中學生課外娛樂方式1省名師優(yōu)質(zhì)課獲獎課件市賽課一等獎課件

中學生課外娛樂方式高二15班第1頁成員介紹組長：陶鈺組員：郝夢蝶

楊奇凡徐文飛

馬江濤

龐敏

周永超

張華坤

雍少鵬

徐偉

吳疆城

汪鵬祥

李坤第2頁2研究背景

如今，高中生有太多繁重課業(yè)，幾乎沒有時間來自由支配。過分繁重課業(yè)以及考試和考試分數(shù)，都使高中生有很大壓力，而所謂興趣班也成為了各大主科預習班、補課班和提升班，更是壓縮了我們自由支配時間。不過我們卻沒有時間來緩解壓力，因為學習占了我們太多時間，我們更沒有時間來發(fā)展自己興趣興趣，同時漸漸失去了對于興趣興趣熱忱。于是我們決定研究高中生學習壓力情況。第3頁3如今，高中生有太多繁重課業(yè)，幾乎沒有時間來自由支配。過分繁重課業(yè)以及考試和考試分數(shù)，都使高中生有很大壓力，而所謂興趣班也成為了各大主科預習班、補課班和提升班，更是壓縮了我們自由支配時間。不過我們卻沒有時間來緩解壓力，因為學習占了我們太多時間，我們更沒有時間來發(fā)展自己興趣興趣，同時漸漸失去了對于興趣興趣熱忱。于是我們決定研究高中生學習壓力情況。目標和意義第4頁4問卷調(diào)查：全體組員數(shù)據(jù)整理：張華坤龐敏楊奇凡雍少鵬周永超幻燈片制作：陶鈺徐文飛攝影：徐偉組員分工第5頁研究內(nèi)容研究方向主要針對高中生自我對壓力感受、學習時間、休息和娛樂時間以及上課外班情況進行研究，最終得出高中生壓力總體情況。第6頁6研究內(nèi)容二子課題（1）高中生對學習壓力感受（2）高中生對學習困難感受（3）高中生對作業(yè)量感受（4）高中生對考試感受（5）高中生對家長學習要求感受（6）高中生每七天上課外班時間（7）高中生所上課外班科目（8）高中生上課外班原因（9）高中生每七天休息和娛樂時間（10）高中生興趣興趣種類第7頁7研究方式：一問卷調(diào)查第8頁8一：是否定為當今學習壓力過大A是B否C普通二：是否感到學習困難A是B否C普通三：是否感到作業(yè)過多A是B否C普通四：是否害怕考試A是B否C普通五：是否感覺家長對學習要求過于嚴格A是B否C普通六：每七天上課外班時間A0B1~3C4~6D7~9七：所上課外班科目A數(shù)學B英語C物理D化學E其它八：上課外班原因A提升成績B老師要求C家長要求D自己興趣E打發(fā)時間G從眾心理九：每七天休息和娛樂時間A0~7小時B8~14小時C15~21小時D22~29小時E30~37小時F38~45小時G45小時以上十：你興趣興趣有哪些A運動B聽音樂C看書D游戲E其它F無第9頁9課題研究時間：10月26日～11月24日（共4階段）研究分四個階段：10月26日～11月2日（第一階段）：確定研究選題，制訂研究計劃，討論調(diào)查問卷問題。責任人：周永超張華坤馬江濤11月3日～11月9日（第二階段）：打印調(diào)查問卷，并展開問卷調(diào)查、搜集資料。責任人：全體組員11月10日～11月16日（第三階段）：整理調(diào)查問卷，并作數(shù)據(jù)統(tǒng)計，進行歸納，總結整個活動，撰寫論文。