廣東省構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的實(shí)踐探索

廣東省構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的實(shí)踐探索

ExplorationofBuildingModernVocationalEducationSystembyGuangdong

黃崴教授(HUANGWEI)廣東省教育研究院(GUANGDONGACADMYOFEDUCANTION)中山大學(xué)(SUNYAT-SENUNIVERSITY)2013年12月7日廣東現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的背景和總體架構(gòu)1廣東現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)2一、主要內(nèi)容（一）廣東職業(yè)教育改革發(fā)展的總體情況2012年，全省高等職業(yè)院校80所，在校生71.6萬人，國(guó)家示范性高職院校11所,高職院校畢業(yè)生初次就業(yè)率95.6%；中職學(xué)校（含技工學(xué)校）784所，在校生238.1萬人，國(guó)家級(jí)示范性中職學(xué)校立項(xiàng)學(xué)校62所,中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)98.3%。目前，廣東已建成全國(guó)最大規(guī)模的職業(yè)教育體系，在規(guī)模上成為名副其實(shí)的職業(yè)教育大省。一、主要內(nèi)容（二）廣東現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)背景一是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型要求職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)二是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系呼喚構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系相匹配四是多層次人才需求需要打通技能人才成長(zhǎng)通道三是職業(yè)教育自身發(fā)展要求現(xiàn)代職業(yè)教育體系相適應(yīng)廣東現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的背景和總體架構(gòu)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型要求職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)加快轉(zhuǎn)型升級(jí)建設(shè)幸福廣東三促進(jìn)一保持?jǐn)U內(nèi)需穩(wěn)外貿(mào)雙轉(zhuǎn)移騰籠換鳥提升珠三角振興粵東西北廣東現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的背景和總體架構(gòu)（三）廣東現(xiàn)代職業(yè)教育體系總體架構(gòu)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本框架BECDA優(yōu)化服務(wù)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的空間布局建立與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系相適應(yīng)的人才培養(yǎng)機(jī)制推進(jìn)職業(yè)預(yù)備教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育的銜接貫通構(gòu)建開放銜接、多元立交的體系結(jié)構(gòu)促進(jìn)辦學(xué)類型、學(xué)習(xí)形式的多樣化一是體系建設(shè)的基本框架二是體系建設(shè)的主要內(nèi)容完善高等職業(yè)教育層次推動(dòng)各級(jí)職業(yè)教育有機(jī)銜接完善高等職業(yè)教育層次推進(jìn)職業(yè)教育戰(zhàn)略性結(jié)構(gòu)調(diào)整1健全職業(yè)教育管理體制和運(yùn)行機(jī)制2完善高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)3推動(dòng)各級(jí)職業(yè)教育有機(jī)銜接4推進(jìn)職業(yè)教育考試招生制度改革5創(chuàng)新校企合作工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式6促進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)快速規(guī)范發(fā)展7三是體系建設(shè)的重點(diǎn)核心任務(wù)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的核心任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)工程強(qiáng)師工程課程體系建設(shè)工程信息化工程國(guó)際化工程廣東現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)四大方面加快辦學(xué)體制改革深化人才培養(yǎng)模式改革推進(jìn)考試招生制度改革優(yōu)化職業(yè)教育資源配置一是加快辦學(xué)體制改革完善高等職業(yè)教育層次推動(dòng)各級(jí)職業(yè)教育有機(jī)銜接完善高等職業(yè)教育層次建立政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制1建立以省級(jí)統(tǒng)籌為主的職業(yè)教育管理體制2探索建立職教集團(tuán)董事會(huì)或理事會(huì)工作機(jī)構(gòu)3擴(kuò)大職業(yè)院校辦學(xué)自主權(quán)4深化公辦職業(yè)院校內(nèi)部管理體制改革5廣東現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)二是深化人才培養(yǎng)模式改革推動(dòng)各級(jí)職業(yè)教育有機(jī)銜接完善高等職業(yè)教育層次促進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)快速規(guī)范發(fā)展探索“3+2”培養(yǎng)模式和五年一貫制探索應(yīng)用本科與中職“3+4”培養(yǎng)模式應(yīng)用本科與高職“2+2”培養(yǎng)模式廣東現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)I探索中職學(xué)校春秋兩季招生II

