教師教研活動總結(jié)格式范文（3篇）

第12頁共12頁教師教研?活動總結(jié)?格式范文?為加快?我校青年?教師的成?長步伐，?提升教師?隊伍素質(zhì)?，促進青?年教師牢?固樹立愛?崗敬業(yè)思?想，推動?青年教師?對職業(yè)責(zé)?任感的認?同以及自?我發(fā)展空?間的突破?，不斷適?應(yīng)教育對?青年教師?的教育教?學(xué)水平和?崗位的要?求，讓更?多的青年?教師脫穎?而出，我?校從__?__初組?建了青年?教師研修?班，曾舉?辦“青年?教師讀書?沙龍”，?堅持在實?踐中探索?、在困惑?中學(xué)習(xí)、?在研討中?反思、在?領(lǐng)悟中創(chuàng)?新的原則?，引導(dǎo)青?年教師在?學(xué)校的教?育教學(xué)改?革中內(nèi)強?個體素質(zhì)?，外樹整?體形象，?奮發(fā)進取?，為青浦?二中的可?持續(xù)發(fā)展?做好師資?培養(yǎng)。?____?月___?_日至_?___日?，經(jīng)過全?校師生的?共同努力?，我們成?功地開展?了以“關(guān)?注單元教?學(xué)設(shè)計，?促進學(xué)生?思維發(fā)展?”為主題?的青年教?師教學(xué)研?討專場活?動。這?次活動，?共有__?__位青?年教師參?與展示，?涉及到了?幾乎所有?學(xué)科，這?次活動由?于領(lǐng)導(dǎo)重?視，青年?教師傾情?參與，執(zhí)?教教師精?心準(zhǔn)備，?授課班級?積極配合?，跨學(xué)科?觀課教師?熱情高漲?，活動進?展順利，?圓滿結(jié)束?，師生情?緒之高、?研討交流?之深，達?到了提高?青年教師?整體教學(xué)?水平和教?學(xué)質(zhì)量，?并以點帶?面、引導(dǎo)?、激勵單?元教學(xué)設(shè)?計的課堂?實踐和研?究，促進?全體教師?全面跟進?、取長補?短、共同?提高，使?年輕教師?脫穎而出?之目的。?這次活動?雖然是區(qū)?教學(xué)季下?的校級展?示活動，?但也得到?了區(qū)英語?學(xué)科教研?專家、數(shù)?學(xué)學(xué)科教?研專家、?政治學(xué)科?教研專家?、物理學(xué)?科教研專?家、歷史?學(xué)科教研?專家、藝?術(shù)學(xué)科教?研專家、?體育學(xué)科?教研專家?等老師的?大力支持?;另外，?我校各教?研組組長?，組內(nèi)教?師也為青?年教師參?加這次活?動給予了?不少幫助?。其他教?師均按照?學(xué)校要求?跨學(xué)科觀?摩，許多?老師，特?別是一些?教學(xué)經(jīng)驗?較為豐富?的老師，?對不同學(xué)?科的青年?教師授課?，也表現(xiàn)?出了極大?的熱情，?虛心聽課?。還有教?學(xué)工作中?已經(jīng)頗有?建樹、在?教學(xué)前沿?中發(fā)揮著?引領(lǐng)作用?的老師，?懷著強烈?的責(zé)任感?，用寬容?的目光審?視青年教?師的教學(xué)?行為，用?寬容的耳?朵傾聽青?年教師課?堂教學(xué)的?改革之音?，表現(xiàn)了?他們對青?年教師成?長的熱切?關(guān)注和真?誠關(guān)心。?這樣的教?學(xué)和研討?氛圍，使?所有的執(zhí)?教青年教?師倍受鼓?舞，為了?達到預(yù)期?的效果，?他們博采?眾長，虛?心向同行?請教，主?動求名師?指點。?總之，為?了開好這?節(jié)公開課?，他們廢?寢忘食，?一次又一?次地調(diào)整?教學(xué)思路?，一遍又?一遍地修?改教學(xué)方?案。令人?欣慰的是?，他們不?