2018智慧校園建設(shè)規(guī)范指南V2.0

第第10頁智慧校園建設(shè)規(guī)范指南V2.0目錄前 言 5范圍 7規(guī)范性引用文件 8術(shù)語和定義 10智慧校園建設(shè)目標 13一般規(guī)定 13完善校園信息化礎(chǔ)設(shè)施 13推進學(xué)校教學(xué)與理的智能化 14促進教育公平及民素質(zhì)提升 15建全學(xué)校教育管及公共服務(wù)體系 16促進教育均衡協(xié)發(fā)展 17實現(xiàn)學(xué)校教育信化效益最大化，推動教育現(xiàn)代化 18智慧校園建設(shè)原則 19一般規(guī)定 19統(tǒng)一教育資源標準 19統(tǒng)一智慧校園數(shù)標準 20統(tǒng)一平臺規(guī)劃與計 20統(tǒng)一應(yīng)用服務(wù) 20智慧校園應(yīng)用分類 22一般規(guī)定 22學(xué)習(xí)過程監(jiān)控及理 22教學(xué)及過程管理 23教師發(fā)展 23學(xué)校管理 23教育教學(xué)評價 24教育教學(xué)資源管理 25智慧校園應(yīng)用層次 26一般規(guī)定 26學(xué)前教育 26基礎(chǔ)教育 26高等教育 27職業(yè)教育 27智慧校園技術(shù)分類 29一般規(guī)定 29云計算技術(shù) 29物聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 30大數(shù)據(jù)技術(shù) 30無線通訊技術(shù) 31虛擬/增強現(xiàn)實技術(shù) 31可穿戴技術(shù) 33智能監(jiān)控技術(shù) 34綜合節(jié)能技術(shù) 34媒體處理及轉(zhuǎn)技術(shù) 35學(xué)習(xí)資源管理術(shù) 35互動錄播技術(shù) 35信息系統(tǒng)安全術(shù) 36智慧校園服務(wù)平臺規(guī)劃 37一般規(guī)定 37平臺總體結(jié)構(gòu) 37平臺功能 39平臺技術(shù)應(yīng)用 40平臺網(wǎng)絡(luò)與信息全 41業(yè)務(wù)二級平臺規(guī)范 41智慧校園應(yīng)用系設(shè)計要求 43一般規(guī)定 43智慧校園教學(xué)公系統(tǒng)設(shè)計要求 43智慧校園資源共服務(wù)平臺設(shè)計要求 44智慧校園綜合理系統(tǒng)設(shè)計要求 44智慧教室應(yīng)用統(tǒng)設(shè)計要求 45智慧家校社區(qū)動應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計要求 46智慧校園教師絡(luò)研修平臺設(shè)計要求 471 范圍為實現(xiàn)以教育信息化促進我國教育現(xiàn)代化的發(fā)展，促進技術(shù)與教育教學(xué)深度融合；為開展智慧校園建設(shè)，明確智慧校園建設(shè)目標、原則、應(yīng)用分類、技術(shù)分類的內(nèi)容，規(guī)范智慧校園體系架構(gòu)、技術(shù)平臺、智能應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計原則、內(nèi)容和要求，特制定本《智慧校園建設(shè)規(guī)范》。本規(guī)范適用于學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各階段智慧校園建設(shè)的總體規(guī)劃、應(yīng)用規(guī)范和設(shè)計要求，也可作為智慧學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧教室與智慧教育社區(qū)等規(guī)劃與智能系統(tǒng)設(shè)計的參考指南。本規(guī)范中所智慧校園指指學(xué)校層面，含多校區(qū)的整體智慧環(huán)境，符合國家、教育部及行業(yè)標準，適用于具體學(xué)校智慧校園各應(yīng)用系統(tǒng)長期建設(shè)的標準規(guī)范?！吨腔坌@建設(shè)規(guī)范》系統(tǒng)地制定了智慧校園建設(shè)的規(guī)劃、技術(shù)應(yīng)用和信息平臺及應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計的規(guī)范和要求，融合了云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實、環(huán)境感知、校園移動互聯(lián)、互動錄播和學(xué)習(xí)分析技術(shù)等，以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、管理和校園生活進行充分融合。通過教育過程大數(shù)據(jù)的可視化、知識化、價值化和智慧化，教育教學(xué)過程基于互聯(lián)網(wǎng)的共通融合，探索信息化環(huán)境下的教育教學(xué)新模式、新方法和未來學(xué)校新形態(tài)。智慧校園在規(guī)劃、設(shè)計、實施的過程中應(yīng)遵循本導(dǎo)則外，還應(yīng)遵循《智慧城市系列標準》中的《智慧教育建設(shè)概要》等有關(guān)智慧教育建設(shè)先導(dǎo)性標準以及國家現(xiàn)有的標準和規(guī)定。2 規(guī)范性引用文件下列文件中的條款通過本規(guī)范的引用而成為本標準的條款。凡是標注日期的引用文件，其隨后所有的修改(不包括勘誤的內(nèi)容)或修訂版均不適用于本規(guī)范，凡是不注日期的引用文件，其最新版本適用于本規(guī)范。一、以下國家標準適用于本導(dǎo)則：1《2006-20202《國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，國務(wù)院，國發(fā)[2015]40號3《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》，國務(wù)院，國發(fā)[2015]，50號4（2010—2020年5（2011-2020年[2012]5號文6《教育管理信息-教育管理基礎(chǔ)代碼JY/T1001-2012》，教育部，教技[2012]3號文7JY/T1002-2012[2012]3號文8JY/T1003-2012[2012]3號文9《教育管理信息-普通中小學(xué)校管理信息JY/T1004-2012》，教育部，教技[2012]3號文10《教育管理信息-中職學(xué)校管理信息JY/T1005-2012》，教育部，教技[2012]3號文11《教育管理信息-教育統(tǒng)計信息JY/T1007-2012》，教育部，教技[2012]3號文12《CELTS-41-教育資源建設(shè)規(guī)范》，教育部，200113《國家教育管理公共服務(wù)平臺之省級數(shù)據(jù)中心建設(shè)指南》，教育部信推辦，201314（發(fā)改高技[2014]46號，2014《數(shù)字校園示范校建設(shè)指南（試行20122012《構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機制的實施方案》，（教技[2014]號，2014二、以下《智慧城市系列標準》先導(dǎo)性標準，適用于本導(dǎo)則：1SQL/SCSS-ZD-02-14XL02《智慧城市建設(shè)指南》2SQL/SCSS-GF-12-14LM26《智慧城市智慧教育規(guī)劃導(dǎo)則》3 術(shù)語和定義智慧教育智慧教育是為了提高教育投資的社會效益，提高教育生產(chǎn)率并降低總體教育成本，需通過洞察教學(xué)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)危機學(xué)生和技能差距以及應(yīng)該采取的干預(yù)措施來增強學(xué)習(xí)效果，通過洞察運營數(shù)據(jù)來以有限的預(yù)算管理關(guān)鍵教育資源。智慧校園智慧校園指的是以物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、智能移動計算等技術(shù)為基礎(chǔ)的、智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境，這個一體化環(huán)境以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、管理和校園生活進行充分融合。智慧教室智慧教室是基于智能技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動通訊技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、學(xué)習(xí)分析技術(shù)等的新型的信息化教學(xué)環(huán)境，集教學(xué)應(yīng)用、學(xué)習(xí)過程跟蹤診斷、傳感信號識別、環(huán)境智慧調(diào)節(jié)、教學(xué)設(shè)備管理及遠程控制等于一體，是推進未來學(xué)校建設(shè)的重要組成部分。3.0.4三通兩平臺系指國家為推進教育信息化而大力建設(shè)的寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，以及教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺。3.0.5學(xué)前教育包含幼兒從出生至進入義務(wù)教育之前的各種教育，由家長及幼師利用各種方法、實物開發(fā)學(xué)前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統(tǒng)、有計劃而且科學(xué)地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行。3.0.6基礎(chǔ)教育包含九年義務(wù)教育以及高中階段教育，要根據(jù)實際需求，幫助所有適齡兒童和青少年平等、有效、公平、健康地學(xué)習(xí)和發(fā)展，形成自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力。3.0.7高等教育系指基礎(chǔ)教育完成后所實施的各種專業(yè)教育，是培養(yǎng)高級專門人才的社會活動，主要包括全日制普通博士學(xué)位研究生、全日制普通碩士學(xué)位研究生、全日制普通本科以及全日制普通?？频冉逃悇e。職業(yè)教育職業(yè)教育系指為使受教育者獲得某種職業(yè)技能或職業(yè)知識、形成良好的職業(yè)道德，從而滿足從事一定社會生產(chǎn)勞動的需要而開展的一種教育活動，包含各種職業(yè)高中、中專、技校等職業(yè)學(xué)校教育以及職工崗前培訓(xùn)和對下崗職工在就業(yè)培訓(xùn)等。智慧教育云智慧教育云系依托云計算理論及框架，充分利用云計算技術(shù)和教育云終端設(shè)備，將基礎(chǔ)設(shè)施、教育資源、教育管理、教育服務(wù)等內(nèi)容充分融合，為教育行業(yè)提供資源豐富、內(nèi)容開放、充分共享、安全可靠、標準規(guī)范的教育云平臺服務(wù)。虛擬現(xiàn)實虛擬現(xiàn)實系指一種可以創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機仿真系統(tǒng)的技術(shù)。它是一種多源使用戶沉浸到該環(huán)境中?；愉洸セ愉洸ハ抵附⒁粋€環(huán)境，使互聯(lián)網(wǎng)上的多個教室可以同步授課，并實現(xiàn)本地教師與遠程教室學(xué)員之間的音視頻互動交流，同時將課堂實況同步錄制下來，供互聯(lián)網(wǎng)用戶課后點播的系統(tǒng)。家?；ネㄆ脚_家?；ネㄏ抵讣议L、老師、學(xué)生之間利用互聯(lián)網(wǎng)共建的互相交流的平臺。