技術許可合同學習文件稿XXXX

技術許可合同討論文件科學技術是第一生產力目錄一、關于技術許可合同的法律條文二、成套技術許可合同包含的要素（一）專利實施許可合同（二）技術秘密轉讓合同（三）技術服務合同三、技術許可合同成果交付及驗收四、雙方的責任義務五、知識產權和保密條款一、關于技術許可合同的法律條文一、關于技術許可合同的法律條文《合同法》關于技術轉讓合同的闡述《合同法》第十八章《技術合同》第三節(jié)《技術轉讓合同》第342條規(guī)定：技術轉讓合同分為四類：專利權轉讓合同專利申請權轉讓合同技術秘密轉讓合同專利實施許可合同成套技術的許可合同不僅包括專利實施許可合同，而且更多地附帶技術秘密的轉讓和技術服務的內容。一、關于技術許可合同的法律條文技術轉讓合同的定義依據最高人民法院《關于審理技術合同糾紛案件適用法律若干問題的解釋》第22條的規(guī)定：技術轉讓合同指合法擁有技術的權利人，包括其他有權對外轉讓技術的人，將現有特定的專利、專利申請、技術秘密的相關權利讓與他人，或者許可他人實施、使用所訂立的合同。但就尚待研究開發(fā)的技術成果或者不涉及專利、專利申請或者技術秘密的知識、技術、經驗和信息所訂立的合同除外。該《解釋》于2004年11月30日由最高人民法院審判委員會第1335次會議通過,自2005年1月1日起施行。一、關于技術許可合同的法律條文集團公司關于技術許可的管理辦法《中國石油化工集團公司技術貿易管理辦法》（中國石化科[2008]542號）于2008年11月6日發(fā)布執(zhí)行。一、關于技術許可合同的法律條文集團公司關于技術許可的管理辦法二、成套技術許可合同包含的要素二、成套技術許可合同包含的要素（一）專利實施許可合同專利實施許可合同是專利權人或者其授權人作為許可人許可受讓人在約定的范圍內實施專利，受讓人支付約定使用費所訂立的合同。專利實施許可合同類型包括：獨占實施許可合同、排他專利實施許可合同、普通專利實施許可合同、分售許可合同、互惠許可合同和強制許可合同等六種。其中在工程實踐中，普通專利實施許可合同和互惠許可合同應用最為廣泛。二、成套技術許可合同包含的要素（一）專利實施許可合同普通專利實施許可合同：是指受讓人在許可合同所規(guī)定的范圍內享有對專利技術的使用權，同時讓與人不僅保留著在該范圍內對該項專利技術的使用權，而且還保留著在該范圍內將該項專利技術的使用權出讓給任何第三方的權利。授予普通許可的最簡單的條款就是：“許可人授予受讓人非獨占的、非排他的、不可轉讓的、不可再許可的技術許可，僅允許其把該許可技術用于合同裝置的工程設計、施工、維護、操作及維修方面，而非其它方面，同時允許受讓人以許可人的許可技術生產和銷售合同產品?！倍?、成套技術許可合同包含的要素（一）專利實施許可合同互惠許可合同：也稱交叉實施許可合同，系指兩個專利權人以互惠的方式交換許可對方使用各自專利的許可合同。一項基本專利的許可人要求受讓人提供將來就該項基本專利作出改進后所取得的專利的實施許可權，這是一種互惠許可，但對這種情況一般都使用“回授”這一術語。二、成套技術許可合同包含的要素（一）專利實施許可合同互惠許可適用的情況主要包括以下幾種：（1）如果一項取得專利權的發(fā)明或實用新型比前已經取得專利權的發(fā)明或實用新型在技術上先進，其實施有有賴于前一發(fā)明或實用新型的實施的，那么，前后兩項專利的所有人或持有人出于商業(yè)和技術上的考慮，就有可能提出互惠許可；（2）一項在先的專利許可合同的當事人共同約定，任何一方日后對已許可的專利所作的改進要承擔提供互惠許可的義務；（3）同一行業(yè)的某些企業(yè)為了維護其市場地位，壟斷技術、阻止競爭者進入，也往往聯合起來相互提供有關專利技術的許可，或進行專利聯營。二、成套技術許可合同包含的要素（一）專利實施許可合同——關于技術回授的約定：《合同法》第329條規(guī)定：非法壟斷技術、妨礙技術進步或者侵害他人技術成果的技術合同無效?！督忉尅返谑畻l規(guī)定：下列情形，屬于合同法第329條所稱的“非法壟斷技術、妨礙技術進步”：（1）限制當事人一方在合同標的技術基礎上進行新的研究開發(fā)或者限制其使用所改進的技術，或者雙方交換改進技術的條件不對等，包括要求一方將其自行改進的技術無償提供給對方、非互惠性轉讓給對方、無償獨占或者共享該改進技術的知識產權；（2）限制當事人一方從其他來源獲得與技術提供方類似技術或者與其競爭的技術；二、成套技術許可合同包含的要素（一）專利實施許可合同——關于技術回授的約定（續(xù)）：（3）阻礙當事人一方根據市場需求，按照合理方式充分實施合同標的技術，包括明顯不合理地限制技術接受方實施合同標的技術生產產品或者提供服務的數量、品種、價格、銷售渠道和出口市場；（4）要求技術接受方接受并非實施技術必不可少的附帶條件，包括購買非必需的技術、原材料、產品、設備、服務以及接收非必需的人員等；（5）不合理地限制技術接受方購買原材料、零部件、產品或者設備等的渠道或者來源；（6）禁止技術接受方對合同標的技術知識產權的有效性提出異議或者對提出異議附加條件。二、成套技術許可合同包含的要素（二）技術秘密轉讓合同:技術秘密的概念（Know-how)。也稱為專有技術或技術決竅。世界知識產權組織定義：“所謂專有技術是指有關制造工藝以及產業(yè)技術的使用及知識”。北京大學出版社出版的《現代經濟法辭典》中對專有技術是這樣定義的：“專有技術是有一定價值，可利用、未被公眾所知，可以轉讓或傳授而未取得專利權的技術知識、技術情報、經驗、方法或其組合?！睘閷嵤┠撤N為達到工業(yè)生產目的所必須具有的秘密性質的技術知識、經驗、或其積累.----<關于保護專有技術的標準條款的草案>(國際商會)。實質:

是沒有申請專利的知識產權

二、成套技術許可合同包含的要素（二）技術秘密轉讓合同技術秘密，或技術秘密成果，作為商業(yè)秘密的一種，是企業(yè)的無形資產，對企業(yè)在市場競爭中的生存發(fā)展有著重要影響。技術秘密在原《技術合同法》中稱之為“非專利技術成果”，是指未申請專利或未授予專利權或專利法規(guī)定不予授予專利權的、利用科學技術知識、信息和經驗做出的產品、工藝、材料及其改進等技術方案。技術秘密轉讓合同，又稱為非專利技術轉讓合同，或專有技術許可合同，是指雙方當事人約定許可人將其擁有的技術秘密（非專利技術或專有技術）提供給受讓人，明確相互之間對技術秘密的使用權、轉讓權，受讓人支付約定使用費的合同。

