地理人教版高中必修二（2019年新編）城市交通如何疏堵 教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版高中地理必修2《問(wèn)題研究：城市交通如何疏堵》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)解讀【內(nèi)容要求】2.6結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明運(yùn)輸方式和交通布局與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系?！緦W(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求】水平水平要求水平1能夠辨識(shí)人口、城鄉(xiāng)、產(chǎn)業(yè)、文化等人文理事象的地理特點(diǎn)，簡(jiǎn)單分析其中兩者之間的相互作用，及其與自然環(huán)境的相互影響。（人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維）能夠簡(jiǎn)單辨析日常生活區(qū)域內(nèi)某產(chǎn)業(yè)的部分區(qū)位因素和特點(diǎn)。（區(qū)域認(rèn)知）能夠收集人口、城鄉(xiāng)、產(chǎn)業(yè)、文化等方面的人文地理信息，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查；能夠在地理實(shí)踐中理解和接受不同的想法，表現(xiàn)出合作的意識(shí)、求真的態(tài)度與應(yīng)用知識(shí)的能力。（地理實(shí)踐力）水平2能夠簡(jiǎn)單分析人口、城鄉(xiāng)、產(chǎn)業(yè)、文化等人文地理事象之間，以及它們與自然要素之間的關(guān)系，解釋人口分布、城鄉(xiāng)內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)、城鎮(zhèn)化、產(chǎn)業(yè)區(qū)位等的時(shí)空變化過(guò)程，結(jié)合某國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，簡(jiǎn)單分析其地理背景，辨識(shí)人類(lèi)活動(dòng)影響地理環(huán)境的主要方式，以及出現(xiàn)的人地關(guān)系問(wèn)題，說(shuō)明人地協(xié)調(diào)發(fā)展和走可持續(xù)發(fā)展之路的必要性。（人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維）能夠自主辨識(shí)給定區(qū)域內(nèi)某產(chǎn)業(yè)的區(qū)位因素。（區(qū)域認(rèn)知）能夠?qū)θ丝?、城鄉(xiāng)、產(chǎn)業(yè)、文化等方面的人文地理事象，設(shè)計(jì)和實(shí)施社會(huì)調(diào)查，作出簡(jiǎn)要的解釋?zhuān)荒軌蛟诘乩韺?shí)踐中表現(xiàn)出獨(dú)立思考的意識(shí)、求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。（地理實(shí)踐力）【課標(biāo)分析】課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求提出要學(xué)生能結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明運(yùn)輸方式和交通布局與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系，前置限定是結(jié)合實(shí)例，行為動(dòng)詞是說(shuō)明，對(duì)于學(xué)生的能力提出較高的要求。學(xué)生在經(jīng)過(guò)了一章的學(xué)習(xí)后，應(yīng)當(dāng)達(dá)到內(nèi)容所要求的水平，學(xué)習(xí)研究就是對(duì)學(xué)生的一次檢測(cè)。通過(guò)學(xué)習(xí)研究，能夠進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)交通運(yùn)輸方式的了解，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升能力。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)從總體上提出了要求，因此，在本章知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后，以問(wèn)題研究的形式，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行了訓(xùn)練與考察。問(wèn)題研究要求學(xué)生在人地協(xié)調(diào)觀上做到能夠分析地理事物之間的聯(lián)系，如分析城市交通擁堵與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，并能認(rèn)識(shí)到人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性；同時(shí)，問(wèn)題研究是基于主題的問(wèn)題式教學(xué)，需要學(xué)生在具體情境中，結(jié)合自己所在地區(qū)與城市，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，問(wèn)題研究的過(guò)程中，學(xué)生收集資料、分析問(wèn)題，合作探究、相互交流，展示成果、總結(jié)評(píng)價(jià)，充分鍛煉了綜合思維與地理實(shí)踐力，是對(duì)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)與提升。二、教材分析1.圖文結(jié)構(gòu)教材共包含5段文字和2幅圖表。首先用一段文字簡(jiǎn)要介紹了交通運(yùn)輸影響區(qū)域發(fā)展，提出如何解決交通擁堵的問(wèn)題。然后通過(guò)3段文字資料及每段資料后的思考問(wèn)題，給同學(xué)們提供了一些問(wèn)題分析的素材。最后一段文字提出了問(wèn)題研究的任務(wù)，讓學(xué)生提出解決或預(yù)防交通擁堵的措施，并說(shuō)明其可行性。