用戶可以使用各種終端隨時隨地的獲取需要的信息，實現(xiàn)家長與學(xué)校之間的信息互通。在線課程平臺在線課程平臺主要是借助網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)實現(xiàn)課程建設(shè)、管理和實施的平臺，提供課程建設(shè)、課程選擇、教學(xué)組織、課程資源瀏覽與下載、課程開設(shè)管理、課程評價與反饋等功能。在線教學(xué)平臺在線教學(xué)平臺是在線教學(xué)和學(xué)習(xí)的支撐環(huán)境，能夠全面、有效地支撐網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師的教和學(xué)生的學(xué)。一般提供課程內(nèi)容與資源管理、課程規(guī)劃與選學(xué)、學(xué)習(xí)支持、在線學(xué)習(xí)活動設(shè)計與實施、學(xué)習(xí)分析及反饋等功能。學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)是對一系列軟件系統(tǒng)的統(tǒng)稱，這些軟件系統(tǒng)為教學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)進程、學(xué)習(xí)發(fā)展狀況、學(xué)業(yè)成績、認知水平發(fā)展等進行跟蹤、監(jiān)控、反饋、分析、診斷和反饋，目標為促進以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)變革，服務(wù)學(xué)生的個性化發(fā)展。虛擬實驗系統(tǒng)虛擬實驗系統(tǒng)是指提供基于網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和多媒體仿真技術(shù)的虛擬實驗環(huán)境的系統(tǒng)，延展了實驗的地域空間和時間范圍，方便數(shù)據(jù)共享和信交流，實現(xiàn)了實驗資源的共享。學(xué)校行政管理平臺學(xué)校行政管理平臺是為了實現(xiàn)智慧校園，對學(xué)習(xí)日常事務(wù)進行信息化管理的網(wǎng)絡(luò)平臺。一般具有進行學(xué)校日常行政管理、教學(xué)教務(wù)管理、考務(wù)管理、學(xué)生信息管理、教師工作室管理、教學(xué)資源管理等功能云+端的云架構(gòu)服務(wù)云+端的云架構(gòu)服務(wù)是指云平臺通過網(wǎng)絡(luò)從云端提供計算、存儲服務(wù)，移動終端和應(yīng)用端通過網(wǎng)絡(luò)接入服務(wù)，使用各種應(yīng)用系統(tǒng)的功能的服務(wù)架構(gòu)。云平臺云平臺是將原本分散的計算資源、存儲資源整合在一起，實現(xiàn)有序的數(shù)據(jù)分布式存儲和分布運算，并通過網(wǎng)絡(luò)給終端提供應(yīng)用服務(wù)。云平臺提供的服務(wù)是顆?；模哂锌捎嬃?、可收費等特點。教育大數(shù)據(jù)教育大數(shù)據(jù)是大數(shù)據(jù)的一個子集，特指教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)，是整個教育活動過程中所產(chǎn)生的、根據(jù)教育需要采集到的，一切用于教育發(fā)展并可創(chuàng)造巨大潛在價值的數(shù)據(jù)集合。智慧校園建設(shè)目標一般規(guī)定教學(xué)、資源及數(shù)據(jù)管理的平臺，以實現(xiàn)“綠色節(jié)能型、平安和諧型、科學(xué)決策型、服務(wù)便捷型”的校園。智慧校園以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，利用云計算架構(gòu)存儲各類基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并對教育信息化應(yīng)用實施有效的整合和管理，以實現(xiàn)集管理、教學(xué)、辦公、研究與在線學(xué)習(xí)于一體的“三通兩智慧校園是一個開放的、創(chuàng)新的、協(xié)作的、智能的綜合信息服務(wù)平臺，具備教學(xué)資智慧校園利用各應(yīng)用系統(tǒng)間的信息互通、資源共享和交換，實現(xiàn)學(xué)校各項業(yè)務(wù)的信息化管理，搭建各部門間信息共享的橋梁，確保學(xué)校內(nèi)教師信息、學(xué)生信息、人事信息、資產(chǎn)信息等數(shù)據(jù)準確并統(tǒng)一，保證學(xué)校各項數(shù)據(jù)的權(quán)威和質(zhì)量，以實現(xiàn)減小重復(fù)錄入、降低應(yīng)用及維護成本的目的。智慧校園以寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通及教育管理公共服務(wù)平臺、教育資源公共服務(wù)平臺的“三通兩平臺”體系為指導(dǎo)，集云計算和物聯(lián)網(wǎng)等先進信息技術(shù)于一體，促進校園日常教、學(xué)、研、管等應(yīng)用服務(wù)的建設(shè)，提高學(xué)校的信息化管理、決策能力和服務(wù)能力。智慧校園規(guī)劃目標應(yīng)符合智慧教育的建設(shè)標準和要求、還必須符合相關(guān)國家標準和行業(yè)標準的規(guī)定。完善校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施z基本的信息化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。具體表現(xiàn)為：每所學(xué)校建設(shè)必要的寬帶網(wǎng)絡(luò)接入條件；每間教室配備必要的設(shè)備、軟件和資源；使每位教師具備信息化教學(xué)的基本環(huán)境。面，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，創(chuàng)新課堂教學(xué)，促進教與學(xué)方式的變革。實現(xiàn)校校建有錄播教室、人人擁有便捷可用的學(xué)習(xí)終端。推進學(xué)科教室和創(chuàng)新實驗室建設(shè)，積極創(chuàng)建跨學(xué)科學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校的管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)中心和校園網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)校全范圍的數(shù)字據(jù)存儲空間和共享環(huán)境，使數(shù)據(jù)收集全面、統(tǒng)一、權(quán)威，為各管理部門提供綜合信息服務(wù)和輔助科學(xué)決策，全面提升學(xué)校管理效率和管理水平。立體化管理和監(jiān)控的功能。具有校車安全管理、消防報警、緊急廣播與疏散、視頻監(jiān)控、食品安全跟蹤等子系統(tǒng)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)評價、相互交流等功能。管理者空間提供教育運行狀態(tài)監(jiān)控、工作任務(wù)審批、通知與信息發(fā)布接收、互動交流、成果展示、個人收藏等功能。家長空間提供學(xué)生平安信息、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、考試成績、出勤情況、生活情況、健康報告、教育咨詢等功能。班級等機構(gòu)空間提供公告、課表、活動組織與管理、論壇、作品展示、師生溝通交流、學(xué)生管理等功能。個性化服務(wù)。推進學(xué)校教學(xué)與管理的智能化慧課堂等技術(shù)是當前信息技術(shù)的研究和應(yīng)用的熱點，學(xué)校注重學(xué)科、科研發(fā)展與智慧校園建設(shè)的相互促進、相互轉(zhuǎn)化，對形成學(xué)校自身的智慧校園發(fā)展優(yōu)勢與特色大有裨益。智慧校園最根本的區(qū)別就是學(xué)校教育的特色，因此，教育教學(xué)模式的創(chuàng)新與變革是智慧校園應(yīng)用的基本點?；坌@要形成其持久的生命力和影響力，必須牢牢抓住教學(xué)應(yīng)用這個中心。實際應(yīng)用需求為出發(fā)點，以信息技術(shù)為工具和手段，堅持“以人為本”的智慧校園發(fā)展理念，建立規(guī)范準確的用戶模型和反饋機制。智慧校園對用戶的個性化支持建立在對用戶的理解和準確描述基礎(chǔ)上,良好的用戶模型是提供個性化支持的核心與關(guān)鍵,決定了個性化服務(wù)的效率和質(zhì)量。此外，智慧校園建設(shè)還要注重應(yīng)用、技術(shù)、應(yīng)用與技術(shù)間的貫通，避免形成新的應(yīng)用和技術(shù)孤島。實現(xiàn)環(huán)境全面感知。智慧校園中的全面感知包括兩個方面，一是傳感器可以隨時隨地感知、捕獲和傳遞有關(guān)人、設(shè)備、資源的信息；二是對學(xué)習(xí)者個特征(學(xué)習(xí)偏好、認知特征、注意狀態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等)和學(xué)習(xí)情景(學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)活動等)的感知、捕獲和傳遞。校園面臨要從“封閉”走向“開放”的訴求。智慧校園支持拓展資源環(huán)境，讓學(xué)生沖破課堂、物理校園和教科書的限制；拓展時間和空間，讓學(xué)習(xí)從課上拓展到課外、從校內(nèi)拓展到校外，在真實情境和虛擬情境能得以發(fā)生。師生服務(wù)個性化。智慧校園環(huán)境及其功能均以個性服務(wù)為理念，各種關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用均以有效解決師生在校園生活、學(xué)習(xí)、工作中諸多實際需求為目的，并成為現(xiàn)實中不可或缺的組成部分。使用，使信息傳遞安全、高效，辦事流程靈活高效，利用科學(xué)的管理手段，使學(xué)校行政實務(wù)管理更加透明、高效，更加個性化和人性化。促進教育公平及全民素質(zhì)提升教育公平的關(guān)鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點是促進義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體。實現(xiàn)教育公平，全面提高全民素質(zhì)，是國際人力資源競爭的核心，屬于國家公共基本服務(wù)必須優(yōu)先保障的范圍。教育公平的根本措施是合理配置教育資源。傳統(tǒng)方式下教育資源分配的不平衡，在信息技術(shù)條件下可以突破地域空間的限制，使得不同的地點上都可以共享優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教育資源。避免信息化條件下出現(xiàn)新的數(shù)字鴻溝。推進基礎(chǔ)教育信息化，必須首先尊重均衡和公平，對薄弱地區(qū)及學(xué)校采取傾斜性的政策；必須統(tǒng)籌硬件設(shè)施、軟件資源和人員隊伍三方面建設(shè)；必須著眼實際，以適宜標準、應(yīng)用驅(qū)動為原則；必須把基礎(chǔ)教育信息化納入深化教育領(lǐng)域綜合改革全局考慮。