二、成套技術許可合同包含的要素（二）技術秘密的特征根據《反不正當競爭法》第10條第2款和《刑法》第219條的一致規(guī)定，商業(yè)秘密是指不為公眾所知悉、能為權利人帶來經濟利益、具有實用性并經權利人采取保密措施的技術信息和經營信息。作為商業(yè)秘密的一種，技術秘密，如工藝、配方、數據、程序、設計、制作方法等，亦具有如下特性：1）秘密性；2）具有實用性，即價值性；3）保密性。技術秘密的表現形式可為有形，如表現為：圖紙、配方、公式、操作指南、技術記錄、實驗室報告、設計方案等有形載體物；也可無形，表現為在生產過程中長期積累的技能和經驗以及貯存于特定人員頭腦中的專業(yè)化信息、技巧、構思、知識和經驗。二、成套技術許可合同包含的要素（二）技術秘密轉讓合同的核心條款（1）技術秘密的保護難點。密協議或合同中保密條款是防止技術秘密泄漏的重要手段，但不是一勞永逸的。因為當事人不得以合同條款實現對技術的非法壟斷，不得限制技術競爭和技術發(fā)展，這是《合同法》第329條的規(guī)定。（2）保證條款。其一：所有權或許可權保證；其二是要保證沒有侵犯他人的合法權力；其三是保證許可技術的性能指標在考核時滿足合同約定。通常情況下，技術許可合同都設有違約最大罰款額，其包括但不限于補償、違約賠償和因許可人原因對其合同范圍內的工作進行整改而支出的費用。但是因技術侵權引起許可人的賠償責任不在此最大罰款額的限度之內。二、成套技術許可合同包含的要素（二）技術秘密轉讓合同的核心條款（3）技術秘密改進成果歸屬條款。對于技術轉讓合同中后續(xù)改進的技術成果歸屬和分享，《合同法》第354條規(guī)定：“當事人可以按照互利的原則，在技術轉讓合同中約定實施專利、使用技術秘密后續(xù)改進的技術成果的分享辦法。沒有約定或者約定不明確，依照本法第61條的規(guī)定仍不能確定的，一方后續(xù)改進的技術成果，其他各方無權分享。”后續(xù)改進的技術成果屬于完成該項后續(xù)改進的一方。無論是許可人或者受讓人都有在研究開發(fā)中利用作為合同標的發(fā)明專利或者技術秘密的權利，即在原有技術成果基礎上進行技術創(chuàng)新和發(fā)展的權利。除合同另有約定外，后續(xù)改進的技術成果屬于作出成果的一方，其他各方無權要求分享。二、成套技術許可合同包含的要素（三）技術服務合同《合同法》第345條和第347條規(guī)定：“專利實施許可合同和技術秘密轉讓合同的讓與人應當按照約定提供技術指導?！痹谑b置的建設工程中，技術許可合同中的技術服務內容包括以下幾項：1）工藝技術培訓；2）在設計各個階段的技術服務；3）關鍵設備采購技術服務；4）施工階段的技術服務；5）裝置中交后各階段的技術服務。二、成套技術許可合同包含的要素（四）技術許可合同標的條款設計技術許可合同標的條款，也稱為合同范圍條款，是整個許可合同的中心內容，包括許可人提供給受讓人使用技術的對象和提供技術的方式，許可人授予受讓人權利的范圍和合同區(qū)域等。合同標的條款是判斷合同當事雙方權利與義務的基礎，合同爭議歸根到底是關于合同范圍的糾紛。1）對技術的說明（技術秘密的范圍）。包括技術的名稱、建設地點、生產規(guī)模、產品種類、質量和主要技術指標等。如：受讓人同意購買/接受，許可方同意出售/提供有關合同裝置的技術許可權，工藝包和技術服務，用于建設一套位于某地，年生產能力為若干的某套裝置。二、成套技術許可合同包含的要素（四）技術許可合同標的條款設計2）受讓人使用技術的對象。即受讓人獲得的技術是專利技術，還是技術秘密，許可人授予的使用權是獨占性的還是非獨占性的，這種使用權是否可以分許可等。3）提供技術的方式。作為技術許可的傳遞方式，許可人提供技術的方式主要有三種：（1）提供技術資料，按照（SHSG-052-2003）執(zhí)行；（2）提供技術服務；（3）技術培訓，包括理論培訓和在許可人專利工廠的實踐培訓兩種。三、技術許可合同成果交付及驗收三、技術許可合同成果交付及驗收（一）技術文件交付技術資料交付條款應對如下事宜作出規(guī)定：（1）技術文件的清單和交付的份數；（2）技術文件交付的時間和方式；（3）技術文件使用的文字；（4）技術文件的所有權和風險負擔；（5）技術文件遲延交付和交付瑕疵的違約責任；（6）技術文件的包裝以及技術文件的驗收等。三、技術許可合同成果交付及驗收（一）技術文件交付由于乙方的原因，未按本合同約定交付技術資料的，每逾期一天，支付如下所示的違約金。賠償比例基數為工藝包編制費、技術文件、技術資料費的：

延遲交付時間

每周賠償比例

累計賠償比例1周0%0%2周0.2%0.4%3~6周0.5%1.5~3%6周以上1%≤5%如果由于許可方的原因，許可方因延遲交付而導致賠償的總金額限制在工藝包編制費、技術文件、技術資料費金額的5%之內。三、技術許可合同成果交付及驗收（二）合同裝置的性能考核和驗收技術許可合同的“交貨”過程，實際上是許可人向受讓人傳遞和傳授技術知識、經驗和技能的過程。對合同裝置進行性能考核和驗收一方面可以檢驗受讓人是否按照許可人技術文件的要求進行工程設計、采購和施工建設，更重要的是檢驗和評價許可人提供的技術是否達到合同中規(guī)定的保證數值，其對技術許可的各個環(huán)節(jié)可以起到綜合考評的作用。1．性能考核應具備的條件：性能考核和驗收是裝置建設期與生產期的分界點，建設單位一般會在談判中要求將其設定為工程設計合同、設備采購合同，尤其是技術許可合同的質量保證金付款里程碑點，因此當合同裝置運行情況良好、穩(wěn)定后，應盡快開始性能考核，石化裝置性能考核的時間期限一般為不間斷的連續(xù)運轉72小時。三、技術許可合同成果交付及驗收（二）合同裝置的性能考核和驗收2．裝置的驗收裝置72小時性能考核的結果達到合同中約定的保證指標，雙方代表應在性能考核完成后簽署驗收證書，驗收證書的簽署即構成雙方對合同裝置的最終驗收。性能考核的指標應在合同中以保證條款明確規(guī)定，其主要內容有：（1）產品生產能力；（2）產品質量；（3）原料、催化劑和化學品等消耗；（4）公用工程消耗等。在國家環(huán)保和節(jié)能降耗的強制要求下，許可人還需對裝置的原料消耗、公用工程消耗以及排放等做出明確的保證。技術附件八：性能保證中有約定。三、技術許可合同成果交付及驗收（二）合同裝置的性能考核和驗收2．裝置的驗收如果由于許可人的原因，合同中規(guī)定的性能保證值沒有在性能考核中達標，則應在規(guī)定的期限內進行重復考核，考核一般可以允許進行1至3次。在重復考核之前，受讓人應允許許可人在必要的時間內采取其認為必要的措施，免費對合同范圍內的工作進行必要的整改。但是，因整改而帶來的專利設備更換費用、施工費用的承擔負擔問題是合同談判階段雙方爭論的焦點。如因許可人的原因，性能考核指標按規(guī)定程序重復考核后仍不能達到約定的數值，則執(zhí)行合同罰款。三、技術許可合同成果交付及驗收（二）合同裝置的性能考核和驗收3．關于整改條款的約定如果由于許可人的原因，合同中規(guī)定的任何性能保證值沒能在性能考核中得以通過，并且經過重復考核后，性能保證值仍未達到合同中約定的數值，則許可人應承擔違約責任支付違約金。但是，如果實際考核值過分偏離于保證值，許可人必須進行整改，只有當考核值在保證值的允許偏差之內，許可人才有資格支付違約賠償金。例如：裝置生產能力的考核值在保證值的96%~100%之間，每減少1%，許可人應向受讓人支付合同價款的2.0%，作為工藝保證賠償。如果處理能力低于96%時，許可人應對裝置進行整改直至生產能力至少達到保證值的96%。三、技術許可合同成果交付及驗收（二）合同裝置的性能考核和驗收3．關于整改條款的約定因整改而帶來的采購費用、施工費用的承擔負擔問題由雙方另行協商。但對于產品質量，許可人應當承擔無限的整改責任，即當產品質量在性能考核中沒有達標時，許可人必須對裝置進行整改，否則將執(zhí)行合同的最大罰款額。最大罰款額的設定是對許可人利益的一種保護，一般在合同價款的10%到100%之間，具體數額由雙方在合同談判時協商確定。同時也可以在合同中明確：除第三方侵權以外，任何一方均不對另一方的間接損失及后續(xù)損失或損害，如產品損失和利潤損失承擔責任。四、雙方的責任義務四、雙方的責任義務（一）受讓人的責任與義務作為標的技術的購買者，按期支付費用是受讓人的首要義務，同時在技術許可合同中對受讓人的責任和義務亦有其特殊的規(guī)定。

（1）受讓人應按約定的進度及時向許可人提供開展技術設計所需的現場數據、裝置的能力考核數據和現裝置設備的能力標定數據，并對其可靠性和準確性負責。附件二：工藝設計基礎。（2）受讓人應按照合同條款中規(guī)定的目的實施和使用標的技術，保證隨后的設計、采購和施工建設等工作滿足技術文件的要求，這是許可人承諾技術保證的前提，也是合同裝置能夠成功建成投產直至正常運行的基本要求。四、雙方的責任義務（一）受讓人的責任與義務（續(xù)）（3）受讓人應按照合同規(guī)定的要求保證合同裝置具備試車、性能考核的條件，并在合同規(guī)定時間內組織對裝置的考核。（4）技術秘密的非公開性決定了在訂立許可合同后，受讓人應承擔保守技術秘密的責任，這是簽訂技術許可合同的前提或者先決條件。如果受讓人未能盡保密義務而造成許可人損失的，應承擔違約責任并賠償損失。四、雙方的責任義務（二）許可人的責任與義務在技術許可合同中，許可人的保證一般包括文件資料保證、技術保證和權利保證等方面的內容。1）文件資料保證。2）技術保證。許可人應當保證其所提供的技術經受讓人正確使用后能達到雙方約定的技術指標，能夠生產出符合合同規(guī)定的技術標準和性能的產品。

