交流平臺(tái)五·初試身手·習(xí)作例文第59課時(shí)

交流平臺(tái)·初試身手·習(xí)作例文教學(xué)目標(biāo)：1.了解說(shuō)明性文章的基本特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格。2.學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章的說(shuō)明方法。3.選擇身邊的一個(gè)事物，試著運(yùn)用多種方法來(lái)說(shuō)明它的特征。4.將《白鷺》第2～5自然段改寫(xiě)成一段說(shuō)明性文字，體會(huì)兩種文體的不同。5.分析兩篇“習(xí)作例文”的內(nèi)容和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)做批注。教學(xué)重點(diǎn):1.了解說(shuō)明文的基本特點(diǎn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章的說(shuō)明方法。2.選擇身邊的一個(gè)事物，試著運(yùn)用多種方法來(lái)說(shuō)明它的特征。教學(xué)難點(diǎn):將《白鷺》這篇散文改寫(xiě)成說(shuō)明性文章，體會(huì)兩種文體的不同。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.初試身手，運(yùn)用多種方法來(lái)說(shuō)明一個(gè)事物的特征。2.將《白鷺》這篇散文改寫(xiě)成一段說(shuō)明性文字，體會(huì)兩種文體的不同。課件出示：一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。1.上一節(jié)課的課下作業(yè)是列寫(xiě)作提綱，同學(xué)們互相交流一下自己所列的寫(xiě)作提綱。2.多媒體隨機(jī)展示優(yōu)秀提綱，提出修改意見(jiàn)。課件出示：提綱示例：電視塔引出說(shuō)明對(duì)象——電視塔，點(diǎn)明它的總特點(diǎn)。具體介紹電視塔的相關(guān)知識(shí)：位置、規(guī)模、設(shè)計(jì)樣式、使用材質(zhì)、建造過(guò)程、用途、效果等。（分段寫(xiě)）表達(dá)自己的理想愿望。3.學(xué)生修改自己的提綱。二、個(gè)性寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。1.學(xué)生根據(jù)自己列的寫(xiě)作提綱，開(kāi)始寫(xiě)作。2.教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難。3.學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，互相討論、交流、修改。（設(shè)計(jì)意圖）提高寫(xiě)作水平的最好方式就是動(dòng)手寫(xiě)作，只有在不斷的寫(xiě)作過(guò)程中，才能發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的技巧和經(jīng)驗(yàn)，才能吸取寫(xiě)作中的教訓(xùn)。所以，本環(huán)節(jié)就是為了提高寫(xiě)作水平，同時(shí)還能提高欣賞水平和修改水平。三、修改《白鷺》，體會(huì)兩種文體的不同。1.出示課文《白鷺》，學(xué)生閱讀。白鷺白鷺是一首精巧的詩(shī)。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了?；蛟S有人會(huì)感到美中不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。2.查找資料，修改《白鷺》。課件出示修改后的《白鷺》。白鷺白鷺極美。白鷺天生麗質(zhì)，色彩協(xié)調(diào)，體態(tài)勻稱。它擁有雪白的蓑毛，鐵色的長(zhǎng)喙，青色的腳，全身的流線型結(jié)構(gòu)。白鶴與之相比，太大而顯生硬；即使是朱鷺和蒼鷺，也顯得略大了些，而且太不尋常。白鷺卻因?yàn)樗Ｒ?jiàn)，而常常被人忘卻了它的美。白鷺姿態(tài)優(yōu)美，高雅脫俗。飛行時(shí)，白鷺頸部收縮成S形，兩腳伸直向后，緩緩地鼓動(dòng)寬大的翅膀，從容不迫地沖入天際，在天空中留下道道清澄的痕跡；佇立時(shí)，白鷺收斂羽翼，頸部或伸或縮，站立在小樹(shù)的絕頂上，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻一臉悠然，這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。白鷺捕食，風(fēng)景如畫(huà)。清水田里，白鷺邁著修長(zhǎng)的腿輕輕地涉水漫步向前，靜靜地釣著魚(yú)。它們目不轉(zhuǎn)睛地盯著水里，然后突然伸出長(zhǎng)頸，用又長(zhǎng)又尖的嘴向水中猛地一啄，準(zhǔn)確地將食物叼住。那份寧?kù)o，那份悠然，那份雅致，仿佛一幅嵌在玻璃框里的圖畫(huà)。3.學(xué)生交流、匯報(bào)、修改。4.體會(huì)兩種文體的不同。課件出示：說(shuō)明文散文寫(xiě)作目的介紹一種事物或闡明一個(gè)科學(xué)道理，需要客觀、真實(shí)。通過(guò)狀物、記人、寫(xiě)景等方式表達(dá)出自己對(duì)生活的感悟或生活經(jīng)驗(yàn)。文章結(jié)構(gòu)各部分的關(guān)系是清晰的，邏輯關(guān)系是形象的。各部分之間的邏輯關(guān)系是抽象的，形散而神不散。語(yǔ)言風(fēng)格語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、明白，讓人容易懂。抒情性較強(qiáng)。表達(dá)方式使用打比方、列數(shù)字、下定義、舉例子、作比較、分類別等說(shuō)明方法。使用記敘、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式。（1）教師引導(dǎo)：從寫(xiě)作目的、寫(xiě)作內(nèi)容、寫(xiě)作方法等方面比較。（2）學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生回答逐一點(diǎn)紅出示。師小結(jié)：通過(guò)改寫(xiě)《白鷺》，同學(xué)們可以更清楚、明白地知道散文和說(shuō)明文的區(qū)別。（設(shè)計(jì)意圖）改寫(xiě)《白鷺》的難度比較大，要充分地查找資料，從白鷺的外形、食性、休息、生育、生長(zhǎng)、活動(dòng)等方面了解白鷺的特點(diǎn)，為改寫(xiě)文章做好鋪墊。教師的引導(dǎo)給學(xué)生指明了方向，教師不但要告訴學(xué)生比較兩種文體的大方向，還要對(duì)小問(wèn)題加以指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)，收束全文。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)大內(nèi)容，一是