辱使命，?出色地完?成了任務(wù)?，在課堂?上展示了?不同的教?學(xué)特色，?獲得了區(qū)?內(nèi)、校內(nèi)?聽課老師?的肯定。?___?_節(jié)課風(fēng)?格各異，?課堂精彩?紛呈，涌?現(xiàn)出了一?些可圈可?點的亮點?，更是給?我們帶來?了沉甸甸?的收獲和?思考，借?用梅葆玖?的話“舊?中有新，?新中有根?”一言可?概之，我?們的課堂?在新的教?學(xué)理念的?引領(lǐng)下需?要創(chuàng)新，?但不能丟?掉基本的?靈魂，教?與學(xué)是互?促的，師?與生是共?融的，培?養(yǎng)學(xué)生的?核心素養(yǎng)?才是我們?的最終目?標(biāo)!本?次的活動?和以往相?比，每一?位青年老?師都在努?力改進教?學(xué)方法，?轉(zhuǎn)變教學(xué)?方式，呈?現(xiàn)了多樣?性特色。?特別是在?鉆研教材?，處理教?材，改變?教材內(nèi)容?的呈現(xiàn)方?式上特點?突出。抓?住重難點?，確立訓(xùn)?練點，選?擇切入點?、生發(fā)點?，點準(zhǔn)線?清，抑揚?起伏，避?免了串講?串問，平?均用力。?很多課細?節(jié)教學(xué)，?血肉豐滿?;有的課?精心預(yù)設(shè)?，生成精?彩?；顒?實踐證明?，正是得?益于類似?活動的錘?煉，一批?年輕教師?已逐步成?長起來，?在日常教?學(xué)中逐漸?成為學(xué)校?中堅力量?。我們?驚喜的發(fā)?現(xiàn)，一些?青年教師?在理念、?思考以及?實踐上正?在發(fā)生著?變化，部?分教師正?在朝著“?風(fēng)格”邁?進，相信?觀課的老?師們都應(yīng)?該能感受?到這一點?。我們?高興地看?到，大部?分青年老?師實現(xiàn)了?教師角色?的正確定?位，都在?設(shè)法把學(xué)?生推到前?臺，突出?學(xué)生的主?體地位，?自己甘當(dāng)?配角，努?力地做個?引導(dǎo)者、?組織者、?激勵者，?必要的時?候進行點?撥、助力?。課上引?導(dǎo)有方，?致力于點?亮學(xué)生的?閃光點，?彌補學(xué)生?的薄弱點?，滿足學(xué)?生的需求?點，課堂?調(diào)控駕馭?得心應(yīng)手?，課堂點?撥及時準(zhǔn)?確。無論?是獨立自?學(xué)，還是?老師的點?撥，無論?是朗朗的?書聲、熱?烈的討論?中，還是?眉頭緊鎖?的靜思默?想中，學(xué)?生的思維?毫不懈怠?，學(xué)習(xí)空?氣濃厚。?加上教者?的教學(xué)機?智，使教?學(xué)錦上添?花。我?們欣慰地?感慨，許?多青年教?師創(chuàng)造性?地處理教?材的能力?很強。老?師們能深?入鉆研教?材，挖掘?訓(xùn)練的點?，更能靈?活地整合?教學(xué)資源?。對教材?，對單元?教學(xué)，都?有自己獨?特的設(shè)計?，以教材?為本，又?超越文本?，進行多?角度拓展?訓(xùn)練，引?導(dǎo)學(xué)生去?感受。音?樂課，聽?課的老師?都能感受?到學(xué)生在?課堂上是?積極的、?活躍的、?快樂的，?他們的學(xué)?習(xí)是主動?的。美術(shù)?課為了營?造一種美?的境界利?用自己動?手這一獨?具特色的?方式來吸?引孩子的?注意力，?使學(xué)生入?情入境，?極富感召?力。課?堂教學(xué)永?遠是一門?遺憾的藝?術(shù)，我們?只有看到?不足才能?不斷進步?，發(fā)現(xiàn)問?題，正視?問題，是?我們實現(xiàn)?有效課堂?的前提。?這次青年?教師教學(xué)?才藝切磋?活動中也?存在著不?足，帶給?