建全學(xué)校教育管理及公共服務(wù)體系教育管理公共服務(wù)平臺作為“三通兩平臺”建設(shè)的兩個基礎(chǔ)平臺之一，將為教育管理部門和學(xué)校提供信息的共享服務(wù)，對教育電子政務(wù)建設(shè)和整個教育信息化建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校教育管理公共服務(wù)體系要建立涉及教育行政管理部門和學(xué)校管理信息系統(tǒng)及基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，為加強教育監(jiān)管、支持教育宏觀決策、全面提升教育公共服務(wù)能力提供技術(shù)和數(shù)據(jù)支撐。學(xué)校教育管理公共服務(wù)平臺要整合各類教育管理信息資源和信息化基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)包含學(xué)校、學(xué)生、教師和學(xué)校資產(chǎn)及辦學(xué)條件等各類教育管理與服務(wù)對象，覆蓋國家、地區(qū)和學(xué)校等多層次共享的教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫以及信息整合、業(yè)務(wù)聚合、服務(wù)融合的教育管理信息系統(tǒng)，實現(xiàn)教育行政部門與學(xué)校間的數(shù)據(jù)互通和系統(tǒng)互聯(lián)，提升教育監(jiān)管能力與公共服務(wù)水平。學(xué)校教育管理公共服務(wù)平臺公共服務(wù)平臺位于數(shù)據(jù)中心，建立在基于虛擬化技術(shù)構(gòu)建的云計算基礎(chǔ)設(shè)施層上，不僅可以提供安全、可靠的業(yè)務(wù)計算和數(shù)據(jù)存儲服務(wù)，還可以實現(xiàn)資源的統(tǒng)一共享和彈性分配。在云計算基礎(chǔ)設(shè)施層上的學(xué)校教育基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫，為教育管理公共服務(wù)平臺上的教育電子政務(wù)管理和教育決策支持系統(tǒng)以及校務(wù)管理提供支持。學(xué)校信息匯聚與交換平臺依托底層數(shù)據(jù)庫為各類教育電子政務(wù)系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)共享與交換服務(wù)。在云計算基礎(chǔ)設(shè)施層上的資源管理與調(diào)度系統(tǒng)，通過監(jiān)控資源請求信息為學(xué)校教育資源公共服務(wù)平臺提供資源分配與回收服務(wù)，其上的資源檢索與發(fā)布平臺則是為方便公共教育云的用戶獲取可用的資源。在云計算基礎(chǔ)設(shè)施層上的學(xué)校社交網(wǎng)絡(luò)平臺，通過管理實名制的個人網(wǎng)絡(luò)空間和虛擬社區(qū)，為社交網(wǎng)絡(luò)用戶提供空間服務(wù)和通信服務(wù)。在體系結(jié)構(gòu)上，構(gòu)筑于云計算基礎(chǔ)上的學(xué)校管理公共服務(wù)平臺屬于PaaS層，它建立在IaaS層上，為云計算應(yīng)用程序的運行提供管理服務(wù)部署與應(yīng)用程序部署。IaaS層建立在IaaS按需配置，提高資源利用率。各種教育電子政務(wù)系統(tǒng)均建立在教育管理公共服務(wù)平臺上，是一種通過互聯(lián)網(wǎng)以服務(wù)形式交付和使用軟件的業(yè)務(wù)模式，即SaaS。由軟件服務(wù)方在平臺服務(wù)層上對軟件進行集中式部署，保證學(xué)校用戶的運行。促進教育均衡協(xié)同發(fā)展從教育均衡發(fā)展的必要性看，基礎(chǔ)教育在社會發(fā)展中的特殊作用,即提高國民素質(zhì)、勞動力再生的基礎(chǔ)等客觀作用,因此基礎(chǔ)教育如果得不到均衡發(fā)展,義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、全局性作用的發(fā)揮將受到較大的影響。教育均衡化發(fā)展能夠為更多的受教育群體提供更多、更好的受教育機會，是保障受教育者公共教育權(quán)利的體現(xiàn)。其中校際和校內(nèi)均衡是社會大眾觀察義務(wù)教育資源配備是否均衡最直觀、最生動、最深刻的形式，可以有效避免“擇?！薄ⅰ斑x班”等現(xiàn)象的發(fā)生。4.6.3信息技術(shù)正逐漸改變教育活動的時空結(jié)構(gòu)與呈現(xiàn)形態(tài)。隨著信息技術(shù)支持的“遠程在線教育”廣泛開展,教育活動可以突破教室等場所的限制,不必受師生面對面限制開展正4.6.4在智慧校園中，可以實施包括中心輻射式、校際聯(lián)動式、捆綁辦學(xué)式、點面結(jié)合式實現(xiàn)學(xué)校教育信息化效益最大化，推動教育現(xiàn)代化智慧校園的建設(shè)模式，有利于統(tǒng)籌安排，逐步擴大優(yōu)質(zhì)教育、教學(xué)的受惠群體，最大化教育信息化建設(shè)的社會效益。依托智慧校園各應(yīng)用體系的建設(shè)，尤其是基于云服務(wù)的數(shù)據(jù)平臺、資源平臺和學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)，高度整合已有的教育教學(xué)資源，促進優(yōu)質(zhì)資源的共建共享，面向?qū)W前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育等學(xué)校提供全方位的信息化服務(wù)。智慧校園的各平臺具有可擴展性，允許第三方進行軟件及應(yīng)用的開發(fā)和實施；通過平臺用戶的甄選，逐漸形成高創(chuàng)新性和高實用性的優(yōu)秀應(yīng)用，并最終形成優(yōu)秀應(yīng)用的聚合群，實現(xiàn)最優(yōu)的社會效益和應(yīng)用效益，將使學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)更加堅定對教育信息化綜合應(yīng)用服務(wù)平臺的支持和投入力度，確保大平臺模式未來的可持續(xù)發(fā)展。4.7.4息技術(shù)健全育人平臺，提升教育內(nèi)在品質(zhì)和加快推進素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教育模式和完善評價方式，信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，逐步實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。智慧校園建設(shè)原則一般規(guī)定智慧校園建設(shè)及規(guī)劃原則必須統(tǒng)一數(shù)據(jù)標準、統(tǒng)一評價指標、統(tǒng)一平臺規(guī)劃、統(tǒng)一管理服務(wù)。實現(xiàn)智慧校園高度智能化和集成化的創(chuàng)新管理和服務(wù)模式。智慧校園規(guī)劃基于數(shù)字化校園工程基礎(chǔ)上，以物聯(lián)網(wǎng)、云計算、海量數(shù)據(jù)存儲與交換為技術(shù)支撐，打造一體化的智慧校園服務(wù)平臺。智慧校園通過統(tǒng)一智慧校園服務(wù)信息平臺（一級平臺）、各業(yè)務(wù)級二級平臺和應(yīng)用系統(tǒng)、教育物聯(lián)網(wǎng)、感知設(shè)備、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，實現(xiàn)智慧教育的集成化、信息互聯(lián)和數(shù)據(jù)共享、智能教育網(wǎng)、教育物聯(lián)網(wǎng)等互聯(lián)、共享和互操作。統(tǒng)一教育資源標準教學(xué)資源建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)，是需要長期建設(shè)與維護的系統(tǒng)工程。由于教學(xué)資源的復(fù)雜性和多樣性，使得人們對它的理解各不相同，便會出現(xiàn)大量不同層次、不同屬性的教學(xué)資源，因而不易管理和利用。為了更有效地建設(shè)好各級各類教學(xué)資源庫，促進各資源系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享，提高教育資源檢索的效率與準確度，保證資源建設(shè)的質(zhì)量，統(tǒng)一教育資源是十分必要的。統(tǒng)一資源開發(fā)者的開發(fā)行為、開發(fā)資源的制作要求、管理系統(tǒng)的功能要求，而不是規(guī)定軟件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。統(tǒng)一教育資源標準主要從四個角度進行規(guī)定：一是資源的技術(shù)開發(fā)的角度，提出一些最低的技術(shù)要求；二是從使用用戶的角度，為方便地使用這些素材，需要對素材標注那些屬性，并從可操作性的角度，規(guī)范了屬性的數(shù)據(jù)類型及編寫類型。三是從資源評審者的角度，提出教學(xué)資源的評價標準，作為用戶篩選資源的直接依據(jù)。四是從管理者的角度，提出了管理這些素材的管理系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)以及所應(yīng)具備的一些基本功。資源的屬性標注主要參考國內(nèi)頒布的元數(shù)據(jù)模型及IEEE的LOM性，使用素材的方便性的角度上選取一些最為普通的元素，另外，根據(jù)不同教育資源的具體特色，設(shè)置一些特色屬性。資源的屬性可以作為資源庫管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的直接依據(jù)，也可以教育資源的XML標準標。統(tǒng)一智慧校園數(shù)據(jù)標準智慧校園數(shù)據(jù)標準以國家教育部和行業(yè)標準體系為指導(dǎo)，以智慧校園共享數(shù)據(jù)中心平臺為框架，無縫集成學(xué)校業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，促進數(shù)據(jù)利用的最大化。把數(shù)據(jù)交換集成、用用戶為重要要素為主線進行規(guī)劃和建設(shè)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)標準化、軟件標準化、服務(wù)標準化和應(yīng)用集約化。數(shù)據(jù)標準化的過程主要是實現(xiàn)數(shù)據(jù)存儲的集中化和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的規(guī)范化，建立學(xué)校的綜合信息庫，為不同的應(yīng)用提供單一的數(shù)據(jù)訪問接口。軟件標準化基于J2EE的平臺開發(fā)，采用多層軟件架構(gòu)，符合WebService數(shù)字化信息共享平臺。服務(wù)標準化是要建立電子身份認證體系，提供統(tǒng)一身份認證和授權(quán)管理接口，實現(xiàn)單點登錄，方便用戶使用，為用戶提供統(tǒng)一的訪問信息門戶。SOA程，統(tǒng)一業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，整合業(yè)務(wù)處理模式。統(tǒng)一平臺規(guī)劃與設(shè)計智慧校園統(tǒng)一平臺規(guī)劃與設(shè)計應(yīng)包括統(tǒng)一智慧校園服務(wù)信息平臺（一級平臺）和智內(nèi)容、任務(wù)、框架、體系、平臺、系統(tǒng)。智慧校園統(tǒng)一平臺規(guī)劃與設(shè)計重點是教育管理、教育服務(wù)、教育資源、校園生活、校園及信息安全等各專項業(yè)務(wù)平臺的規(guī)劃和工程設(shè)計。智慧校園統(tǒng)一平臺通過自上而下的規(guī)劃和自下而上的工程設(shè)計，建立起頂層規(guī)劃、專項規(guī)劃與工程設(shè)計相互間的整體性、連續(xù)性和集成性。