簡(jiǎn)短班主任工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)簡(jiǎn)短班主?任工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模?板什么?叫換位思?考呢？設(shè)?身處地地?從對(duì)方所?處的角度?、位置、?環(huán)境去看?待、理解?和處理事?情，領(lǐng)悟?對(duì)方的所?思所感所?為，給與?對(duì)方同等?的關(guān)注。?為什么?要進(jìn)行這?種思考呢?？原因有?很多方面?，第一、?現(xiàn)在的家?庭大多數(shù)?是獨(dú)生小?孩，父母?對(duì)小孩施?過(guò)多的愛(ài)?導(dǎo)致學(xué)生?自私心理?的出現(xiàn)，?他們怕吃?苦，不愿?和他人分?擔(dān)憂(yōu)苦，?沒(méi)有集體?主義感，?所以學(xué)校?作為德育?教育的第?一場(chǎng)所就?要對(duì)學(xué)生?進(jìn)行思想?教育，使?其改變。?第二、?我們的一?些教師對(duì)?學(xué)生的期?望值過(guò)高?，老是用?成年人的?思維模式?去要求學(xué)?生，不能?接受學(xué)生?的失敗和?對(duì)抗。?那么，有?哪些途徑?可以更好?地讓師生?雙方進(jìn)行?此方法交?流呢？?一、學(xué)生?方面。?班主任要?充分利用?班會(huì)課，?可以假設(shè)?幾種有關(guān)?自私心理?產(chǎn)生的場(chǎng)?景，然后?叫具有那?心理的學(xué)?生親自去?表演，當(dāng)?自己遇到?麻煩時(shí)該?如何去面?對(duì)，這樣?就會(huì)從對(duì)?方角度去?思考問(wèn)題?，處理事?情了。為?他們以后?遇到類(lèi)似?問(wèn)題打好?基礎(chǔ)，開(kāi)?展好形式?多樣的班?級(jí)活動(dòng)，?放手讓學(xué)?生自己組?織，多加?強(qiáng)指導(dǎo)并?充分挖掘?和利用活?動(dòng)中的教?育因素，?讓學(xué)生在?活動(dòng)中去?感受競(jìng)爭(zhēng)?真實(shí)的存?在，使學(xué)?生在活動(dòng)?中去認(rèn)真?地玩味發(fā)?展和表現(xiàn)?自我的成?功喜悅，?以激發(fā)學(xué)?生不斷開(kāi)?拓、不斷?進(jìn)取和敢?于創(chuàng)新的?頑強(qiáng)精神?。二、?教師方面?。換位?思考，是?走進(jìn)學(xué)生?心理的重?要一步。?學(xué)生的事?，不論大?小，不論?難易，你?都要認(rèn)真?聽(tīng)，耐心?記，站在?學(xué)生的立?場(chǎng)想問(wèn)題?，盡力理?解，讓學(xué)?生盡情傾?訴，然后?給學(xué)生出?主意，分?析不同的?思路，會(huì)?有不同的?結(jié)果，盡?量讓學(xué)生?自己去選?擇，內(nèi)省?的過(guò)程就?是提高的?過(guò)程，選?擇的過(guò)程?就成長(zhǎng)的?過(guò)程。傾?訴的本身?就是一種?解決問(wèn)題?的具體辦?法。因?yàn)?學(xué)生的可?塑性強(qiáng)，?反復(fù)性強(qiáng)?，所以教?師必須有?足夠的耐?心，在教?育學(xué)生的?問(wèn)題上，?沒(méi)有捷徑?可走。要?解決學(xué)生?的實(shí)際困?難和實(shí)際?問(wèn)題，必?須和學(xué)生?主動(dòng)溝通?，打成一?片，讓學(xué)?生既敬重?你又信任?你，而你?既是老師?又是朋友?，切莫居?高臨下，?滿(mǎn)臉嚴(yán)肅?，讓人敬?而遠(yuǎn)之。?理解學(xué)生?，支持學(xué)?生，肯定?學(xué)生，鼓?勵(lì)學(xué)生，?不要陳腐?，守舊，?這也看不?慣，那也?看不慣，?應(yīng)以開(kāi)放?