變得一樣多小班教案（通用6篇）

第第頁變得一樣多小班教案（通用6篇）教案是老師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),教案的編制對(duì)老師的教學(xué)起到了很大的作用。以下是我為大家收集整理的變得一樣多小班教案，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。變得一樣多小班教案第1篇活動(dòng)目標(biāo)：1.能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體多少，嘗試用添1或減1的方法將“不一樣多”變得“一樣多”。2.肯積極開動(dòng)腦筋，對(duì)操作活動(dòng)有愛好?；顒?dòng)準(zhǔn)備：操作底板人手一份，雪花片，操作卡，黑色記號(hào)筆，小兔子玩具若干，簍子人手一個(gè)?；顒?dòng)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，通過比較知道一樣多，誰多誰少1.天氣真好呀！兔奶奶思念小白兔了，于是它決議請(qǐng)它們來做客。看！幾只小白兔來做客呀？（老師出示小白兔，師幼集體數(shù)數(shù)1、2、3、4）他們一起來到兔奶奶家。兔奶奶先請(qǐng)小白兔們先坐下來。（出示背景圖，三張小椅子）看看有幾張小椅子？（3張小椅子）小白兔和椅子比，誰多誰少？（小白兔多，椅子少）你是怎么知道的？（數(shù)出來的）我們除了用數(shù)的方法，怎樣就可以讓大家一看就知道小白兔多，椅子少呢？（排隊(duì)一一對(duì)應(yīng)的方法）老師先把椅子排排隊(duì)，然后一只小白兔找一張椅子，夠不夠小白兔坐下來？（不夠）小椅子少一張，怎么辦？怎樣就可以讓每只小白兔都能坐下來？（幼兒說說方法）請(qǐng)你來給小兔子布置座位，每只小白兔都要坐在一張椅子上哦。老師小結(jié)：添上一張小椅子，小椅子的`數(shù)量就和小白兔一樣多了！2.學(xué)習(xí)添1或減1的方法師：兔奶奶為小白兔們準(zhǔn)備了好吃的東西來接待他們，猜猜是什么？（幼兒猜想之后老師出示胡蘿卜。）師：原來是好吃的胡蘿卜呀！兔奶奶為每一只小白兔都準(zhǔn)備了一根胡蘿卜，那這些胡蘿卜夠不夠小白兔吃呢？（幼兒操作）請(qǐng)你來喂一喂小白兔。（請(qǐng)一名幼兒操作，胡蘿卜和兔子一一對(duì)應(yīng)擺放好）咦，怎么多了一根胡蘿卜？怎么辦呢？依據(jù)幼兒的回答老師請(qǐng)幼兒操作，減去一根胡蘿卜或者再請(qǐng)一只小兔子，提示幼兒可以請(qǐng)作為主人的兔奶奶也一起吃胡蘿卜，老師進(jìn)行總結(jié)，把握添1或減1的方法。師：原來啊，當(dāng)兩種東西不一樣多的時(shí)候，我們可以用添1個(gè)或者是減1個(gè)的方法使他們變得一樣多。二、集體操作，鞏固“變得一樣多”的方法師：瞧，又來了一些小兔子，它們是誰？（出示小簍子，里面有小綠兔、小藍(lán)兔、小紅兔）來了這么多兔子伙伴，兔奶奶請(qǐng)他們吃餅干（出示雪花片）。它想請(qǐng)我們小伙伴幫幫它，給這些小兔子分餅干，你們樂意嗎？先給小兔子排排隊(duì)，（出示排隊(duì)的操作卡）然后請(qǐng)每只兔子吃一塊餅干，看看小兔子和餅干誰多誰少！1.幼兒集體操作，一一對(duì)應(yīng)擺放好材料，判定誰多誰少。2.老師呈現(xiàn)幾名幼兒的操作卡，總結(jié)誰來說一說，小兔子和餅干誰多誰少？你是怎樣變成一樣多的？3.幼兒再次集體操作使兩組物體變成一樣多。4.學(xué)習(xí)用斜線去掉的方法。小伙伴真能干，知道當(dāng)兩種東西不一樣多的時(shí)候，我們可以用添1個(gè)或者是減1個(gè)的方法使他們變得一樣多。瞧，這上面的小兔子能拿下來嘛？那怎樣就表示去掉一個(gè)呢？我們可以用畫一條斜線的方法表示去掉一個(gè)。（老師邊說邊畫斜線）三、分組操作師：吃完了餅干，小兔子們真高興！它們來到了兔奶奶家的花園里。咦？兔奶奶家里還種了很多花，養(yǎng)了很多小金魚呢！我們一起看看。（出示兩種操作卡，幼兒察看兩組物體的不同）老師講解操作材料，幼兒自由選擇進(jìn)行操作。第一組：一一對(duì)應(yīng)擺放的花，老師供給小貼花和筆，幼兒本身選擇添一朵小紅花還是劃去下面一朵小花。