全國重點城市的大型建材市場及超市名稱(常用版)

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一類市場標(biāo)準(zhǔn)

1北京29

個建材市場

名稱

面積(m2

)

經(jīng)營模式

地址

居然之家

3000

零售

北京朝陽區(qū)北四環(huán)中路65號

七里莊陶瓷一條街

10000

零售

豐臺區(qū)周莊323總站向北300米

十里河建材一條街

10000

零售

朝陽區(qū)大洋坊附近

大鐘寺家居廣場

30000

零售

海淀區(qū)北環(huán)四路

碧溪廣場

10000

零售

三環(huán)西局

綠馨家園

30000

零售

海淀區(qū)四環(huán)路旁

建材經(jīng)貿(mào)大廈

60000

零售

朝陽東城路4號

云泉管理材城

20000

零售

南三環(huán)玉泉營環(huán)島側(cè)

麗澤建材市場

30000

零售

東三環(huán)

愛家家居

20000

零售

海淀區(qū)四季青南200米

明光建材市場

20000

零售

海淀區(qū)北三環(huán)路

聚元建材市場

10000

零售

海淀區(qū)北

東郊建材城

10000

零售

四惠橋

集美建材市場

10000

零售

海淀區(qū)環(huán)路五棵松

金琨建材市場

10000

零售

海淀區(qū)大鐘寺

正時建材市場

15000

零售

望京小區(qū)（朝陽小區(qū)）

藍景麗家

10000

零售

大鐘寺藍景麗家

京昌回龍建材城

30000

零售

八達嶺高速回龍觀

熊貓建材市場

20000

零售

熊貓環(huán)島東側(cè)

萬家燈火

20000

零售

健橋小營環(huán)島

紅星美凱隆

20000

超市

豐臺區(qū)西四環(huán)

城外城

20000

超市

南四環(huán)

亮都

20000

零售

東四環(huán)京觀高速

好美家

10000

超市

海淀區(qū)四季青

東方家園（2家）

10000

超市

豐臺區(qū)麗澤橋

百安居

10000

超市

海淀區(qū)四季青

家世界

10000

超市

南三環(huán)成壽路

2、廣州

11

個建材市場

名稱

面積(m2

)

經(jīng)營模式

地址

南興裝飾材料城

30000

零售、批發(fā)

廣州市天河黃埔大道西

百康居

20000

超市

廣州市寶崗大道279號

天馬裝飾材料城

25000

零售、批發(fā)

廣州市天河黃埔大道

石溪建材城

20000

零售、批發(fā)

廣州市石溪（金碧花園對面）

南岸建材城

20000

零售、批發(fā)

廣州市南岸路

安華材料城

25000

零售、批發(fā)

廣州市黃石路

美居中心

25000

超市

廣州市珠江新城

喜龍裝飾材料城

20000

零售、批發(fā)

廣州市天河黃埔大道

天隆裝飾材料城

20000

零售、批發(fā)

廣州市天河車坡

益寶建材市場

20000

零售、批發(fā)

廣州市天河黃埔大道

五洲建材市場

10000

零售、批發(fā)

番禺市橋

全國重點城市的大型建材市場及超市名稱

3、上海

15

個建材市場

名稱

面積(m2

)

經(jīng)營模式

地址

上海恒大建材市場

150000

批發(fā)兼零售

上海浦東楊高南路3298號

上海紅都建材市場

80000

批發(fā)兼零售

上海浦西虹梅路

上海富龍建材市場

10000

零售

上海浦西

上海元星建材市場

15000

零售

上海浦西新區(qū)

上海匯虹建材市場

8000

零售

上海浦西

上海閘心建材市場

5000

零售

上海浦西

上海建工建材市場

5000

零售

上海浦西

上海金盛建材超市

8000

超市

上海浦西

上海紅星美凱龍

10000

超市

上海浦西

上海歐倍德建材市場

10000

超市

上海浦西

上海曹安建材市場

12000

零售

上海浦西

上海喜盈門建材市場

10000

零售

上海浦西

上海好美家建材市場

8000

零售

上海浦西

上海青浦建材市場

10000

零售

上海青浦區(qū)

興力達國際裝飾家俱城

10000

零售

上海宜山路

4、

杭州

7

個建材市場

名稱

面積(m2

)

經(jīng)營模式

地址

杭州陶瓷品市場

30000

中高檔批發(fā)為主

杭州市復(fù)興街

杭州華東建材市場

40000

中低檔批發(fā)為主

杭州市溫州村

二輕建材市場

50000

中檔為主

杭州市內(nèi)

覽橋建材博覽城

30000

中高檔為主

老杭州機場

東南建材市場

10000

中低檔為主

錢江橋南

余杭建材市場

10000

中低檔為主

余杭鎮(zhèn)

蕭山建材市場

50000

零售

杭州秋清北路

5、福建

7

個建材市場

名稱

面積(m2

)

經(jīng)營模式

地址

晉江磁灶建材市場

15000

批發(fā)零售

磁灶大街環(huán)城

泉州坪山路建材市場

15000

批發(fā)零售

泉州坪山路

福州南方建材市場

7000

批發(fā)零售

連江路建材市場

廈門江頭建材市場

30000

批發(fā)零售

廈門江頭小區(qū)

廈門三通建材市場

180000

批發(fā)零售

廈門呂嶺路

泉州建材城

15000

高、中、檔批發(fā)

泉州市高速橋下

漳州建材市場

10000

批發(fā)零售

漳州市新浦路

6、成都

5

個建材市場

名稱

面積(m2

)

經(jīng)營模式

地址

5·12建材市場

28000

批發(fā)零售

成都市二環(huán)路北四路

高筍塘直銷市場

15000

倉儲式批發(fā)

成都市二環(huán)路北四段

富森美家居

30000

批發(fā)零售

二環(huán)路

太升博美裝飾城

30000

批發(fā)零售

成都市西三環(huán)

東方家園超市

30000

零售

成都市西二環(huán)

7、

重慶

10個建材市場

名稱

面積(m2

)

經(jīng)營模式

地址

八益建材市場

300000

批發(fā)零售

重慶市石橋鋪

巴山建材市場

200000

批發(fā)零售

重慶市巴山

得義建材城

100000

零售

重慶市一中區(qū)較場口

中天建材城

50000

零售

重慶市一中區(qū)

佳家璽建材市場

100000

零售

重慶市一中區(qū)

四公里建材市場

100000

零售

重慶市南坪四公里

萬壽路建材市場

150000

零售

重慶市南坪

光能建材市場

100000

零售

重慶市烏家?guī)r

龍溪鎮(zhèn)建材城

80000

零售

重慶市渝北區(qū)

大渡口建材市場

100000

零售

重慶市大渡口

全國重點城市的大型建材市場及超市名稱

8、包頭

5

個建材市場

名稱

面積(m2

)

經(jīng)營模式

地址

東河建材市場

30000

零售

包頭市東河區(qū)橋東

包頭廣匯建材城

20000

零售

包頭市昆區(qū)松梅街

福廣綠色建材超市

16000

超市

包頭市東河街

青山區(qū)裝飾市場

10000

零售

包頭市青山區(qū)