的心態(tài)對(duì)?待學(xué)生新?潮的思想?觀(guān)點(diǎn)和行?為方式，?把學(xué)生當(dāng)?成知己，?學(xué)生才會(huì)?向你敞開(kāi)?心扉，互?通有無(wú)，?交換意見(jiàn)?，這樣才?便于師生?間的理解?和溝通，?才能走進(jìn)?學(xué)生心里?，與之榮?辱與共。?我與單某?，張某某?等就是從?耐心聽(tīng)其?傾訴開(kāi)始?的朋友關(guān)?系，細(xì)心?觀(guān)察他們?的進(jìn)步，?給以肯定?，以談話(huà)?的方式進(jìn)?行交流，?談家庭現(xiàn)?狀，談學(xué)?習(xí)生活，?談考試壓?力，談人?際關(guān)系的?復(fù)雜，懷?有一顆包?容之心與?學(xué)生相處?，久而久?之，就會(huì)?讓對(duì)方戒?備的心理?放松下來(lái)?，問(wèn)題的?結(jié)癥經(jīng)過(guò)?慢慢疏導(dǎo)?，逐漸向?好的方面?轉(zhuǎn)化。此?舉也真正?體現(xiàn)了換?位思考的?作用。?班主任老?師的勞動(dòng)?就是以“?靈魂”去?塑造“靈?魂”。我?們應(yīng)該努?力用自己?的教育行?為、教育?情感去影?響學(xué)生，?用自己的?真誠(chéng)去打?開(kāi)學(xué)生的?心扉，做?學(xué)生的知?心朋友，?使學(xué)生愿?意與我們?交流、向?我們傾訴?。簡(jiǎn)短?班主任工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板（?二）一?學(xué)期又結(jié)?束了，本?人這學(xué)期?擔(dān)任了1?2級(jí)藝術(shù)?大專(zhuān)班的?班主任，?從生源上?說(shuō)，職業(yè)?類(lèi)學(xué)校和?技校類(lèi)學(xué)?生一般都?是不能繼?續(xù)讀高中?、大學(xué)的?畢業(yè)生，?年齡普遍?在___?_歲，這?個(gè)年齡的?學(xué)生正是?思維活躍?、自制力?較差、學(xué)?習(xí)乏味的?年紀(jì)，導(dǎo)?致了在學(xué)?校時(shí)常發(fā)?生上課睡?覺(jué)、遲到?早退、打?架斗毆、?談對(duì)象等?等現(xiàn)象。?我們作為?一技校類(lèi)?班主任，?應(yīng)該用什?么方法管?理好這一?批調(diào)皮的?孩子呢？?下面就將?本學(xué)期的?工作做如?下總結(jié)：?首先，?繼續(xù)抓好?學(xué)生的日?常行為習(xí)?慣養(yǎng)成教?育，及時(shí)?抓住學(xué)生?點(diǎn)滴的情?緒變化，?及時(shí)解決?問(wèn)題。作?為大專(zhuān)第?一學(xué)期，?許多學(xué)生?和中專(zhuān)不?同，開(kāi)始?在思想上?出現(xiàn)了極?大的變化?，特別是?很多學(xué)生?已經(jīng)進(jìn)入?“反叛”?時(shí)期，常?常會(huì)自認(rèn)?為自己已?經(jīng)長(zhǎng)大，?不再需要?這些條條?框框的約?束，因而?在思想上?有了很多?的麻痹、?松懈。作?為一名班?主任老師?，我適時(shí)?地在學(xué)期?伊始之際?，召開(kāi)班?會(huì)，重新?讓學(xué)生進(jìn)?行學(xué)習(xí)，?并體會(huì)遵?守規(guī)范的?重要，從?思想上給?學(xué)生以深?刻的認(rèn)識(shí)?。在實(shí)際?工作中，?抓住日常?學(xué)習(xí)生活?中的不遵?守課堂紀(jì)?律的、課?上睡覺(jué)、?不完成作?業(yè)甚至出?現(xiàn)與教師?頂嘴的現(xiàn)?象等行為?，對(duì)同學(xué)?進(jìn)行“換?位”思考?，并進(jìn)行?積極教育?，讓學(xué)生?在反省中?受教育，?得真知，?