統(tǒng)編版語(yǔ)文三上5鋪滿金色巴掌的水泥道一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

統(tǒng)編版語(yǔ)文三上5鋪滿金色巴掌的水泥道一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

5鋪滿金色巴掌的水泥道教案設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

課題5鋪滿金色巴掌的水泥道

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體

課時(shí)安排共2課時(shí)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

(1)養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段。

(2)課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的培養(yǎng)，而識(shí)字能力的形成和提高是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，低年級(jí)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，重點(diǎn)在“知”“懂”“會(huì)”上。寫字則要求寫字姿勢(shì)正確、教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。朗讀要求學(xué)習(xí)用普通話朗讀，強(qiáng)調(diào)老師的指導(dǎo)、示范，重視學(xué)習(xí)朗讀的過(guò)程。學(xué)生在對(duì)文本有了初步感知的前提下結(jié)合上下文或生活實(shí)際了解詞句，并積累詞語(yǔ)。

2.教材分析

本單元的主題是“金秋時(shí)節(jié)”。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)(語(yǔ)文要素)是運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)，并運(yùn)用到習(xí)作中，學(xué)習(xí)寫日記。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第5課的課文，這篇課文講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了"我"對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語(yǔ)言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。

3.學(xué)情分析

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

已知：通過(guò)一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了部分字、詞，能夠讀懂簡(jiǎn)短的句子，讀懂課文大意。已經(jīng)學(xué)習(xí)了比喻、擬人的修辭手法。

未知：部分字詞的識(shí)記和理解存在難度，對(duì)段落概括能力有待提升，對(duì)課文情感的體驗(yàn)存在難度。

差異：每個(gè)學(xué)生的字詞積累和閱讀能力存在差異，在85%同學(xué)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)或者學(xué)習(xí)任務(wù)布置。

2.生活經(jīng)驗(yàn)

已知：同學(xué)們都經(jīng)歷過(guò)秋天，對(duì)秋天的景色有初步認(rèn)識(shí)，有助于對(duì)本文的內(nèi)容的理解和情感的把握。

差異：對(duì)秋天個(gè)人情感的體驗(yàn)不同，對(duì)學(xué)習(xí)本文，存在不同的影響差異。通過(guò)多種形式閱讀，學(xué)生達(dá)到全面的體驗(yàn)情感。

3.策略經(jīng)驗(yàn)：

已知：學(xué)生已經(jīng)能夠使用字典，自己查閱，解決字詞障礙。經(jīng)過(guò)一二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握人如何讀懂文意。

未知：對(duì)重點(diǎn)段落和語(yǔ)句的分析策略需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

差異：個(gè)人閱讀和理解能力存在差異。對(duì)此，開展小組討論，對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行詳細(xì)解析。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)”洼”“印”等6個(gè)生字，會(huì)寫”鋪”“泥”等13個(gè)字，會(huì)寫”金色、水泥”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.能運(yùn)用多種方法理解”明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。能摘抄自己喜歡的句子。

3.能仿照課文或”閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

課時(shí)第1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語(yǔ)。

2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出并認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。觀察字的間架結(jié)構(gòu)，寫一寫“鋪、泥”等13個(gè)生字。

2.朗讀課文，感知課文大體內(nèi)容。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、出示圖片，導(dǎo)入新課。

1.出示圖片：法國(guó)梧桐樹

同學(xué)們，見過(guò)這種植物嗎？對(duì)，它就是法國(guó)梧桐樹。

2.交流收集到的資料。

3.談話導(dǎo)題。

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國(guó)梧桐樹有著密切的聯(lián)系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。

(1)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？

疏疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌？

(2)聯(lián)系對(duì)梧桐樹的介紹，請(qǐng)你把梧桐樹和巴掌連起來(lái)，說(shuō)一句話。

二、學(xué)習(xí)生字、認(rèn)讀新詞。

1.讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。

2.檢查字詞

(1)出示生字

指名領(lǐng)讀，正音?！皠t”是平舌音，“遲”是翹舌音。

“緊、院、亂”是前鼻音，“晶”是后鼻音。

(2)出示新詞

自由讀，指名讀，相機(jī)正音：

“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。

3.自由練讀。開火車讀。

4.去掉拼音誰(shuí)能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。

5.下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)，你是用什么方法理解的？交流一下。

(1)??！多么明朗的天空。

(2)每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

(3)它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1.自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

2.給課文分段，理清層次。

3.熟讀課文。

四．識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)

1.出示生字田字格課件。

2.仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？

(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個(gè)字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。

(2)用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

(3)組詞鞏固。

3.怎樣才能把這個(gè)字寫好？

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字田字格課件，弄清生字每個(gè)筆畫在田字格中的位置。

并交流：

“鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；

“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

“遲”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最后一捺變成點(diǎn)。

師重點(diǎn)指導(dǎo)“規(guī)、印、泥”。

“規(guī)”左右結(jié)構(gòu)，左邊的“夫”的捺變成了點(diǎn)，右邊是“見”，不是“貝”。注意筆畫的穿插和避讓。

“印”左右結(jié)構(gòu)，第二筆是豎提，右邊是單耳旁，不是雙耳。

“泥”左右結(jié)構(gòu)，第七筆是撇，最后一筆是豎彎鉤。

4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

五．反饋檢查，比賽認(rèn)讀。

1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀

的又對(duì)又快。

2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。

3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。

板書設(shè)計(jì)

5.鋪滿金色巴掌的水泥道

課后作業(yè)

1.生字四字二詞。

2.朗讀課文，把喜歡的句子畫下來(lái)。

5鋪滿金色巴掌的水泥道教案設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

課時(shí)第2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,體會(huì)作者在鋪滿金色巴掌的水泥上行走的情形。

2.讀“閱讀鏈接”說(shuō)出自己的感受。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、出示圖片，導(dǎo)入新課。

1.道路兩旁的法國(guó)梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

2.看完畫面，給你留下了什么印象？(很美)

3.(板書：鋪滿金色巴掌的水泥道)把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指名讀，評(píng)讀。

2.秋風(fēng)秋雨圖，讓學(xué)生談感受。(板書：一夜秋風(fēng)一夜秋雨)

指導(dǎo)帶有美好的感情讀第一自然段。

(二)學(xué)習(xí)第二至九自然段。

談話過(guò)渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？

(1)自由讀第第二至九自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

(2)總結(jié).(板書：彩色的地毯金色的小巴掌)

(3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來(lái)讀讀這部分課文。

(4)有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？(我一步一步小心地走著，我一張一張仔細(xì)地?cái)?shù)著。)

讀讀第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。

2.學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

此時(shí)此刻，作者又有什么感受？(第一回覺得，門前的水泥道真美啊！)(板書：水泥道真美)

帶有贊嘆地語(yǔ)氣讀讀這兩個(gè)自然段。

三、拓展讀文，閱讀鏈接。

1.出示鏈接文字。

2.學(xué)生自由閱讀，指名讀，教師范讀。

3.互相交流，說(shuō)說(shuō)“我”的上學(xué)路是怎樣的？(要經(jīng)過(guò)一條大街，一條曲曲彎彎的巷子)“我”在上學(xué)路上都看到了什么？(看看那些店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪?zhàn)?、染坊……?/p>