第二組：受大小和排序的影響排列的小金魚，提示幼兒可以通過數(shù)一數(shù)的方法判定多少再選擇是添1還是減1、vvvvvvvvvvvvvvvvvvvv變得一樣多小班教案第2篇設(shè)計(jì)思路：據(jù)皮亞杰的智力階段性進(jìn)展理論，小班幼兒屬于前概念或象征思維階段，這個(gè)階段幼兒的思維進(jìn)展是由直觀性向表象性進(jìn)展，因此在活動(dòng)中應(yīng)以操作活動(dòng)為主。同時(shí)，將數(shù)學(xué)學(xué)問融入游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，既可充足幼兒的游戲需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，使枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問就會(huì)變得有趣味，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來。本次活動(dòng)幼兒在操作諳習(xí)的生活化材料過程中學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法去解決生活和游戲中的問題?；顒?dòng)目標(biāo)：1、嘗試用添上或減去的方法使5個(gè)以內(nèi)的兩組物體變得一樣多。2、在操作中進(jìn)一步體驗(yàn)兩組數(shù)量之間多與少的關(guān)系。3、激發(fā)幼兒樂于探究，想方法解決問題?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、圖片：大象、木頭、香蕉、萬通板。2、學(xué)具：插孔串珠、對(duì)比卡、泡沫板插花、大象運(yùn)木頭的圖片、塑料筐8個(gè)（內(nèi)裝塑料穿線動(dòng)物）、花片?；顒?dòng)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引題激趣。1、大象運(yùn)木頭（感知3和4的數(shù)量關(guān)系）。我是大象運(yùn)輸隊(duì)的隊(duì)長，我們隊(duì)里的大象氣力大，可能干呢！今日接到通知，要我們?nèi)ミ\(yùn)木頭。（1）出示木頭圖片（已貼好），請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)，說出總數(shù)。（3堆木頭）（2）我們隊(duì)里來了幾頭大象呢？師逐一出示大象，幼兒邊看邊點(diǎn)數(shù)，并說出總數(shù)。（4頭大象）（3）比較兩組數(shù)量之間的多與少。引導(dǎo)幼兒說出木頭少，大象多，少幾堆？（4）有一頭大象沒有木頭運(yùn)，怎樣才能使大象和木頭的數(shù)量一樣多呢？（讓幼兒感知3和4的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)幼兒說出用添加的方法使得大象和木頭的數(shù)量一樣多。）（5）師小結(jié)。2、大象運(yùn)香蕉（感知4和5的數(shù)量關(guān)系）。大象運(yùn)輸隊(duì)又接到通知，要到香蕉園里運(yùn)香蕉。（1）出示5筐香蕉圖片（已貼好），請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)，說出總數(shù)。（2）這次來了幾頭大象呢？師逐一出示4頭大象，幼兒邊看邊數(shù)，并說出總數(shù)。（3）比較兩組數(shù)量之間的多與少。引導(dǎo)幼兒說出：香蕉多，大象少，少幾頭？（4）還剩一筐香蕉沒能運(yùn)走，怎樣才能使香蕉和大象的數(shù)量一樣多呢？（讓幼兒感知3和4的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)幼兒說出用削減的方法或添加的方法使得香蕉和大象的數(shù)量一樣多。）（5）小結(jié)。二、以“贈(zèng)送禮物”的形式，引導(dǎo)幼兒比較兩組數(shù)量之間的多與少，并會(huì)用削減的方法或添加的方法使得兩組的禮物數(shù)量一樣多。1、引導(dǎo)幼兒比較兩組數(shù)量之間的多與少。（1）大象愛勞動(dòng)，又很能干，小伙伴制作了很多禮品要送給大象，大象不會(huì)數(shù)數(shù)，它想知道兩組小伙伴制作的禮物哪一組多哪一組少，你們樂意幫忙它們數(shù)數(shù)嗎？（2）老師供給材料，并提出操作要求：操作時(shí)應(yīng)將材料擺放兩組進(jìn)行比較，哪一組多哪一組少。