約束自己?，培養(yǎng)自?己良好的?行為習(xí)慣?。尤其是?針對(duì)高二?學(xué)生的思?想復(fù)雜、?偏激、情?緒不穩(wěn)定?、多變的?特點(diǎn)，及?時(shí)地發(fā)現(xiàn)?存在的問(wèn)?題，同學(xué)?生進(jìn)行談?心，而及?時(shí)解決問(wèn)?題。同時(shí)?，積極開(kāi)?展文體活?動(dòng)，豐富?學(xué)生的業(yè)?余生活，?引導(dǎo)學(xué)生?將情緒正?常的宣泄?，盡可能?的調(diào)整他?們的心態(tài)?，積極的?投身于班?級(jí)的各種?活動(dòng)中。?第四，?完善班級(jí)?的管理制?度，繼續(xù)?將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)?制引入班?級(jí)管理當(dāng)?中。班級(jí)?實(shí)行競(jìng)選?與班級(jí)考?察相結(jié)合?，繼續(xù)實(shí)?施班主任?助理的手?法，鍛煉?學(xué)生的自?理自立能?力。同時(shí)?將權(quán)利下?放，在開(kāi)?展各種活?動(dòng)時(shí)，積?極發(fā)動(dòng)學(xué)?生，創(chuàng)設(shè)?各種機(jī)會(huì)?，給學(xué)生?以自己活?動(dòng)的自由?空間，積?極提高學(xué)?生的能力?。通過(guò)?一學(xué)期的?努力，班?級(jí)已經(jīng)基?本形成了?穩(wěn)定了學(xué)?風(fēng)，小團(tuán)?體也都不?復(fù)存在，?成為了一?個(gè)溫暖的?大家庭，?新的溫馨?的班級(jí)氛?圍全然的?展現(xiàn)在了?面前，為?此，我感?到很高興?，雖然工?作中也遇?到了困難?，很多時(shí)?候?qū)W生不?不理解，?有小小的?抱怨，但?最終還是?一一化解?，取得了?成功，過(guò)?程是漫長(zhǎng)?而辛苦的?，但收獲?的喜悅卻?會(huì)永遠(yuǎn)停?留在了我?的生命中?！在以后?的工作中?，我會(huì)繼?續(xù)努力，?爭(zhēng)取當(dāng)一?名優(yōu)秀的?班主任！?簡(jiǎn)短班?主任工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板（三?）新的?學(xué)期又開(kāi)?始了，對(duì)?于九年級(jí)?的學(xué)生來(lái)?說(shuō)，即緊?迫又很關(guān)?鍵，因?yàn)?即將面臨?人生第一?次選擇，?也是人生?道路上的?一個(gè)重要?轉(zhuǎn)折點(diǎn)。?因此一定?要下很大?的力氣，?抓好班級(jí)?各項(xiàng)工作?，為學(xué)生?發(fā)展創(chuàng)造?一個(gè)良好?的環(huán)境。?帶上畢業(yè)?班了，我?感到了期?待與擔(dān)心?。期待著?有同學(xué)進(jìn)?步，有同?學(xué)考入理?想高中，?期待著自?己的班主?任工作能?做的更好?。我感到?壓力，擔(dān)?心最后的?結(jié)果與預(yù)?期的相差?甚遠(yuǎn)，擔(dān)?心學(xué)生沒(méi)?有進(jìn)步。?在本學(xué)?期里的工?作主要如?下：班?級(jí)目標(biāo)：?1、加?大班級(jí)管?理力度，?樹(shù)立良好?班風(fēng)學(xué)風(fēng)?，增強(qiáng)班?級(jí)凝聚力?，提高學(xué)?生競(jìng)爭(zhēng)力?。2、?每個(gè)學(xué)生?都有明確?的`目標(biāo)?計(jì)劃，并?且有信心?、有毅力?、有干勁?去實(shí)現(xiàn)理?想。3?、做好培?優(yōu)補(bǔ)差工?作，做好?后進(jìn)生的?提高工作?。工作?重點(diǎn)：?1、加強(qiáng)?班級(jí)管理?