圖表部分共包含一幅流程圖和一幅交通景觀圖，流程圖簡(jiǎn)要介紹了對(duì)于本課題的探究思路，給出了進(jìn)行問(wèn)題研究的參考過(guò)程，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究提供了思考參考。交通景觀圖以“快速公交及其專(zhuān)用道”為標(biāo)題，作為我國(guó)交通疏導(dǎo)的措施配圖，體現(xiàn)了我國(guó)時(shí)代發(fā)展的成果，同時(shí)也與資料內(nèi)容相符，能夠幫助同學(xué)們更好的分析交通措施。2.知識(shí)結(jié)構(gòu)教材問(wèn)題研究部分作為章節(jié)的最后，以問(wèn)題研究的方式對(duì)本章學(xué)習(xí)內(nèi)容加以實(shí)踐和應(yīng)用。本問(wèn)題研究在欄目開(kāi)始提出如何解決交通擁堵的問(wèn)題，并給出了大致的探究思路。資料1部分從交通擁堵發(fā)生的空間、時(shí)間、交通運(yùn)輸方式等方面，簡(jiǎn)要介紹了城市交通的擁堵?tīng)顩r，主要知識(shí)包括交通擁堵與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。資料2介紹了一些其他國(guó)家在解決城市交通擁堵問(wèn)題上的若干經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)解決就交通問(wèn)題提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。資料3介紹了我國(guó)在疏通城市城市交通方面采取的措施，對(duì)學(xué)生提出了分析我國(guó)交通措施利弊的要求。3.能力結(jié)構(gòu)問(wèn)題探究部分通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，提出交通擁堵的問(wèn)題，考察學(xué)生的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力；通過(guò)提供資料讓學(xué)生進(jìn)行分析，提升學(xué)生的歸納總結(jié)能力、綜合分析能力；通過(guò)對(duì)各種措施的分析與借鑒，讓學(xué)生從利弊兩個(gè)方面進(jìn)行分析，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力與辯證思考能力；最后讓學(xué)生提出解決交通擁堵問(wèn)題的措施與建議，對(duì)學(xué)生的綜合思辨能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維提出了要求。4.素養(yǎng)結(jié)構(gòu)在地理學(xué)科核心素養(yǎng)方面，通過(guò)對(duì)資料的分析總結(jié)，對(duì)交通措施的辯證思考，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維能力；讓學(xué)生收集資料并提出解決問(wèn)題的建議，鍛煉了學(xué)生的地理實(shí)踐力；學(xué)生通過(guò)情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)查找資料提出建議，增加了對(duì)區(qū)域的了解與認(rèn)知，提高了區(qū)域認(rèn)知能力；最后，在問(wèn)題研究的過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到交通與資源、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)之間的聯(lián)系，理解交通發(fā)展與人類(lèi)活動(dòng)要相協(xié)調(diào)，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。三、學(xué)情分析1.認(rèn)知基礎(chǔ)學(xué)生在進(jìn)行問(wèn)題研究之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了本章節(jié)的所有內(nèi)容，對(duì)于交通運(yùn)輸方式及其與區(qū)域發(fā)展的聯(lián)系有了比較明確的認(rèn)知。學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)歷過(guò)城市交通擁堵，對(duì)于城市交通擁堵具有一定的了解。2.認(rèn)知能力高一學(xué)生經(jīng)過(guò)了一個(gè)半學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)于地理學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了比較熟悉的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)方法，具備了一定的材料分析能力、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與解決能力；對(duì)于特定的問(wèn)題，具備了初步的資料收集與整理歸納能力。3.學(xué)習(xí)心理學(xué)生經(jīng)過(guò)本章的學(xué)習(xí)，對(duì)于交通已經(jīng)比較了解，此時(shí)引用學(xué)生生活中熟悉的交通擁堵作為問(wèn)題研究的主題，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的熱情，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。四、教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合材料1并收集相關(guān)資料，分析城市交通擁堵與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）2.結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)并收集資料，說(shuō)明所在城市/地區(qū)交通擁擠的原因。（區(qū)域認(rèn)知）3.結(jié)合材料2與材料3，并收集相關(guān)資料，說(shuō)出解決城市擁堵的措施，并說(shuō)明我國(guó)應(yīng)借鑒哪些國(guó)外城市解決交通擁堵的成功經(jīng)驗(yàn)。（綜合思維）4.小組合作探究，根據(jù)材料及收集的資料，提出城市交通疏堵的措施。