情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。（4）筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對培育同學(xué)的數(shù)感具有緊要的意義；同時(shí)，估算也具有緊要的應(yīng)用價(jià)值，人們在日常生活中，常常只需要估算結(jié)果。量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視同學(xué)的感受和體驗(yàn)。量與計(jì)量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些概念，如長度、質(zhì)量、時(shí)間，都比較抽象，但它所反映的內(nèi)容又是特別現(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著非常緊密的聯(lián)系。所以，這部分學(xué)問的教學(xué)，應(yīng)使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感受、理解這些概念的含義，初步進(jìn)展起長度、質(zhì)量和時(shí)間的觀念，認(rèn)得數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高應(yīng)用這些學(xué)問解決問題的本領(lǐng)。因此，在有關(guān)量與計(jì)量內(nèi)容的編排上，試驗(yàn)教材注意設(shè)計(jì)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探干脆的活動，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)有關(guān)的學(xué)問，經(jīng)過探究和發(fā)覺的過程?？臻g與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探究，加強(qiáng)估測意識和本領(lǐng)的培育。在本冊教材中，關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，有四邊形和測量的大部分內(nèi)容，這些內(nèi)容對于同學(xué)理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問題的學(xué)問，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念都有側(cè)緊要的作用。對于這些內(nèi)容的編排，教材一方面注意讓同學(xué)通過實(shí)際操作獲得豐富的感性閱歷，另一方面則是讓同學(xué)通過自主探究獲得對學(xué)問的理解。幾何形象直觀的探究活動不僅為進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新意識供給了更有利的條件，而且為進(jìn)展同學(xué)的空間觀念奠定了很好的基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使同學(xué)：會筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估算；能嫻熟地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。初步認(rèn)得簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)得分?jǐn)?shù)的大小，會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。初步認(rèn)得平行四邊形，把握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計(jì)算長方形、正方形的周長；能估量一些物體的長度，并會進(jìn)行測量。認(rèn)得長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)得質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)得時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思考問題的意識，初步形成察看、分析及推理的本領(lǐng)。體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫乾凈的良好習(xí)慣。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本領(lǐng)四、重要教學(xué)措施1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注同學(xué)的生活閱歷，供給豐富的感性材料，加強(qiáng)同學(xué)的操作活動，結(jié)合生活實(shí)際幫忙同學(xué)建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。2、培育同學(xué)估測、估算的意識，重視培育同學(xué)的估測、估算本領(lǐng)。3、讓同學(xué)通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算，提高教學(xué)的實(shí)效性，4、運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培育同學(xué)舉一反三的本領(lǐng)。5、引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思考、合作交流，讓同學(xué)體驗(yàn)探究的樂趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培育同學(xué)的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。7、重視同學(xué)對計(jì)算過程和方法的理解，捉住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使同學(xué)打下堅(jiān)固結(jié)實(shí)的學(xué)問基礎(chǔ)。8、讓同學(xué)充分經(jīng)過猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，自動建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問。一、本冊教材總的教學(xué)要求：1：（1）認(rèn)得萬，知道十個一千是一萬，了解萬以內(nèi)數(shù)位次序表。理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，把握數(shù)的讀寫方法，能在實(shí)在情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。