了我們深?深的思考?。思考?一：我們?看到課上?有的青年?教師僅僅?心中做到?有教材，?有教學(xué)素?材，這是?不夠的，?還需要教?師在上課?的時候眼?里有學(xué)生?，時時以?學(xué)生的實?際學(xué)習(xí)情?況為基點?，不斷地?調(diào)整預(yù)設(shè)?，能夠相?機點撥，?提高教學(xué)?效果。如?果一味地?按教學(xué)預(yù)?設(shè)走，固?然也能實?現(xiàn)教學(xué)目?標(biāo)，但這?樣一來便?顯得過于?拘泥和強?硬了，學(xué)?生的主體?作用體現(xiàn)?不夠，學(xué)?習(xí)就缺乏?深度。?思考二：?我們的青?年教師在?課堂上對?學(xué)生放手?還不夠。?課堂教學(xué)?中重在培?養(yǎng)學(xué)生的?自學(xué)能力?，自學(xué)靠?什么要靠?時間，要?靠放手，?要靠學(xué)法?。作為教?師，一定?要懂得放?手，會放?手，該放?的一定要?放，要讓?學(xué)生去討?論、交流?、展示、?探究、實?踐?？墒?部分教師?引導(dǎo)講解?的還是偏?多;部分?教師活動?設(shè)計雖然?很好，但?是講解分?析太多，?沒有讓學(xué)?生充分活?動，討論?、交流、?展示不充?分。課堂?上要多找?中差生，?多作肯定?，鼓勵他?們表達，?讓他們在?嘗試中發(fā)?現(xiàn)問題，?在自主與?合作中探?究解決問?題的方法?，在討論?、交流中?產(chǎn)生情感?共鳴，在?運用中獲?得成功的?滿足。教?師應(yīng)給學(xué)?生創(chuàng)造思?維的自由?空間，鼓?勵學(xué)生的?獨創(chuàng)性發(fā)?現(xiàn)，而不?要急于用?自己的理?解去限制?學(xué)生的思?維，更不?能用權(quán)威?專家、參?考書上的?答案去排?除學(xué)生的?奇思妙想?，應(yīng)尊重?學(xué)生的自?主性，讓?他們各抒?己見、各?陳其由，?因為課堂?的精彩不?是教師講?出來的，?而是學(xué)生?展示出來?的。思?考三：課?堂評價是?共性的缺?憾。有些?課學(xué)生回?答問題，?教師沒做?點評，或?點評不到?位，不自?然，不深?刻，所評?非所答。?一些超出?老師預(yù)想?的思想閃?光點還未?能及時捕?捉并予以?肯定和表?揚。還有?的教師評?價語言很?幽默但是?往往與文?本無關(guān)，?與學(xué)生回?答的問題?無關(guān)。課?堂上的評?價語言應(yīng)?該在學(xué)生?回答內(nèi)容?的基礎(chǔ)上?，準(zhǔn)確而?得體，生?動而實效?，而這決?非一日之?功。它雖?生于即興?，卻根植?于深厚的?教學(xué)積淀?和文化修?養(yǎng)中。作?為教師應(yīng)?該懂得多?，看得遠?，想得深?，不斷反?思自己的?課堂評價?行為，不?斷研究課?堂評價策?略，不斷?改進課堂?評價語言?，不斷搭?建課堂評?價的平臺?。只有這?樣，才使?課堂教學(xué)?更有效和?精彩。?總的說來?，這次青?年教師專?場研討活?動是成功?的，他們?雖然很年?輕，但在?教學(xué)中都?體現(xiàn)出了?一定的個?性特色，?展示了較?扎實的教?學(xué)基本功?，顯示出?了可喜的?發(fā)展勢頭?。他們所?存在的缺?點，是支?流，是細?枝末節(jié)，?是正常的?，是在課?堂教學(xué)前?進的道路?上每個青?年教師都?必然會遇?到的問題?。青年教?師的成長?需要寬廣?的平臺，?更需要內(nèi)?動力和持?久力。如?今，學(xué)校?已經(jīng)筑就?了培育“?新松高千?尺”的平?臺，希望?青年教師?