幼兒分組操作練習(xí)（第一組：對(duì)比卡；第二組：圖片；第三組：串珠；第四組：插花；第五組：穿線動(dòng)物），老師巡回引導(dǎo)。（3）共享操作結(jié)果。請(qǐng)幼兒交流兩組禮品進(jìn)行比較的結(jié)果，哪一組多哪一組少。（4）小結(jié)。2、引導(dǎo)幼兒說出用削減的方法或添加的方法使得兩組的禮物數(shù)量一樣多。（1）大象想讓兩組禮品變得一樣多，你們有方法嗎？（2）幼兒操作，想方法用削減的方法或添加的方法使得兩組的禮物數(shù)量一樣多。（3）共享操作結(jié)果。幼兒交流，本身是用什么方法使兩組物品變得一樣多。（4）小結(jié)?；顒?dòng)延長：玩“比一比抓多少”游戲。師供給花片，介紹游戲玩法；幼兒兩人一組，一個(gè)先抓一把，擺一擺，數(shù)一數(shù)；另一個(gè)再抓一把，對(duì)應(yīng)擺一擺，數(shù)一數(shù)；誰多，誰少？想方法使得兩組的花片數(shù)量一樣多。變得一樣多小班教案第3篇活動(dòng)目標(biāo)：1、能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體多少，嘗試用添1或減1的方法將“不一樣多”變得“一樣多”。2、肯積極開動(dòng)腦筋，對(duì)操作活動(dòng)有愛好?；顒?dòng)準(zhǔn)備：操作底板人手一份，雪花片，操作卡，黑色記號(hào)筆，小兔子玩具若干，簍子人手一個(gè)活動(dòng)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，通過比較知道一樣多，誰多誰少1、天氣真好呀！兔奶奶思念小白兔了，于是它決議請(qǐng)它們來做客?？?！幾只小白兔來做客呀？（老師出示小白兔，師幼集體數(shù)數(shù)1、2、3、4）他們一起來到兔奶奶家。兔奶奶先請(qǐng)小白兔們先坐下來。（出示背景圖，三張小椅子）看看有幾張小椅子？（3張小椅子）小白兔和椅子比，誰多誰少？（小白兔多，椅子少）你是怎么知道的？（數(shù)出來的）我們除了用數(shù)的方法，怎樣就可以讓大家一看就知道小白兔多，椅子少呢？（排隊(duì)一一對(duì)應(yīng)的方法）老師先把椅子排排隊(duì)，然后一只小白兔找一張椅子，夠不夠小白兔坐下來？（不夠）小椅子少一張，怎么辦？怎樣就可以讓每只小白兔都能坐下來？（幼兒說說方法）請(qǐng)你來給小兔子布置座位，每只小白兔都要坐在一張椅子上哦。老師小結(jié)：添上一張小椅子，小椅子的數(shù)量就和小白兔一樣多了！2、學(xué)習(xí)添1或減1的方法師：兔奶奶為小白兔們準(zhǔn)備了好吃的東西來接待他們，猜猜是什么？（幼兒猜想之后老師出示胡蘿卜。）師：原來是好吃的胡蘿卜呀！兔奶奶為每一只小白兔都準(zhǔn)備了一根胡蘿卜，那這些胡蘿卜夠不夠小白兔吃呢？（幼兒操作）請(qǐng)你來喂一喂小白兔。（請(qǐng)一名幼兒操作，胡蘿卜和兔子一一對(duì)應(yīng)擺放好）咦，怎么多了一根胡蘿卜？怎么辦呢？依據(jù)幼兒的回答老師請(qǐng)幼兒操作，減去一根胡蘿卜或者再請(qǐng)一只小兔子，提示幼兒可以請(qǐng)作為主人的兔奶奶也一起吃胡蘿卜，老師進(jìn)行總結(jié)，把握添1或減1的方法。師：原來啊，當(dāng)兩種東西不一樣多的時(shí)候，我們可以用添1個(gè)或者是減1個(gè)的方法使他們變得一樣多。二、集體操作，鞏固“變得一樣多”的方法師：瞧，又來了一些小兔子，它們是誰？（出示小簍子，里面有小綠兔、小藍(lán)兔、小紅兔）來了這么多兔子伙伴，兔奶奶請(qǐng)他們吃餅干（出示雪花片）。它想請(qǐng)我們小伙伴幫幫它，給這些小兔子分餅干，你們樂意嗎？先給小兔子排排隊(duì)，（出示排隊(duì)的操作卡）然后請(qǐng)每只兔子吃一塊餅干，看看小兔子和餅干誰多誰少！1、幼兒集體操作，一一對(duì)應(yīng)擺放好材料，判定誰多誰少。2、老師呈現(xiàn)幾名幼兒的`操作卡，總結(jié)誰來說一說，小兔子和餅干誰多誰少？你是怎樣變成一樣多的？3、幼兒再次集體操作使兩組物體變成一樣多。4、學(xué)習(xí)用斜線去掉的方法。小伙伴真能干，知道當(dāng)兩種東西不一樣多的時(shí)候，我們可以用添1個(gè)或者是減1個(gè)的方法使他們變得一樣多。瞧，這上面的小兔子能拿下來嘛？那怎樣就表示去掉一個(gè)呢？我們可以用畫一條斜線的方法表示去掉一個(gè)。