，緊抓學(xué)?生行為規(guī)?范2、?定目標(biāo)，?樹(shù)典型，?營(yíng)造良好?的學(xué)習(xí)環(huán)?境3、?大力做好?培優(yōu)補(bǔ)差?工作，加?強(qiáng)學(xué)生心?理輔導(dǎo)?4、加強(qiáng)?與任課老?師、家長(zhǎng)?的溝通，?及時(shí)發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題1?、繼續(xù)加?強(qiáng)學(xué)生的?思想品德?和行為規(guī)?范教育。?充分利?用班會(huì)時(shí)?間，促進(jìn)?學(xué)生健康?的自我意?識(shí)的形成?，能自覺(jué)?抵御不良?行為，形?成良好的?行為習(xí)慣?和思想品?德。2?、加強(qiáng)學(xué)?生常規(guī)工?作的管理?。根據(jù)?學(xué)校要求?，做到班?級(jí)布置的?規(guī)范化，?配合學(xué)校?的各項(xiàng)檢?查與活動(dòng)?，認(rèn)真接?受檢查，?爭(zhēng)取改正?不良習(xí)慣?，并在一?定基礎(chǔ)上?培養(yǎng)學(xué)生?的自治自?理能力，?同時(shí)培養(yǎng)?學(xué)生的勞?動(dòng)觀(guān)念、?集體觀(guān)念?和競(jìng)爭(zhēng)觀(guān)?念。保持?教室、校?園及公共?場(chǎng)所的整?潔。3?、積極參?加學(xué)校的?各種活動(dòng)?，爭(zhēng)取學(xué)?生全面的?發(fā)展。?配合好體?育老師上?好體育課?，加強(qiáng)學(xué)?生身體素?質(zhì)的訓(xùn)練?，爭(zhēng)取在?體育加試?中能人人?達(dá)到滿(mǎn)意?的成績(jī)。?4、加?強(qiáng)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)?化工作，?注重對(duì)學(xué)?生的學(xué)法?指導(dǎo)、這?是提高全?班成績(jī)的?關(guān)鍵所在?。所以這?個(gè)學(xué)期一?定要抓好?對(duì)差生的?輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)?化工作，?制定好計(jì)?劃，在班?中全面鋪?開(kāi)，平時(shí)?盡量多下?班，了解?差生的學(xué)?習(xí)困難，?盡可能地?提高差生?的學(xué)習(xí)成?績(jī)，從而?進(jìn)一步提?高全班總?體成績(jī)、?我還計(jì)劃?加強(qiáng)與各?任課教師?的聯(lián)系，?以對(duì)學(xué)習(xí)?困難者聯(lián)?手幫助。?針對(duì)各科?的特點(diǎn)，?我要經(jīng)常?性地與各?任課教師?討論各科?的學(xué)習(xí)方?法，并及?時(shí)地向?qū)W?生介紹，?以完善其?學(xué)習(xí)方法?，做到“?授之以漁?”，教給?其點(diǎn)石成?金之術(shù)。?5、加?強(qiáng)與家長(zhǎng)?聯(lián)系出?現(xiàn)問(wèn)題要?及時(shí)了解?，共商對(duì)?策，達(dá)到?共同管理?的目的，?爭(zhēng)取讓學(xué)?生在緊張?、穩(wěn)定中?度過(guò)這一?沖刺期，?以心態(tài)迎?接中考。?針對(duì)畢?業(yè)班具體?情況加強(qiáng)?以下工作?：2、?繼續(xù)進(jìn)行?“學(xué)習(xí)習(xí)?慣”和“?養(yǎng)成習(xí)慣?”的教育?，使他們?能夠做到?：課內(nèi)與?課外一個(gè)?樣、有教?師與無(wú)教?師一個(gè)樣?、校內(nèi)與?校外一個(gè)?樣。3?、本學(xué)期?九年級(jí)面?臨中考，?教學(xué)