北四美街市場

5000

零售

包頭市昆區(qū)

9、哈爾濱

5個建材市場

名稱

面積(m2

)

經(jīng)營模式

地址

太平陶瓷市場

120000

批發(fā)

哈爾濱市蔬菜二部

太古街陶瓷市場

100000

零售

哈爾濱市太古街

禧龍?zhí)沾墒袌?/p>

40000

零售

哈爾濱市太平區(qū)先鋒8號

港務(wù)局陶瓷市場

40000

零售

哈爾濱市港務(wù)局倉庫

紅旗裝飾材料家俱城

40000

零售

哈爾濱市南島區(qū)

10、沈陽

6

個建材市場

名稱

面積(m2

)

經(jīng)營模式

地址

東北新型建材市場

50000

批發(fā)零售

沈陽市大東區(qū)東望街23號

香江大市場

20000

零售

沈陽市鐵西區(qū)保安街

九路建材市場

15000

零售

沈陽市鐵西區(qū)興順小八路

八一建材市場

15000

零售

沈陽市鐵西區(qū)云峰街

金龍建材市場

10000

零售

沈陽市皇姑區(qū)江南街

東北裝飾城

10000

零售

沈陽市東陵長清街

11、溫州

4個建材市場

名稱

面積(m2

)

經(jīng)營模式

地址

溫州市裝飾材料市場

16000

批發(fā)零售

溫州市歐海大道88號

溫州市龍灣建材市場

10000

批發(fā)零售

溫州市龍灣

溫州市裝飾城

10000

零售

溫州市黎明路143號

溫州市陶瓷品市場

20000

零售

溫州市鹿城路

12、南京

6

個建材市場

名稱

面積(m2

)

經(jīng)營模式

地址

紅太陽裝飾城

20000

批發(fā)兼零售

南京大橋北路48號

興隆建材市場

25000

批發(fā)兼零售

南京市江東南路

金盛裝飾城

6000

零售

南京市江東路

金陵裝飾城

5000

零售

南京市江東南路

金橋裝飾城

5000

零售

南京市大橋北路

石林裝飾城

2000

零售

南京市江東南路

13、長沙

12

個建材市場

名稱

面積(m2

)

經(jīng)營模式

地址

郁金香建材市場

18000

批發(fā)兼零售

長沙市河西

旺德襯市場

16000

超市

長沙市三湖市場

紅星大市場

9000

批發(fā)兼零售

長沙市井李子

瑞祥建材市場

7000

批發(fā)兼零售

長沙市東站

安居樂建材超市

15000

超市

長沙市人民路

馬王堆建材市場

50000

批發(fā)兼零售

長沙市馬王堆

萬家麗超市

20000

超市

長沙市火星大道

伍家?guī)X建材市場

20000

批發(fā)兼零售

長沙市伍家?guī)X

家潤多朝陽店

10000

超市

長沙市高橋

高橋建材大市場

10000

批發(fā)兼零售

長沙市一環(huán)線

三湘建材大市場

10000

批發(fā)兼零售

長沙市伍里牌

好益家超市

8000

超市

長沙市遠大路

全國重點城市的大型建材市場及超市名稱

14、深圳

12

個建材市場

名稱

面積(m2

)

經(jīng)營模式

地址

好運來建材超市

35000

超市

深圳市寶安區(qū)建安二路

羅湖區(qū)百安居裝飾材料

30000

超市

深圳市羅湖區(qū)寶安路

福田區(qū)新世紀(jì)建材市場

25000

批發(fā)零售

深圳市福田區(qū)金田路

龍崗家樂園裝飾材料

25000

超市

深圳市龍崗區(qū)龍翔路

南山樂安居裝飾材料

25000

超市

深圳市南山區(qū)后海路

田貝新村

20000

批發(fā)零售

深圳市文錦北路

羅湖區(qū)香江裝飾城

20000

批發(fā)零售

羅湖區(qū)梓園路

筍崗樂安居裝飾材料

18000

超市

深圳市羅湖區(qū)筍崗黎園路3號

寶潤裝飾廣場

12000

批發(fā)零售

深圳市寶虹番新路

萬眾家居廣場

10000

批發(fā)零售

深圳市龍華鎮(zhèn)民治大道萬眾城

源馨居

8000

零售

深圳市文錦北路

金麗家居廣場

9000

零售

深圳市貝麗南路

15、青島

7個建材市場

名稱

面積(m2

)

經(jīng)營模式

地址

城陽建材市場

10000

零售

青島市市城陽區(qū)

百安居

4000

超市

青島市山東路

東方家園

3000

超市

青島市小白干路

高科園

3000

超市

青島市遼陽西

交運陶瓷市場

3000

零售

青島市連云港路

黃瀛建材市場

3000

零售

青島市黃島開發(fā)區(qū)

海城建材市場

1000

零售

青島市連云港路

16、淄博

3

個建材市場

名稱

面積(m2

)

經(jīng)營模式

地址

淄川楊寨建材城

25000

批發(fā)兼零售

淄川區(qū)楊寨村

淄川建材城

20000

批發(fā)

淄川建材市場路

月莊陶瓷城

10000

批發(fā)