（2）會口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，整百數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法，整千數(shù)加、減整千數(shù)，兩位數(shù)除以一位數(shù)及整百數(shù)乘一位數(shù)。（3）能正確估量兩位數(shù)加減兩位數(shù)的得數(shù)是幾十多，兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多，三位數(shù)乘一位數(shù)的積是幾位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少。（4）能正確列豎式筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)，知道0與一個數(shù)相乘得0，會驗(yàn)算除法。（5）結(jié)合實(shí)在情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能讀寫分?jǐn)?shù)，在實(shí)在材料的支持下能比較兩個幾分之一或兩個同分母分?jǐn)?shù)的大小。能正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法。（6）在現(xiàn)實(shí)生活情境里感受并認(rèn)得千克與克，通過動手試驗(yàn)知道1千克=1000克。（7）了解24時(shí)記時(shí)法，能進(jìn)行一般記時(shí)法的換算。2：（1）了解長方形正方形的特點(diǎn)，了解長方形和正方形相同的地方。知道長方形的長與寬，正方形的邊長。（2）理解平面圖形周長的含義，能正確計(jì)算長方形、正方形和其他簡單平面圖形的周長。（3）知道物體的正面、側(cè)面和上面；知道從一個角度察看長方體形狀的物體，最多只能看到3個面；能指出從正面、側(cè)面或上面察看到的由三個同樣的小正方體擺成的物體的視圖，能依據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。3：（1）能用比較有效的方法收集整理數(shù)據(jù)，會用表格或簡單的條形圖表達(dá)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。（2）初步理解事件發(fā)生的可能性有時(shí)相等，有時(shí)大些或小些。會用偶然、常常等詞語描述可能性的大小。二、各單元教學(xué)要求：第一單元：1、使同學(xué)經(jīng)過探究兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程，把握整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（每一位整除的）的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法；能正確計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)；會用乘法對除法進(jìn)行驗(yàn)算。2、使同學(xué)在解決問題、探究算法的過程中，初步學(xué)會進(jìn)行簡單的、有條理地思考；能運(yùn)用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法解決一些簡單的實(shí)際問題，能對解決問題的過程進(jìn)行反思，與他人進(jìn)行解決問題的大致過程和結(jié)果。3、使同學(xué)在老師的激勵和幫忙下，積極參加解決問題、探究算法的活動感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)活動充分著探究與制造，在不斷克服困難取得成功的過程中漸漸樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。第二單元：1、使同學(xué)經(jīng)過數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的進(jìn)展；初步認(rèn)得計(jì)數(shù)單位萬，能說出數(shù)位次序。2、使同學(xué)通過操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的構(gòu)成，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；會比較萬以內(nèi)數(shù)的大?。粫谒阏?shù)加減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法；會進(jìn)行簡單的估量，進(jìn)展估量意識和本領(lǐng)。3、使同學(xué)學(xué)會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培育用數(shù)學(xué)的眼光看待四周的事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象意識和本領(lǐng)，初步體驗(yàn)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的進(jìn)展。培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，加強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識。第三單元：1、使同學(xué)在實(shí)在生活情境中，感受并認(rèn)得千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。2、使同學(xué)通過動手實(shí)踐，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，能夠依據(jù)物體實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流；了解千克和克之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的換算；會進(jìn)行簡單的估測，漸漸提高估測本領(lǐng)。3、使同學(xué)在實(shí)踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。第四單元：1、同學(xué)經(jīng)過探究兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)以及相應(yīng)的減法。2、讓同學(xué)經(jīng)過探究和交流解決實(shí)際問題的過程感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩步計(jì)算解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。