責任人：郝夢蝶楊奇凡龐敏11月17日～11月24日（第四階段）：經(jīng)過電腦做出文字、圖片、多媒體結題匯報，并進行展示。責任人：陶鈺第10頁外出調(diào)查我們?nèi)M在11月19日放學后分別在樓梯口、操場上和校門口對高中生進行了隨機抽查，發(fā)放調(diào)查問卷共104份。第11頁11在接收調(diào)查104名高中生中，感到學習壓力過大有68人，約占總人數(shù)65％。第12頁12在接收調(diào)查104名高中生中，感到學習困難較大有57人，約占總人數(shù)55％。第13頁13在接收調(diào)查104名高中生中，感到作業(yè)過多有62人，約占總人數(shù)60％。第14頁14在接收調(diào)查104名高中生中，害怕考試有41人，約占總人數(shù)39％。第15頁15在接收調(diào)查104名高中生中，感到家長對學習要求過于嚴格有22人，約占總人數(shù)21％。第16頁16第17頁17第18頁18第19頁19第20頁20第21頁21依據(jù)調(diào)查問卷中第1題，約有65％高中生認為學習壓力過大。經(jīng)過對調(diào)查問卷中第6題計算，能夠得出高中生每七天上課外班平均時間約為6個小時。再經(jīng)過對高中生每七天上課和寫作業(yè)時間計算，能夠得出高中生每七天學習時間約為53個小時。而依據(jù)對調(diào)查問卷中第9題計算，能夠得出高中生每七天休息和娛樂時間約為14個小時。這兩個數(shù)值比約為3.8，也就是說高中生每七天學習時間約為休息和娛樂時間3.8倍。所以學習時間過長而休息和娛樂時間較少是學習壓力大一個成因。研究結論第22頁22依據(jù)調(diào)查問卷中第2題，約有55％高中生認為學習困難較大，所以學習難度較大是學習壓力大一個成因。依據(jù)調(diào)查問卷中第3題，約有60％高中生認為作業(yè)過多，能夠說作業(yè)過多是學習壓力大一個成因。依據(jù)調(diào)查問卷中第7題，約有94％高中生所上課外班是主科課外班，但依據(jù)第10題，僅約有2％高中生興趣興趣為學習，所以上自自己并不感興趣課外班是學習壓力大一個成因。第23頁23依據(jù)調(diào)查問卷中第8題，約有57％高中生上課外班原因是為了提升成績，所以分數(shù)是學習壓力大一個成因。不過依據(jù)調(diào)查問卷中第4題和第5題，約有39％高中生并不害怕考試，約有79％高中生沒有感到家長對學習要求過于嚴格說明考試和家長實際上沒有造成較大學習壓力。另外依據(jù)調(diào)查問卷中第10題，在接收調(diào)查104名高中生中，甚至有15人不知道自己興趣興趣，同時高中生興趣興趣種類也不是很多，這也從側面證實了高中生學習壓力確實實過大。第24頁24總而言之：高中生學習壓力過大，其原因是：1、學習時間過長而休息和娛樂時間較少；2、學習難度較大；3、作業(yè)過多；4、上自自己并不感興趣課外班；5、分數(shù)。但考試和家長實際上沒有造成較大學習壓力。另外因為學習壓力過大，造成了高中生興趣興趣匱乏。第25頁25提議1、針對學生：