淄川區(qū)楊寨

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財富值限時！免財富值下載到/4序號國家(中文)國家(英文)序號國家(中文)國家(英文)(一)亞洲（ASIA）1阿富汗Afghanistan2巴林Bahrain首都：喀布爾Kabul首都：麥納麥Manama(AlManamah)3孟加拉國Bangladesh4不丹Bhutan首都：達卡Dhaka(Dacca)首都：廷布Thimbu(Thimpu)5文萊Brunei6緬甸Myanmar(Burma)首都：斯里巴加灣市首都：仰光Yangon(Rangoon)7柬埔寨8塞浦路斯Cyprus首都：金邊Phnum-penh首都：尼科西亞Nicosia9印度India10印度尼西亞Indonesia首都：新德里NewDelhi首都：雅加達Jakarta(Djakarta)城市：孟買Bombay(Mumbai)城市：萬隆Bandung11伊朗（波斯）Iran(Persia)12伊拉克Iraq首都：德黑蘭Teheran(Tehran)首都：巴格達Baghdad13巴勒斯坦Palestine14以色列ISRAEL首都：耶路撒冷政府：特拉維夫-雅法TELAviv-Yafo15日本Japan首都：耶路撒冷（宣稱）Jerusalem首都：東京Tokyo16約旦Jordan城市：廣島Hiroshima首都：安曼Amman神戶Kobe18大韓民國（韓國）RepublicofKorea名古屋Nagoya首都：首爾{舊稱漢城}Seoul大阪Osaka城市：釜山Pusan17朝鮮Korea20老撾Laos首都：平壤Pyongyang首都：萬象Vientiane19科威特Kuwait22馬來西亞Malaysia首都：科威特城首都：吉隆坡KualaLumpur21黎巴嫩Lebanon城市：馬六甲Malacca(Melaka)首都：貝魯特Beirut(Bayrut)24蒙古Mongolia23馬爾代夫Maldives首都：烏蘭巴托首都：馬累Male26阿曼Oman25尼泊爾Nepal首都：馬斯喀特Muscat(Masqat)首都：加德滿都Katmandu28菲律賓Philippines27巴基斯坦Pakistan首都：馬尼拉Manila首都：伊斯蘭堡Islamabad30沙特阿拉伯SaudiArabia29卡塔爾Qatar首都：利雅得Riyadh(ArRiyad)首都：多哈Doha(AdDawhah)城市：麥加Mecca(Makkah)31斯里蘭卡SriLanka32新加坡Singapore首都：科倫坡Colombo首都：新加坡Singapore33泰國（暹羅）Thailand(Siam)34敘利亞Syria首都：曼谷Bangkok首都：大馬士革Damascus(Dimashq)35土耳其Turkey36東帝汶EastTimor首都：安卡拉Ankara首都：帝力Dili(dilly)城市：伊斯坦布爾Istanbul38阿拉伯聯(lián)合酋長國（簡稱：阿聯(lián)酋）TheUnitedArabEmirates(U．A．E．)37越南VietNam首都：河內(nèi)Hanoi首都：阿布扎比AbuDhabi(AbuZaby)城市：胡志明市（西貢）城市：迪拜Dubai(Dubayy)39也門共和國RepublicofYemen首都：薩那Sanaa(Sana)(二)非洲（AFRICA）序號國家(中文)國家(英文)序號國家(中文)國家(英文)40阿爾及利亞Algeria41安哥拉Angola首都：阿爾及爾Algiers(Alger)首都：羅安達Luanda(Loanda)42貝寧Benin43亞速爾群島（葡屬）AzoresIs．首都：波多諾伏Porto-Hovo首都：安格臘-杜-埃羅伊茲木（英雄港）AngradoHeroismo政府所在地：科托努Cotonou44布隆迪Burundi45博茨瓦納Botswana首都：布瓊布拉Bujumbura首都：哈博羅內(nèi)Gaborone(Gaberones)46加那利群島(西屬)CanaryIs．47喀麥隆Cameroon首都：拉斯帕爾馬斯LasPalmas首都：雅溫得Yaounde48乍得Chad49佛得角CapeVerde首都：恩賈梅納N’djamena首都：普拉亞Praia50剛果共和國Congo51科摩羅Comoros首都：布拉柴維爾Brazzaville首都：莫羅尼Moroni52埃及Egypt53吉布提Djibouti首都：開羅Cairo(AlQahirah)首都：吉布提Djibouti城市：亞歷山大Alexandria55中非CentralAfrica54赤道幾內(nèi)亞EquatorialGuinea首都：班吉Bangui首都：馬拉博(圣伊薩貝爾)Malabo(SantaIsabel)57埃塞俄比亞Ethiopia56加蓬Gabon首都：亞的斯亞貝巴AddisAbaba首都：利伯維爾Libreville59加納Ghana58厄立特里亞Ertra(Eritrea)首都：阿克拉Accra首都：阿斯馬拉Asmera(Asmara)61幾內(nèi)亞比紹Guinea-Bissau60岡比亞Gambia首都：比紹Bissau首都：班珠爾Banjul63肯尼亞Kenya62幾內(nèi)亞Guinea首都：內(nèi)羅畢Nairobi首都：科納克里Conakry65利比里亞Liberia64科特迪瓦(象牙海岸)Coted’Ivoire首都：蒙羅維亞Monrovia首都：亞穆蘇克羅Yamoussoukro67馬達加斯加Madagascar66萊索托Lesotho首都：塔那那利佛(安塔那那利佛)Tananarive(Antananarivo)首都：馬塞盧Maseru68利比亞Libya69馬拉維Malawi首都：的黎波里首都：利隆圭Lilongwe70馬德拉群島(葡屬)MadeiraIs．71毛里塔尼亞Mauritania首都：豐沙爾Funchal首都：努瓦克肖特Nouakchott72馬里Mali73摩洛哥Morocco首都：巴馬科Bamako首都：拉巴特Rabat74毛里求斯Mauritius城市：達爾貝達(卡薩布蘭卡)DarelBaida(Casablanca)首都：路易港PortLouis76莫桑比克Mozambique75尼日爾Niger首都：馬普托(洛倫索-馬貴斯)Maputo(lourenco-Marques)首都：尼亞美Niamey77留尼汪Reunion78尼日利亞Nigeria首都：圣但尼Saint-Denis首都：阿布賈Abuja79津巴布韋(羅得西亞)Zimbabwe(Rhodesia)城市：拉各斯LagosHarare(Salisbury)80盧旺達Rwanda81圣赫勒拿島和阿森松島等(英屬)St．HelenaandAscension,etc．首都：基加利Kigali82圣多美和普林西比首府：詹姆斯敦Jamestown首都：圣多美SaoTome83塞內(nèi)加爾Senegal84塞舌爾Seychelles首都：達喀爾Dakar首都：維多利亞Victoria85塞拉利昂SierraLeone86索馬里Somalia首都：弗里敦Freetown首都：摩加迪沙M87南非SouthAfrica88納米比亞(西南非洲)行政首都：比勒陀利亞Pretoria首都：溫得和克Windhoek立法城市：開普敦CapeTown90斯威士蘭Swaziland89蘇丹Sudan首都：姆巴巴內(nèi)Mbabane首都：喀士穆92多哥Togo91坦桑尼亞Tanzania首都：洛美Lome首都：達累斯薩拉姆DarEsSalaam94烏干達Uganda93突尼斯Tunis首都：坎帕拉Kampala首都：突尼斯Tunis96西撒哈拉WesternSahara95布基納法索Burkina-Faso首都：阿尤恩ElAaiun首都：瓦加杜古Ouagadougou98剛果民主共和國TheDemocraticRepuplicofCongo97贊比亞Zambia首都：盧薩卡Lusaka首都：金沙薩(利奧波德維爾)Kinshasa(Leopoldville)(三)歐洲（EUROPE）序號國家(中文)國家(英文)序號國家(中文)國家(英文)99阿爾巴尼亞Albania100安道爾Andorra首都：地拉那Tirana(Tirane)首都：安道爾城Andorra101奧地利Austria102比利時Belgium首都：維也納Vienna(Wien)首都：布魯塞爾Brussel(Brussels)103英國(大不列顛聯(lián)合王國)England城市：安特衛(wèi)普Antwerpen(Antwerp)首都：倫敦London104保加利亞Bulgaria城市：伯明翰Birmingham首都：索非亞Sofia(sofija)利物浦Liverpool丹麥Denmark曼徹斯特Manchester首都：哥本哈根捷克Czech法羅群島(丹屬)FaeroeIs．