統(tǒng)一規(guī)劃與設(shè)計應(yīng)滿足智慧校園建設(shè)的指導(dǎo)性、規(guī)范性、約束性、系統(tǒng)及工程性之間銜接的一致性。智慧校園統(tǒng)一規(guī)劃與設(shè)計應(yīng)以有效避免“信息孤島”，消除因平臺及系統(tǒng)重復(fù)開發(fā)和部署配置而造成資源浪費的弊端為原則。智慧校園服務(wù)與管理信息平臺和業(yè)務(wù)二級平臺應(yīng)采用統(tǒng)一平臺開發(fā)和統(tǒng)一部署配置的方式。統(tǒng)一應(yīng)用服務(wù)智慧校園的應(yīng)用服務(wù)要依托物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、無線通信等新一代信息技術(shù)所打造的智能化教育信息生態(tài)系統(tǒng)，是數(shù)字化校園的高級發(fā)展階段，旨在提升現(xiàn)有數(shù)字教育系統(tǒng)的智慧化水平，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育主流應(yīng)用業(yè)務(wù)的深度融合。應(yīng)用服務(wù)的內(nèi)容應(yīng)該包括智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)、智慧管理、智慧評價、智慧科研和智慧服務(wù)。應(yīng)用服務(wù)的對象包括學(xué)生、教師、家長、管理者、社會公眾等，最終目標是要促進這些教育利益相關(guān)者的智慧養(yǎng)成與可持續(xù)發(fā)展。應(yīng)用服務(wù)要以智慧學(xué)習(xí)為中心，以教學(xué)及過程管理、學(xué)習(xí)過程監(jiān)控及管理、職業(yè)培訓(xùn)及個人發(fā)展、非正式學(xué)習(xí)、教育教學(xué)評價、教育資源建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展為重點。5.5.4智慧應(yīng)用服務(wù)離不開智慧環(huán)境的建設(shè)。智慧環(huán)境是智慧教育實施的基礎(chǔ)和保障，需要創(chuàng)新應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、語義網(wǎng)、移動通信等新一代信息技術(shù)，完善智慧校園環(huán)境。。智慧校園重點建設(shè)智慧教室、智慧備課室、智慧語音室、智慧圖書館(學(xué)校)、智慧探究實驗室等智慧型功能室；對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行升級與改造，普及高速無線校園網(wǎng)；建設(shè)基于RFID技術(shù)和傳感器技術(shù)的智慧型教育裝備，使其能實現(xiàn)各類物體的互連、識別，以及智能化的數(shù)據(jù)傳遞服務(wù)?？蓪FID應(yīng)用于教育管理領(lǐng)域，如學(xué)生行蹤、門禁系統(tǒng)、圖書管理等；將傳感器應(yīng)用于課程內(nèi)外教學(xué)中，如實驗活動的開展、學(xué)生聽課狀況的記錄、學(xué)生健康安全的監(jiān)測等方面。智慧管理使教育管理從“人管、電控”走向智能管控，需要建設(shè)統(tǒng)一的智慧管理云平臺，對外界需求進行智能處理，提供資源配置、數(shù)據(jù)集成、信息管理、運行狀態(tài)監(jiān)控、教育質(zhì)量監(jiān)測等業(yè)務(wù)支持，實現(xiàn)教育的智能決策、可視化管控、安全預(yù)警和遠程督導(dǎo)。5.5.7從應(yīng)用層次上看，智慧應(yīng)用服務(wù)要全面覆蓋到學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育和職業(yè)教育等，提供全員全方位的全面服務(wù)。智慧校園應(yīng)用分類一般規(guī)定智慧校園是依托物聯(lián)網(wǎng)、云計算、無線通信等新一代信息技術(shù)所打造的物聯(lián)化、智能化、感知化、泛在化的教育信息生態(tài)系統(tǒng)，是數(shù)字化校園的高級發(fā)展階段，旨在提升現(xiàn)有數(shù)字教育系統(tǒng)的智慧化水平，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育主流業(yè)務(wù)的深度融合，促進教育利益相關(guān)者（學(xué)生、教師、家長、管理者、社會公眾等）的智慧養(yǎng)成與可持續(xù)發(fā)展。智慧教育應(yīng)用涵蓋教育業(yè)務(wù)的方方面面，應(yīng)包括智慧學(xué)習(xí)、智慧教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校智慧管理、教育教學(xué)評價、教育資源應(yīng)用、職業(yè)培訓(xùn)及個人發(fā)展等。通過信息技術(shù)手段，將正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)進行聯(lián)通，最終建立智慧教育終身學(xué)習(xí)體系。學(xué)習(xí)過程監(jiān)控及管理智慧校園依托物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)分析和自動化等技術(shù)，創(chuàng)造一個交方案和資源，同時促進輔助教育管理者的高效管理與有效教學(xué)。智慧校園環(huán)境下的學(xué)習(xí)過程監(jiān)控主要可分為學(xué)習(xí)時間監(jiān)控、學(xué)習(xí)進度監(jiān)控、學(xué)習(xí)交互監(jiān)控和學(xué)習(xí)反饋。學(xué)習(xí)過程的時間監(jiān)控是統(tǒng)計學(xué)生在線個性化學(xué)習(xí)時間，包括登錄次數(shù)、登錄時間分布、在線學(xué)習(xí)時間等。學(xué)習(xí)時間監(jiān)控可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為教學(xué)互動活動安排提供時間參考。學(xué)習(xí)過程的進度監(jiān)控就是以教學(xué)設(shè)計的模塊或?qū)W時為單位來監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)過程。學(xué)生可以按照課程的知識體系循序漸進地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以自由選擇學(xué)習(xí)順序；教師可以查看全體學(xué)生或某個學(xué)生學(xué)習(xí)進度，輔以個性化指導(dǎo)。學(xué)習(xí)過程的交互監(jiān)控自動記錄教與學(xué)互動的全過程，為智慧學(xué)習(xí)管理與決策提供數(shù)據(jù)支持；通過語音、手勢等更加自然的操作方式與媒體、系統(tǒng)進行交互；實現(xiàn)師生之間、生生之間的隨時隨地的互動交流，促使深層學(xué)習(xí)發(fā)生。學(xué)習(xí)過程的反饋將學(xué)習(xí)監(jiān)控結(jié)果以某種形式告訴學(xué)生，使學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，隨時調(diào)整學(xué)習(xí)進度或改變學(xué)習(xí)方法，達到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。同時學(xué)習(xí)反饋還應(yīng)具有激勵和督促的功能。教學(xué)及過程管理智慧校園教學(xué)以學(xué)習(xí)者為中心，由傳統(tǒng)的多媒體輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠程教學(xué)轉(zhuǎn)向大規(guī)模在線開發(fā)教學(xué)（MOOCs）、深度互動教學(xué)和智能教學(xué)。智慧校園教學(xué)以電子書包、平板電腦、智能手機登移動終端作為常規(guī)載具，使得課堂教學(xué)組織靈活多樣、學(xué)科教學(xué)工具豐富多樣，更加注重高效的學(xué)科知識傳授與學(xué)科能力培養(yǎng)，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。智慧校園教學(xué)依托智慧校園學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)平臺，記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為并進行過程管理分析和反饋學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，并推送個性化、智能化學(xué)習(xí)方案與學(xué)習(xí)資源，以此實現(xiàn)對教學(xué)過程的監(jiān)控與管理。教師發(fā)展智慧校園環(huán)境下，教師不再是學(xué)生獲取知識的唯一來源，而是由知識的提供者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者和促進者，需要教師必須具備更高的專業(yè)素養(yǎng)。教師角色的重新定位要求老師不斷學(xué)習(xí)和掌握智能技術(shù)，提升智慧學(xué)校的教學(xué)設(shè)計能力和轉(zhuǎn)變教學(xué)策略等。智慧校園環(huán)境下，要求教師必須轉(zhuǎn)變教育思想、掌握智慧教學(xué)技能、提高專業(yè)素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)、調(diào)整教育策略、改進教學(xué)方法、提高資源建設(shè)和利用的水平、積極開展教學(xué)科研，以提高智慧教育的績效。智慧校園環(huán)境下，要求教師必須具備智慧教學(xué)能力，主要包括智慧技術(shù)應(yīng)用能力、智慧教學(xué)設(shè)計能力、智慧課堂把控能力、跨區(qū)域互動授課能力、智慧資源整合能力和智慧評價能力。智慧校園環(huán)境下，教師發(fā)展需要智慧型教研空間。智慧校園為教師提供在線研修、團隊教研、網(wǎng)上備課、共享資源和業(yè)務(wù)交流的數(shù)字化校本研修平臺。為教研組織、個人提供學(xué)校管理智慧管理是通過智慧校園云管理系統(tǒng)，對管理數(shù)據(jù)進行智能處理，提升學(xué)校管理信教育質(zhì)量監(jiān)測等業(yè)務(wù)支持，實現(xiàn)教育智能決策、可視化管控、安全預(yù)警和遠程督導(dǎo)，提升教育管理智慧化水平的過程。智慧管理需要建立統(tǒng)一、完善的教育基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫，通過數(shù)據(jù)集成手段，動態(tài)整合智慧校園各信息平臺和業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，實現(xiàn)學(xué)校各個部門、各個應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)動態(tài)及時互聯(lián)互通，達到數(shù)據(jù)的標準統(tǒng)一、管理統(tǒng)一、維護統(tǒng)一、應(yīng)用共享，徹底消除信息孤島，為學(xué)?？茖W(xué)決策提供依據(jù)。智慧管理通過大數(shù)據(jù)和云計算等技術(shù)，整合各種數(shù)據(jù)資源，進行科學(xué)統(tǒng)計與分析，并借助相應(yīng)的數(shù)據(jù)挖掘工具從海量數(shù)據(jù)中獲取核心關(guān)鍵信息，發(fā)現(xiàn)隱藏的關(guān)聯(lián)規(guī)律，并把這些規(guī)律運用到教育管理中，為管理人員和決策者提供及時、全面、準確的數(shù)據(jù)支持，提高教育管理與決策的科學(xué)性。