3、使同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。4、讓同學(xué)在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和自信念，初步形成獨(dú)立思考和討論問題的意識、習(xí)慣。第五單元：1、通過實(shí)在的生活情景，使同學(xué)了解24時(shí)記時(shí)法，回用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。2、結(jié)合生活實(shí)際，使同學(xué)能夠進(jìn)行一些有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡單計(jì)算。4、使同學(xué)在認(rèn)得24時(shí)記時(shí)法的過程中，體會24時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用；幫忙學(xué)生建立時(shí)間觀念，會合理地布置作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。第六單元：1、使同學(xué)通過察看和操作等活動，感受并能用本身的語言描述長方形、正方形的特征，并能判定一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形；認(rèn)得周長的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長，能利用對圖形的認(rèn)得計(jì)算一些平面圖形的周長，探究并把握長方形、正方形的周長計(jì)算方法。2、使同學(xué)通過察看、測量和計(jì)算等活動，在獲得直觀閱歷的同時(shí)進(jìn)展空間觀念。3、使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，進(jìn)展對數(shù)學(xué)的愛好，培育交往、合作和探究的意識與本領(lǐng)。第七單元：1、使同學(xué)經(jīng)過探究三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾時(shí)乘一位數(shù)（各位都不進(jìn)位），會筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，能估量三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍，進(jìn)一步體會算法的多樣化。2、使同學(xué)在實(shí)在的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)方法和學(xué)問解決相應(yīng)的實(shí)際問題，并能合理地運(yùn)用口算、筆算或估算，體會解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的本領(lǐng)。3、使同學(xué)在探究算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加強(qiáng)自主探究的意識，提高合作交流的本領(lǐng)，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信念。第八單元：1、使同學(xué)通過實(shí)際的察看、操作和比較，認(rèn)得到從不同位置察看物體所看到的形狀可能是不一樣的；知道物體的正面、側(cè)面、上面；知道從一個角度察看長方體形狀的物體，最多只能看到三個面；能指出從正面、側(cè)面、上面察看到的由三個同樣的小正方體擺成的簡單物體的視圖，能依據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。2、使同學(xué)經(jīng)過察看物體的過程，豐富對現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)得，體會直觀思考的價(jià)值，進(jìn)展初步的空間觀念，提高解決問題的本領(lǐng)。3、培育同學(xué)察看物體的愛好，使同學(xué)漸漸形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。第九單元：1、使同學(xué)經(jīng)過和體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，學(xué)會用畫正字的方法收集整理數(shù)據(jù)，認(rèn)得條形圖，初步學(xué)會用條形圖描述數(shù)據(jù)，能完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖，并體會統(tǒng)計(jì)是討論、解決問題的方法之一、2、使同學(xué)經(jīng)過試驗(yàn)的實(shí)在過程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對見帶試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出判定，并作出適當(dāng)?shù)慕忉?，能正確使用常常、偶然、差不多等詞語描述一些事件發(fā)生的可能性的大小，并和同學(xué)交流本身的想法。3、培育同學(xué)積極參加數(shù)學(xué)活動的意識，初步感受動手試驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法，激發(fā)自動學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步進(jìn)展與他人合作交流的意識與本領(lǐng)。第十單元：1、使同學(xué)結(jié)合實(shí)在的情境初步認(rèn)得分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示；能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。2、使同學(xué)學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個分?jǐn)?shù)以及同分母的兩個分?jǐn)?shù)的大??；探究并學(xué)會簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算，并能與他人交流本身的算法。3、使同學(xué)體會分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生與進(jìn)展的大致歷程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的古怪心和愛好。第十一單元：1、通過整理與復(fù)習(xí)更好地把握本學(xué)期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。