3）權利保證。許可人應保證其轉讓的技術及以所擁有的權利是合法、有效的，保證自己是所提供技術的合法擁有者，或者保證自己有權轉讓或許可該項技術的使用權，并保證這種權利不會引起任何第三方的索賠。四、集團公司技術許可合同示范文本文本包括：第一條

專利描述；第二條

許可實施的技術秘密描述；第三條

技術許可的范圍、方式和期限；第四條技術資料；第五條

提交技術資料的時間、地點、方式；第六條

實施進度、技術服務和技術指導、驗收；第七條

合同金額及支付方式；四、集團公司技術許可合同示范文本文本包括：（續(xù)）第八條

后續(xù)改進與分享；第九條

保密；第十條

承諾與保證；第十一條

違約責任；第十二條

通知和送達；第十三條

合同解除和終止；第十四條

爭議處理方式；四、集團公司技術許可合同示范文本文本包括：（續(xù)）第十五條

名詞和技術術語發(fā)定義和解釋；第十六條

合同附件；合同生效及其他。五、工程中知識產權的分析五、工程中知識產權的分析知識產權法律制度分類。知識產權法律制度有廣義和狹義之分。狹義的知識產權法律制度由著作權法律制度、專利權法律制度和商標權法律制度三部分構成。廣義的知識產權制度包括：（1）著作權法律制度；（2）專利權法律制度；（3）商標權法律制度；（4）商號權法律制度；（5）地理標示權法律制度；（6）工業(yè)版權法律制度；（7）商業(yè)秘密權法律制度；（8）反不正當競爭法律制度。五、工程中知識產權的分析“著作權”與“版權”的用語比較“著作權”與“版權”的術語都來自日本。版權是根據英文“Copyright”轉譯的，而“著作權”一詞是日本學者在西方國家“作者權”概念的基礎上，融入英美法系的“版權”和大陸法系的“作者權”，并建立了日本的著作權法體系。我國的法律文件中，以使用著作權的稱謂為主?！睹穹ㄍ▌t》第94條規(guī)定：

公民、法人享有著作權（版權），依法有署名、發(fā)表、出版、獲得報酬等權利?！吨鳈喾ā返?6條規(guī)定：本法所稱的著作權即版權。狹義的著作權包括著作權人身權和著作權財產權，廣義的著作權除了包含作者的權利外還包括表演者、錄音錄像制作者和廣播電視組織者依法享有的權利，我國著作權法上還包括圖書、書刊出版者的權利，后者通常被稱為鄰接權或與著作權有關的權利。五、工程中知識產權的分析鄰接權鄰接權一詞譯自英文NeighboringRights，意思是與著作權鄰近的權利。在我國著作權法中，這種權利稱為“與著作權有關的權益”（RightsrelatingtoCopyright）。鄰接權產生于作品的傳播過程中，因此也被稱為傳播者的權利。鄰接權的種類：出版者權、表演者權、錄音錄像制作者權和廣播組織者權?！豆こ炭辈煸O計咨詢業(yè)知識產權保護與管理導則》第3條明確規(guī)定：“執(zhí)行勘察設計咨詢企業(yè)的任務或主要利用企業(yè)的物質技術條件完成的，并由企業(yè)承擔責任的工程勘察、設計、咨詢的投標方案和各類文件等職務作品，其著作權及鄰接權歸企業(yè)所有。直接參加投標方案和文件編制的自然人享有署名權。建設單位（業(yè)主）按照國家規(guī)定支付勘察、設計、咨詢費后所獲取的工程勘察、設計、咨詢的投標方案或各類文件，僅獲得在特定建設項目上的一次性使用權，其著作權仍屬于勘察設計咨詢企業(yè)所有?！蔽?、工程中知識產權的分析工程建設項目建設過程中形成的知識產權的權利歸屬問題，主要涉及到兩個方面：一是委托人、勘察設計人之間的知識產權歸屬；二是許可人與被許可人之間關于技術改進成果的分享。（一）工程勘察設計工作成果的知識產權歸屬根據《著作權法》第3條規(guī)定：工程設計圖、產品設計圖等圖形作品和模型作品受著作權法保護。1．委托作品著作權歸屬的法律基礎關于工程設計、產品設計圖紙的著作權歸屬問題是合同雙方爭論的焦點之一。一般而言，工程設計、產品設計圖紙是因設計人接受發(fā)包人、建設單位（業(yè)主）的委托而創(chuàng)作的作品，屬于委托作品的范疇。對待委托作品著作權歸屬問題上，英美法系和大陸法系有截然不同的規(guī)定。五、工程中知識產權的分析英美法系的國家把委托作品視為一種特殊的雇傭作品，委托人作為雇主被視為作者并享有著作權，這種情況以美國著作權法的規(guī)定最為明顯，美國版權法第201條b項規(guī)定：“作品為雇傭作品的，雇主或委托作品的其他人視為作者，享有版權中的一切權利，但各方以簽署的書面文件做出明確相反規(guī)定的除外?！?976年美國著作權法第101條規(guī)定：“雇傭作品指：（1）雇員在其工作范圍內所完成的作品?；颍?）作為集體作品的構成部分，作為電影作品或其他音像作品的組成部分，作為譯文、輔助作品、編輯作品，作為教學課文、試題、試題解答資料或作為地圖集來使用的特約或委托作品，如各方以簽署的書面文件明示同意視該作品為雇傭作品者?！睆拿绹鳈喾ǖ纳鲜鲆?guī)定可以看出，并非所有的委托創(chuàng)作作品都屬于雇傭作品。首先，只有法律規(guī)定的上述九種作品才可能屬于雇傭作品；其次，雙方當事人必須以書面合同的方式明確約定，有關的作品應當被視為雇傭作品。只有符合上述兩個條件的作品才屬于雇傭作品。五、工程中知識產權的分析在大陸法系國家，著作權被認為是天賦人權的延伸，作者的權利應當首要指其作品的身份權和維護作品所體現的人格尊嚴的權利。在法國，無論委托方與受托方有無合同約定，著作權的精神權利一律歸作者，即使合同也不能約定著作權人身權歸委托人享有。而多數國家則允許委托人和受托人在委托合同中確定著作權歸屬?！断愀郯鏅鄺l例》第15條規(guī)定：凡作品是某人委托制作的，而作者與委托人之間訂有明確的協議，則委托作品的版權屬于根據該協議享有版權的人。臺灣“著作權法”第12條規(guī)定：出資聘請他人完成之著作，除前條情形外（指職務作品的規(guī)定），以該受聘人為著作人。但契約約定以出資人為著作人者，從其約定。我國《著作權法》第17條規(guī)定：“受委托創(chuàng)作的作品，著作權的歸屬由委托人和受托人通過合同約定。合同未作明確約定或者沒有訂立合同的，著作權屬于受托人?！北M管規(guī)定了委托創(chuàng)作作品的著作權默示屬于受托人，但并未排除合同雙方可以通過合同約定確定著作權歸屬的情況，這也是工程勘察、設計合同雙方在設定該條款時爭論的原因。五、工程中知識產權的分析2．委托作品人身權的歸屬著作權包括兩種性質相異的權利：著作人格權和著作財產權；兩種權利均源于作者的人格，并在“著作權”這單一稱謂下結合為一體；它們盡管不能單獨構成著作權，卻是完全相互分離的。3．職務作品的著作權歸屬和行使關于職務作品的著作權歸屬和行使，其實質就是工作成果完成人所完成的成果是否構成職務作品。對此，我國相關法律已作了明確詳盡的規(guī)定（如《合同法》第326、327條、《專利法》第6條、《著作權法》第16條等）。五、工程中知識產權的分析（二）技術許可合同中技術改進成果的分享根據《合同法》354條規(guī)定，技術轉讓合同的當事人可以按照互利的原則，在技術轉讓合同中約定實施專利、使用技術秘密后續(xù)改進的技術成果的分享辦法。如果雙方在合同中約定許可人將改進和發(fā)展的技術無償提供給受讓人，這種做法習慣上被稱為繼續(xù)提供技術援助；而如果約定受讓人將自己改進或發(fā)展的技術成果提供給許可人，則稱為技術回授，是交叉許可的一種形式。在技術許可合同談判過程中，多數許可人認為，受讓人對技術的改進和發(fā)展更多地是基于許可人原有的技術，因此要求合同規(guī)定不允許受讓人改進或發(fā)展技術，或者改進或發(fā)展后的技術全部歸許可人所有。但是這種做法在一定程度上缺乏公平性，在合同談判中很難達成一致，很多國家的法律都規(guī)定這種類型的條款屬于限制性條款，我國2002年頒布的《技術進出口管理條例》第29條就規(guī)定此種做法屬于限制條款。五、工程中知識產權的分析關于技術改進成果的歸屬，《合同法》354條作如下規(guī)定：沒有約定或者約定不明確的，在合同生效后，當事人之間可以協議補充；不能達成補充協議的，按照合同有關條款或者交易習慣確定；仍不能確定的，一方后續(xù)改進的技術成果，其他各方無權分享。在合同有效期限內如果一方對許可技術進行實質性的改進和發(fā)展，可能會生產更新換代的產品，甚至是完全變換成另一種產品，這時雙方是否還承擔相互交換改進和發(fā)展技術成果的義務就值得商榷。因而受讓人在合同中對“合同產品”如何定義以及許可人在談判中如何限制技術的使用范圍時應特別謹慎。謝謝大家兒童慢性咳嗽與處理1急性咳嗽，時間短于4周單擊此處添加文本具體內容2亞急性咳嗽，時間介于4－8周單擊此處添加文本具體內容3慢性咳嗽，時間超過8周單擊此處添加文本具體內容一.定義CONTENTSONE1二.咳嗽感受器與部位三種感受器