們在今后?的教學(xué)實?踐中，苦?練內(nèi)功，?在錘煉中?規(guī)范，在?學(xué)習(xí)中積?淀，在研?究中提升?，在競爭?中成長，?用“月下?溫酒作詩?，醉里挑?燈看劍”?的詩意和?豪情，在?教師專業(yè)?成長的道?路上一路?奔跑，一?路歡歌!?教師教?研活動總?結(jié)格式范?文（二）?教育科?研的著力?點為課程?改革，課?程改革的?核心環(huán)節(jié)?是課程實?施，而課?程實施的?關(guān)鍵是教?學(xué)改革。?一年來，?我校緊緊?圍繞教育?質(zhì)量效益?這一中心?工作，很?抓課堂教?學(xué)這一重?點環(huán)節(jié)，?扎實開展?教育科研?工作、努?力提升全?體教師的?教科研能?力素質(zhì)，?彰顯學(xué)校?的辦學(xué)特?色上，取?得了點滴?成績，下?面把我校?在教科研?方面工作?總結(jié)如下?。一、?營造學(xué)校?科研氛圍?，提高教?師科研積?極性1?、加強教?師的科研?意識。蘇?霍姆林斯?基說過：?“如果你?想讓教師?的勞動能?夠給教師?帶來樂趣?，使天天?上課不至?于變成一?種單調(diào)乏?味的義務(wù)?，那你就?應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)?每一位教?師走上從?事教育科?研這條幸?福的道路?上來?！?教師從事?研究的最?終目的不?僅僅是改?進教育實?踐，還可?以改變自?己的生活?方式，從?而在工作?中獲得理?性的升華?和情感的?愉悅，提?升自己的?精神境界?和思維品?質(zhì)。2?、克服教?師的畏難?情緒。通?常，不少?教師在談?對教育科?研的認識?時，往往?有人反映?出對教育?科研有畏?懼感，認?為科研比?較高深，?中學(xué)也有?人對教育?科研持“?負擔(dān)論”?，認為中?學(xué)教師的?本職是教?好書，搞?科研是額?外負擔(dān)，?通過一年?的宣傳教?育，使教?師克服了?畏難情緒?，使他們?投身教育?科研，并?把教學(xué)過?程與教育?科研過程?統(tǒng)一起來?。3、?強化教師?的反思意?識?！对~?典》有云?：“反思?是思考過?去的事情?，從中總?結(jié)經(jīng)驗教?訓(xùn)。反思?過去是為?了將來。?”波斯納?說：“成?長=經(jīng)驗?+反思”?。教育科?研工作就?是讓教師?對自己的?教育實踐?和周圍發(fā)?生的教育?現(xiàn)象進行?反思，善?于從中發(fā)?現(xiàn)問題，?對日常工?作保持一?份敏感的?探索的習(xí)?慣，不斷?地改進自?己的工作?并形成理?性認識。?我們在實?踐過程中?，要求教?師每天反?思，并記?錄實驗隨?筆，把有?感而發(fā)的?事情、棘?手的問題?、小小的?案例、一?時的頓悟?都記下來?，既可以?是記敘，?也可以是?議論，還?可以是抒?情，內(nèi)容?、形式不?拘一格。?資料的積?累為日后?研究、總?結(jié)提供了?豐富的素?材，也促?進了教師?反思意識?與能力的?發(fā)展。?二、轉(zhuǎn)變?觀念，形?成教育科?研的良好?氛圍我?校充分認?識教育科?研的重要?性和必要?性，把教?育科研擺?在保證學(xué)??？沙掷m(xù)?發(fā)展的戰(zhàn)?略地位上?來，要有?開展教育?科研的責(zé)?任感、緊?迫感，并?且將這種?責(zé)任感、?緊迫感傳?遞給廣大?教師，引?導(dǎo)大家從?“教書匠?型”走向?“研究型?”。領(lǐng)導(dǎo)?要從繁雜?的事務(wù)性?工作中跳?出來，帶?頭進行教?育科研，?在抓好科?研骨干培?養(yǎng)的同時?