“雙減”背景下在小學(xué)語文教學(xué)中推進(jìn)勞動教育的策略 論文

“雙減”背景下在小學(xué)語文教學(xué)中推進(jìn)勞動教育的策略摘要：隨著時(shí)代的蓬勃發(fā)展，現(xiàn)代社會對于人才的要求不再僅僅是掌握豐富的知識和精湛的技能，更需要心理素質(zhì)和身體素質(zhì)同樣優(yōu)秀的人才。為了更好的落實(shí)“雙減政策”和“五項(xiàng)管理”，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，故將勞動教育成為一門獨(dú)立的學(xué)科，對于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才起著至關(guān)重要的作用。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，和勞動教育有著密不可分的關(guān)系。在語文教學(xué)中融入勞動教育要講究方法。關(guān)鍵詞：語文，勞動教育，方法一、在語文課堂中推進(jìn)勞動教育的重要性當(dāng)代兒童生活優(yōu)渥，父母不舍孩子吃一點(diǎn)苦頭，家務(wù)勞動更是一點(diǎn)不讓孩子沾手，造成很多孩子四體不勤，五谷不分。而這樣的幸福生活難以培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的堅(jiān)強(qiáng)品格。經(jīng)調(diào)查顯示，我國絕大多數(shù)青少年兒童沒有做過家務(wù)勞動。因此，孩子們理所當(dāng)然地認(rèn)為家務(wù)是媽媽的事，勞動是爸爸的事，而讀書才是自己的事。從孩子的角度而言，讀書上學(xué)，總有一天還是為了工作。只是，很多孩子并不是很明白這個(gè)道理，他們覺得讀書上學(xué)就是為了讀書上學(xué)，只要讀書上學(xué)好，一切似乎唾手可得。實(shí)際上，是勞動創(chuàng)造了人類，不是讀書創(chuàng)造了人類。當(dāng)然，讀書或者理論學(xué)習(xí)也是一種勞動，腦力勞動。但真正的勞動，應(yīng)該是腦力和體力相結(jié)合，理論和實(shí)踐相結(jié)合的。如果完全脫離實(shí)踐勞動，讀書學(xué)習(xí)最終就如同紙上談兵。但只會讀書，沒有勞動實(shí)踐，孩子缺乏勞動技能和生存技能，不懂得感恩，不懂得付出，難以擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國的重任。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，我們教育的根本目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)祖國的接班人。所以，重視勞動教育十分必要，在語文學(xué)科中滲透，融入并推進(jìn)勞動教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必經(jīng)之路。二、在語文課堂中推進(jìn)勞動教育的方法論（一）立足課文中的勞動教育，拓深勞動思想語文課中有很多體現(xiàn)勞動教育的地方。李紳的《憫農(nóng)》，全詩通過描繪農(nóng)民辛苦耕作的景象：在烈日當(dāng)空的正午，農(nóng)民依然在田里勞作，那一滴滴汗珠灑在灼熱土地上。表現(xiàn)出底層勞動人民的艱辛，抒發(fā)作者對勞動人民的同情。范成大的《四時(shí)田園雜興》，這首詩用輕松愉快的筆調(diào)描寫了初夏時(shí)節(jié)，男女得不得閑，各司其職，各管一行，連幼童也在耳濡目染下，學(xué)著大人的模樣積極勞動的場景，表達(dá)了作者對勞動人民的贊美和欽佩，對田園生活的向往。白居易的《觀刈麥》中這樣寫道：“田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長?！泵鑼懥藡D女領(lǐng)著小孩往田里去，給正在割麥的青壯年送飯送水的情景。而勤勞的青壯年農(nóng)民在南岡麥田低著頭割麥，腳下暑氣熏蒸，背上烈日烘烤，已經(jīng)累得筋疲力盡還不覺得炎熱，只是珍惜夏天晝長能夠多干點(diǎn)農(nóng)活。我們在教學(xué)這些勞動教育題材的古詩文時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面入手。1、通過寫作背景介紹，讓同學(xué)們明白勞作的不易，豐收的艱難以及舊社會不合理的社會分配方式對底層勞動人民的不公；2、通過圖片和視頻向同學(xué)們展示農(nóng)耕的過程，讓學(xué)生了解“一顆種子的一生”，從發(fā)芽到長高到接穗到豐收，最后端上飯桌的過程，體會勞動的漫長，收獲勞動技能；3、了解自然氣候?qū)r(nóng)業(yè)的重要性，展示勞動過程中自然災(zāi)害的不可預(yù)見性和傷害性，讓學(xué)生體會農(nóng)耕的不易；4、介紹當(dāng)前國民浪費(fèi)食物的現(xiàn)象和世界上貧困人口的分布與現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生想要珍惜糧食的愿望。語文課中的勞動教育不僅體現(xiàn)在古詩文中，在寫人敘事的課文中也有所體現(xiàn)。例如《父親的菜園》像我們展示了一位勤勞的父親。從“父親為什么重開菜園”、“怎么重開菜園”、“重開的菜園怎么樣”三個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生品讀，引導(dǎo)學(xué)生體會，明白一分耕耘一分收獲，付出勞動就會有收獲的道理。