（1）高中生應削減上主科課外班數(shù)量和種類，增加符合自己興趣興趣興趣班；（2）高中生應對分數(shù)轉(zhuǎn)變觀念，不要過分地看重分數(shù)。2、針對教育主管部門：（1）把“減負”落到實處，削減過多課程，給學生更多休息和娛樂時間；（2）減輕課程難度，將課程調(diào)整到符合現(xiàn)今高中生難度，不要一味地追求學習內(nèi)容高、大、全。3、針對學校：應適當降低作業(yè)，尤其是周末作業(yè)，給學生以喘息和從事自己興趣興趣時間。第26頁26

1、我們計劃制訂較為倉促，所以在之后研究中出現(xiàn)了種種問題；2、我們?nèi)狈π〗M討論時間，造成組員之間無法良好協(xié)調(diào)工作，但這也證實了我們高中生學習節(jié)奏是很緊；3、在問卷調(diào)查中提議別小組組員親自填寫問卷，因為讓被調(diào)查者填寫很可能無法確保質(zhì)量，達不到預期效果；4、在研究過程中應及時拍攝照片；5、我們組內(nèi)無法完全統(tǒng)一，曾發(fā)生過一次矛盾，.較缺乏團體意識。第27頁27圖片第28頁28第29頁29第30頁30第31頁31研究性學習活動感受

高二（15）班楊奇凡

高中生活原來是如此多彩，就以“研究性學習”來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學到現(xiàn)在，全班每個組都已取得了預期結果，這個過程帶給我們許多學習情趣和全新感受。首先，轉(zhuǎn)變學習觀念，改變學習方式。以我小組而言吧，我們選擇了似簡單卻又挺麻煩課題—。說它簡單，其實也就是查資料而已。不過，真是搞起來，要多方面考慮，還要搜集相關資料，還必須有針對性，這自然會碰到許多麻煩，不過它也轉(zhuǎn)變了我們對學習和生活缺乏獨立思索新發(fā)覺一些依賴觀念，改變我們“死讀書”學習方式，創(chuàng)造另一個學習風氣，營造更優(yōu)學習環(huán)境。這對學習科學文化學生來說也是一個利用科學知識處理問題良好機會。其次，促進同學學會交流，學會合作。這個我在學習研究中有切身體會，像哪個同學有何專長、興趣，對事情處理態(tài)度，協(xié)作能力怎樣，這都很輕易在研究性學習過程中反應出來。我們組長，即使有時在分配工作過于疏忽，不過在犯了錯誤后勇于認錯，而且接收組員提議，有這么組長是我們成功一大原因。我想，組長不但僅是一個責任，還有組員感情橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起外出調(diào)查，一起查閱資料，一起總結分析，一起處理問題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了情誼，加深升華了情誼，這對以后生活和學習無疑會起巨大作用。我們經(jīng)過研究性學習實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)了獨立思索、探究新事物科學精神，同時提升了我們協(xié)作能力和社會交際能力，恰好填補了我們在課堂上學習不足。我想這是研究性學習最大意義。第32頁心得娛樂方式一：學生娛樂方式有很多下面我為大家一一舉例1.先說說90后我們，在我們90后啥新鮮詞都有，啥娛樂方式都一一俱全：宅男，這個莫名詞已經(jīng)漸漸從失業(yè)人走進大學生，然后慢慢向中學生走來。所謂宅男就是悶在家里不出門，而中學生宅男普通表現(xiàn)為依賴電腦，把電腦當成唯一娛樂方式，對外面世界不聞不問······逛街，這是大家最熟悉不過了，從很早開始，許多成年女人娛樂方式莫過于此，但現(xiàn)在你能夠在街上看到許多許多中學生，人數(shù)絕不比成年人少，而且花費也未必比成年人少······唱K，這個本屬于成年人瀟灑娛樂方式早已進入中學生生活中，尤其是量販式KTV出現(xiàn)，更使無數(shù)中學生迷上了唱K······二：中學生上網(wǎng)問題我們進行了調(diào)查.調(diào)查對象：同學，朋友，路人，營業(yè)場所中學生上網(wǎng)場全部二分之一以上在家里上網(wǎng)、還有好多就等你們發(fā)掘?。?/p>