三、本冊教材的重難點(diǎn)：1、感受數(shù)學(xué)和日常生活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)與形都能用來描述現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，漸漸產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的愛好，積極參加數(shù)學(xué)活動。2、經(jīng)過獨(dú)立思考、動手實(shí)踐以及與同學(xué)合作交流，克服學(xué)習(xí)中的一些困難，常常獲得成功的體驗(yàn)，信任本身有本領(lǐng)學(xué)好數(shù)學(xué)。3、通過教科書里的“你知道嗎”欄目以及報(bào)刊書籍、電視廣播和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的學(xué)問，初步感受到數(shù)學(xué)是人類的一種文化，是人類文明的結(jié)晶。4、學(xué)習(xí)客觀的評價(jià)本身與評價(jià)別人。2023小學(xué)三班級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃第3篇一、同學(xué)情況分析本學(xué)期我擔(dān)負(fù)三（2）班和三（3）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)檢測來看，同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比較深厚的愛好，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。經(jīng)過前四個學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式，有小部分同學(xué)養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后認(rèn)真練習(xí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分同學(xué)養(yǎng)成了上課認(rèn)真聽講，注意傾聽他人發(fā)言，碰到不懂得地方適時(shí)向老師和其他同學(xué)請教，會通過獨(dú)立思考、同桌討論、小組交流解決學(xué)習(xí)中的難題。大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能獨(dú)立思考問題，按時(shí)完成作業(yè)，書寫工整，讀書、寫字姿勢正確。這一屆三班級同學(xué)已使用了兩年的試驗(yàn)教材，對一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)學(xué)問有了初步的認(rèn)得。同學(xué)已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)得到數(shù)學(xué)學(xué)問無處不在，生活中各處有數(shù)學(xué)。這為同學(xué)對本冊的學(xué)習(xí)打下了緊要的基礎(chǔ)，也為提高同學(xué)的解決問題本領(lǐng)和實(shí)踐本領(lǐng)制造了條件、二、教材分析本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)得，四邊形，千米和噸的認(rèn)得，時(shí)、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。這冊教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套教材的編寫思想、編寫原則等為引導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊教材依舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注同學(xué)的閱歷與體驗(yàn)、體現(xiàn)學(xué)問的形成過程、激勵算法多樣化、更改同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本教材還具有下面幾個明顯的特點(diǎn)。1、改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培育同學(xué)的數(shù)感。2、量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視同學(xué)的感受和體驗(yàn)。3、空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探究，加強(qiáng)估測意識和本領(lǐng)的培育。4、供給豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材，體現(xiàn)學(xué)問的形成過程。5、漸漸進(jìn)展同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問的本領(lǐng)，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育。“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域以萬以內(nèi)的認(rèn)數(shù)和四則計(jì)算（筆算和估算兩位數(shù)除以一位、三位數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)的加和減）為主線，結(jié)合布置了認(rèn)得常量單位（克與千克、24時(shí)記時(shí)法）以及直觀認(rèn)得分?jǐn)?shù)（一個物體或圖形平均分得到幾分之一和幾分之幾）。重點(diǎn)：認(rèn)數(shù)與四則計(jì)算；難點(diǎn)：24時(shí)記時(shí)法?！翱臻g與圖形”領(lǐng)域在二班級察看物體基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)物體的正面、側(cè)面和上面，布置了從這三個角度察看一些簡單的物體和由三個同樣大的正方體擺成的物體（三視圖）；在一班級直觀認(rèn)得長方體與正方體的基礎(chǔ)上，教學(xué)這兩種平面圖形的特點(diǎn)以及計(jì)算周長的方法。重點(diǎn)：周長意義與計(jì)算長方形、正方形周長的方法；難點(diǎn)：察看物體?！敖y(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，在同學(xué)初步理解了“可能”“肯定”“不可能”的基礎(chǔ)上，教學(xué)事件發(fā)生的可能性有時(shí)大些、有時(shí)小些，學(xué)會用“常?！薄芭既弧钡仍~語描述事件發(fā)生的可能性。重點(diǎn)：把收集的信息進(jìn)行整理，能用統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)；難點(diǎn)：正確描述事件發(fā)生的可能性?！