RARlike（快速適應性感受器，機械刺激為主）

Nociceptive（傷害感受器，化學刺激為主）

Polymodal（咳嗽感受器，機械刺激與酸）有髓神經纖維口咽部、喉、支氣管樹、外耳道與鼓膜A

神經纖維C神經纖維C類神經纖維感受器(VR1)無髓神經纖維通過釋放神經多肽，刺激RARs主要位于支氣管Opioidreceptor阿片受體,有μ、κ、δ和σ亞型麻醉鎮(zhèn)痛劑通過某些肽類物質(如β-內啡肽)及μ阿片受體抑制咳嗽呼吸道中也存在μ受體,參與了芬太尼誘發(fā)嗆咳過程慢性咳嗽經常（16~62%）同時由一種以上病因引起UACS，哮喘，GERD是各年齡慢性咳嗽最常見的三種原因慢性咳嗽是57%哮喘和75%GERD的唯一癥狀大多數慢性咳嗽能明確病因，使治療有效率達84~98%三.慢性咳嗽的常見病因上呼吸道咳嗽綜合癥(UACS)

慢性鼻竇炎慢性鼻炎，包括過敏性鼻炎增殖體肥大吸入綜合癥

胃食道反流病(GERD)

會厭功能障礙支氣管源性疾病哮喘綜合征病毒感染后咳嗽心因性疾病兒童慢性咳嗽(胸片正常)的常見原因常見的支氣管源性疾病是兒童慢性咳嗽的第一大原因支氣管哮喘咳嗽變異性哮喘(CVA)

非哮喘性嗜酸細胞性支氣管炎(NAEB)<一>哮喘綜合征有慢性氣道炎癥，氣道高反應，肺功能異常有咳嗽及喘息發(fā)作，以夜間和清晨為重有特應性家族史對糖皮質激素，抗白三烯受體拮抗藥及支氣管擴張藥有效1.支氣管哮喘有慢性氣道炎癥，氣道高反應，肺功能大多正常；中央氣道慢性炎癥和支氣管反應增高平滑肌收縮刺激肌梭內咳嗽感受器以咳嗽為主，偶爾有喘息發(fā)作以夜間和清晨為重對糖皮質激素，抗白三烯受體拮抗藥，支氣管擴張藥有效2.咳嗽變異性哮喘又稱過敏性咳嗽有慢性氣道炎癥，痰液嗜酸細胞>2.5~5%無氣道高反應和肺功能異常僅有咳嗽，無喘息發(fā)作對糖皮質激素，抗白三烯受體拮抗藥有效；支氣管擴張藥無效3.嗜酸細胞性支氣管炎激素敏感性咳嗽常用的相關檢查支氣管舒張試驗支氣管激發(fā)試驗3％NaCl霧化吸入誘導咳嗽痰液咳出或吸出處理后計數嗜酸細胞數痰液嗜酸細胞>2.5~5%誘導痰嗜酸細胞計數RSV毛細支氣管炎與慢性咳嗽有密切關系RSV導致支氣管結構或功能的持續(xù)損害RSV改變神經敏感閾值，咳嗽感受器閾值降低RSV誘導RSV-IgE形成，ECP增高RSV誘發(fā)咳嗽(哮喘、肺發(fā)育不全、氣道吸入)<二>病毒感染后咳嗽以夜間及清晨咳嗽為主，可伴有喘息發(fā)作多持續(xù)3－8周，但對于早產兒、小于3個月的嬰兒及伴有基礎疾病的患兒持續(xù)時間較長部分伴有特異體質的患兒，對糖皮質激素及白三烯拮抗藥物治療有效是兒童慢性咳嗽常見原因之一分泌物直接刺激鼻咽部分泌物反流刺激咽喉分泌物導致鼻咽喉部神經敏感度增加<三>上呼吸道咳嗽綜合癥

慢性鼻炎過敏性鼻炎常年性非過敏性鼻炎血管運動性鼻炎感染性鼻炎慢性鼻竇炎增殖體肥大引起UACS的原因有：臨床表現喉部發(fā)癢、疼痛，咳粘液性痰及清嗓動作有咽后壁分泌物流動感咽后壁可見粘液樣分泌物咽部粘膜呈鵝卵石改變(結節(jié)狀淋巴濾泡)一代抗組胺藥物/鼻減充藥物有效胃食道反流酸性反流非酸性反流氣管食管瘺吞咽協調障礙<四>吸入綜合癥胃食道反流反流形式：食道下端咳嗽感受器反流到咽下部或喉部(咽喉部反流)吸入氣管或支氣管肺多見于小齡幼兒，表現為喂水或奶時的嗆咳部分見于神經肌肉受損或發(fā)育異常的患兒上呼吸道感染后會加重癥狀進食稠厚流質或鼻飼能明顯改善癥狀吞咽協調障礙1.室內環(huán)境空氣污染污穢或刺激性有害氣體；氣媒性過敏原2.在集體環(huán)境中生活

幼兒園和小學<五>慢性或反復呼吸道感染3.支氣管肺功能結構異常氣道堵塞

支氣管異物、支氣管淋巴結壓迫、異位血管.氣道結構異常原發(fā)性纖毛運動障礙慢性氣道炎癥麻疹肺炎后,先天性心臟病肺功能異常早產兒、支氣管發(fā)育不良胸部平片或CT：明確肺部病變鼻腔鏡：明確鼻炎及鼻竇炎鼻竇平片或CT：明確鼻竇炎吞鋇、同位素、食道下端pH測定：明確胃食道返流支氣管擴張或激發(fā)試驗：明確哮喘或病毒感染后咳嗽誘導痰液試驗：明確嗜酸細胞支氣管炎纖支鏡檢查：明確異物超聲心動圖檢查：心臟情況四.常用輔助診斷措施ONE1常見慢性咳嗽的處理方法過敏性鼻炎：鼻用糖皮質激素抗組胺藥-減充劑/抗組胺藥避免過敏原/刺激物血管運動性鼻炎：鼻用嗅化異丙托品感染后鼻炎：第一代抗組胺藥-減充劑鼻用嗅化異丙托品慢性鼻竇炎：抗生素+抗組胺藥-減充劑

上呼吸道咳嗽綜合癥治療原則避免接觸過敏原;

阻斷或減輕炎癥反應和分泌物的產生;

治療感染;

糾正結構異常

診斷為UACS誘發(fā)咳嗽的患者,如果第一代抗組胺藥物和(或)減充血劑(A/D)的經驗性治療沒有效果,下一步應進行鼻竇的影像學檢查吸入皮質醇，減輕氣道炎癥和氣道反應性白三烯受體拮抗劑，

受體激動劑，治療夜間陣發(fā)性咳嗽一般不用祛痰藥、中樞性止咳藥和抗生素咳嗽變異性哮喘

(Coughvariantasthma)吸入性糖皮質激素及白三烯拮抗藥物有效對支氣管擴張藥物無效嗜酸細胞性支氣管炎避免反復呼吸道感染

受體激動劑或溴化異丙托品緩解咳嗽必要時可吸入糖皮質激素一般在1歲后逐漸好轉

感染后氣道高反應性加強喂養(yǎng)指導稠厚食品鼻飼喂養(yǎng)吞咽協調障礙1.針對性抗病原治療2.治療局部慢性病灶3.調節(jié)機體免疫狀態(tài)4.加強營養(yǎng)與鍛煉