首都：布拉格Praha(Prague)首都：托爾斯港Torshavn斯洛伐克Slovakia108法國France首都：布拉迪斯拉發(fā)Bratislava首都：巴黎Paris107芬蘭Finland城市：里昂Lyon首都：赫爾辛基Helsinki馬賽Marseille109Germany尼斯Nice首都：柏林Berlin斯特拉斯堡Strasbourg波恩(政府暫駐)Bonn110希臘Greece法蘭克福/美因Frankfurt/Main首都：雅典Athens(Athinai)明興(慕尼黑)Munchen(Munich)城市：比雷埃夫斯Piraievs(Piraeus)漢堡Hamburg112冰島Iceland法蘭克福/奧德Frankfurt/Oder首都：雷克雅未克111匈牙利Hungary114意大利Italy首都：布達佩斯Budapest首都：羅馬Roma(Rome)113愛爾蘭Ireland城市：米蘭Milano(Milan)首都：都柏林Dublin威尼斯Venice(Venezia)115列支敦士登Liechtenstein116盧森堡Luxembourg首都：瓦杜茲Vaduz首都：盧森堡Luxembourg117馬耳他Malta118摩納哥Monaco首都：瓦萊塔Valletta首都：摩納哥Monaco119荷蘭120挪威Norway首都：阿姆斯特丹Amsterdam首都：奧斯陸Oslo政府所在地：海牙122波蘭Poland城市：鹿特丹Rotterdam首都：華沙Warsaw(Warszawa)121葡萄牙Portugal城市：格但斯克(但澤)Gdansk(Danzig)首都：里斯本Lisbon(Lisboa)123羅馬尼亞Romania124圣馬力諾SanMarino首都：布加勒斯特首都：圣馬力諾SanMarino125西班牙Spain126瑞典Sweden首都：馬德里Madrid首都：斯德哥爾摩Stockholm城市：巴塞羅納Barcelona俄羅斯Russia直布羅陀(英屬)Gibraltar首都：莫斯科Moscow(Moskva)127瑞士Switzerland城市：圣彼得堡(列寧格勒)St．Petersburg(Leningrad)首都：伯爾尼Bern(Berne)城市：日內(nèi)瓦Geneva白俄羅斯蘇黎世Zurich首都：明斯克Minsk烏克蘭Ukraine拉脫維亞Latvia首都：基輔Kiev(Kiyev)首都：里加Riga愛沙尼亞Estonia摩爾多瓦(摩爾達維亞)Moldova(Moldavia)首都：塔林Tallin(Tallinn)首都：基希訥烏(基什尼奧夫)Chisinau立陶宛Lithuania首都：維爾紐斯Vilnius阿塞拜疆Azerbaijan格魯吉亞Georgia首都：巴庫Baku(Baky)首都：第比利斯Tbilisi哈薩克斯坦Kazakhstan亞美尼亞Armenia首都：阿斯塔納Astana,Actaha首都：埃里溫Erivan(Yervan)土庫曼斯坦Turkmenistan烏茲別克斯坦Uzbekisten首都：阿什哈巴德Ashkhabad(Ashabad)首都：塔什干Tashkent(Tashkent)塔吉克斯坦Tadzhikistan吉爾吉斯斯坦首都：杜尚別(斯大林納巴德)Dusanbe(Dushanbe)(Stalinbad)首都：比什凱克(伏龍芝)Biskek(Frunze)塞爾維亞SerbiaMonienegro斯洛文尼亞Slovenia首都：貝爾格萊德Beograd(Belgrade)首都：盧布爾雅那Ljubljana克羅地亞Croatia馬其頓Macedonia首都：薩格勒布Zagreb首都：斯科普里Skopje(skoplje)波斯尼亞和黑塞哥維那(簡稱波黑)BosniaandHerzegovina`黑山Montenegro(Rep)首都：波德戈里察Podgorica首都：薩拉熱窩Sarajevo130梵蒂岡Vatican城市：梵蒂岡城VaticanCity(四)美洲（AMERICA）序號國家(中文)國家(英文)序號國家(中文)國家(英文)131安提瓜和巴布達132阿根廷Argentina首都：圣約翰St．John’sBuenosAires133巴哈馬Bahamas134巴巴多斯Barbados首都：拿騷Nassau首都：布里奇敦Bridgetown135伯利茲Belize136百慕大(英屬)Bermuda首都：貝爾莫潘Belmopan首府：哈密爾頓Hamilton137玻利維亞Bolivia138巴西Brazil(Brasil)首都：蘇克雷Sucre首都：巴西利亞Brasilia政府所在地：拉巴斯LaPaz城市：里約熱內(nèi)盧RiodeJaneiro139加拿大Canada圣保羅SaoPaulo首都：渥太華Ottawa140開曼群島CaymanIs．城市：魁北克Quebec首都：喬治敦Georgetown多倫多Toronto141智利Chile溫哥華Vancouver首都：圣地亞哥Santiago142哥倫比亞Colombia143哥斯達黎加CostaRica首都：波哥大BogotaSanJose144古巴Cuba145多米尼克聯(lián)邦(原譯多米尼加)CommonwealthofDominica首都：哈瓦那LaHabana(Havana)147厄瓜多爾Ecuador首都：羅索Roseau首都：基多Quito146多米尼加共和國DominicanRepublic149圭亞那FrenchGuiana首都：圣多明各SantoDomingo首都：喬治敦Ge0rgetown148薩爾瓦多ElSalvador150加拉帕戈斯群(科隆群島)GalapagosIs．(ColonIs．)首都：圣薩爾瓦多SanSalvador152格林納達Grenada首都：伊薩貝拉Isabela首都：圣喬治St．George’s151格陵蘭Greenland154危地馬拉Guatemala首都：戈德霍普Godthab首都：危地馬拉城GuatemalaCity153瓜德羅普島(法屬)GuadeloupeI．156海地Haiti首都：巴斯特爾Basse-Terre首都：太子港Port-au-Prince155圭亞那Guyana158牙買加Jamaica首都：喬治敦Georgetown首都：金斯敦Kingston157洪都拉斯Honduras160馬提尼克(法屬)Martinique首都：特古西加爾巴Tegucigalpa首都：法蘭西堡Fort-de-France159162MontserratI．首都：斯坦利港(Port)Stanley首府：普利茅斯Plymouth161墨西哥Mexico荷屬安的列斯群島首都：墨西哥城MexicoCity首府：威廉斯塔德Willemstad阿魯巴島(荷屬)ArubaI．164尼加拉瓜Nicaragua首府：奧拉涅斯塔德Oranjestad首都：馬那瓜Managua165巴拿巴Panama166巴拉圭Paraguay首都：巴拿馬城PanamaCity首都：亞松森Asuncion167秘魯Peru168波多黎各PuertoRico首都：利馬Lima首府：圣胡安SanJuan169圣基茨和尼維斯St．KittsandNevis170圣盧西亞島SaintLuciaI．首府：巴斯特爾Basseterre首府：卡斯特里Castries171172首府：圣皮埃爾St．Pierre首都：金斯敦Kingstown173蘇里南Suriname174特立尼達和多巴哥TrinidadandTobago首都：帕拉馬里博Paramaribo首都：西班牙港Port-of-Spain175TurkandCaicosIs．176烏拉圭Uruguay首府：科伯恩城CockburnTown首都：蒙得維的亞Montevideo177美國America(U．S．A．)178委內(nèi)瑞拉Venezuela首都：華盛頓Washington首都：加拉加斯Caracas城市：亞特蘭大Atlanta179美屬維爾京群島VirginIs．(U．S．)波士頓BostonCharlotteAmalie芝加哥Chicago180英屬維爾就群島VirginIs．(U．K．)紐約NewYork首府：羅德城RoadTown(五)大洋洲（OCEANIA）序號國家(中文)國家(英文)序號國家(中文)國家(英文)181澳大利亞Australia182庫克群島(新西蘭)CookIs．首都：堪培拉Canberra城市：悉尼Sydney首府：阿瓦魯阿Avarua183東薩摩亞(美屬)EasternSamoa184斐濟Fiji首都：帕果帕果PagoPago首都：蘇瓦Suva185法屬波利尼西亞FrenchPolynesia186關(guān)島(美屬)GuamI．首府：帕皮提Papeete首府：阿加尼亞Agana187基里巴斯Kiribati188馬紹爾群島MarshallIs．首都：塔拉瓦Tarawa首都：馬朱羅Majuro189瑙魯Nauru190NewCaledoniaI．政府辦公：亞倫Yaren首府：努美阿Noumea191瓦努阿圖(新赫布里底)192新西蘭NewZealand(N．Z．)首都：維拉港PortVila首都：惠靈頓Wellington193紐埃島(新西蘭)NiueI．194NorfolkI．首府：阿洛菲Alofi首都：金斯敦Kingston195貝勞(美托管)Belau(Palau)196巴布亞新幾內(nèi)亞PapuaNewGuinea首府：科羅爾Koror首都：莫爾茲比港PortMoresby197皮特凱恩群島(英屬)PitcairnIs．198所羅門群島SolomonIs．首府：亞當(dāng)斯敦Adamstown首府：霍尼亞拉Honiara199托克勞群島(新西蘭)TokelauIs．