皩?shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域共布置了五次實(shí)踐活動，其中《稱一稱》《周末一天的布置》《周長是多少》《摸牌與下棋》都是操作型的活動，而《農(nóng)村新貌》是場景型的活動。重點(diǎn)讓同學(xué)知道獨(dú)立探究的同時(shí)要加強(qiáng)合作交流，明白“傾聽”“敬重”“互補(bǔ)”會讓問題解決得更好；難點(diǎn)：如何有效地組織活動。三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（一）、學(xué)問和技能方面。1、會筆算.會筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估算；能嫻熟地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。3、初步認(rèn)得簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)得分?jǐn)?shù)的大小，會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。4、初步認(rèn)得平行四邊形，把握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計(jì)算長方形、正方形的周長；能估量一些物體的長度，并會進(jìn)行測量。5、認(rèn)得長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)得質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)得時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。6、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。7、能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思考問題的意識，初步形成察看、分析及推理的本領(lǐng)。（二）數(shù)學(xué)思考方面1、能運(yùn)用生活閱歷，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用實(shí)在的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動的探究過程中，進(jìn)展空間觀念。3、在老師的幫忙下，初步學(xué)會選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納和類比。（三）、解決問題方面。1、經(jīng)過從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。2、了解同一問題可以有不同的解決方法。3、有與同學(xué)合作解決問題的閱歷。4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。（四）、情感與態(tài)度方面1、在他人的激勵和幫忙下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有古怪心，能積極參加生動、直觀的教學(xué)活動。2、在他人的激勵和幫忙下，能克服在數(shù)學(xué)活動中碰到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。3、經(jīng)過察看、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。4、在他人的引導(dǎo)下，能夠發(fā)覺數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并適時(shí)改正。5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫乾凈的良好習(xí)慣。7、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本領(lǐng)。四、教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法、四邊形。五、教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分秒的認(rèn)得、四邊形。六、教學(xué)措施：1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注同學(xué)的生活閱歷，供給豐富的感性材料，加強(qiáng)同學(xué)的操作活動，結(jié)合生活實(shí)際幫忙同學(xué)建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。2、培育同學(xué)估測、估算的意識，重視培育同學(xué)的估測、估算本領(lǐng)。3、讓同學(xué)通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算，提高教學(xué)的實(shí)效性，4、運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培育同學(xué)舉一反三的本領(lǐng)。5、引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思考、合作交流，讓同學(xué)體驗(yàn)探究的樂趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培育同學(xué)的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。7、重視同學(xué)對計(jì)算過程和方法的理解，捉住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使同學(xué)打下堅(jiān)固結(jié)實(shí)的學(xué)問基礎(chǔ)。8、讓同學(xué)充分經(jīng)過猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，自動建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問。七、培優(yōu)輔差措施1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問，確保每一個同學(xué)堅(jiān)固結(jié)實(shí)把握新知，鞏固舊知。對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，如：羅媛、陳圓通、王茜、李治炫、肖艷、任桃、盧王潔、李君權(quán)、徐欣綿、胡浩等要多給關(guān)注，多給發(fā)言機(jī)會，激發(fā)其參加熱誠。