將初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為中職學(xué)校招生錄取的重要依據(jù)IIIIVVVIⅦ三是推進(jìn)考試招生制度改革探索實(shí)施高等學(xué)校分類考試制度完善“知識(shí)+技能”的高職考核錄取辦法探索應(yīng)用本科院校面向高職自主招生以及中職學(xué)校的自主招生制度鼓勵(lì)高職院校與合作企業(yè)開展成人專科學(xué)歷教育單獨(dú)招生探索建立專業(yè)學(xué)位研究生多元分類選拔機(jī)制廣東現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)四是優(yōu)化職業(yè)教育資源配置形成以省級(jí)職業(yè)教育基地和珠三角職業(yè)教育基地為核心，以粵東西北地區(qū)各市職業(yè)教育基地為節(jié)點(diǎn)，輻射泛珠三角地區(qū)的職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)。按照主體功能區(qū)規(guī)劃職業(yè)教育布局。廣東現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)13245廣東探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系的成效體系構(gòu)建具有科學(xué)性和系統(tǒng)性制度建設(shè)順利推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革取得新突破服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)成果顯著2考試招生制度改革有新進(jìn)展一是體系構(gòu)建具有科學(xué)性和系統(tǒng)性推動(dòng)各級(jí)職業(yè)教育有機(jī)銜接完善高等職業(yè)教育層次建立政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制在定位上編制《廣東省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》圍繞加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，著眼于建設(shè)人力資源強(qiáng)省，滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)用工需要，滿足完善現(xiàn)代國(guó)民教育體系的需要在類型上既包括學(xué)歷教育體系，也包括非學(xué)歷培訓(xùn)體系。職業(yè)教育與普通教育在不同層次之間可以建立“互通立交橋”。在層次上初、中、高級(jí)技術(shù)技能之間的培養(yǎng)培訓(xùn)連貫通暢，形成中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、應(yīng)用型本科教育、專業(yè)學(xué)位研究生教育縱向銜接的技術(shù)技能人才培養(yǎng)鏈條。廣東探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系的成效全省職業(yè)院校在校生超過300萬人，中等職業(yè)學(xué)校在校生連續(xù)兩年超過普通高中，高職院校招生規(guī)模連續(xù)幾年超過本科?！笆晃濉币詠?，職業(yè)院校已為我省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了330萬既有學(xué)歷文憑又有專業(yè)技能的實(shí)用型人才。每年開展各類培訓(xùn)數(shù)百萬人次，據(jù)估算目前全省新增技術(shù)技能型人才中有60%以上來自職業(yè)院校。我省職業(yè)院校代表隊(duì)參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，連續(xù)六年名列前茅。職業(yè)院校的畢業(yè)生質(zhì)量受到社會(huì)和企業(yè)的充分認(rèn)可，總體就業(yè)率在98%以上。二是中高職銜接培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)技能人才服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)成效顯著廣東探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系的成效中高職銜接專業(yè)課程改革工作進(jìn)一步深化，專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作不斷推進(jìn)。中等職業(yè)學(xué)校已完成三批46個(gè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案；開展了16個(gè)專業(yè)中高職專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)設(shè)計(jì)工作。深化校企合作，改革技能型人才培養(yǎng)考核評(píng)價(jià)體系，在職業(yè)院校中探索推行職業(yè)教育學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書相結(jié)合的職業(yè)教育等級(jí)證書制度。以專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和等級(jí)證書制度為核心三是職業(yè)教育教學(xué)制度建設(shè)順利推進(jìn)廣東探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系的成效1.加強(qiáng)法律政策建設(shè)。2.創(chuàng)新校企合作辦學(xué)機(jī)制。3.加快搭建校企合作平臺(tái)。4.立足校企合作加大人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新。我省相繼制定了《廣東省高等學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)與畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)條例》、《關(guān)于統(tǒng)籌發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》、《廣東省職業(yè)教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》等，為職業(yè)教育深化校企合作教產(chǎn)對(duì)接提供政策指引和保障。四是教產(chǎn)對(duì)接校企合作人才培養(yǎng)模式改革取得新突破廣東探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系的成效1.加強(qiáng)法律政策建設(shè)。2.大力創(chuàng)新校企合作辦學(xué)機(jī)制。3.加快搭建校企合作平臺(tái)。4.立足校企合作加大人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新。形成：1.政府主導(dǎo)的教產(chǎn)對(duì)接模式（職教集團(tuán)、企業(yè)校區(qū)）2.學(xué)校主導(dǎo)的教產(chǎn)對(duì)接模式（車間進(jìn)校、教學(xué)工廠、股份制實(shí)訓(xùn)中心、承包生產(chǎn)線、校企合營(yíng)）3.企業(yè)主導(dǎo)的教產(chǎn)對(duì)接（企業(yè)辦校）三種模式并舉的良好局面。四是教產(chǎn)對(duì)接校企合作人才培養(yǎng)模式改革取得新突破廣東探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系的成效1.加強(qiáng)法律政策建設(shè)。2.大力創(chuàng)新校企合作辦學(xué)機(jī)制。3.加快搭建校企合作平臺(tái)。4.立足校企合作加大人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新。2011年我省成功舉辦職業(yè)教育教產(chǎn)對(duì)接對(duì)話論壇，得到省、部領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)；全省已正