200湯加Tonga首府：法考福Fakaofo首都：努庫阿洛法Nukualofa201圖瓦盧Tuvalu202威克島(美屬)WakeI．首都：富納富提Funafuti首府：塞特爾門特Settlement203薩摩亞WesternSamoa204Wallis&FutunaIs．首都：阿皮亞Apia首府：馬塔烏圖Mata-Utu205密克羅尼西亞Micronesia206NorthernMarianaIs．首都：帕利基爾Palikir首府：塞班Saipan全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題《新課程背景下“指導(dǎo)－自主學(xué)習(xí)”教改實驗的深化研究》課題實驗學(xué)校教師培訓(xùn)活動武夷山培訓(xùn)內(nèi)容要點匯報大濟中學(xué)教研室鄭文進大濟中學(xué)語文組謝麗萍大注中學(xué)數(shù)學(xué)組黃良旭大濟中學(xué)英語組毛莉麗2008年7月26日～2008年7月29日，受學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的委托，由學(xué)校教研室牽頭，派遣課題秘書和語數(shù)英三科教師各一人，遠赴武夷山參加由教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心舉辦的全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題《新課程背景下“指導(dǎo)－自主學(xué)習(xí)”教改實驗的深化研究》課題實驗學(xué)校教師培訓(xùn)活動，在培訓(xùn)會上，課題組的專家和學(xué)者親臨現(xiàn)場并作了大量深入淺出的學(xué)術(shù)報告和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，現(xiàn)將培訓(xùn)內(nèi)容的要點匯報如下：一、指導(dǎo)－自主學(xué)習(xí)與有效教學(xué)――當(dāng)前課堂教學(xué)改革走向·福建師大教科院院長、課題組組長余文森㈠有效教學(xué)的解讀：⒈關(guān)于有效性的一個隱喻：穿越玉米地的故事第一：誰穿得快（速度） →學(xué)習(xí)時間（長度），即投入第二：誰掰的玉米多（收益） →學(xué)習(xí)結(jié)果（收獲），即產(chǎn)出第三：誰身上的傷口少（安全） →學(xué)習(xí)體驗（苦樂），即體驗⒉學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的三個考量指標(biāo)：⑴學(xué)習(xí)速度：學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費的時間，此為前提性指標(biāo)學(xué)習(xí)時間與非學(xué)習(xí)時間（如游戲玩耍體育娛樂等）的和諧統(tǒng)一學(xué)習(xí)時間要一分為二：①學(xué)校課程的學(xué)習(xí)時間：課程與課時安排（中國孩子此方面占優(yōu)勢）②完成個性化的學(xué)習(xí)時間：圖書館、技能等自由學(xué)習(xí)（外國孩子此方面占優(yōu)勢）其中個性知識是今后人生的決定性因素⑵學(xué)習(xí)結(jié)果：發(fā)生的變化獲得地進步或取得的成績，此為核心性指標(biāo)學(xué)習(xí)結(jié)果以學(xué)業(yè)考試來衡量⑶學(xué)習(xí)體驗：所伴隨或發(fā)生的心理感受，此為內(nèi)隱性指標(biāo)學(xué)習(xí)體驗分為兩種：越學(xué)越愛學(xué)/越學(xué)越厭學(xué)⒊有效的教的表現(xiàn)：教促進學(xué)提高學(xué)習(xí)效率（時間）→（速度）增進學(xué)習(xí)結(jié)果（質(zhì)量）→（深度）提升學(xué)習(xí)體驗（興趣）→（溫度）重點：培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，以達到先學(xué)后教的最終目標(biāo)途徑：不同學(xué)科不同學(xué)段分各自方法進行㈡有效教學(xué)的策略：提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方式（教學(xué)策略）：化難為易增進學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué)方式（教學(xué)策略）：化易為難提升學(xué)習(xí)體驗的教學(xué)方式（教學(xué)策略）：激發(fā)情趣⒈提高學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)和策略⑴方式：直接和接受的方式⑵策略：化難為易①化抽象為形象（化抽象為通俗）②化復(fù)雜為簡單（化間接為直接，化曲折為筆直）③化理論為實踐④化未知為已知（從以前的知識引入，“新課是舊課的延伸”）⑤化思想為方法（程序）⑥化能力為技能（操作）⑦化智力為知識⑶化難為易策略的利與弊⑷讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)會⒉提高學(xué)習(xí)結(jié)果的方式與策略⑴方式：間接和探究的方式⑵策略：化易為難――淺文深教①設(shè)問的策略：同樣的問題老師問得方法②導(dǎo)思的策略③組織討論和爭辯的策略④思維風(fēng)格：課堂就是文化傳承、文化適應(yīng)：教師的思維價值、習(xí)慣、方式教師的人生觀、價值觀個性化解讀：教學(xué)為何缺乏深度？因為許多只不過是對文體的說明，學(xué)生不能從老師那里攝入有效的能夠生成能力的成份，這是當(dāng)前失敗的地方。⒊提升學(xué)習(xí)體驗的思路和策略⑴教師的態(tài)度與師生關(guān)系：接納學(xué)生、重視學(xué)生，讓學(xué)生有能力、有安全感⑵老師的人格與教學(xué)魅力：氣質(zhì)、性格、學(xué)識、興趣、道德、品行⑶課堂的文化與教學(xué)生態(tài)：自由、民主、寬松、和諧讓學(xué)生喜歡：你的學(xué)科、你的課堂、你的為人㈢有效教學(xué)的鐵律：⒈鐵律之一：“先學(xué)后教”――以學(xué)定教⑴理論依據(jù)：當(dāng)學(xué)生處于相對獨立和基本獨立的學(xué)習(xí)階段，具有一定的獨立學(xué)習(xí)能力，必須先學(xué)后教，這是教學(xué)的一條規(guī)則、規(guī)律，而不是一種可以采用也可以不采用的方式、方法。（余文森）學(xué)生學(xué)習(xí)的五個階段（江山野）第一階段：完全依靠教師的階段第二階段：基本依靠教師的階段第三階段：相對獨立地進行學(xué)習(xí)的階段第四階段：在教師指導(dǎo)下可以基本獨立學(xué)習(xí)的階段第五階段：完全獨立地進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段當(dāng)學(xué)生進入第三階段，先學(xué)后教就是一條鐵律了。（注：不會自學(xué)的學(xué)生就是潛在的差生）⑵心理學(xué)上的依據(jù)：①先學(xué)后教與學(xué)生發(fā)展的兩種水平：現(xiàn)有發(fā)展區(qū)：先學(xué)――獨立學(xué)習(xí)（自主學(xué)習(xí)）最近發(fā)展區(qū)：后教――課堂教學(xué)（教師教學(xué)）②先學(xué)（獨立－自主學(xué)習(xí)的特點）超前性：課內(nèi)與課外（建構(gòu)與復(fù)制）獨立性：區(qū)別與預(yù)習(xí)異步性：個性化學(xué)習(xí)后教：（教師課堂教學(xué)）的特點：A針對性：針對問題、針對能力例一：武漢某物理特級教師的“三不教”原則：凡學(xué)生自己看書能懂的，不教凡看書不懂但自己想想能夠弄懂的，不教凡想想也不懂但經(jīng)過學(xué)生之間討論能夠弄懂的，不教例二：洋思“三教”特點：a.教的內(nèi)容是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對自己已掌握的一律不教；b.教學(xué)要求不就題講題而尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，還要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的毛??；c.教學(xué)方式是讓已掌握的學(xué)生先講，講對的教師予以肯定不必重復(fù)；不完整達不到深度的教師要補充；講錯了老師要更正。這樣老師講的時間少了，一般少于五分鐘即可解決問題。B.參與性：讓學(xué)生成為課堂真正的主人a主動參與 b全程參與c參與教 d參與教學(xué)與評價C.開放性a不確定性――挑戰(zhàn)性B生成性――提高性總而言之，讓指導(dǎo)成為課堂教學(xué)的升華。