2、在課堂教學(xué)中確保雙基的基礎(chǔ)上，注意適時(shí)進(jìn)展優(yōu)生的思維，培育優(yōu)生的本領(lǐng)，從而也帶動中差生的進(jìn)展。如張瑋苡、甘旭陽、陳思慧、陳兆鵬、蔡利奇、楊云濤、丁子健、熊淑妃、董政武等。培優(yōu)重要體現(xiàn)在：培優(yōu)1、每周有選擇性地上一節(jié)思維訓(xùn)練課、2、在日常教學(xué)的分層練習(xí)中有的放失地注意對優(yōu)生的培育、3、每天出一題彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽、輔差1、實(shí)行以點(diǎn)帶面來全面提高，使同學(xué)觀念進(jìn)行變化。2、讓優(yōu)生敘述本身的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行閱歷交流。3、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，更改差生，在同學(xué)中形成“趕、幫、超”的深厚學(xué)習(xí)氛圍。4、對差生進(jìn)行多激勵、少批判、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判定與掌控本領(lǐng)。5采納激勵機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信念和勇氣，克服自卑的心理。6、平常多與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。7、充分利用早早讀和午靜時(shí)間進(jìn)行面對面輔導(dǎo)，講解練習(xí)、8、做好"每日清"工作，包括題題清，課課清，人人清、爭取做到當(dāng)堂學(xué)問當(dāng)堂清，不留后遺癥、八、本學(xué)期教研主題關(guān)注同學(xué)的積極性近來發(fā)覺同學(xué)的積極性有所更改，我想快節(jié)奏的課堂教學(xué)是引導(dǎo)同學(xué)高參加的基礎(chǔ)。我信任，一個人在一支慢吞吞的隊(duì)伍里排隊(duì)等候本身感愛好的東西，他的心理感受只可能用“焦慮焦急、厭倦、灰心”來形容。在我們的教學(xué)中，由于受“希望同學(xué)盡快把握所學(xué)學(xué)問”的心理影響，老師往往更樂意將學(xué)問嚼得碎碎的喂給同學(xué)，期望同學(xué)都能體會到獲得學(xué)問的欣喜，所以突破難點(diǎn)時(shí)總愛嘮叨幾句，練習(xí)中總樂意等最慢的一個同學(xué)也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰：以同學(xué)為本，卻不知這正是消磨同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的癥結(jié)所在。美國“啟發(fā)策略討論所”的討論表明：當(dāng)老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們通常更能全身心地投入。教學(xué)是門永久帶有缺憾地藝術(shù)。我們的課堂中應(yīng)當(dāng)以快節(jié)奏方式來維持肯定的同學(xué)參加度，當(dāng)我們感到同學(xué)參加程度在下降、學(xué)習(xí)活力在減弱、注意力在轉(zhuǎn)移時(shí)，應(yīng)盡快向下推動課程，讓同學(xué)們感到課在不斷地推動，總覺得有事要做、有問題要思考。老師講解、問題解釋和同學(xué)練習(xí)、答寫只要有約一半的同學(xué)明白、完成就盡快變化，哪怕對反應(yīng)相對遲緩的同學(xué)來說，我們也不能減慢速度去適應(yīng)他們，而是用希望的氣力和同伴高漲地學(xué)習(xí)積極性激勵他們趕上教學(xué)的節(jié)奏。2023小學(xué)三班級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃第4篇一、同學(xué)情況：從上學(xué)期的教學(xué)察看與測試結(jié)果看，這兩個班同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，基礎(chǔ)差，跟不上教學(xué)進(jìn)度的多。受應(yīng)試教育觀念的影響，老師和同學(xué)習(xí)慣于接受性學(xué)習(xí)，自主、合作、探究的風(fēng)氣尚未形成。作業(yè)習(xí)慣抄襲，勤思好問的少。從抽查的情況看，同學(xué)對要理解記憶的學(xué)問把握得不夠好，讀題、理解題意的本領(lǐng)弱，綜合分析題目信息，確定解題思路、方法的閱歷不足，答題書寫任意，格式不規(guī)范。上學(xué)期期末考試班級成績差距不大，優(yōu)秀率比期中考試大大提升。為此新學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要積極嘗試自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和習(xí)慣品質(zhì)，努力提高綜合成績，爭取更大的提高。二、教材情況：本學(xué)期是本班級同學(xué)三班級學(xué)習(xí)階段的第二學(xué)期。新授課程重要有相交線與平行線、平面直角坐標(biāo)系、三角形、二元一次方程組、不等式與不等式組、數(shù)據(jù)的收集、整理與描述?，F(xiàn)行教材、教學(xué)大綱要求同學(xué)從身邊的實(shí)際問題啟程，乘坐"察看"、"思考"、"探究"、"討論"、"歸納"之舟，去探究、發(fā)覺數(shù)學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決"復(fù)習(xí)鞏固"、"綜合運(yùn)用"、"拓展探究"等不同層次的問題。老師在快捷選用現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)適度引用新例，把三班級數(shù)學(xué)各單元的學(xué)問明晰化、條理化、規(guī)律化，激勵同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培育學(xué)習(xí)愛好和習(xí)慣品質(zhì)。三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)有關(guān)平行線的學(xué)問，把握平面直角坐標(biāo)系的畫法，學(xué)會二元一次方程組、不等式及不等式組的解法，能夠繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖表。同時(shí)進(jìn)一步提高同學(xué)幾何作圖本領(lǐng)。過程方法目標(biāo)：學(xué)會察看和分析幾何圖形，發(fā)覺圖形的特征和圖形之間存在的關(guān)聯(lián)，學(xué)會總結(jié)規(guī)律。初步建立方程思想，學(xué)會使用代數(shù)式表示數(shù)量及數(shù)量之間的關(guān)系。