在語文課中滲透勞動教育，不僅可以讓學(xué)生了解更多和勞動有關(guān)的知識，更能培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的意識。讓學(xué)生們明白：從古至今，生命因勞動而美麗，生命因勤勞而精彩，勞動最光榮。（二）立足習(xí)作中的勞動教育，拓寬勞動領(lǐng)域《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作教學(xué)迎貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”。寫作要想寫的出彩，就不能滿篇空話大話套話，要立足實(shí)踐，在實(shí)踐中習(xí)得感悟，有所體會。例如四年級以“難忘的一件事”為話題習(xí)作，要求學(xué)生說真話，寫真事。于是我從生活中入手，引導(dǎo)學(xué)生寫經(jīng)歷的第一次家務(wù)勞動。學(xué)生們本來正愁眉不展，聽了我的建議后頓時(shí)喜笑顏開，紛紛和大家分享了起來。有個(gè)同學(xué)寫第一次做“番茄炒蛋”不知道先放番茄還是先放雞蛋；有同學(xué)切土豆絲切成了土豆條；有同學(xué)洗衣服把深色和淺色一起洗，結(jié)果洗出來一件陌生又熟悉的新衣服；還有的同學(xué)錯(cuò)把鹽當(dāng)成了糖，發(fā)明出來了咸味的蛋糕等等。這些難忘的經(jīng)歷讓人忍俊不禁，開懷大笑。立足于實(shí)踐的語文習(xí)作，學(xué)生們有話可說，有話可寫，通過親身經(jīng)歷寫作內(nèi)容不再空洞，表達(dá)出真情實(shí)感。勞動的定義是一切生產(chǎn)性勞動，包括體力勞動和腦力勞動。所以勞動的范疇十分寬泛。因此習(xí)作的選材就取之不盡，用之不竭。生活中處處有勞動，勞動體現(xiàn)在生活的方方面面。因此，在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)，我們要研究透教材，深挖教材中的勞動教育理念，找到語文習(xí)作中要求的能力提升點(diǎn)，和勞動教育的意義擦出火花的地方，大做文章。因此，我們在語文習(xí)作時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面滲透勞動教育：1、鼓勵學(xué)生做生活的有心人。世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用心觀察生活中的一切事物，將所思所想隨時(shí)隨地記錄下來，鼓勵學(xué)生用寫日記的形式，積累習(xí)作素材。2、鼓勵學(xué)生做生活的小主人。引導(dǎo)學(xué)生在生活中勤于動手，做力所能及的家務(wù)勞動，不僅能減輕父母的生活負(fù)擔(dān)，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，勞動習(xí)慣，創(chuàng)造和諧的家庭氛圍。3、鼓勵學(xué)生做生活的小達(dá)人。熱愛生活，享受生活，將生活的智慧融入到小發(fā)明，小創(chuàng)造中，讓頭腦中的智慧輻射生活的方方面面，讓平凡的生活不平凡。（三）立足作業(yè)中的勞動教育，拓展勞動素質(zhì)“雙減政策”要求要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，“五項(xiàng)管理”提出作業(yè)的布置要精要簡。在雙政策背景下，我們對于作業(yè)的設(shè)計(jì)就得考慮周全，既要切實(shí)減輕學(xué)生過量作業(yè)負(fù)擔(dān)，又要以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才為目標(biāo)，還要在作業(yè)設(shè)計(jì)方面融入各個(gè)學(xué)科。其中，勞動教育在家庭作業(yè)中的實(shí)施與評價(jià)幾個(gè)方面要注意：1、勞動作業(yè)要有章可循，科學(xué)規(guī)范。要考慮學(xué)情，同步課程，不能盲目布置，隨意布置。2、勞動作業(yè)要切合實(shí)際，具體可行。要考慮大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際；要考慮學(xué)生的學(xué)段；要考慮性別的差異；要考慮城鄉(xiāng)的現(xiàn)狀。3、勞動作業(yè)要明確清晰，落實(shí)到位。要布置能提升學(xué)生能力的勞動作業(yè)；要布置能提高學(xué)生認(rèn)知的勞動作業(yè)；要布置能提高學(xué)生素質(zhì)的勞動作業(yè)。4、勞動作業(yè)要有評價(jià)性，及時(shí)反饋。作業(yè)布置完了要及時(shí)評價(jià)，有效評價(jià)，方便教師去評價(jià)。有評價(jià)才能有反思，才能有改進(jìn)，才能讓學(xué)生在做中學(xué)，在做中有所得，不至于白白浪費(fèi)功夫。5、勞動作業(yè)要具融合性，靈活多樣。要考慮學(xué)科之間的融合，盡量減少單獨(dú)學(xué)科的單一作業(yè)，學(xué)科融合的作業(yè)能大大減少作業(yè)的時(shí)間，提高作業(yè)質(zhì)量。三、小學(xué)語文教學(xué)和勞動教育相輔相成的關(guān)系小學(xué)語文教學(xué)中不可避免的要滲透勞動教育，以培養(yǎng)孩子熱愛勞動的意識，堅(jiān)強(qiáng)的品格，過硬的心理素質(zhì)；而勞動教育又以語文教學(xué)為依托為基礎(chǔ)，二者相輔相成，不可分割