，引領(lǐng)全?體教師走?上科研興?校的“陽?光大道”?，形成良?好的研究?氛圍。?三、加強?理論培訓(xùn)?，提高教?師科研能?力為進?一步搞好?教科研工?作，我校?采用“請?進來，走?出去”的?辦法，為?教師提供?學(xué)習(xí)的平?臺。從而?使廣大教?師進一步?提高了認?識、樹立?信心、理?清思路，?推進了教?法改革在?我校的開?展。鼓勵?教師學(xué)習(xí)?外地先進?經(jīng)驗，一?年來先后?派出多人?次，赴外?地學(xué)習(xí)先?進的教學(xué)?理念和教?學(xué)經(jīng)驗，?并在學(xué)校?做專題匯?報交流，?把學(xué)到的?經(jīng)驗和方?法及時傳?遞給其他?教師，以?點帶面提?高教科研?能力。?通過以上?途徑，落?實對教師?學(xué)習(xí)過程?的有效管?理和指導(dǎo)?，促使教?師自覺地?將教育理?論與科研?實踐結(jié)合?起來，并?把理論學(xué)?習(xí)的感悟?、體驗應(yīng)?用于教育?教學(xué)實踐?中，不斷?產(chǎn)生新的?認識、新?的思考，?不斷提升?研究水平?，為深入?進行教育?科學(xué)研究?奠定了堅?實的基礎(chǔ)?。四、?課堂實踐?，教后反?思，用行?動研究提?升學(xué)校?教科研工?作的目的?是提高課?堂教學(xué)效?益，科研?工作的著?眼點應(yīng)該?在課堂上?。要走教?育科研的?發(fā)展之路?，就要把?課題研究?真正落實?到課堂中?去，為此?，學(xué)校“?多類型、?多渠道、?分層次發(fā)?展學(xué)生個?性特長”?，始終堅?持以課堂?教學(xué)為主?渠道，在?實踐中研?究，在研?究中反思?。積極引?導(dǎo)教師在?教研組中?主動、有?效地開展?“一課三?議”研討?活動，通?過開展上?課、聽課?、評課，?著力在課?堂中發(fā)現(xiàn)?問題，解?決問題。?圍繞研究?課題，在?課堂教學(xué)?中落實研?究方法和?策略，檢?測研究成?果，牢固?確立服務(wù)?意識，為?教師成長?服務(wù)，為?學(xué)校教育?教學(xué)質(zhì)量?的提高服?務(wù)。五?、科研與?教研相結(jié)?合，提高?教科研實?效1、?教科研與?教學(xué)活動?相結(jié)合。?我們認為?教科研要?為教學(xué)服?務(wù)，同時?教學(xué)中貫?穿教學(xué)科?研。在平?常的教學(xué)?活動中，?我們十分?強調(diào)教師?應(yīng)該成為?研究的主?體，教師?應(yīng)增強研?究意識，?養(yǎng)成理論?學(xué)習(xí)和實?踐反思的?習(xí)慣，不?斷提高研?究和解決?教學(xué)實際?問題的能?力，使日?常教學(xué)工?作和教學(xué)?研究、教?師自身專?業(yè)成長融?為一體。?2、教?科研與教?研相結(jié)合?。我們努?力探索充?分利用好?各學(xué)科的?教研活動?時間，使?教研活動?圍繞科研?課題開展?，在教科?研的理念?下提高教?研活動的?質(zhì)量，實?現(xiàn)教研科?研一體化?，推動教?研科研化?。我們要?求課題組?人員每學(xué)?期都上研?究課、匯?報課，課?前課題組?人員集體?備課全體?教師參加?聽課，課?后課題組?人員作重?點發(fā)言，?并向全體?教師匯報?課題研究?情況。為?了建立一?支熱心于?教科研的?，具有一?定研究水?平的教科?研隊。?建立務(wù)實?、和諧、?向上、創(chuàng)?新的研究?氛圍。完?善教科研?規(guī)章制度?。完善有?利于推進?教科研工?作的導(dǎo)向?、評估、?激勵機制?