《鐵杵成針》教學(xué)設(shè)計

《鐵杵成針》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“卒”字，會寫“逢”“卒”兩個字；理解“鐵杵”“世傳”“方”“感”“之”等詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，能讀出節(jié)奏和韻味，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋了解課文的主要內(nèi)容。3、感受課文表達(dá)的道理，激發(fā)自己持之以恒的學(xué)習(xí)和做事態(tài)度。【教學(xué)重難點】1、能正確、流利地朗讀課文，能讀出節(jié)奏和韻味，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋了解課文的主要內(nèi)容。2、感受課文表達(dá)的道理，激發(fā)自己持之以恒的學(xué)習(xí)和做事態(tài)度?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、釋題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、板書：杵提問：會讀這個字嗎？知道它是什么意思嗎？你猜測的依據(jù)是什么？（一頭粗一頭細(xì)的圓木棒。）2、再板書：鐵提問：“鐵杵”這兩個字怎么讀？它是什么呢？根據(jù)孩子的回答情況相機(jī)提示：鐵杵是用來舂米或搗衣的鐵棒。出示圖片幫助學(xué)生理解。3、板書：針鐵杵和針放在一起讓你有什么樣的感受？3、板書：成讀“鐵杵成針”這四個字，你有什么問題要問？預(yù)設(shè)：鐵杵成針是關(guān)于誰的故事？這是一個怎樣的故事？故事的結(jié)果是怎樣的？故事會告訴我們什么道理？板書：人？內(nèi)容？道理？過渡：同學(xué)們有這么多的疑問，那就讓我們走進(jìn)《鐵杵成針》一探究竟。這是一篇小古文，以前學(xué)過小古文嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)過《王戎不取道旁李》、《司馬光》、《精衛(wèi)填海》等等。小古文難不難學(xué)？（難。難在什么地方？易。你有什么好方法？）下面就讓我們帶著我們的好方法來學(xué)習(xí)這篇小古文。有沒有信心？自主學(xué)習(xí)，讀通課文。1、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。①請同學(xué)們帶著疑問自由朗讀課文。課件出示朗讀要求:a注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的生字圈畫出來，難讀的地方試著多讀幾遍。b邊讀邊思考這篇文章講了一個什么故事。（教師巡視，對有困難的同學(xué)給予幫助和指導(dǎo)。）2、檢測并指導(dǎo)朗讀。出示課件：全文五句話分成五行。分別請5名同學(xué)朗讀這五句話。（讀不好的地方請別的孩子糾正，都不會讀的地方老師指導(dǎo)讀。耐心地指導(dǎo)孩子讀好每一句話，實現(xiàn)互聽、互輔、互糾的目標(biāo)。）3、全體一起讀全文。（快的慢一點，慢的快一點，爭取我們能合作讀出和諧美。）過渡：同學(xué)們已經(jīng)能讀準(zhǔn)、讀通全文了，我們還應(yīng)該讀出古文的節(jié)奏來。老師先來讀課文，大家認(rèn)真聽的同時還請用筆在書上畫上這樣的“\”停頓符號。3、老師示范朗讀課文，注意停頓正確，讀出節(jié)奏。①同桌一起自由練讀。我的同桌讀的好------同座位的推薦讀的好的同桌展示朗讀。過渡：文章讀通了，還能讀出節(jié)奏，我們可以挑戰(zhàn)更高級的讀法——讀出韻味。想像古人那樣讀出韻味可不容易，因為古時候既沒有標(biāo)點符號，也沒有停頓符號，敢不敢挑戰(zhàn)？古人寫文章是沒有標(biāo)點符號的，出示沒有標(biāo)點的文本內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試讀。（指名讀，全班讀。）過渡：書讀百遍，其意自見。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上同學(xué)們或許已經(jīng)大致了解這篇文章的內(nèi)容了。