慢性遷移性感染重視病史與體檢，包括耳鼻咽喉和消化系統疾病。根據病史與體檢結果選擇有關檢查，由簡單到復雜。先檢查常見病，后少見病。診斷和治療兩者應同步或順序進行。如前者條件不具備時，根據臨床特征進行診斷性治療，并根據治療反應確定咳嗽病因，治療無效時再選擇有關檢查。慢性咳嗽的病因診斷原則

1．病史和查體，通過病史詢問縮小診斷范圍

2．常規(guī)X線胸片檢查

3．胸片有明顯病變者,可根據病變的形態(tài)、性質選擇進一步檢查。

4．胸片無明顯病變者，如被動吸煙、環(huán)境刺激物，則脫離刺激物的接觸，觀察4周?？人匀晕淳徑饣驘o上述誘發(fā)因素，則進入下一步診斷程序。

慢性咳嗽病因診斷流程具體步驟：5．肺通氣功能+支氣管激發(fā)試驗，診斷和鑒別哮喘通氣功能正常、激發(fā)試驗陰性，進行誘導痰檢查

6．懷疑呼吸道過敏者，可行變應原皮試、血清IgE

和咳嗽敏感性檢測。7．存在鼻后滴流或頻繁清喉時，可先按UACS治療，聯合使用第一代H1受體阻斷劑和鼻減充血劑。對變應性鼻炎可加用鼻腔吸入糖皮質激素。治療1～2周癥狀無改善者，可攝鼻竇CT或鼻咽鏡

8．對于飲水或喂奶嗆咳者，可考慮改用稠厚食品，必要時進行短期鼻飼喂養(yǎng)。

9．上述檢查仍未確診，或試驗治療仍繼續(xù)咳嗽者，應考慮進行高分辨率CT和纖支鏡以及心臟超聲檢查，除外支氣管擴張癥、支氣管內膜結核及左心功能不全等疾病。

10．反復發(fā)作的慢性咳嗽患者，夜間不咳，較敏感，如上述各項檢查和針對性治療均無效時，應除外心因性咳嗽。

注意點：

1．經相應治療后咳嗽緩解，病因診斷方能確立。

2．部分患者可同時存在多種病因。如果患者治療后，咳嗽癥狀部分緩解，應考慮是否同時合并其它病因謝謝第三節(jié)分析文體特征和表現手法2大考點書法大家啟功自傳賞析中學生，副教授。博不精，專不透。名雖揚，實不夠。高不成，低不就。癱偏‘左’，派曾‘右’。面微圓，皮欠厚。妻已亡，并無后。喪猶新，病照舊。六十六，非不壽。八寶山，漸相湊。計平生，謚曰陋。身與名，一起臭。【賞析】寓幽默于“三字經”，名利淡薄，人生灑脫，真乃大師心態(tài)。1.實用類文本都有其鮮明的文體特征，傳記的文體特征體現為作品的真實性和生動性。傳記的表現手法主要有以下幾個方面：人物表現的手法、結構技巧、語言藝術和修辭手法。2.在實際考查中，對傳記中段落作用、細節(jié)描寫、人物陪襯以及環(huán)境描寫設題較多，對于材料的選擇與組織也常有涉及。3.考生復習時要善于借鑒小說和散文的知識和經驗，同時抓住傳記的主旨、構思以及語言特征來解答問題。傳記的文體特點是真實性和文學性。其中，真實性是傳記的第一特征，寫作時不允許任意虛構。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性，它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術的手法加以表現，以達到傳神的目的。考點一分析文體特征從哪些方面分析傳記的文體特征？一、選材方面1.人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領域較

突出的人物。2.選材的真實性和典型性。傳記的材料比較翔實，作者從傳主

的繁雜經歷中選取典型的事例，來表現傳主的人格特點，有

較強的說服力。3.傳記的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事。[知能構建]二、組材方面1.從時序角度思考。通過抓時間詞語，可以迅速理清文章脈絡，

把握人物的生活經歷及思想演變過程。2.從詳略方面思考。組材是與主題密切相關的。對中心有用的，

與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染，

要詳細寫；與主題關系不很密切的材料，是次要內容，則輕

描淡寫，甚至一筆帶過。三、句段作用和標題效果類別作用或效果開頭段內容：開篇點題，渲染氣氛，奠定基調，表明情感。結構：總領下文，統攝全篇；與下文某處文字呼應，為下文做鋪墊或埋下伏筆；與結尾呼應。中間段內容：如果比較短，它的作用一般是總結上文，照應下文；如果比較長，它的作用一般是擴展思路，豐富內涵，具體展示，深化主題。結構：過渡，承上啟下，為下文埋下伏筆、鋪墊蓄勢。結尾段內容：點明中心，深化主題，畫龍點睛，升華感情、卒章顯志，啟發(fā)思考。結構：照應開頭；呼應前文；使結構首尾圓合。標題①突出了敘述評議的對象。②設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。③表現了傳主的精神或品質。④點明了主旨，表達了作者的情感。⑤運用修辭，使文章內涵豐富，意蘊深刻，增加了文章的厚度與深度。四、語言特色角度分析鑒賞傳記的類別自傳采用第一人稱，語言或幽默調侃或自然親切；他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。語意和句式句子中的關鍵詞所包含的情感、態(tài)度等，整句與散句、推測與肯定、議論與抒情、祈使與反問等特殊句式，往往有著不同一般的表現力。這些都是分析語言的切入點。修辭的角度修辭一般是用來加強語言的表現力的。抓住修辭特點，就能從語言的表達效果上加以體味。語言風格含蓄與明快、文雅與通俗、生動與樸實、富麗與素淡、簡潔與繁復等。1.(2015·新課標全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。[即學即練]朱東潤自傳1896年我出生在江蘇泰興一個失業(yè)店員的家庭，早年生活艱苦，所受的教育也存在著一定的波折。21歲我到梧州擔任廣西第二中學的外語教師，23歲調任南通師范學校教師。1929年4月間，我到武漢大學擔任外語講師，從此我就成為大學教師。那時武漢大學的文學院長是聞一多教授，他看到中文系的教師實在太復雜，總想來一些變動。用近年的說法，這叫作摻沙子。我的命運是作為沙子而到中文系開課的。大約是1939年吧，一所內遷的大學的中文系在學年開始，出現了傳記研究這一個課，其下注明本年開韓柳文。傳記文學也好，韓柳文學也不妨，但是怎么會在傳記研究這個總題下面開韓柳文呢？在當時的大學里，出現的怪事不少，可是這一項多少和我的興趣有關，這就決定了我對于傳記文學獻身的意圖。《四庫全書總目》有傳記類，指出《晏子春秋》為傳之祖，《孔子三朝記》為記之祖，這是三百年前的看法，現在用不上了。有人說《史記》《漢書》為傳記之祖，這個也用不上?！妒贰贰稘h》有互見法，對于一個人的評價，常常需要通讀全書多卷，才能得其大略?？墒窃趥饔浳膶W里，一個傳主只有一本書，必須在這本書里把對他的評價全部交代。是不是古人所作的傳、行狀、神道碑這一類的作品對于近代傳記文學的寫作有什么幫助呢？也不盡然。古代文人的這類作品，主要是對于死者的歌頌，對于近代傳記文學是沒有什么用處的。這些作品，畢竟不是傳記文學。除了史家和文人的作品以外，是不是還有值得提出的呢？有的，這便是所謂別傳。別傳的名稱，可能不是作者的自稱而是后人認為有別于正史，因此稱為“別傳”。有些簡單一些，也可稱為傳敘。這類作品寫得都很生動，沒有那些阿諛奉承之辭，而且是信筆直書，對于傳主的錯誤和缺陷，都是全部奉陳。是不是可以從國外吸收傳記文學的寫作方法呢？當然可以，而且有此必要。但是不能沒有一個抉擇。羅馬時代的勃路塔克是最好的了，但是他的時代和我們相去太遠，而且他的那部大作，所著重的是相互比較而很少對于傳主的刻畫，因此我們只能看到一個大略而看不到入情入理的細致的分析。英國的《約翰遜博士傳》是傳記文學中的不朽名作，英國人把它推重到極高的地位。這部書的細致是到了一個登峰造極的地位，但是的確也難免有些瑣碎。而且由于約翰遜并不處于當時的政治中心，其人也并不能代表英國的一般人物，所以這部作品不是我們必須模仿的范本。是不是我國已經翻譯過來的《維多利亞女王傳》可以作為范本呢？應當說是可以，由于作者著墨無多，處處顯得“頰上三毫”的風神。可是中國文人相傳的做法，正是走的一樣的道路，所以無論近代人怎么推崇這部作品，總還不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。國內外的作品讀過一些，也讀過法國評論家莫洛亞的傳記文學理論，是不是對于傳記文學就算有些認識呢？不算，在自己沒有動手創(chuàng)作之前，就不能算是認識。這時是1940年左右，中國正在艱苦抗戰(zhàn)，我只身獨處，住在四川樂山的郊區(qū)，每周得進城到學校上課，生活也很艱苦。家鄉(xiāng)已經陷落了，妻室兒女，一家八口，正在死亡線上掙扎。我決心把研讀的各種傳記作為范本，自己也寫出一本來。我寫誰呢？我考慮了好久，最后決定寫明代的張居正。第一，因為他能把一個充滿內憂外患的國家拯救出來，為垂亡的明王朝延長了七十年的壽命。第二，因為他不顧個人的安危和世人的唾罵，終于完成歷史賦予他的使命。他不是沒有缺點的，但是無論他有多大的缺點，他是唯一能夠拯救那個時代的人物。(有刪改)【相關鏈接】①自傳和傳人，本是性質類似的著述，除了因為作者立場的不同，因而有必要的區(qū)別以外，原來沒有很大的差異。但是在西洋文學里，常會發(fā)生分類的麻煩。我們則傳敘二字連用指明同類的文學。同時因為古代的用法，傳人曰傳，自敘曰敘，這種分別的觀念，是一種原有的觀念，所以傳敘文學，包括敘、傳在內，絲毫不感覺牽強。(朱東潤《關于傳敘文學的幾個名詞》)②朱先生確是有儒家風度的學者，一身正氣，因此他所選擇的傳主對象，差不多都是關心國計民生的有為之士。他強調關切現實，拯救危亡，尊崇氣節(jié)與品格。這都是可以理解的。(傅璇琮《理性的思索和情感的傾注——讀朱東潤先生史傳文學隨想》)★作為帶有學術性質的自傳，本文有什么特點？請簡要回答。答：________________________________________________解析本題考查分析文本的文體基本特征和語言特色。解答時，要在閱讀的基礎上，了解文章的文體特征、內容的側重點、內容表達的特征。本文作為一篇帶有學術性質的自傳，突出特點之一就是偏重學術經歷，介紹了自己的傳記文學觀及其形成過程。文章的開頭與結尾，將自己的生平與學術結合起來，尤其是為張居正寫傳原因的解說，結合當時的社會背景和自己家庭的情況，更是呈現出學術背后的家國情懷。在行文方面，語言平易自然，穿插“怎么會在傳記研究這個總題下面開韓柳文呢？”“我寫誰呢？”等口語，語言平白如話，就像面對面閑談一樣。答案①偏重學術經歷，主要寫自己的傳記文學觀及其形成過程；②寫生平與寫學術二者交融，呈現學術背后的家國情懷；③行文平易自然，穿插使用口語，就像和老朋友閑談一樣。1.一般和具體結合我們在對文本的一般性特征進行分析的同時，也應該注意到富有個性的“具體”的特征。[思維建模]分析文體特征2要領2.注意效果解讀