二、教學(xué)改革與教師專業(yè)成長――江蘇教育學(xué)院·成尚榮㈠教師專業(yè)成長：其土壤是教學(xué)改革，以此來提升專業(yè)水平，來服務(wù)于教學(xué)。㈡環(huán)境：新課程背景下，這是理念和大的方向㈢專業(yè)成長必須有本：以課堂教學(xué)改革為本以學(xué)生發(fā)展為本幫助他們找到竅門讓學(xué)成為學(xué)習(xí)的中心讓學(xué)走在教的前頭讓學(xué)貫穿在教學(xué)的始終讓教永遠伴隨學(xué)生的學(xué)讓指導(dǎo)永遠伴隨學(xué)生的學(xué)㈣本學(xué)科的專業(yè)成長：專業(yè)成長的“位”，是學(xué)科的特質(zhì)，是差異性特殊性之所在。㈤必須超越經(jīng)驗，走向特色，走向自己的教學(xué)風(fēng)格。㈥超越學(xué)科，形成一種文化宣傳。三、“指導(dǎo)－自主學(xué)習(xí)”教學(xué)案例的制作――課題組副組長·王永㈠案例的基本知識：⒈案例的來源和目的：為了解決教師培訓(xùn)效率低下的突出問題，解決教育理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。⒉案例的基本特征：⑴案例是事件，是對課堂教學(xué)過程中實際情境的描述，應(yīng)該是一個個的故事，敘述的是故事發(fā)生發(fā)展的歷程，是對事物或現(xiàn)象的動態(tài)性把握。⑵案例是含有問題或疑難情境在內(nèi)的事件，事件只是案例的必要條件而不是充分條件。⑶案例是典型性事件，是真實發(fā)生的事件。㈡案例的組成要素：⒈主題與背景：案例要提煉出一個鮮明的主題，其有關(guān)系到教學(xué)的核心理念、常見問題、困擾事件，或是課改中迫切需要解決的問題。背景指學(xué)校、社區(qū)、學(xué)生與教師的基本情況。⒉情境描述（課堂寫真）應(yīng)是一件文學(xué)作品或片斷而不是課堂實錄，無論主題多深刻故事多復(fù)雜都應(yīng)以有趣的引人入勝的方式來講述，它應(yīng)來源于教師真實經(jīng)驗（情感故事、教學(xué)事件），面對的問題，當(dāng)然其具體情節(jié)應(yīng)適應(yīng)調(diào)整與改編，因為只有這樣才能緊緊圍繞主題，并凸顯了討論的焦點。⒊問題討論：提出建議討論的問題，如學(xué)科知識問題、評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、教學(xué)方法和情境問題、擴展問題。⒋詮釋與研究：對案例作適當(dāng)?shù)慕庾x，可包括對課堂教學(xué)作技術(shù)分析，教師的課后反思等。案例研究所得結(jié)論可在這一部分展開。一般3000字左右即可，這是最容易發(fā)表的字數(shù)且目前案例太少，是急需的作品。最后，案例可以是一堂課的，也可以是課的某個片斷，案例可以是單個的也可以是多個的，例如橫向的差別比較，縱向的改變和進步等，它們各有不同的作用。㈢案例的創(chuàng)作途徑：⒈經(jīng)過精心設(shè)計并在常態(tài)下實施的：⑴選擇主題⑵教學(xué)設(shè)計⑶實施并錄像這類案例教學(xué)反思的重點是在對理想與現(xiàn)實之間的落差、課堂偶發(fā)事件處理的得失、分析原因、總結(jié)經(jīng)驗、尋找對策，或提出新的問題或新的困惑。⒉利用已有的教學(xué)錄像資源，進行案例開發(fā)：這類案例要提煉案例問題，并進行深度的研究與詮釋。⒊從意外的課堂經(jīng)歷中捕捉生成的案例：事先沒有確定的方向，甚至沒想到作什么案例，但所上的某一堂課撼動了自己，于是課后把課堂發(fā)生的真實感人的故事寫了下來，這類事件我們常常能夠看到師生情感互動，看到教師的教育智慧，看似偶然實則必然。㈣優(yōu)秀案例的標(biāo)準(zhǔn)：⒈真實⒉設(shè)計有創(chuàng)意⒊有問題焦點⒋反映學(xué)科的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)科本原性問題⒌能夠引起教師的共鳴，更能激發(fā)教師的討論和反思⒍嵌入理論，與理論鏈接㈤怎樣產(chǎn)生一個有價值的案例：⒈是持之以恒的教育追求與行動研究的結(jié)果；⒉研究他人的案例，借鑒他人的經(jīng)驗教訓(xùn)并在自己的教學(xué)實踐中加以改進和超越（不是摹仿），是產(chǎn)生案例的重要捷徑；⒊要引發(fā)人們對案例閱讀的興趣，要真實、生動地描述課堂發(fā)生的一個個故事，動態(tài)地把握有教育意義的事件與情節(jié)，也要注意詳略得當(dāng)，引人入勝；⒋提煉案例問題、案例的詮釋與分析，往往不是教師個體能夠做好的，因此要同伴合作進行合作研究，校本案例的開發(fā)與研究在凝聚教師群體的智慧，也將促進教師的共同發(fā)展。