過渡：掌握了正確的方法我們發(fā)現(xiàn)小古文也不是那么難讀。課文我們已經(jīng)會讀了，文中還有幾個生字不好理解，讓我們一起攻克下一個難題。精讀課文、理解文意。引導(dǎo)學(xué)生理解文中不好理解的詞語。課件出示：世傳成逢老媼方遇感還之卒業(yè)。同學(xué)們一起來讀讀這些字詞，你能理解哪個字，哪個詞？（世傳什么？李太白是誰啊？這個故事的主人公。讀過他的詩嗎？）還有哪些你能理解？你怎么知道的？借助注釋，瞎猜，結(jié)合上下文猜的，這都是學(xué)習(xí)小古文的好方法。齊讀字詞，這里面還有兩個字是我們必須會寫的，那就是“卒”和“逢”，請同學(xué)們先觀察這兩個字，跟老師一起寫，自己在田字格里寫一寫。（“逢”被包部分的撇、捺都不要寫得太長，最后一筆“平捺”要寫得舒展：起筆要輕，捺腳要平，平捺略長，托住被包部分。）了解故事內(nèi)容。文章我們讀熟了，難理解的字詞也被我們攻克了，誰來試著說一說這篇文章寫了一件什么事？大膽地說不要怕錯，老師就怕你不犯錯。2、精讀語句，點撥方法。同學(xué)們已經(jīng)了解這個故事的大概內(nèi)容了，好讀書還要求甚解，下面我還要品讀一番。①課件出示“世傳李太白讀書山中，未成，棄去?！闭l來讀讀這句話？A、誰來讀讀這句話？這句話的意思是什么？（說的準(zhǔn)確的同學(xué)介紹一下自己的學(xué)習(xí)方法，說的不準(zhǔn)確的相機(jī)指導(dǎo)文言文的學(xué)習(xí)方法。）你覺得是什么原因?qū)е吕钐住白x書未成”？（太難了堅持不住了？外面風(fēng)景那么好坐不住了？想家了？）再說說這句話讓你想到了哪個詞？（半途而廢，淺嘗輒止等）過渡：他去哪了呢？（到溪邊玩去了，從哪句話看出來的？）看到什么了？②課件出示“問之，曰：欲做針?！盇、看到老婆婆在磨一個鐵棒子，你好奇嗎？如果你是李白你會怎么問老婆婆，老婆婆又會怎么回答？小李白會表示難以置信，怎么可能啊？老奶奶說怎么不可能，愚公能移山，我就能鐵杵成針；積沙能成塔，我就能鐵杵磨成針；集腋能成裘，我就能鐵杵磨成針；水滴能石穿，我就能鐵杵磨成針。B、請兩位同學(xué)來表演一下兩個人之間會有怎樣的對話。小李白你聽懂老奶奶的話了嗎？哪句話表示你聽懂了讀一讀。③課件出示“太白感其意，還卒業(yè)?！碧赘惺艿搅耸裁茨兀空归_想象想一想，如果你是李白，你回到山中會怎么做？李白明白了學(xué)習(xí)不能半途而廢，要有恒心、毅力才行，于是回到山中勤奮學(xué)習(xí)，終于成為大詩人。每個人的成功都不時隨隨便便得來的，自古以來并不缺少這樣的人。如:東晉時的祖逖（音替）聞雞起舞，勤奮訓(xùn)練，成了文武雙全的棟梁之材；東漢頭懸梁的孫敬，東周錐刺股的蘇秦，日夜苦讀，最后成為了赫赫有名的政治家。囊螢映雪的車胤夜以繼日地學(xué)習(xí)。跟他們比還真是慚愧啊。點撥：怪不得古人說“只要功夫深，鐵杵磨成針。”3、李白情感和態(tài)度的變化還是很豐富的，請同學(xué)們再讀課文感受這種變化。4、思考：“世傳”二字該如何理解？“世傳”是什么意思？就是說故事不一定是真的。再讀課文，領(lǐng)悟精神。1、質(zhì)疑引思，明悟道理。①很多人一直懷疑這個故事的真實性，你怎么看？②李白在《上安州裴長史書》中提及自己的早年學(xué)習(xí)經(jīng)歷時云：五歲誦六甲，十歲觀百家。出示課件展示李白自述內(nèi)容。富有傳奇色彩的故事，看起來是那么的不可思議，那么的難以置信.難道作者只是想給我們講一個離奇曲折的故事嗎？他的目的會是什么呢？這種精神就是——恒心、毅力、刻苦學(xué)習(xí)。這種感動了一代又一代人的精神是值得我們永遠(yuǎn)傳承的。課文很短，僅用45個字就講述了一個完整的故事，我們以往學(xué)的小古文是不是都有類似的特點？言簡意賅，語言凝練，故事簡約而不簡單，給讀者留下很多的想象空間。故事雖短但加上我們的想象、體驗和感受以后可以讓故事更精彩。冰心奶奶說：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)在的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?？梢娝械某晒Χ际遣恍概Φ慕Y(jié)果，永遠(yuǎn)記?。褐灰Ψ蛏睿F杵磨成針。讓我們再讀這篇