智慧管理通過構(gòu)建覆蓋學(xué)校各部門和業(yè)務(wù)系統(tǒng)的動態(tài)監(jiān)測分析系統(tǒng)，利用物聯(lián)網(wǎng)、（RFID）GPS能化識別、定位以及實時監(jiān)控管理與對比分析。對教育基礎(chǔ)設(shè)施、教育信息系統(tǒng)、教學(xué)活動管理、資源配置以及一些教育熱點和難點問題進行動態(tài)監(jiān)測與分析，對各方面的安全運行狀況進行實時監(jiān)控與預(yù)警，預(yù)防教育危機，有效提高教育管理質(zhì)量和效率。智慧管理依據(jù)大數(shù)據(jù)的整理、挖掘和分析，從中獲取規(guī)律性、傾向性信息，并依據(jù)智能診斷和分析結(jié)構(gòu)，做出科學(xué)決策，智慧調(diào)度教育資源、調(diào)整教育機構(gòu)布局、分配教育經(jīng)費，推動教育事業(yè)持續(xù)、健康、和諧地發(fā)展。教育教學(xué)評價智慧校園教學(xué)評價利用數(shù)據(jù)挖掘、內(nèi)容分析等技術(shù)，通過聚類分析、分類與預(yù)測及關(guān)聯(lián)分析等方法，從數(shù)據(jù)中找出大量真正有價值的信息，能夠更好地對學(xué)習(xí)者的發(fā)展和未來趨勢做出定量的分析和預(yù)測，為教師和管理者提供更科學(xué)的決策基礎(chǔ)，有針對性地改進教學(xué)，加強教學(xué)管理，進而有效提高教學(xué)質(zhì)量。利用教育教學(xué)大數(shù)據(jù)進行教與學(xué)行為分析，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進行全面監(jiān)測，輔助教育教學(xué)決策。智慧校園教學(xué)評價是將來自于智慧學(xué)習(xí)環(huán)境、各種學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、課程管理系統(tǒng)、網(wǎng)教育教學(xué)資源管理智慧教育資源是在現(xiàn)有各種教育資源業(yè)務(wù)系統(tǒng)已有功能基礎(chǔ)上，增加體現(xiàn)教育智慧性的新功能，以實現(xiàn)教育資源的智慧化管理。教育資源的智慧提升主要體現(xiàn)在更方便的資源轉(zhuǎn)換和分類編目、更充分的聚合策展、更深入的社群互動、更個性化的推送和更加可持續(xù)的發(fā)展等方面。數(shù)字教育資源的共建共享和優(yōu)質(zhì)資源的教學(xué)應(yīng)用是“智慧校園”建設(shè)的重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。智慧校園數(shù)字教育資源建設(shè)應(yīng)多種途徑配置基礎(chǔ)性資源，購置滿足學(xué)校辦學(xué)需要的個性教與學(xué)資源和推動校本資源建設(shè)。智慧教育資源的建設(shè)秉承“開放共享”理念。通過多種途徑（自建、引進、購買、交換）實現(xiàn)全球優(yōu)質(zhì)教育資源的無縫整合與無障礙流通，使得世界各地的學(xué)生和社會公眾可以隨意獲取任何適合自己的教育資源（多媒體課件、視頻課程、教學(xué)軟件等）。6.7.4智慧教育資源的建設(shè)應(yīng)加強數(shù)字化資源質(zhì)量標準化，加強對教育資源的質(zhì)量監(jiān)督。對教育資源進行審核和鑒定，通過加密技術(shù)和數(shù)字證書系統(tǒng)對原創(chuàng)教育資源版權(quán)實施有效保護。此外，提供專家認證、權(quán)威機構(gòu)鑒定、企業(yè)名片等真實性驗證服務(wù)，提高智慧教育資源的實用性和科學(xué)性。6.7.5各類信息檢索標簽(如不同地區(qū)、學(xué)科、群體、用戶等)、優(yōu)質(zhì)資源推薦以及資源信息訂閱等服務(wù)。智慧校園應(yīng)用層次一般規(guī)定智慧校園建設(shè)以提升智慧教學(xué)、智慧管理、智慧評價和教師與學(xué)生的發(fā)展為目標，以創(chuàng)新技術(shù)為手段促進智慧校園環(huán)境、智慧教育資源、智慧教育方法等環(huán)節(jié)協(xié)同運作，提高教學(xué)質(zhì)量，推動教育理念變革和培養(yǎng)具有國際競爭力的創(chuàng)新型人才。智慧校園應(yīng)用體系以教育信息化建設(shè)為核心，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，注重信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合，促進教育公平和實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛共享。7.1.3職業(yè)教育等四大類，打造一個“泛教育”信息化服務(wù)平臺。學(xué)前教育學(xué)前教育是每個生命教育啟蒙的重要基礎(chǔ)，它涵蓋家庭、幼兒園和社會所創(chuàng)設(shè)的早教機構(gòu)等全面性幼兒教育環(huán)境。學(xué)前教育智慧環(huán)境為兒童提供安全舒適的教育學(xué)習(xí)環(huán)境，提供大量家庭可訪問的兒童教育網(wǎng)絡(luò)資源，提供幼兒專家在線測評，實現(xiàn)寶寶在線、幼兒看護等應(yīng)用功能。7.2.3學(xué)前教育智慧環(huán)境結(jié)合教育理論模型和數(shù)理邏輯方法，建立基于移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的大型數(shù)據(jù)分析處理系統(tǒng)，實現(xiàn)家庭全面的幼兒教育評測服務(wù)，提供兒童早期的潛能預(yù)測與全面發(fā)展指南?；A(chǔ)教育基礎(chǔ)教育智慧校園結(jié)合義務(wù)教育學(xué)校標準化建設(shè)，針對基礎(chǔ)教育實際需求，幫助所有.3基礎(chǔ)教育智慧校園以均衡教育資源分布為導(dǎo)向，為師生提供了一個豐富的多媒體資源數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)環(huán)境，靈活開展在線課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、對口援教、專題課堂、精品課程、移動學(xué)習(xí)等教學(xué)應(yīng)用，并為老師、學(xué)生、家長提供互動交流、便捷溝通的渠道平臺。高等教育高等教育是在完成中等教育的基礎(chǔ)上進行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)高級專門人才的社會活動，形成了適應(yīng)國民經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的多層次、多形式、學(xué)科門類齊全的社會主義高等教育體系，在國家經(jīng)濟建設(shè)、科技進步和社會發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。大數(shù)據(jù)、智能感知、商業(yè)智能、知識管理、社交網(wǎng)絡(luò)等新興信息技術(shù)，全面感知校園物理環(huán)境，智能識別師生群體的學(xué)習(xí)、工作情景和個體的特征，將學(xué)校物理空間和數(shù)字空間有機銜接起來，為師生建立智能開放的教育教學(xué)環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境，改變師生與學(xué)校資源、環(huán)境的交互方式，實現(xiàn)以人為本的個性化創(chuàng)新服務(wù)。高等教育智慧校園的發(fā)展目標，是要支撐高等教育智慧型人才培養(yǎng)、智慧型科學(xué)研究、智慧型社會服務(wù)、智慧型文化傳承創(chuàng)新四項基本職能和智慧型管理決策和智慧型生活服務(wù)等管理服務(wù)的改革創(chuàng)新。高等教育智慧校園在智能感知技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動互聯(lián)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)和云計算技術(shù)的支撐下，更加強調(diào)物理空間與數(shù)字空間的融合，需要建立以大數(shù)據(jù)為核心，以智能感知為神經(jīng)末梢，以移動互聯(lián)為神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，以智慧應(yīng)用為依托，以自適應(yīng)、個性化用戶交互為目標的智慧校園信息化支撐平臺，實現(xiàn)高校各項業(yè)務(wù)的智慧型應(yīng)用。職業(yè)教育職業(yè)教育是為使受教育者獲得某種職業(yè)技能或職業(yè)知識、形成良好的職業(yè)道德，從而滿足從事一定社會生產(chǎn)勞動的需要而開展的一種教育活動，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的重要支撐。職業(yè)教育智慧校園建設(shè)旨在全面提升教學(xué)、實訓(xùn)、科研、管理、服務(wù)方面的應(yīng)用水平，建設(shè)仿真實訓(xùn)基地等信息化教學(xué)設(shè)施，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)。職業(yè)教育智慧校園建設(shè)的核心內(nèi)容是支持職業(yè)教育教學(xué)模式和服務(wù)管理體系的技術(shù)科研、管理、公共服務(wù)、文化生活、社會服務(wù)和決策支持服務(wù)，促進學(xué)生和教師信息化職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。職業(yè)教育智慧校園應(yīng)注重職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的提升。智慧校園的基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用服務(wù)和數(shù)字資源的建設(shè)，應(yīng)遵循職業(yè)教育規(guī)律，強調(diào)和突出職業(yè)教育特色，著力于職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和職業(yè)技能提升，努力探求和構(gòu)建適合職業(yè)學(xué)校智慧校園的教學(xué)模式、管理模式以服務(wù)模式。 智慧校園技術(shù)分類一般規(guī)定智慧校園技術(shù)分類決定了校園綜合管理與服務(wù)信息一級平臺、教務(wù)管理、校政與教學(xué)設(shè)備設(shè)施管理、政務(wù)服務(wù)、生活服務(wù)、文化活動服務(wù)、教學(xué)評估服務(wù)等二級平臺及應(yīng)用系統(tǒng)的先進性、可靠性和經(jīng)濟性。智慧校園技術(shù)分類結(jié)合信息體系與功能體系決定了智慧校園信息服務(wù)平臺及應(yīng)用系統(tǒng)的構(gòu)成和應(yīng)用。統(tǒng)一的標準體系則全面支撐、指導(dǎo)和約束智慧校園技術(shù)體系的構(gòu)成、技術(shù)應(yīng)用和信息安全等。