校本教研組長的角色定位與重塑策略仙游縣大濟中學(xué)教研室鄭文進【摘要】教研組長在校本教研中擔(dān)負著十分重要的角色，但是教研組長的角色重新定位容易被忽視，影響了校本教研的有效開展。因此，在實踐中，必須強化教研組長在校本教研中參與者、促進者、引領(lǐng)者等角色意識，采取形式多樣的培養(yǎng)策略，提升教研組長的角色內(nèi)涵，提高校本教研的研究品質(zhì)，是當(dāng)前校本教研中的一項基本工程?！娟P(guān)鍵詞】校本教研教研組長角色校本教研是新課程改革實驗研究的有效策略，其活動的開展，最經(jīng)常、最重要、最基本的單位是學(xué)校學(xué)科教研組，而教研組長在校本教研中扮演著舉足輕重的重要角色。一、校本教研中教研組長的角色定位校本教研相對于原有的常規(guī)教研而言，根本的變化在于把過去完成任務(wù)似的教研活動轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯孔约旱膯栴}、自己研究問題、研究有問題的自己，變自上而下的被動教研為自下而上的主動教研。在這種以問題研究為核心的校本教研中，教研組長作為各項研究活動中平等的首席，應(yīng)找準(zhǔn)角色定位，努力成為校本教研的參與者、促進者、組織者、引領(lǐng)者等。1.研究活動的參與者教師是校本教研的研究主體，作為學(xué)校學(xué)科教研組的組長，首先應(yīng)是校本教研的積極參與者，表現(xiàn)為率先在教研組內(nèi)對自己的教學(xué)實踐、教學(xué)行為、教學(xué)效果、教學(xué)中存在的問題作自我反思，與教研組的老師一同探討教學(xué)實踐中共同存在的問題，及其解決問題的相關(guān)策略，不斷促進自身的專業(yè)成長，促進全體教研組教師提高教育教學(xué)水平、教研教改能力。2.自我反思的促進者反思是校本教研的重要形式之一。教研組的教師一般是通過反思行動預(yù)設(shè)、反思行動過程、反思行動結(jié)果、反思行動經(jīng)驗，豐富行動策略，自主經(jīng)營課堂，改進教育教學(xué)，提高課堂效率，進而提高自身的專業(yè)水平。但是由于受傳統(tǒng)的教研觀念的影響．教師的自我反思還沒有形成習(xí)慣，需要教研組長相機的、及時的、善意的提示和幫助，促進教研組成員不斷反思自己的教學(xué)行為，逐步養(yǎng)成反思習(xí)慣。因此，教研組長便承擔(dān)著校本教研中教師自我反思促進者的重要角色。3.研討活動的組織者任何一級組織都需要一個能把群眾的積極性調(diào)動起來，把大家的智慧發(fā)揮出來的組織者。教研組作為校本教研中的基本單位、學(xué)校的一級行政組織，它的核心職責(zé)就是搞好學(xué)科的教育教學(xué)工作，抓好教育教學(xué)中存在的問題的研究。要搞好問題的研究，教研組必須開展各種形式的研討活動。這些研討活動的開展，離不開教研組長的有效組織。教研組研討活動開展的效果、質(zhì)量如何，與教研組長的組織工作密切相關(guān)，教研組長便成為開展研討活動自然的組織者。4.教學(xué)教研的引領(lǐng)者“行動前反思—行動中反思—行動后反思”是校本教研的研究思路，貫穿始終的是對教學(xué)實踐中具體問題的研究，在研究中，教研組長對教學(xué)研究的引領(lǐng)作用非常重要。組長要堅持引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，引領(lǐng)教師把握課程理念，引領(lǐng)教師掌握科學(xué)的研究方法等。于是，教研組長就是學(xué)校教研組開展校本教研當(dāng)然的引領(lǐng)者。5.研究氛圍的營造者一棵樹苗，或生長在茫茫鹽堿地，或栽種在肥沃的土壤里，不同的地域會出現(xiàn)不同的結(jié)果。同理，校本教研活動在不同的環(huán)境下效果會迥然不同。所以，營造教研組研究的氛圍便顯得十分重要。只有民主和諧的氛圍才能激發(fā)教師的研究興趣，當(dāng)然持續(xù)的研究興趣也會不斷濃厚研究氛圍。為此，教研組長必須在教研組內(nèi)營造良好的研究氛圍，用良好的研究氛圍影響人、感染人，強化教師校本教研的意識，增強校本教研活動的有效性。二、校本教研中教研組長角色重塑的策略角色不是與生俱來的，是在實踐中逐步形成的。同理，豐富的教育教學(xué)實踐與研究，才能成就教研組長的角色。1．加強培訓(xùn)，更新教研觀念，增強角色意識在校本教研中，充分發(fā)揮教研組長作用的首要策略就是加強教研組長的培訓(xùn)，更新教研觀念，增強角色意識，讓教研組長從傳統(tǒng)教研方式的弊端中跳出來，從習(xí)慣的教研思維中沖出來，從而打破自上而下、按部就班的教學(xué)研究的框架。培訓(xùn)可針對不同內(nèi)容開展校本教研專題講座、案例分析、互動研討、合作互助、頭腦風(fēng)暴、教研沙龍等多種方式進行。形式多樣的培訓(xùn)能增強教研組長的角色意識，會樹立他們知難而進的信心，會促進他們擁有解決問題的勇氣，會鞭策他們直面間題、敢于接受來自教學(xué)實踐的挑戰(zhàn)。實踐證明，只有角色意識不斷增強的教研組長，才能較好地引領(lǐng)廣大教師積極參與校本教研活動，校本教研才能獲得實質(zhì)性的成效，只有組長有了正確的角色意識，教師在校本教研中的主體意識才會因之增強。2．強化學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，深化角色內(nèi)涵校本教研是研究教育教學(xué)實踐中的真實問題，這種研究既要符合教育科研的基本原理與一般方法，又需專業(yè)教育理論的縱向引領(lǐng)。教育科研理論是校本教研活動具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的前提，專業(yè)教育理論是校本教研具有針對性、深刻性的保障。為此，作為校本教研活動引領(lǐng)者的教研組長必須把握教育科研方法，學(xué)習(xí)校本教研理論，提高學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，要在理論的指導(dǎo)下開展以真實問題研究為核心的校本教研活動，逐步內(nèi)化理論，提高理論素養(yǎng)，以豐富的角色內(nèi)涵促其參與者、促進者、引領(lǐng)者角色的有效發(fā)揮。3．加強研究，提高研究能力，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換教育教學(xué)的理論與方法要在實踐中靈活運用，直至成為教師素養(yǎng)的一部分，必須有不斷增強的研究意識.在實踐中主動研究.在研究中不斷反思。在反思中不斷提升。只有這樣，才能逐步提高研究間題、解決問題的能力，才能盡快實現(xiàn)組長角色的轉(zhuǎn)換。作為引領(lǐng)人，教研組長要對教育教學(xué)活動中出現(xiàn)的實際問題，特別是課堂教學(xué)中的具體問題保持專業(yè)的敏感性，并主動運用科學(xué)的方法和先進的理念來認識問題、研究問題、尋找解決問題的策略，使自己對問題的認識從感性上升到理性，對問題的探究從表面深入到本質(zhì)，并進行經(jīng)常性的自我回顧、自我反思和自我小結(jié)。這個過程就是反思的過程、研究的過程、素養(yǎng)積累的過程、能力提高的過程，更是角色轉(zhuǎn)換的過程。4．觀摩學(xué)習(xí)，提高組織能力，促進角色發(fā)揮教研組究其本質(zhì)是學(xué)校的一級組織，團體的效益離不開教研組長的有效組織。校本教研中問題的發(fā)現(xiàn)、專題的確立、計劃的制定、活動的組織、專業(yè)引領(lǐng)的尋找等都需要教研組長有很強的組織協(xié)調(diào)能力。在校本教研的各種活動中，同伴互動是重要的形式，更需要有較強的組織能力，這種能力不是一蹴而就的。因此教研組長要注意加強橫向聯(lián)系，取人之長，補己之短。與此同時，作為教研部門要多為教研組長提供校本教研觀摩學(xué)習(xí)的機會，以會代學(xué)，讓他們學(xué)習(xí)在專題研究中當(dāng)發(fā)言偏題時，如何相機調(diào)控;當(dāng)研討停留表面時，如何及時提升；當(dāng)意見過散時，如何適時歸納;當(dāng)老師有問題時，如何準(zhǔn)確答疑；當(dāng)發(fā)言者之間需要銜接時，如何恰當(dāng)過渡;當(dāng)出現(xiàn)不同的解決問題的策略時，如何科學(xué)總結(jié)；當(dāng)發(fā)言者暫時卡殼時，如何精彩點撥。此外，為了拓寬研究視野，提升研究品質(zhì)，在觀摩中還要學(xué)習(xí)其他組長是怎樣尋求校內(nèi)外學(xué)科帶頭人、名教師、專業(yè)人士的引領(lǐng)的。當(dāng)然，隨著校本教研的不斷深化，我們對教研組長角色的認識將會不斷提高，角色的定位將會更加科學(xué)，培養(yǎng)策略的選擇也會更加優(yōu)化。相信在校本教研的實踐中，隨著組長魅力的不斷彰顯，校本教研的開展定會芬芳吐艷，碩果累累?！緟⒖嘉墨I】1.余文森：《教育的有效性》，《課堂教學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，2021年6月