（老師邊說邊畫斜線）三、分組操作師：吃完了餅干，小兔子們真高興！它們來到了兔奶奶家的花園里。咦？兔奶奶家里還種了很多花，養(yǎng)了很多小金魚呢！我們一起看看。（出示兩種操作卡，幼兒察看兩組物體的不同）老師講解操作材料，幼兒自由選擇進(jìn)行操作。第一組：一一對(duì)應(yīng)擺放的花，老師供給小貼花和筆，幼兒本身選擇添一朵小紅花還是劃去下面一朵小花。第二組：受大小和排序的影響排列的小金魚，提示幼兒可以通過數(shù)一數(shù)的方法判定多少再選擇是添1還是減1、變得一樣多小班教案第4篇設(shè)計(jì)思路:據(jù)皮亞杰的智力階段性進(jìn)展理論，小班幼兒屬于前概念或象征思維階段，這個(gè)階段幼兒的思維進(jìn)展是由直觀性向表象性進(jìn)展，因此在活動(dòng)中應(yīng)以操作活動(dòng)為主。同時(shí)，將數(shù)學(xué)學(xué)問融入游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，既可充足幼兒的游戲需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，使枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問就會(huì)變得有趣味，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來。本次活動(dòng)幼兒在操作諳習(xí)的生活化材料過程中學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法去解決生活和游戲中的問題?；顒?dòng)目標(biāo):1、嘗試用添上或減去的方法使5個(gè)以內(nèi)的兩組物體變得一樣多。2、在操作中進(jìn)一步體驗(yàn)兩組數(shù)量之間多與少的關(guān)系。3、激發(fā)幼兒樂于探究，想方法解決問題。4、培育幼兒的察看力、判定力及動(dòng)手操作本領(lǐng)。5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備:1、圖片：大象、木頭、香蕉、萬通板。2、學(xué)具：插孔串珠、對(duì)比卡、泡沫板插花、大象運(yùn)木頭的圖片、塑料筐8個(gè)（內(nèi)裝塑料穿線動(dòng)物）、花片?；顒?dòng)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，引題激趣。1、大象運(yùn)木頭（感知3和4的數(shù)量關(guān)系）。我是大象運(yùn)輸隊(duì)的隊(duì)長，我們隊(duì)里的大象氣力大，可能干呢!今日接到通知，要我們?nèi)ミ\(yùn)木頭。（1）出示木頭圖片（已貼好），請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)，說出總數(shù)。（3堆木頭）（2）我們隊(duì)里來了幾頭大象呢？師逐一出示大象，幼兒邊看邊點(diǎn)數(shù)，并說出總數(shù)。（4頭大象）（3）比較兩組數(shù)量之間的多與少。引導(dǎo)幼兒說出木頭少，大象多，少幾堆？（4）有一頭大象沒有木頭運(yùn)，怎樣才能使大象和木頭的數(shù)量一樣多呢？（讓幼兒感知3和4的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)幼兒說出用添加的方法使得大象和木頭的數(shù)量一樣多。）（5）師小結(jié)。2、大象運(yùn)香蕉（感知4和5的數(shù)量關(guān)系）。大象運(yùn)輸隊(duì)又接到通知，要到香蕉園里運(yùn)香蕉。（1）出示5筐香蕉圖片（已貼好），請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)，說出總數(shù)。（2）這次來了幾頭大象呢？師逐一出示4頭大象，幼兒邊看邊數(shù)，并說出總數(shù)。（3）比較兩組數(shù)量之間的多與少。引導(dǎo)幼兒說出：香蕉多，大象少，少幾頭？（4）還剩一筐香蕉沒能運(yùn)走，怎樣才能使香蕉和大象的.數(shù)量一樣多呢？（讓幼兒感知3和4的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)幼兒說出用削減的方法或添加的方法使得香蕉和大象的數(shù)量一樣多。）