高二（15）班

郝夢蝶第33頁原認為高中生活只是擔心學習，其實非也。高中生活原來是如此多彩。就以“研究性學習”這個課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學到現(xiàn)在，這個過程帶給我們許多學習情趣和全新感受。從一定角度看來，研究性學習就是在教學過程中創(chuàng)設一個類似科學研究情境或路徑，讓學生在教師引導下，從學習、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究方式，主動地去探索、發(fā)覺和體驗。同時，學會對信息進行搜集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、處理問題，從而增強思索力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往教育主要以應試教育為主，它表面性，片面性局部性和機械性限制了學生思維發(fā)展，不利于學生健全人格培養(yǎng)。而研究性學習含有學習內(nèi)容綜合性與開放性，學習主體參加性與自主性。學習過程創(chuàng)造性與多樣性，學習評價多元性與社會性等特點，而研究性學習目標和特點恰恰能夠為學生營造了一個民主，自由，寬松，向上學習氣氛，這有利于學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，創(chuàng)新能力提升和完美人格塑造。研究性學習轉(zhuǎn)變了我們學習觀念，和改變我們學習方式。以我小組而言吧，說它簡單，最終結果只是一個簡單結果。不過，真是搞起來，要多方面考慮，還要搜集相關資料，再加以利用，這自然會碰到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機會，轉(zhuǎn)變我們對學習和生活缺乏獨立思索新發(fā)覺一些依賴觀念，改變我們“死讀書”學習方式，創(chuàng)造另一個學習風氣，營造更優(yōu)學習環(huán)境。這對學習科學文化學生來說也是一個利用科學知識處理問題良好機會。同時，研究性學習也促進同學們學會交流，學會合作。這個我在學習研究中有切身體會，像哪個同學有何專長、興趣，對事情處理態(tài)度，協(xié)作能力怎樣，這都很輕易在研究性學習過程中反應出來。我作為本組組長，有時在分配工作過于疏忽，執(zhí)意按自己意愿去做，結果造成一些缺漏和過失。幸好還不算嚴重，不然我真無地自容，組員也沒有責備于我，反而給我補遺拾漏。我想，這不但僅是一個責任，還有我們感情橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起外出調(diào)查，一起查閱資料，一起總結分析，一起處理問題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了情誼，加深升華了情誼，這對以后生活和學習無疑會起巨大作用。我們經(jīng)過研究性學習實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)了獨立思索、探究新事物科學精神，同時提升了我們協(xié)作能力和社會交際能力，恰好填補了我們在課堂上學習不足。我想這是研究性學習最大意義。以上就是我們在此次研究性學習中心得體會，它讓我們得到了鍛煉，不論是社會交往能力，還是本身學習能力都得到了巨大提升。

陶鈺第34頁經(jīng)過這次調(diào)查實踐，我掌握了許多書本上學不到知識，知道了怎樣更加好和他人溝通，怎樣客觀而準確表述一些事理。有些事情看起來很簡單，真做起來才知道其中難處。這次調(diào)查中學生發(fā)型問題，我得到體會是：愛美之心人皆有之，大家都想在同學面前展示一個完美自己，但我們是中學生現(xiàn)在最主要任務是學習，應該把更多精力投入到學習中去，在學習上塑造自己形象，而不是去想怎樣裝扮自己，那樣只會荒廢學業(yè)最終一事無成?？傊褪且痪湓?，以學業(yè)為重。我們經(jīng)過研究性學習實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)了獨立思索、探究新事物科學精神，同時提升了我們協(xié)作能力和社會交際能力，恰好填補了我們在課堂上學習不足。我想這是研

究性學習最大意義。周永超第35頁首先，經(jīng)過研究性學習，增強了我社交能力。即使在學校里我人緣很好，可那畢竟是小范圍。而作為一個學生，尤其是大學生，即將面臨就業(yè)，將要溶入社會。只有在社會這個大范圍中，社交能力才能真正有所長進。以前我只管自己學習，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，一向不與外人打交道，而在研究性學習中，我不得不去面對采訪對象自來水廠技術人員，不得不去與他們交談以獲取我所需自來水處理過程相關資料，無形之中，它促進了我溶入社會能力，使我能夠去面對一個個完全陌生人。其次，經(jīng)過研究性學習，提升了我口才和交際能力，因為我們選是“燕嶺泉加工過程”，這個課題資料在書上較難找，在網(wǎng)上也不易查到，所以主要是靠采訪當事人即燕嶺泉責任人來取得資料。在采訪中，我必須用適當措詞，加上適當語氣和語氣來向?qū)Ψ絾栐?。一次次采訪，使我積累了經(jīng)驗，