（地理實(shí)踐力）五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：交通擁堵與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：小組研究，通過(guò)資料收集與分析，提出城市交通疏堵的措施。六、課時(shí)安排1課時(shí)問(wèn)題研究+課下小組探究+1課時(shí)展示總結(jié)七、教學(xué)方法教法：?jiǎn)栴}式教學(xué)法學(xué)法：小組合作探究法八、教學(xué)過(guò)程研究過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題[創(chuàng)設(shè)情境]教師提供材料，引入城市交通問(wèn)題交通如此多焦引無(wú)數(shù)大款上公交惜奧迪A6慢如蝸牛奔馳寶馬無(wú)處發(fā)飆一代天驕，蘭博基尼淚看無(wú)數(shù)電驢把車(chē)超俱往矣，還數(shù)共享單車(chē)，邊蹬邊笑說(shuō)起堵車(chē)，想必許多同學(xué)都經(jīng)歷過(guò)。2018年，鄭州市年末總?cè)丝?013.6萬(wàn)人，汽車(chē)擁有量達(dá)到347.8萬(wàn)輛。隨著人口、車(chē)輛的快速增長(zhǎng)，交通擁擠這一“大城市病”日益顯現(xiàn)。大數(shù)據(jù)顯示，在鄭州，高峰出行時(shí)間是暢通狀態(tài)下的1.593倍，高峰時(shí)段平均車(chē)速為30.29km/h。讓我們來(lái)跟隨大數(shù)據(jù)一起看看鄭州最堵的幾條路，看看你有沒(méi)有被堵在這里過(guò)：1.京廣快速路：生活就像京廣快速路，開(kāi)進(jìn)去就不能調(diào)頭。2.中州大道：人生就像中州大道，跑到哪里都有出口。3.東大街(316省道北側(cè))：一行白鷺上青天，車(chē)就堵在東大街。4.京廣南路：春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)，我還堵在京廣南。5.西三環(huán)：天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，三環(huán)堵車(chē)無(wú)絕期。冠軍頒給京廣快速路[提出問(wèn)題]教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如何解決城市交通擁堵問(wèn)題看了這么多堵車(chē)相關(guān)的數(shù)據(jù)，加上同學(xué)們的親身體驗(yàn)，想必大家對(duì)堵車(chē)那叫一個(gè)恨呀，那同學(xué)們有沒(méi)有思考過(guò)，為什么會(huì)堵車(chē)呢？要怎么才能解決堵車(chē)這個(gè)問(wèn)題呢？今天我們就來(lái)一起看看怎么解決鄭州的堵車(chē)問(wèn)題，說(shuō)不定還能給政府提上那么幾條建議呢。[發(fā)現(xiàn)問(wèn)題]根據(jù)教師提供的材料，結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)城市交通擁堵的問(wèn)題用打油詩(shī)引入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)大數(shù)據(jù)，說(shuō)明鄭州堵車(chē)現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)相關(guān)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究主題“如何解決城市交通擁堵問(wèn)題”分析問(wèn)題明確性質(zhì)[引導(dǎo)分析]明確了問(wèn)題研究的主題，我們下面就要來(lái)思考一下怎么進(jìn)行課題探究？同學(xué)們有什么建議嗎？可以舉手發(fā)言[明確思路]同學(xué)們提出的想法都非常有效啊，那老師呢來(lái)把大家的思路總結(jié)一下[思考回答]思考如何進(jìn)行課題探究，從哪些角度、哪些途徑、使用哪些方法進(jìn)行研究，并舉手回答教師問(wèn)題[明晰思路]跟隨教師總結(jié)，明確問(wèn)題研究的思路引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題研究的思路和方法，教師加以總結(jié)歸納，以明確研究合作探究提出措施①教師引導(dǎo)分析材料[提供材料]教師展示部分材料，引導(dǎo)學(xué)生分析[分析材料]學(xué)生對(duì)教師提供的材料進(jìn)行分析②學(xué)生小組合作探究[收集資料]學(xué)生小組合作，在課下收集問(wèn)題研究所需要的資料收集的資料包括鄭州市交通擁堵現(xiàn)狀（擁堵多發(fā)地段、擁堵高峰期、）、鄭州市交通分布圖、鄭州市工商業(yè)分布圖等，在交通措施方面收集的資料包括鄭州市及其他國(guó)內(nèi)城市解決交通擁堵的措施、其他國(guó)家解決交通擁堵的措施等。[合作探究]小組合作，對(duì)收集的資料進(jìn)行整理歸納，總結(jié)分析1.鄭州市交通擁堵的原因2.國(guó)內(nèi)外解決交通擁堵的措施3.這些措施的利弊及其借鑒經(jīng)驗(yàn)[提出措施]教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分析結(jié)果，提出城市交通疏堵的措施[分析材料]分析教師提供的材料，回答教師問(wèn)題[收集資料]小組合作，收集問(wèn)題研究所需資料[合作探究]小組合作，對(duì)收集的資料并進(jìn)行分析，總結(jié)歸納教師首先提供資料引導(dǎo)學(xué)生分析，教給學(xué)生分析的思路和方法；學(xué)生再小組合作收集分析問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的信息收集能力、總結(jié)歸納能力、問(wèn)題解決能力。展示交流總結(jié)評(píng)價(jià)[小組展示]各組展示小組成果，分析鄭州市交通擁堵的原因，總結(jié)解決交通擁堵的措施，提出本組的疏堵措施，并說(shuō)明其合理性1.鄭州市交通擁堵的原因①宏觀層面：交通供給與交通需求（城市發(fā)展、道路建設(shè)）②中觀層面：交通管理③微觀層面：地點(diǎn)（具體路段）、時(shí)間（高峰期）、突發(fā)因素（事故、修路等）2.解決交通擁堵的措施①宏觀：合理規(guī)劃城市布局；加大城市道路建設(shè)、擴(kuò)大路網(wǎng)；發(fā)展公共交通如BRT等；限制私家車(chē)數(shù)量②中觀：利