（5）小結(jié)。二、以“贈(zèng)送禮物”的形式，引導(dǎo)幼兒比較兩組數(shù)量之間的多與少，并會(huì)用削減的方法或添加的方法使得兩組的禮物數(shù)量一樣多。1、引導(dǎo)幼兒比較兩組數(shù)量之間的多與少。（1）大象愛勞動(dòng)，又很能干，小伙伴制作了很多禮品要送給大象，大象不會(huì)數(shù)數(shù)，它想知道兩組小伙伴制作的禮物哪一組多哪一組少，你們樂意幫忙它們數(shù)數(shù)嗎？（2）老師供給材料，并提出操作要求：操作時(shí)應(yīng)將材料擺放兩組進(jìn)行比較，哪一組多哪一組少。幼兒分組操作練習(xí)（第一組：對(duì)比卡；第二組：圖片；第三組：串珠；第四組：插花；第五組：穿線動(dòng)物），老師巡回引導(dǎo)。（3）共享操作結(jié)果。請(qǐng)幼兒交流兩組禮品進(jìn)行比較的結(jié)果，哪一組多哪一組少。（4）小結(jié)。2、引導(dǎo)幼兒說出用削減的方法或添加的方法使得兩組的禮物數(shù)量一樣多。（1）大象想讓兩組禮品變得一樣多，你們有方法嗎？（2）幼兒操作，想方法用削減的方法或添加的方法使得兩組的禮物數(shù)量一樣多。（3）共享操作結(jié)果。幼兒交流，本身是用什么方法使兩組物品變得一樣多。（4）小結(jié)?；顒?dòng)延長:玩“比一比抓多少”游戲。師供給花片，介紹游戲玩法；幼兒兩人一組，一個(gè)先抓一把，擺一擺，數(shù)一數(shù)；另一個(gè)再抓一把，對(duì)應(yīng)擺一擺，數(shù)一數(shù)；誰多，誰少？想方法使得兩組的花片數(shù)量一樣多?；顒?dòng)反思:一、選材來源于生活。重視挖掘生活中的尋常事和平常物，如運(yùn)木頭和贈(zèng)送禮物等活動(dòng)。二、目標(biāo)訂立合理。該活動(dòng)目標(biāo)訂立能針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從學(xué)問、技能、態(tài)度情感等方面促進(jìn)幼兒進(jìn)展。三、教學(xué)過程層次清楚，脈絡(luò)分明。整個(gè)活動(dòng)以游戲的情境貫穿始終，從讓幼兒感知5以內(nèi)數(shù)的數(shù)量關(guān)系到操作中進(jìn)一步感知通過添上或削減的方法使兩組數(shù)量變得一樣多，每個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。四、教學(xué)方法快捷，師幼互動(dòng)積極、有效。在教學(xué)活動(dòng)中，不論是集中活動(dòng)還是分組操作、游戲，老師通過多通道讓幼兒來感知、體驗(yàn)和實(shí)踐。幼兒在寬松的氛圍中活動(dòng)，情緒快樂，各種本領(lǐng)得到了充分的磨練。在活動(dòng)中，幼兒樂于參加，老師親和力較強(qiáng)，師幼融為一體，互動(dòng)積極，體現(xiàn)了讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)的教育理念。五、教具簡單、便利、應(yīng)用。如，對(duì)比卡、圖片、串珠、插花、穿線動(dòng)物等都利用了廢舊物品，如泡沫、空塑料筆芯、廢舊的塑料花、可樂瓶也被老師們當(dāng)作寶貝收藏了起來，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，發(fā)揮了極大的作用。變得一樣多小班教案第5篇活動(dòng)目標(biāo):1.讓幼兒在操作中體會(huì)一樣多的實(shí)在含義.2.學(xué)習(xí)用添上或去掉的方法把不一樣多變成一樣多.3.在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng).活動(dòng)準(zhǔn)備:1.“小熊的一家”2.四只熊衣裳褲子椅子玩具等3.活動(dòng)課件:變得一樣多.活動(dòng)過程:1.熱身活動(dòng):走線，進(jìn)行線上游戲：找伙伴。2.集體活動(dòng)：1）.變得一樣多。創(chuàng)設(shè)情境：今日老師帶小伙伴們到小熊家去玩，你們想去嗎？老師還為它們準(zhǔn)備了禮物呢，請(qǐng)看：老師在工作毯上出示4只熊排成一排，熊下面擺3間衣裳。請(qǐng)幼兒察看。聽，一只小熊在哭，它為什么哭呀？（他沒有禮物）請(qǐng)幼兒數(shù)一