，建立與?教育發(fā)展?相適應(yīng)的?教科研體?系。抓好?課題過程?管理，完?善規(guī)劃、?立項、實?施、驗收?、成果推?廣的運行?機制。?今后我們?將以務(wù)實?奮進，爭?創(chuàng)一流的?精神，努?力工作，?全面提高?我校的教?育科研水?平，為推?動教育發(fā)?展作出新?的貢獻。?教師教?研活動總?結(jié)格式范?文（三）?作為一?名工作快?四年的青?年教師，?在教學(xué)活?動中，自?己邊摸索?邊實踐邊?請教，慢?慢總結(jié)出?一種適合?自己且行?之有效的?教學(xué)方法?，同時也?感覺到迫?切需要得?到經(jīng)驗豐?富的老教?師的指點?，以便更?有針對性?的提高自?己的教學(xué)?能力。?恰逢此時?，學(xué)校為?了幫助我?們青年教?師提高教?學(xué)水平，?搭建了青?藍結(jié)對這?個平臺。?經(jīng)過聽課?、上課、?反思總結(jié)?等一系列?的安排，?對于我們?這些在教?育教學(xué)成?長道路上?摸索前進?的年輕人?，這個平?臺，如同?指路的明?燈，給我?們指明了?成長的前?進方向，?在此向組?織此次活?動的學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)和給?予我?guī)椭?的老師表?示最真摯?的謝意，?同時談一?下自己在?教學(xué)活動?中的感想?和收獲。?一、向?指導(dǎo)教師?學(xué)習(xí)，盡?快提高自?己的業(yè)務(wù)?水平對?于我們?nèi)?乏教學(xué)經(jīng)?驗的青年?教師，我?清醒地認?識到：指?導(dǎo)老師不?僅僅是自?己的同事?，同時還?是自己在?教學(xué)路上?的引路人?。要虛心?向老教師?學(xué)習(xí)，并?且還要在?日常工作?中多觀察?。比如有?的老教師?，教學(xué)經(jīng)?驗豐富，?積累深厚?，經(jīng)常能?夠在很多?很有難度?的問題上?給我解答?。有的老?教師善于?把握學(xué)生?的思想動?向，通過?與她們進?行教學(xué)交?流以及她?們在日常?教學(xué)中的?安排，我?不僅學(xué)到?了書本上?所沒有的?教學(xué)方法?，也學(xué)到?了寶貴的?教學(xué)經(jīng)驗?。二、?研究教學(xué)?方法，提?高教學(xué)質(zhì)?量作為?一名青年?教師，我?首先做到?一定要詳?細備課。?俗話說，?要想給人?一碗水，?需要先有?一桶水。?同樣的道?理，要想?講好兩節(jié)?課，需要?先花數(shù)倍?于兩節(jié)課?的時間去?備課。我?體會到，?在上一門?課之前要?了解學(xué)生?的知識水?平和相應(yīng)?的知識結(jié)?構(gòu)，作到?針對性的?教學(xué)。在?上語文課?時不能全?部都是重?點，細細?道來，而?是應(yīng)該點?面結(jié)合，?突出重點?，精講精?練。其?次我努力?合理地使?用一些教?學(xué)手段和?工具加深?學(xué)生的記?憶。使得?教學(xué)更生?動，活潑?，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?主動性和?積極性。?三、增?進與其他?青年教師?的相互交?流，虛心?向他人學(xué)?習(xí)在年?齡相仿的?青年教師?隊伍中，?也有很多?非常出色?的教學(xué)能?手，他們?在教學(xué)方?面也有自?己的一套?方法和特?色。經(jīng)常?與自己周?圍的同事?以及外校?的其他老?師交流，?吸取他們?成功的經(jīng)?驗，交流?教學(xué)心得?。這樣不