分析文體特征時，不能僅僅停留在辨別認知的層面上，而必須懂得去對它們做“效果”分析。對“效果”的分析不外乎從這樣的兩個方面去考慮：一是從表達者的表達這個方面去考慮，看他采用這樣的方式會給他的表達帶來怎樣的好處；二是從閱讀者這個方面考慮，看他這樣做可以對讀者的閱讀產生什么樣的積極的效果。分析傳記的文體特征?咀嚼經典高考題目提升審題答題技能高考曾經這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2014·遼寧卷)本文第一自然段有何作用？請簡要分析。(6分)(《侯仁之：城市的知音》)①交代侯仁之選擇歷史專業(yè)的原因；②寫出了侯仁之對國家民族命運的關注，使傳主形象更加豐滿；③體現了傳記的真實性；④為下文介紹侯仁之的學術研究及成就做鋪墊。(答出1點給1分，2點給3分，3點給5分，4點給6分)2.(2013·福建卷)文章已有“《夢里京華》”一例，為何還要例舉“委曲求全”？請簡要分析。(4分)(《那一種遙遠的幽默》)①增強說服力，進一步突出王文顯劇作別有一番幽默，肯定他喜劇創(chuàng)作的能力和影響。②引出下文對王文顯任代理校長時行事風格的敘寫，形成對比，以突出王文顯治校的持重務實，一絲不茍。(每點2分，意思對即可。)3.(2012·新課標全國卷)12(1)選項E：本文擷取謝希德人生的若干片斷，描寫她熱愛祖國、獻身科學、關愛親人的事跡，表現了一位杰出女性的偉大人格。(√)(《謝希德的誠與真》)本選項考查對文體特征的理解，涉及文章的選材、文本的主要內容與主題等內容。(正確選項，3分)因傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表達技巧比較接近于小說和散文，可以說文學類文本的表現手法都與傳記相通。由于傳記的文體特征，需要格外注意其他人物對傳主的映襯、細節(jié)描寫、引用和議論等方面。考點二分析表現手法3題型(一)敘述1.順敘的作用(效果)：思路清晰，結構條理。2.倒敘的作用(效果)[知能構建](1)能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝。(2)強調作用，這一段主要寫了……放到開頭強調了傳主的……(與傳主精神、品質等的關系)。(3)表達了作者對傳主怎樣的情感(與作者情感的關系)。(4)深化了主旨(與主旨的關系)。(5)使文章結構富于變化，避免了敘述的平淡和結構的單調。3.插敘的作用(效果)(1)內容上：①(如果是引述他人的話，或是傳主自己的話、書信等)突出了傳記的真實性，使文章內容更充實。②深化了文章主題。③使人物形象更加鮮明。④(如果是引述他人的話等就屬于側面描寫)側面烘托了傳主的……⑤(如果插敘的語段拿傳主和其他人對比)通過對比，襯托出了傳主的……(2)結構上：①避免了結構的平鋪直敘，使行文起伏多變，使結構更加緊湊集中。②對……做了必要的鋪墊照應，補充說明。(二)描寫(主要是細節(jié)描寫)1.描寫的三種作用(1)讓傳主形象更全面完整，更立體化。傳主形象是由多個側面組成的，只表現其偉大的一面，而不展現其普通的一面，人物就不能立體化。

(2)讓人物真實可信。要把人物寫好，就要寫其普通的一面，因為讀者是普通的公民，他愿意接受偉人身上普通的一面。這樣的人物會讓讀者覺得真實親切，易于接受。(3)符合讀者心理需要。對于大人物諸如政治家、藝術家、影視明星等，讀者已經從媒體中了解了一些他們在本行業(yè)內的成就、事跡。對于傳記作品，讀者更渴望了解一些花絮。因此，一些細節(jié)正能解決這一問題。2.兩種答題方式(1)如果是寫人物的細節(jié)，可以這樣：①思維趨向：寫人物的細節(jié)＝細節(jié)內容＋獨特形象＋表現主題＋讀者心理。②答題方式：通過描寫……細節(jié)，……刻畫出一個……形象，突出……(主題思想)，給讀者……感受。(2)如果是場面細節(jié)，可以這樣：①思維趨向：場面細節(jié)＝細節(jié)內容＋讀者感受＋表現主題。②答題方式：通過對……的描寫，傳神地寫出在場人……的心情，烘托了……的現場氣氛，使讀者仿佛置身于現場之中，產生身臨其境之感。真實性和感染力都很強。真實地反映了……表達了……的情感傾向。(三)議論的作用1.內容上：對主題表達起畫龍點睛的作用。評論性文字既是對

事實的闡釋，也是作者自我態(tài)度的呈現。2.結構上：①用在開頭，起統領全文、點明中心、引出下文的

作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達；②用在文章

的結尾，一般是為了加深對所寫人物的認識，深化文章的主

題思想，凸顯所寫人物的品格意義，起畫龍點睛的作用；③用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密