態(tài)度情感目標(biāo)：認(rèn)得生活，感知生活，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)。班級教學(xué)目標(biāo)：優(yōu)秀率：35%；合格率：60%。四、教學(xué)措施1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，研討教材，精選習(xí)題，細(xì)心備課，做好教案，上好新課。同時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)，作好輔導(dǎo)，發(fā)覺問題適時(shí)解決作認(rèn)真總結(jié)成功與失敗的閱歷和原因。2、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施制作教學(xué)道具，設(shè)置教學(xué)情境，結(jié)合日常生活，由淺入深，循序漸進(jìn)。引導(dǎo)同學(xué)自動加入課堂學(xué)習(xí)和討論，積極參加學(xué)問的探究與規(guī)律的總結(jié)。3、營造民主和諧、公平、自主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行合作探究、交流和共享發(fā)覺的歡樂。從而體會到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱誠。4、細(xì)心設(shè)計(jì)探究主題，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會發(fā)散思維，培育同學(xué)制造性思維的本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)一題多解、舉一反三、觸類旁通。5、開展分層教學(xué)模式，成立互助學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)帶良，以優(yōu)促后。同時(shí)狠抓中等生，輔導(dǎo)后進(jìn)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。2023小學(xué)三班級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃第5篇一、引導(dǎo)思想：依據(jù)新《課標(biāo)》的基本理念，使同學(xué)體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的緊密聯(lián)系；體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念；初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去察看和分析現(xiàn)實(shí)社會、去解決日常生活中的問題，進(jìn)而形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)將來社會生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的數(shù)學(xué)學(xué)問和必要的應(yīng)用技能。二、情況分析：（一）班級情況分析：本屆三班級同學(xué)已使用了三年的人教版教材，對一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)學(xué)問有了初步的認(rèn)得。同學(xué)已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)得到數(shù)學(xué)學(xué)問無處不在，生活中各處有數(shù)學(xué)。這為同學(xué)對本冊的學(xué)習(xí)打下了緊要的基礎(chǔ)，也為提高同學(xué)的解決問題本領(lǐng)和實(shí)踐本領(lǐng)制造了條件。本學(xué)期除了要加強(qiáng)同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問訓(xùn)練以外，還要加強(qiáng)對留守兒童的個別輔導(dǎo)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，力爭使同學(xué)的整體素養(yǎng)得到提高。（二）教材分析本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置與方向；除數(shù)是一位數(shù)的除法；統(tǒng)計(jì)；年、月、日；兩位數(shù)乘兩位數(shù)；面積；小數(shù)的初步認(rèn)得；解決問題；數(shù)學(xué)廣角。1、數(shù)與計(jì)算方面：本冊教材布置的數(shù)與計(jì)算方面的內(nèi)容重要有“除數(shù)是一位數(shù)的除法”“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”“小數(shù)的初步認(rèn)得”三個單元。細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)次序，加大教學(xué)步伐，留給同學(xué)更大的探究和思考空間。不顯現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則，充分調(diào)動同學(xué)已有的計(jì)算學(xué)問和閱歷，讓同學(xué)在自主探究中獲得對筆算過程與算理的理解。將計(jì)算作為解決問題的一個構(gòu)成部分，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，進(jìn)一步認(rèn)得計(jì)算是幫忙人們解決問題的工具，漸漸形成面對實(shí)在問題，先確定是否需要計(jì)算，再選擇合適的計(jì)算方法，最后應(yīng)用計(jì)算達(dá)到解決問題的這樣一種思維方法。2、空間與圖形方面：本冊教材布置的空間與圖形方面的內(nèi)容重要有“位置與方向”“面積”兩個單元。3、量的計(jì)量方面：本冊教材進(jìn)一步擴(kuò)大了計(jì)量的學(xué)問范圍，除了面積單位的認(rèn)得外，還布置了認(rèn)得較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。4、統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面：在這一冊中，教材一方面注意利用已有的學(xué)問學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)學(xué)問，了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；另一方面注意結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步教學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的