智慧校園技術(shù)分類的要點是：選擇成熟、主流、實用的技術(shù)，應(yīng)用目前國際上先進的云計算技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、無線通訊技術(shù)、虛擬增強現(xiàn)實技術(shù)、可穿戴技術(shù)、智能監(jiān)控技術(shù)、綜合節(jié)能技術(shù)、媒體處理及編碼技術(shù)、學(xué)習(xí)資源管理技術(shù)、學(xué)生成長檔案袋技術(shù)、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境技術(shù)、教育大數(shù)據(jù)分析與挖掘技術(shù)、信息安全技術(shù)等構(gòu)成智慧校園的技術(shù)體系。智慧校園技術(shù)應(yīng)用將智慧校園信息化、智慧校園智能化、教務(wù)教學(xué)管理、公共教育服務(wù)等業(yè)務(wù)信息平臺及應(yīng)用系統(tǒng)匯集到一個智慧校園管理與信息服務(wù)平臺上，進行集中的信息集成和數(shù)據(jù)共享、提高智慧校園教育管理、服務(wù)和決策能力。智慧校園技術(shù)應(yīng)用以智慧校園為核心，以電子學(xué)籍、教學(xué)檔案為基礎(chǔ)，全面實現(xiàn)個人教育、公共教育、家庭教育信息的集成、協(xié)同、管理和應(yīng)用。智慧校園應(yīng)采用校園一卡通技術(shù)應(yīng)用。云計算技術(shù)智慧校園采用云計算技術(shù)，建立多種形式的云平臺，并將智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)軟硬件資源、校園綜合管理與服務(wù)信息平臺和教學(xué)管理生活服務(wù)平臺集成為一個相互關(guān)聯(lián)、完整和協(xié)調(diào)的綜合智慧校園平臺系統(tǒng)。智慧校園在云計算技術(shù)的應(yīng)用涉及教學(xué)管理、校政服務(wù)、評估體系、網(wǎng)絡(luò)授課、家校聯(lián)通、資源共享、信息發(fā)布、生活服務(wù)等，將各自獨立的運行系統(tǒng)和智慧校園管理信息系統(tǒng)統(tǒng)一部署在智慧校園信息云平臺上，實現(xiàn)各智能系統(tǒng)的高度協(xié)同，系統(tǒng)間信息高度共享和合理實時調(diào)控與互操作。包括教學(xué)辦公系統(tǒng)、智慧校園綜合應(yīng)用系統(tǒng)、教學(xué)資源管理系統(tǒng)、教育公共服務(wù)系統(tǒng)、數(shù)字化校園管理系統(tǒng)等。智慧校園云計算技術(shù)應(yīng)用，將智慧校園一、二級平臺統(tǒng)一部署在智慧校園云平臺上，通過智慧校園云平臺軟硬件資源的網(wǎng)絡(luò)池化、服務(wù)器池化、數(shù)據(jù)存儲池化，綜合集成為一個相互關(guān)聯(lián)、完整和協(xié)同的大平臺、大數(shù)據(jù)、大系統(tǒng)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是將用戶端延伸和擴展到任何物品與物品之間，進行信息交換和通信的一種網(wǎng)絡(luò)概念。物聯(lián)網(wǎng)是通過射頻識別(RFID)、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進行信息交換和通信，以實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎(chǔ)仍然是互聯(lián)網(wǎng)，是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上的延伸和擴展的網(wǎng)絡(luò)。將用戶端延伸和擴展到了任何物器與物器之間，進行信息交換和通訊，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用，提高了經(jīng)濟效益，節(jié)約成本，為全球經(jīng)濟提供動力。物聯(lián)網(wǎng)是利用無所不在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立起來的，是繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)與移動通信網(wǎng)之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)革命，是一個全新的技術(shù)領(lǐng)域。智慧校園物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用建立在以智慧校園為核心的物聯(lián)網(wǎng)和感知網(wǎng)，實現(xiàn)智慧校園物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)、無線網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通，通過智慧校園物聯(lián)網(wǎng)承載各校園管理系統(tǒng)與服務(wù)系統(tǒng)的協(xié)同和互操作。智慧校園物聯(lián)網(wǎng)基于傳感器和電子標簽兩大主要技術(shù)，在課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)和教育管理三個方面提供教育支持，優(yōu)化教育環(huán)境，豐富教學(xué)資源，改善學(xué)習(xí)方式，節(jié)省管理成本，提高管理效率。智慧校園通過使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立的智慧校園集智慧教學(xué)、人員考勤、資產(chǎn)管理、視頻監(jiān)控及遠程控制于一體的智能化教學(xué)環(huán)境，運用智慧技術(shù)，支持智慧教與學(xué)，實現(xiàn)智慧校園、班級教室的智慧管理物聯(lián)網(wǎng)和感知化。大數(shù)據(jù)技術(shù)教學(xué)應(yīng)用數(shù)據(jù)庫、智慧課堂應(yīng)用數(shù)據(jù)庫等。線網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)（專網(wǎng)）互聯(lián)。大數(shù)據(jù)通過ETL洗、轉(zhuǎn)換、集成，最后加載到數(shù)據(jù)倉庫或數(shù)據(jù)集市中，成為聯(lián)機分析處理、數(shù)據(jù)挖掘的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)技術(shù)采用關(guān)系數(shù)據(jù)庫、NOSQL、SQL等進行數(shù)據(jù)存取。大數(shù)據(jù)技術(shù)的數(shù)據(jù)架構(gòu)采用云存儲、分布式文件存儲等。數(shù)據(jù)處理采用自然語言。大數(shù)據(jù)技術(shù)采用統(tǒng)計分析工具進行顯著性檢驗、差異性分析、卡方分析回歸預(yù)測、回歸分析、因子分析、聚類分析、主成分分析、快速聚類法等方法來進行分析統(tǒng)計。8.4.7描述和可視化、復(fù)雜數(shù)據(jù)類型挖掘等方法進行數(shù)據(jù)挖掘。智慧校園采用大數(shù)據(jù)技術(shù)，建立多種形式的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，各類校園數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)之間應(yīng)能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的共享和交換。智慧校園采用大數(shù)據(jù)技術(shù)，整合非結(jié)構(gòu)化大體積、多樣性、價值大、密度低、生成速度快的數(shù)據(jù)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者自主選擇，個性化學(xué)習(xí)，把握、調(diào)整教育體系，實現(xiàn)高效率精品教育，同時支撐教師發(fā)展、教育評價及教育決策。產(chǎn)生的環(huán)境的學(xué)習(xí)分析技術(shù)，有助于發(fā)揮學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)的價值，使數(shù)據(jù)成為審慎決策、過程優(yōu)化的重要依據(jù)。無線通訊技術(shù)城市4G網(wǎng)絡(luò)與WIFI網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的無線通訊網(wǎng)絡(luò)體系。（固網(wǎng)與WIFI資源。建立智慧校園公共區(qū)域和重要建筑物內(nèi)的WIFI熱點的覆蓋。如學(xué)校、超市、醫(yī)院、酒店、餐館、住宅小區(qū)、智能建筑。虛擬/增強現(xiàn)實技術(shù)虛擬現(xiàn)實技術(shù)也稱為沉浸式多媒體或計算機模擬現(xiàn)實，綜合了計算機圖形學(xué)、人機接口技術(shù)、傳感器技術(shù)以及人工智能技術(shù)等多領(lǐng)域成果，能提高人機交互功能，達到真實的視覺、觸覺、聽覺和嗅覺體驗效果。虛擬現(xiàn)實技術(shù)利用計算機創(chuàng)造一個虛擬空間，利用虛擬現(xiàn)實眼鏡（包括VR頭盔、VR眼鏡等）能夠使用戶完全沉浸在一個虛擬的合成環(huán)境中，無法看到真實環(huán)境；利用雙目視覺原理，虛擬世界在眼鏡中是3D立體的，構(gòu)造一個與真實環(huán)境相似的世界。虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)具有多感知性、浸沒感、交互性和構(gòu)想性等特征。虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)具有多感知性是指除了一般計算機技術(shù)所具有的視覺感知之外，還有聽覺感知、力覺感知、觸覺感知、運動感知，甚至包括味覺感知、嗅覺感知等。理想的虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)該具有一切人所具有的感知功能。虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)具有臨場感是指用戶感到作為主角存在于模擬環(huán)境中的真實程度。理想的模擬環(huán)境應(yīng)該使用戶難以分辨真假，使用戶全身心地投入到計算機創(chuàng)建的三維虛擬環(huán)境中，該環(huán)境中的一切看上去是真的，聽上去是真的，動起來是真的，甚至聞起來、嘗起來等一切感覺都是真的，如同在現(xiàn)實世界中的感覺一樣。虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)具有交互性是指用戶對模擬環(huán)境內(nèi)物體的可操作程度和從環(huán)境得到（包括實時性這時手有握著東西的感覺，并可以感覺物體的重量，視野中被抓的物體也能立刻隨著手的移動而移動。虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)具有構(gòu)想性是指虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)具有廣闊的可想像空間，可拓寬人類認知范圍，不僅可再現(xiàn)真實存在的環(huán)境，也可以隨意構(gòu)想客觀不存在的甚至是不可能發(fā)生的環(huán)境。顯示器為核心的視覺系統(tǒng)、以語音識別、聲音合成與聲音定位為核心的聽覺系統(tǒng)、以方位跟蹤器、數(shù)據(jù)手套和數(shù)據(jù)衣為主體的身體方位姿態(tài)跟蹤設(shè)備，以及味覺、嗅覺、觸覺與力覺反饋系統(tǒng)等功能單元。（同時展現(xiàn)真實世界和虛擬世界的信息，兩種信息相互補充、疊加，將現(xiàn)實世界豐富起來，構(gòu)建一個更加全面、更加美好的世界。3D效果，且應(yīng)用場景有限，而雙目眼鏡利用雙目視差可以產(chǎn)生3D效果，通過對現(xiàn)實場景的探測并補充信息，佩戴者會得到現(xiàn)實世界無法快速得到的信息。