地連接起來，使文章結構顯得嚴謹。1.從側面表現傳主通過寫與傳主相關的人、事、物，從側面表現傳主的道德性格、特點、品性等。可以使傳記具有更為真實感人的力量，可以塑造豐滿的傳主形象，突出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用，增強文章的真實性和可讀性。2.內容和情節(jié)的需要不交代其他相關的人、事、物，內容情節(jié)就不完整，就無法更好地表現傳主。只有把傳主放到一定的環(huán)境中，他的行為、性格才顯現其合理性。這樣寫可以更好地體現作者的寫作意圖，豐富文章內容，增強文章內涵，增強文章文化底蘊等。3.由點及面，深化主題作者要揭示某種社會道理或者一個大的群體，比如整個民族的某種品質，光憑傳主一個人無法全面地展現，就必須拓展，傳主再加上其他的人、事、物，點面結合，就可以更全面、更深刻地表現主題。4.增強表達效果增強文章的文學色彩；讓人產生豐富的想象，發(fā)人深省，耐人尋味；等等。直接引用大量原始材料，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物作出客觀公正的評價。在傳記中，引用主要包括以下幾個方面：引用內容引用效果直接引用可以增加作品真實性，更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。引用詩詞可以從側面烘托和豐富傳主的思想精神，使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。引用故事可以增強文章的趣味性，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白以及傳主的話可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。引用他人的話使文章對人物的評述更加全面客觀、真實可信，也能從側面烘托傳主的形象。閱讀下面的文字，完成后面的題目。[即學即練]朱啟鈐：“被抹掉的奠基人”林天宏①2006年6月13日下午，一場大雨過后，正陽門箭樓被帶著水霧的腳手架包裹得嚴嚴實實。北京舊城中軸線上的這座標志性建筑，正經歷著新中國成立后規(guī)模最大的一次修繕。②由正陽門箭樓北望，長安街車水馬龍，它與城樓左右兩側的南北長街、南北池街，一同構成了北京舊城東西、南北走向的交通要道。③我問同行的一個記者：“你知道改造北京舊城，使其具有現代城市雛形的第一人是誰？”“梁思成？”她答道。④這個答案是錯誤的，卻并不讓人意外。隨著北京舊城改造不斷進入媒體視野，梁思成等一批建筑學家已被大眾熟知。但少有人知曉的是，從1915年起，北京已開始有計劃地進行市政工程建設，正陽門箭樓、東西長安街、南北長街與南北池街，都是在時任內務部總長朱啟鈐的主持之下改造與打通的。⑤同樣少有人知曉的是，1925年，25歲的美國賓夕法尼亞大學留學生梁思成，收到父親梁啟超從國內寄來北宋匠人李誡撰寫的《營造法式》一書，興趣大增，由此走上中國古代建筑研究之路。1930年，梁思成加入中國營造學社，在那里撰寫了《中國建筑史》，成為建筑學一代宗師。而《營造法式》一書的發(fā)現者與中國營造學社的創(chuàng)始人，正是朱啟鈐。⑥“朱啟鈐是中國古建筑研究工作的開拓者與奠基人，沒有他，就不可能在上個世紀30年代出現像梁思成這樣的建筑學領軍人物，我們讀到《中國建筑史》的年份，還不知要推遲多少年。”中國文物研究所某研究人員曾這樣評價。但是，“由于歷史原因，他被研究者們有意無意地抹掉了”。⑦朱啟鈐于1930年創(chuàng)辦的中國營造學社，將他的籌劃與組織才能發(fā)揮得“淋漓盡致”。他為學社請來當時最為優(yōu)秀的學術精英：東北大學建筑系主任梁思成，中央大學建筑系教授劉敦楨，著名建筑師楊廷寶、趙深，史學家陳垣，地質學家李四光，考古學家李濟……他還以其社會人脈，動員許多財界和政界人士加入學社，直接從經費上支持營造學社的研究工作。曾有建筑史家這樣評價朱啟鈐：“人力、物力、財力，這些都是研究工作所必不可少的條件，能把這方方面面的人事統籌起來，是需要非凡之才能的。朱啟鈐以一己之力，做了今天需要整個研究所行政部門做的事。”⑧有數據顯示，截至1937年，營造學社野外實地測繪重要古建筑達206組，因此探索出一整套研究中國古建筑的科學方法，為撰寫中國建筑史構建了扎實的科學體系。⑨假若沒有朱啟鈐，中國的古建筑研究，又會是怎樣的圖景？如今，斯人已逝，營造學社停辦也已整整60周年。⑩6月13日的那場大雨，將故宮端門外西朝房沖洗得干干凈凈。游人如織，屋宇間卻依舊透著落寞，此處正是營造學社舊址。而位于東城區(qū)趙堂子胡同3號的朱啟鈐故居，住著數十戶人家，雜亂之中，依稀可辨當年氣魄。(摘自2006年6月21日《中國青年報》，有刪改)【注】朱啟鈐(1872—1962)，曾任全國政協委員、中央文史館館員?！?.文章多處提到梁思成，這對寫朱啟鈐有什么作用？請選一例作簡要分析。答：______________________________________________解析結合文章第③⑤⑥段進行分析，寫梁思成主要是從側面表現朱啟鈐，讓讀者對傳主有一個全面的、立體的了解。答案文章通過對梁思成有關事跡的敘述，或直接或間接地寫出了朱啟鈐對我國古建筑研究的重要貢獻。所選事例及分析：第③段，文章寫記者認為改造北京舊城第一人是梁思成，間接說明朱啟鈐不為人所熟知，點明題意，引出下文。第⑤段，梁思成因《營造法式》一書而走上中國古代建筑研究之路，加入中國營造學社，在中國建筑學界有很高的地位；而《營造法式》一書的發(fā)現者與中國營造學社的創(chuàng)始人就是朱啟鈐，這間接反映出朱啟鈐鮮為人知的貢獻，照應題目。第⑥段，點明如果沒有朱啟鈐，就不可能在上個世紀30年代出現像梁思成這樣的建筑學領軍人物，直接突出朱啟鈐的貢獻。★3.作者為什么兩次提到6月13日那場大雨？請談談你的看法。答：________________________________________________解析文章兩次提到大雨分別在第①段和最后一段。應注意從內容、結構和表現人物主題等角度進行分析。開篇寫雨是為了引出人物，結尾寫雨是為了營造落寞氛圍，首尾照應，使文章渾然一體，有力地表現了傳主。答案①文章開頭寫雨中正陽門箭樓的修繕，引出朱啟鈐1915年就開始有計劃地進行北京市政工程建設(或：現代北京舊城仍保留了朱啟鈐當年規(guī)劃的格局)。②結尾的雨引出營造學社舊址的落寞和朱啟鈐故居成為大雜院的情況，照應文題，引發(fā)讀者的聯想和感慨。③首尾呼應，結構完整。開頭寫正陽門箭樓的修繕，結尾寫營造學社的舊址故宮端門外西朝房的落寞、朱啟鈐故居的雜亂，兩者通過“雨”聯系在一起，撫今追昔，深化了“不要忘記這位奠基人”的主題。[思維建模]分析傳記表現手法及作用4角度1.傳主角度：使人物形象更豐滿，突出傳主的精神面貌，增強作品的歷史深度和情感力度。2.文本角度：豐富文章內容，增強文章的真實性、可讀性、典雅性、文化底蘊。3.結構角度：照應標題，設置懸念，埋下伏筆，對比映襯，總結上文，深化主旨，彰顯品格。4.讀者角度：有助于讀者全面深刻地了解傳主的精神和影響，提升傳記的閱讀價值。答題模板：特點＋作用①＋作用②＋作用③分析傳記的表現手法?咀嚼經典高考題目提升審題答題技能高考曾經這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2013·福建卷)13題D項：文章最后一段描寫了王文顯舊居周邊的環(huán)境與情景，營造了肅殺悲涼的氛圍，表達了作者對王文顯的深切懷念與沉痛哀悼。(×)(《那一種遙遠的幽默》)本選項考查傳記中的描寫手法及其作用。文中的描寫意在表現王文顯當年的住處如今已發(fā)生巨大變化，并非“肅殺悲涼”，表達的情感是“深切懷念”而非“沉痛哀悼”。(錯誤選項，2分)2.(2011·廣東卷)請分別指出文中③④段畫線部分所用的修辭手法，并具體說明這些修辭手法在文中的表達效果。(1)他走路比汽車或者比飛機還快。(2分)(2)對于他，辯論簡直是練武術，手、腿、頭、眼、身一齊參加。(2分)(《梁宗岱先生》)(1)夸張手法。(1分)突出了梁宗岱善于跑路，有強健的體格。(1分)(2)比喻。