地理人教版高中必修二（2019年新編）5-2走向人地協(xié)調(diào)-可持續(xù)發(fā)展教學設計

5.2走向人地協(xié)調(diào)——可持續(xù)發(fā)展教學設計【教材說明】人民教育出版社2019版必修第二冊【課標要求】運用資料，歸納人類面臨的主要環(huán)境問題，說明協(xié)調(diào)人地關系和可持續(xù)發(fā)展的主要途徑及其緣由?！窘滩牡匚弧吭趯W習完必修一和必修二之后，學生們已經(jīng)能夠認識到地理學的包含范圍非常廣泛，必修二最后一章設置環(huán)境與發(fā)展的意義就是要學生們能夠形成統(tǒng)一而科學的發(fā)展理念?！窘虒W目標】1.通過閑魚網(wǎng)的使用提升學生可持續(xù)消費的地理實踐力。2.通過碳匯交易和比亞迪新能源汽車的案例讓學生們理階可持續(xù)的經(jīng)濟發(fā)展理念。3.通過對閩寧鎮(zhèn)發(fā)展深刻認識人地協(xié)調(diào)的發(fā)展理念?！窘虒W重點】可持續(xù)發(fā)展途徑的實施方法；【教學難點】碳匯交易的理解；【教學方法】講授法演示法【本節(jié)亮點】本節(jié)課嚴格按照課標要求落實教學內(nèi)容，教學案例緊貼課標，能夠以核心素養(yǎng)作為教學目標。創(chuàng)新地使用了希沃課件，課件屏幕展示能力更強，圖片清晰，特別適合線上教學。設置了大量的學生活動，有影視劇視頻，手機購物平臺展示，碳匯新聞，百度百科等。案例設置具有前瞻性、時代性，符合高考的脈絡。課堂互動多，能夠引導學生的思路?！窘虒W過程】教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生活動設計意圖可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵課標解讀：找到可持續(xù)發(fā)展的路徑。導入：以閑魚網(wǎng)賣閑置物品、碳匯、電視劇山海情吸引學生學習興趣。人地關系演變講解聽講聽講觀看圖文思考并提出問題使學生理解知識掌握的程度。激發(fā)學生興趣讓學生理解可持續(xù)發(fā)展理念形成原因過渡：我們?nèi)祟愋枰业揭环N科學的發(fā)展途徑和理念?？沙掷m(xù)發(fā)展內(nèi)涵講解思考深刻理解可持續(xù)發(fā)展走可持續(xù)發(fā)展道路消除貧困寧縣借助蘋果產(chǎn)業(yè)帶動全縣9000余戶貧困戶穩(wěn)定脫貧。山海情影視劇對可持續(xù)發(fā)展的踐行。學生觀看視頻學生回答問題讓學生在生態(tài)、社會和經(jīng)濟方面理解可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵。發(fā)展綠色經(jīng)濟碳匯交易介紹綠色經(jīng)濟觀看多個視頻學生提出問題以碳匯交易作為例子符合國家發(fā)展方向和時事熱點，非常契合可持續(xù)發(fā)展的綠色經(jīng)濟增加學生的學習興趣過渡:除了消除貧困和發(fā)展了綠色經(jīng)濟之外還有提倡可持續(xù)消費。走可持續(xù)發(fā)展道路提倡可持續(xù)消費培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展消費理念，閑魚網(wǎng)的閑置物品處置過程。發(fā)展綠色科技和轉變理念介紹學生觀看售賣過程學生反饋回答；通過實例培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的理念過渡:這就是我們所學的可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵的解析。本課總結本節(jié)主要按照課標要求講解可持續(xù)發(fā)展的途徑，先理解概念，再通過消除貧困、發(fā)展綠色經(jīng)濟和提倡可持續(xù)消費幾個方面理解可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵。傾聽增加記憶作業(yè)布置練習冊書寫鞏固所學教學反思優(yōu)點：現(xiàn)代教學媒體的手段應用的比較充分，把握時代的熱點，提高學生線上學習的興趣，整節(jié)課的邏輯框架比較簡單易于