時跟蹤及注冊、場景融合等技術(shù)與手段。4K甚至更高的畫質(zhì)，應(yīng)通過有線/無線連接計算機或其它高性能計算設(shè)備。設(shè)計和開發(fā)虛擬增強現(xiàn)實教育資源內(nèi)容。智慧校園虛擬增強現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)集成較多的傳感器，提供豐富的感知反饋，如聽覺、視覺和觸覺等，幫助學(xué)習(xí)者將虛擬情境的所學(xué)遷移到真實生活中，滿足情境學(xué)習(xí)的需要。可穿戴技術(shù)可穿戴技術(shù)把多媒體、傳感器和無線通信等技術(shù)嵌入到使用者的日常隨身物品中，支持手勢和眼動操作等多種交互方式?？纱┐髟O(shè)備是利用可穿戴技術(shù)，經(jīng)過智能化設(shè)計，可滿足用戶需求的一種智能終端設(shè)備，其核心技術(shù)可包括：片上系統(tǒng)（SoC）、嵌入式操作系統(tǒng)技術(shù)、無線自組網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫存儲與分析挖掘技術(shù)、無線連接技術(shù)、高效能源技術(shù)等；智慧校園可穿戴技術(shù)應(yīng)盡可能減小可穿戴設(shè)備尺寸，外殼應(yīng)具有防水防撞等功能，以便于學(xué)生運動過程中攜帶。智慧校園可穿戴技術(shù)應(yīng)具有智能化的操作系統(tǒng)，較多的配套軟件功能，支持更多應(yīng)用程序，最大化其影響和實用性。智慧校園可穿戴技術(shù)應(yīng)具有無線自組織網(wǎng)絡(luò)功能，實現(xiàn)自動組網(wǎng)過程，還能實現(xiàn)多跳傳輸過程，擴大傳輸范圍和距離。不同學(xué)生的可穿戴設(shè)備互連，使得具有共同興趣愛好的學(xué)習(xí)者相互聯(lián)系形成學(xué)習(xí)社群，并發(fā)現(xiàn)相關(guān)學(xué)習(xí)社群。智慧校園可穿戴技術(shù)應(yīng)集成多種傳感器，支持采集和存儲學(xué)生學(xué)習(xí)過程中心跳、血壓和呼吸等身體狀態(tài)數(shù)據(jù)。智慧校園可穿戴技術(shù)應(yīng)具有無線通信功能，除了可穿戴設(shè)備能與其它設(shè)備（比如計算機、智能手機、平板等）進行藍牙或者wifi互連，實現(xiàn)雙向數(shù)據(jù)傳輸過程，包括用戶數(shù)據(jù)從可穿戴設(shè)備傳輸?shù)絺€人計算機或者智能手機、平板設(shè)備，以及教學(xué)信息和學(xué)習(xí)資料等數(shù)據(jù)從個人計算機或者智能手機、平板設(shè)備傳到可穿戴設(shè)備；還應(yīng)具有同一學(xué)生身上不同可穿戴設(shè)備之間的互連，比如學(xué)生的人體數(shù)據(jù)可以智能手表感知后直接傳輸?shù)街悄苎坨R中等。智慧校園可穿戴技術(shù)應(yīng)具有高分辨率、高亮度的顯示屏，能夠顯示來自個人計算機或者智能手機、平板等設(shè)備的通知、消息以及數(shù)據(jù)可視化分析結(jié)果。智慧校園可穿戴技術(shù)應(yīng)具有節(jié)能功能，自動關(guān)閉后臺長時間不使用的軟件，減少電池的耗電量，延長電池的使用時間。智能監(jiān)控技術(shù)智能監(jiān)控技術(shù)是利用計算機圖像視覺分析技術(shù)，通過將場景中背景和目標分離進而分析并追蹤在攝像機場內(nèi)目標。智能監(jiān)控技術(shù)主要包括幾個大類，一個是對人、物的識別，二是對人、物運動軌跡的識別，三是對視頻環(huán)境影響的判斷和補償。對人、物的識別、包括人臉識別、車牌號識別、車輛類型識別等，最關(guān)鍵的是要求就是識別的準確率。智能監(jiān)控技術(shù)的判斷和補償，主要是基于環(huán)境的影響、包括雨、雪、大風(fēng)、大霧等惡劣天氣、夜間低照度情況、攝像頭遮擋或偏移等備件下，實現(xiàn)正常的監(jiān)控功能。綜合節(jié)能技術(shù)智慧校園中智慧教室、智慧圖書館、智慧宿舍、智慧食堂、智慧行政樓采用綜合節(jié)能技術(shù)，建立多種形式的能耗管理與監(jiān)控系統(tǒng)，如校園能耗監(jiān)測、校園照明節(jié)能、建筑綜合能耗管理等。綜合節(jié)能應(yīng)具有對水電氣暖計量、能耗控制、能耗監(jiān)測、節(jié)能數(shù)據(jù)分析與顯示、能耗比較分析等綜合能耗管理優(yōu)化控制和監(jiān)測能力。建立智慧教室、智慧校園圖書館、智慧學(xué)區(qū)宿舍、智慧食堂、智慧行政樓能源消耗和節(jié)能控制數(shù)據(jù)庫?？砂粗堋⒃?、季查詢預(yù)定的設(shè)備運行時間表、日程表、節(jié)假日表，具有最佳設(shè)備啟/停功能;自動生成教室、圖書館、宿舍、食堂和行政樓能源計劃與實際消耗趨勢圖及狀況總攬，以及自動生成能源分析及評估一覽表。智慧教育中智慧教室、智慧圖書館、智慧宿舍、智慧食堂、智慧行政樓綜合節(jié)能可以（BIM）媒體處理及轉(zhuǎn)碼技術(shù)智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)用到大量的媒體教育資源，實施統(tǒng)一的媒體處理及轉(zhuǎn)碼技術(shù)，提供對媒體資源的處理、編輯、轉(zhuǎn)碼、監(jiān)控、統(tǒng)計等應(yīng)用的分布式媒體云平臺。媒體處理及轉(zhuǎn)碼支持豐富的媒體格式，支持配置多種轉(zhuǎn)碼配置信息。智能識別播放環(huán)境媒體完美適配在PC、TV以及移動終端上播放。凸顯版權(quán)信息，支持白名單域名控制、IP攔截管理、安全防盜鏈。媒體內(nèi)容分析技術(shù)通過掃描媒體特定的內(nèi)容進而提供媒體內(nèi)容的精準度。例如通過教育媒體資源來搜索每位老師的所有微課視頻，或者搜索某一知識點的視頻，并定位到視頻的精準時間。學(xué)習(xí)資源管理技術(shù)8.9.1學(xué)習(xí)資源管理平臺以滿足專業(yè)教師和學(xué)生、行業(yè)企業(yè)職工和社會學(xué)習(xí)者等人員的專業(yè)需求為宗旨，共建共享、邊建邊用為原則。收集、整合、開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源和素材，形成體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、員工培訓(xùn)等功能的專業(yè)學(xué)習(xí)資源庫。.3立足于“元數(shù)據(jù)技術(shù)”和“流媒體技術(shù)”，提供多媒體資源統(tǒng)一檢索、揭示和高性CALIS音頻、課件、圖片資源元數(shù)據(jù)等。互動錄播技術(shù)等服務(wù)，錄制結(jié)束后可以對已經(jīng)錄制的內(nèi)容進行點播回放。多個教室間或多個教室和移動終端間進行互動，真正實現(xiàn)多方互動、實時錄制。信息系統(tǒng)安全技術(shù)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)安全、信息系統(tǒng)安全。智慧校園信息安全規(guī)范以GB/T《信息系統(tǒng)安全等級保護實施指南》中規(guī)定的5級標政務(wù)外網(wǎng)安全規(guī)范、物聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)安全規(guī)范、信息系統(tǒng)安全規(guī)范。物識別身份認證體系和安全管理體系，分級、分層、分域保障網(wǎng)絡(luò)與信息安全，應(yīng)采用生物識別身份認證應(yīng)用于涉及國家秘密的信息系統(tǒng)建設(shè)和管理。智慧校園服務(wù)平臺規(guī)劃一般規(guī)定為了避免教育“信息孤島”，智慧校園應(yīng)建立智慧校園綜合管理與服務(wù)一級平臺。在體系架構(gòu)方面遵循“平臺先行、應(yīng)用緊跟、統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施”的建設(shè)原則，服務(wù)都通過應(yīng)用支撐平臺獲取，各應(yīng)用系統(tǒng)保持相對獨立，業(yè)務(wù)邏輯間松散耦合，信息資源互聯(lián)互通，云平臺體系采用“熱插拔”的方式定制系統(tǒng)的規(guī)模和功能。數(shù)據(jù)共享交換、業(yè)務(wù)及應(yīng)用功能協(xié)同的集成平臺。智慧校園綜合管理與服務(wù)一級平臺基本設(shè)置包括：門戶網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)中心、基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器組、應(yīng)用軟件、網(wǎng)絡(luò)安全、系統(tǒng)與數(shù)據(jù)通信協(xié)議接口。智慧校園綜合管理與服務(wù)一級平臺，采用TCP/IP網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議，實現(xiàn)智慧校園綜合管理與服務(wù)業(yè)務(wù)級二級平臺及應(yīng)用系統(tǒng)的互聯(lián)互通。智慧校園綜合管理與服務(wù)一級平臺及應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)采用瀏覽器/服務(wù)器（B/S）和客戶機/服務(wù)器（C/S）相結(jié)合的計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式。智慧校園信息平臺以教學(xué)管理信息化、教育資源共享化為基礎(chǔ)，具有信息獲取、儲存、傳輸和共享，實現(xiàn)學(xué)生、教師、資產(chǎn)、機構(gòu)等數(shù)據(jù)信息一體化的能力。智慧校園信息平臺以教育智慧管理為目標，基于標準統(tǒng)一的“三通兩平臺”體系，實現(xiàn)從管理、教學(xué)、辦公到研究、在線學(xué)習(xí)等教育全過程的智慧化。智慧校園信息平臺的建設(shè)采用先進、靈活、開放的云計算基礎(chǔ)架構(gòu)，將各類基礎(chǔ)數(shù)據(jù)存儲于云端。智慧校園信息平臺的主要支撐系統(tǒng)是教育管理系統(tǒng)，有效整合和管理各類教育信息化應(yīng)用。智慧校園信息平臺具有“自主性”和“自組織性”，系統(tǒng)高度集成、業(yè)務(wù)高度整合，優(yōu)化教學(xué)管理方式，提高教學(xué)質(zhì)量。實現(xiàn)校園的基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源和教育活動數(shù)字化和環(huán)境信息化。平臺總體結(jié)構(gòu)（SOA）向模式的云平臺架構(gòu)的規(guī)劃原則。智慧校園信息平臺采用統(tǒng)一的組件結(jié)構(gòu)，簡化應(yīng)用，避免存在不同的應(yīng)用結(jié)構(gòu)所可能引起的不易集成的可能性。采用統(tǒng)一的組件結(jié)構(gòu)，使得未來易增加新的業(yè)務(wù)應(yīng)用。統(tǒng)一開發(fā)新業(yè)務(wù)應(yīng)用，降低開發(fā)成本，保證業(yè)務(wù)應(yīng)用的兼容性、集成性和可擴展性。智慧校園信息平臺基于SOA智慧校園信息平臺采用云計算資源配置結(jié)構(gòu)模式，將計算、存儲和軟件等資源集中化、虛擬化，形成統(tǒng)一的資源池，提供高效統(tǒng)一管理，更高性能、高效率計算的能力，支撐智慧校園大數(shù)據(jù)管理，實現(xiàn)教育公共服務(wù)、教育資源管理的業(yè)務(wù)協(xié)同。