(1分)形象生動地寫出了梁宗岱擅長且喜歡辯論，辯論的技巧出眾，辯論時激情洋溢的性格特點。(1分)3.(2011·湖北卷)本文細節(jié)描寫十分精彩，請舉兩例加以評析。(6分)(《才子趙樹理》)①他在一篇稿子的頁邊批了一行字：“排版，校對同志請注意，文內所有‘你’字，一律不準改為‘妳’，否則要負法律責任。”趙樹理在一個尋常字眼的使用上，不盲從，并鄭重其事地在文稿中批字強調，凸顯趙樹理較真、堅持己見的性格。②老趙劃拳與眾不同，兩只手出拳，左右開弓，一會兒用左手，一會兒用右手。趙樹理不循常規(guī)，以出其不意的方式劃拳，別具一格，意趣橫生。這個細節(jié)描寫體現趙樹理幽默風趣的真性情，以及他和老舍之間的深厚感情。(每點3分)一、品悟經典課文：《貝多芬：握住命運的咽喉》以本為本，知能遷移——從教材中尋求解題突破[經典聚焦]手法運用作用及效果精雕細刻肖像烘托傳主個性，為寫命運做鋪墊。大量的內心獨白細膩地展示傳主內心情感，直接體現人物精神，使文章具有真實感。引用傳主書信直接展示傳主精神，增強感染力。他人的話從側面突出傳主性格，使作者的評述更加客觀全面、真實可信。對比以傳主一生的種種不幸突出其性格的堅忍執(zhí)著。以與歌德交往相處不和諧突出傳主倔強的個性。敘述中插入議論抒情表明作者的觀點態(tài)度，深化作品的主題，使作品更加真實深刻、更具表現力。細節(jié)描寫：陌生的手替他闔上眼睛暗示不認識他的人也無比崇敬，表現貝多芬的偉大。二、重溫經典手法1.本文是一篇由傳主本人口述的自傳，文章的語言有什么特點？請舉例說明?！睹珴蓶|：憶往昔，崢嶸歲月稠》答：_______________________________________________【提示】本文語言樸實，用詞巧妙，富有特色。作為黨的領袖和政治家，毛澤東在敘述經歷的過程中，把革命斗爭中一些常用的政治術語融入家庭瑣事的描述當中，使文章語言形象、生動而幽默。如：①“我的不滿增加起來了，辯證的斗爭在我們的家庭中不斷地發(fā)展著。”反映了毛澤東的叛逆精神，而且體現了他反抗意識的不斷提高。②“在這個情形之下，雙方互相提出要求，以期停止‘內戰(zhàn)’……”“內戰(zhàn)”通常指國內各軍閥之間的戰(zhàn)爭。這件事體現了毛澤東在反抗父親時已經開始采取一定的策略，與父親交換條件，來達到自己的目的，從而獲取勝利。這種策略性的反抗也反映在毛澤東后來的革命斗爭中。2.本文第一人稱的敘述方式有什么好處？《毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠》答：______________________________________________【提示】事件更真實可信；自傳貼近人物心靈，字里行間流露著自然、親切與真實，傳主在回憶中敘述飽含情感，易打動人，拉近了讀者與文章的距離；語言個性色彩更濃厚，所敘事情多含自謙意味。3.本文的細節(jié)描寫很多，試找出兩三例與傳主逃學有關的細節(jié)描寫，并說說它們的作用。《沈從文：逆境也是生活的恩賜》答：______________________________________________【提示】(1)逃學的細節(jié)：①關于小孩子打架的細節(jié)；②關于爬山、翻筋斗的細節(jié)；③關于劃船的細節(jié)；④關于下河洗澡的細節(jié)；⑤關于趕場集的細節(jié)。(2)這些細節(jié)描寫，把傳主逃學中所經歷的人和事生動形象地展示出來，使讀者在“飽覽”了如此豐富多彩而又新鮮的生活的同時，可以深刻地領略大自然和社會生活對作者的人生觀所產生的巨大影響，體會到“大書”的博大精深、奧妙無窮。4.作者為什么從楊振寧獲諾貝爾獎及其在頒獎儀式上的演講寫起？《楊振寧：合璧中西科學文化的驕子》答：______________________________________________【提示】①一上來就抓住讀者要急于了解楊振寧何以會獲此大獎的心理；②通過演講的內容透出楊振寧的自豪，點出了楊振寧獲獎的原因；③緊緊扣住題目“楊振寧：合璧中西科學文化的驕子”。閱讀下面的文字，完成1～2題。[訓練提升]不朽的貝多芬羅曼·羅蘭①在大風雨中，大風雪中，一聲響雷中，1827年3月26日，貝多芬咽了最后一口氣，一只陌生的手替他闔上了眼睛。②貝多芬！多少人頌贊他藝術上的偉大。但，貝多芬遠不只是音樂家中的第一人。他是近代藝術的最英勇的力。對于一般受苦而奮斗的人，他是最大、最好的朋友。當我們對世界的劫難感到憂傷時，他會到我們身旁來，好似坐在一個穿著喪服的母親旁邊，一言不發(fā)，在琴上唱著他隱忍的悲歌，安慰那哭泣的人。當我們斗爭到疲憊的辰光，到這意志與信仰的海洋中浸潤一下，將獲得無可言喻的裨益。③貝多芬分贈我們的是一股勇氣、一種奮斗的歡樂。他在《致不朽的愛》一信中有言：“當我有所克服的時候，我總是快樂的?！薄吨马f格勒》一信中又說：“我愿把生命活上千百次……我非生來過恬靜的日子的?！彼€分贈我們一種感到與神同在的醉意。他仿佛在和大自然不息的溝通之下，竟感染了自然的深邃的力。申德勒說：“貝多芬教了我大自然的學問，在這方面的研究，他給我的指導和在音樂方面沒有分別。使他陶醉的并非自然的律令，而是自然的基本威力。”格里爾巴策對貝多芬欽佩之中含有懼意，在提及他時說：“他所到達的那種境界，藝術竟和獷野與古怪的元素混合為一。”舒曼提到《第五交響曲》時也說：“盡管你時常聽到它，它對你始終有一股不變的威力，有如自然界的現象，雖然時時發(fā)生，總教人充滿著恐懼與驚異?！必惗喾业拿苡焉甑吕召潎@：“他抓住了大自然的精神?！薄@是不錯的：貝多芬是自然界的一股力；一種原始的力和大自然其余的部分接戰(zhàn)之下，便產生了荷馬史詩般的壯觀。④貝多芬的一生宛如一天雷雨的日子。——先是一個明凈如水的早晨，僅僅有幾陣懶懶的微風，但在靜止的空氣中，已經有隱隱的威脅、沉重的預感。然后，突然之間巨大的陰影卷過，悲壯的雷吼，充滿著聲響的、可怖的靜默，一陣復一陣的狂風，有如《英雄交響樂》與《第五交響樂》。然而白日的清純之氣尚未受到損害。歡樂依然是歡樂，悲哀永遠保存著一縷希望。但自1810年后，心靈的均衡喪失了。目光變得異樣。最清楚的思想，也看來似水氣一般在升華：忽而四散，忽而凝聚，它們的又凄涼又古怪的騷動，罩住了心；往往樂思在薄霧之中浮沉了一兩次以后，完全消失了，淹沒了，直到曲終才在一陣狂飆中重新出現，即是快樂本身也蒙上苦澀與獷野的性質。所有的情操里都混合著一種熱病、一種毒素。貝多芬1810年5月2日致韋格勒書中有言：“噢，人生多美，但我是永遠受著毒害……”黃昏來臨，雷雨也隨著醞釀。爾后是沉重的云，飽蓄著閃電，把黑夜染成烏黑，夾帶著大風雨，那是《第九交響樂》的開始?！蝗唬旓L狂雨驟之際，黑暗裂了縫，夜在天空被趕走，由于意志之力，白日的清明重又還給了我們。⑤什么勝利可和這場勝利相比，波拿巴的哪一場戰(zhàn)爭，奧斯特利茨(系拿破侖1805年12月大獲勝利之地)哪一天的陽光？曾經達到這種超人的努力的光榮？曾經獲得這種心靈從未獲得的凱旋？一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他用他的苦難來鑄成歡樂，好似他的那句豪語所說的——那是可以總結他一生、可以成為一切英勇心靈的箴言——“用痛苦換來歡樂”。(選自《貝多芬傳》，傅雷譯，譯林出版社2000年版)1.文章開篇寫了貝多芬去世時天氣的惡劣和“陌生的手替他闔上了眼睛”這一細節(jié)，有何作用？請分別說明。答：_______________________________________________答案①描寫貝多芬去世時天氣惡劣，象征貝多芬一生遭受的苦難(或：渲染沉痛悲傷的氛圍)。②暗示貝多芬不認識的人也對他無比崇敬，表現貝多芬的偉大。2.這篇評傳中，作者多處引用貝多芬書信中的原話和他人的評語，簡要分析這樣引用的作用。答：______________________________________________答案①引用傳主的原話，直接展示傳主的精神，增強了感染力，也為作者的評述提供了依據。②引用他人的話，使文章對人物的評述更加全面、客觀、真實可信，也能從側面塑造傳主的性格。③二者與作者的評述相結合，有助于讀