智慧校園信息平臺總體架構(gòu)主要包括展示層、業(yè)務(wù)層、服務(wù)器層、數(shù)據(jù)層、設(shè)施層和網(wǎng)絡(luò)層。1展示層：提供智慧校園信息平臺門戶，提供瀏覽、信息查詢和信息交互的入口和展示；2平臺層：由教學(xué)公共服務(wù)平臺、學(xué)生學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺、教師專業(yè)成長系統(tǒng)平臺和教育公共管理服務(wù)平臺構(gòu)成；3服務(wù)器層：提供智慧校園信息平臺支撐服務(wù)，主要由兩個層次構(gòu)成，包括業(yè)務(wù)支撐服務(wù)和基于SOA云架構(gòu)的中間件、基礎(chǔ)組件組成；4大數(shù)據(jù)層：由智慧應(yīng)用支撐平臺層、智能信息采集與數(shù)據(jù)管理平臺層和計算與存儲層構(gòu)成；5網(wǎng)絡(luò)通信層：由3G/4G/5G、MAN、IPV4/IPV6、WLAN等構(gòu)成；6智能感知層：由ZigBee、RFID、WSN、IPCam、NFC、BAN、PAN等構(gòu)成。第38頁第39頁第39頁圖：智慧校園信息平臺總體結(jié)構(gòu)圖平臺功能智慧校園信息平臺是教育管理服務(wù)平臺、教育資源服務(wù)平臺和綜合業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)構(gòu)成的統(tǒng)一平臺，提供全面、準確、及時的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)服務(wù)及高效、便捷、實用的教育教學(xué)應(yīng)用服務(wù)。智慧校園信息平臺是智慧校園的核心信息樞紐，位于整個智慧校園服務(wù)的最頂層，與各業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)相連接形成一個星型結(jié)構(gòu)的分布式系統(tǒng)體系。第第48頁智慧校園信息平臺具有教學(xué)管理、資源共享、教育服務(wù)等系統(tǒng)集成的能力，實現(xiàn)教育服務(wù)整個過程的數(shù)據(jù)交換、數(shù)據(jù)共享、數(shù)據(jù)支撐、數(shù)據(jù)分析和身份統(tǒng)一認證。智慧校園信息平臺功能由以下部分組成：1系統(tǒng)與信息集成功能；234數(shù)據(jù)分析功能；5統(tǒng)一身份認證功能；67平臺技術(shù)應(yīng)用智慧校園信息平臺技術(shù)應(yīng)用的核心是對教育信息資源的整合，即信息互聯(lián)互通和數(shù)據(jù)共享交換，以及系統(tǒng)可視化管理。通過對教育信息資源的整合來實現(xiàn)一個校園范圍內(nèi)的信息互聯(lián)互通與數(shù)據(jù)的共享交互。智慧校園信息平臺結(jié)合課堂在線、教學(xué)督導(dǎo)、資源平臺的實際應(yīng)用，實現(xiàn)云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用集成和創(chuàng)新。智慧校園信息服務(wù)平臺技術(shù)應(yīng)用，通過整合智慧校園的各種要素信息與系統(tǒng)集成，利用可視化的管理模式，面向應(yīng)用集中管理，為智慧校園信息服務(wù)平臺提供業(yè)務(wù)協(xié)同的、功能集成的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。智慧校園信息平臺技術(shù)創(chuàng)新主要體現(xiàn)以下技術(shù)的整合和綜合應(yīng)用:1兼容.NET和J2EE體系架構(gòu)。2符合國家有關(guān)教育系統(tǒng)建設(shè)標準體系。3運用WebService的應(yīng)用技術(shù)。4運用XML的數(shù)據(jù)交換技術(shù)。5采用SOA業(yè)務(wù)整合技術(shù)。6采用可視化視頻技術(shù)。7采用先進的視頻編解碼技術(shù)和互動錄播技術(shù)。8云服務(wù)架構(gòu)技術(shù)。平臺網(wǎng)絡(luò)與信息安全智慧校園信息平臺網(wǎng)絡(luò)與信息安全包括：互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)安全、校園網(wǎng)安全、信息系統(tǒng)安全。智慧校園信息平臺網(wǎng)絡(luò)與信息安全規(guī)范以GB/T《信息系統(tǒng)安全等級保護實施指南》中規(guī)定的五級標準為依據(jù)，分別制定互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)范、校園網(wǎng)安全規(guī)范、信息系統(tǒng)安全規(guī)范。智慧校園信息平臺網(wǎng)絡(luò)與信息安全保護，建立統(tǒng)一的密碼和密鑰管理體系、網(wǎng)絡(luò)信應(yīng)采用生物識別身份認證應(yīng)用于涉及國家秘密的信息系統(tǒng)建設(shè)和管理。智慧校園信息平臺網(wǎng)絡(luò)涉及教育管理系統(tǒng)的安全規(guī)范，它是教育管理信息、教育系統(tǒng)運行狀態(tài)、非法操作的安全控制重點，能防止并實時記錄外部及內(nèi)部的違規(guī)或非法操作與控制的審計信息。通過“控制通訊網(wǎng)關(guān)”，可以實時監(jiān)測教育管理物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和教育管理系統(tǒng)中發(fā)生的各類與安全有關(guān)的事件，并能對于嚴重的外部和內(nèi)部的違規(guī)訪問和非法操作進行控制和阻斷。智慧校園管理與服務(wù)一級平臺網(wǎng)絡(luò)與信息安全包括：互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)安全、電子政務(wù)外網(wǎng)安全、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)安全、信息系統(tǒng)安全。智慧校園管理與服務(wù)一級平臺網(wǎng)絡(luò)與信息安全規(guī)范以GB/T《信息系統(tǒng)安全等級保護實施指南》中規(guī)定的5智慧校園管理與服務(wù)一級平臺網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)安全保護，建立統(tǒng)一的密碼和密鑰管理體系、網(wǎng)絡(luò)信任體系、生物識別身份認證體系和安全管理體系，分級、分層、分域保障網(wǎng)絡(luò)與信息安全。應(yīng)采用生物識別身份認證應(yīng)用于涉及國家秘密的信息系統(tǒng)建設(shè)和管理。業(yè)務(wù)二級平臺規(guī)范智慧校園各業(yè)務(wù)二級平臺及應(yīng)用系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計。統(tǒng)一規(guī)劃與設(shè)計內(nèi)容包括：目標、原則、內(nèi)容、任務(wù)、框架、體系、平臺、系統(tǒng)。校園智慧校園專項規(guī)劃的重點是教育均衡、教育公平、教育管理、教育服務(wù)、教育資源、公共教育等各專項業(yè)務(wù)平臺的規(guī)劃和工程設(shè)計。通過統(tǒng)一智慧校園自上而下的規(guī)劃和自下而上的工程設(shè)計，建立起頂層規(guī)劃、專項規(guī)劃與工程設(shè)計相互間的整體性、連續(xù)性和集成性。統(tǒng)一規(guī)劃與設(shè)計應(yīng)滿足智慧校園建設(shè)的指導(dǎo)性、規(guī)范性、約束性、系統(tǒng)及工程性之間銜接的一致性。智慧校園統(tǒng)一規(guī)劃與設(shè)計應(yīng)以有效避免“信息孤島”，消除因平臺及系統(tǒng)重復(fù)開發(fā)和部署配置而造成資源浪費的弊端為原則。智慧校園服務(wù)與管理信息平臺和業(yè)務(wù)二級平臺應(yīng)采用統(tǒng)一平臺開發(fā)和統(tǒng)一部署配置的方式。智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計要求一般規(guī)定智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)是以校園教學(xué)現(xiàn)代化為目的，主要利用信息化技術(shù)手段來建設(shè)，是教學(xué)管理信息化、教育資源共享化的重要途徑。學(xué)生、家長和社區(qū)有機的結(jié)合在一起，提供所有教育相關(guān)的業(yè)務(wù)應(yīng)用。應(yīng)用系統(tǒng)、智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)、智慧校園綜合管理系統(tǒng)、智慧教室應(yīng)用系統(tǒng)、智慧校園社區(qū)應(yīng)用系統(tǒng)、智慧校園教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺等。這些系統(tǒng)既獨立，又互相聯(lián)系，與基礎(chǔ)應(yīng)用支撐平臺一起構(gòu)成智慧校園信息化整體體系。等弊端。智慧校園教學(xué)辦公系統(tǒng)設(shè)計要求教學(xué)辦公系統(tǒng)是一個綜合的應(yīng)用辦公系統(tǒng)，是以學(xué)校教學(xué)為服務(wù)對象，以互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，采用多種技術(shù)手段相結(jié)合的信息服務(wù)體系。加服務(wù)內(nèi)容，擴大服務(wù)范圍，提高服務(wù)質(zhì)量，推動知識型智慧校園技術(shù)體系的建設(shè)。10.2.31教學(xué)辦公系統(tǒng)功能包括個人桌面、周工作計劃、信息發(fā)布、待辦事宜、審批管理、文件流轉(zhuǎn)、會議管理、短信發(fā)信、網(wǎng)絡(luò)存儲、通訊錄、個人信息管理、日程管理、應(yīng)急響應(yīng)、工作流管理等，以提高教育管理的效率；2教學(xué)辦公系統(tǒng)提供學(xué)校與師生、家長的雙向?qū)崟r溝通，并進行文件發(fā)送；3教學(xué)辦公系統(tǒng)內(nèi)嵌工作流設(shè)計，規(guī)范業(yè)務(wù)流程，同時系統(tǒng)具備完備的消息機制；4教學(xué)辦公系統(tǒng)按崗位工作內(nèi)容設(shè)置功能模塊，內(nèi)容清晰，方便用戶理解和使用，提高用戶的工作效率；5教學(xué)辦公系統(tǒng)按崗位職責(zé)授權(quán)，按照崗位職責(zé)授權(quán)而不是按照個人授權(quán)有助于權(quán)限分配的清晰，不會因為人員變動和人員身份異動而導(dǎo)致權(quán)限分配的復(fù)雜性。智慧校園資源公共服務(wù)平臺設(shè)計要求智慧資源公共服務(wù)平臺應(yīng)用系統(tǒng)以資源\h共享海量資源處理，集資源\h分布式存儲、資源管理、資源評價、知識管理為一體的教學(xué)資源管理平臺。成開放、高效的新型教學(xué)模式的重要途徑，是示范性學(xué)校展示和推廣校園教學(xué)改革成果的重要平臺。智慧資源公共服務(wù)平臺應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)該遵循以下設(shè)計規(guī)范:1智慧資源公共服務(wù)平臺應(yīng)用系統(tǒng)主要包含教學(xué)資源獲取、教學(xué)資源構(gòu)建索引目錄、教學(xué)資源預(yù)覽、教學(xué)資源搜索、教學(xué)資源共享、教學(xué)資源編輯、教學(xué)資源版本管理、教學(xué)資源管理權(quán)限、教學(xué)資源評論評分、資源使用協(xié)調(diào)管理等