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新視點仙游縣大濟中學(xué)數(shù)學(xué)組陳建鋒【摘要】新課程實施近三年，新課程理念與課堂實踐不斷地碰撞、融合、發(fā)展，課堂教學(xué)也煥發(fā)出新的活力、光彩照人，下面，筆者就高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些感悟，談幾點看法。提倡教師創(chuàng)新，引發(fā)學(xué)生探真鼓勵學(xué)生創(chuàng)造，開發(fā)學(xué)生潛能感悟編者創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生思維借助語言創(chuàng)趣，融洽師生關(guān)系【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)意創(chuàng)趣新課程實施近三年，新課程理念與課堂實踐不斷地碰撞、融合、發(fā)展，課堂教學(xué)也煥發(fā)出新的活力、光彩照人，下面，筆者就高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些感悟，談幾點看法。一、提倡教師創(chuàng)新，引發(fā)學(xué)生探真教育創(chuàng)新的主體是學(xué)生創(chuàng)新，但學(xué)生創(chuàng)新的火種，卻需要通過教師創(chuàng)新來點燃，“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”，大膽地提倡教師創(chuàng)新，播下教師革新的種子，才能引發(fā)學(xué)生探真的興趣，收獲學(xué)生創(chuàng)新的果實，那么教師如何創(chuàng)新呢？筆者認為可從以下幾個方面著手。1、構(gòu)建有趣的實際背景任何數(shù)學(xué)理念的提出，都不是憑空出現(xiàn)、強加于人的，劉紹學(xué)教授指出“數(shù)學(xué)是自然的”，“它實際上是水到渠成、渾然天成的產(chǎn)物，不僅合情合理，甚至還很有人情味?！奔毤毱肺吨拢P者認為通過問題、活動、游戲、典故結(jié)合聲光圖象等多種形式，“自然”和有“人情味”地構(gòu)建新的有趣背景或展現(xiàn)其原有歷史風(fēng)貌，將可較好地將學(xué)生引入數(shù)學(xué)殿堂，使其自然地接受和消化新知。2、開發(fā)新穎的例題習(xí)題傳統(tǒng)的例題習(xí)題優(yōu)勢在于邏輯性強，結(jié)構(gòu)完整且嚴(yán)謹，但缺點同樣明顯，缺乏一定的時代氣息，過于保守，不足以引起學(xué)生的共鳴，因此，若能從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計一些新穎、現(xiàn)代的題目，將是對原有題型的完美補充和拓展。3、優(yōu)化知識的生活鏈接學(xué)生最大的困惑并不是如何學(xué)好數(shù)學(xué)，而是不知道學(xué)了數(shù)學(xué)究竟有什么用？其實，數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，若能將生活問題引入數(shù)學(xué)課堂，并用數(shù)學(xué)知識加以解決，這將起到以“生活”點燃課堂“活力”的良效。4、輔以先進的信息技術(shù)信息技術(shù)具有“生動、形象、直觀”的主體特征，能把一些抽象的思維轉(zhuǎn)化為具體的實物情境，這有助于輔助學(xué)生記憶思考，發(fā)展學(xué)生智能，對于提高學(xué)生的積極性和主動性有一定的幫助。筆者現(xiàn)通過一個設(shè)計片段，來具體闡述一下自己的設(shè)想?！景咐?】《歸納推理》設(shè)計片段首先通過多媒體引入NBA中國巨星—姚明，并展示他的冠軍夢想，然后出示習(xí)題《冠軍之夢》：經(jīng)統(tǒng)計，姚明在NBA賽場上的場均得分如下（數(shù)據(jù)經(jīng)過近似處理），①試歸納：第9年，他場均將得到多少分？②前9年，場均得分總和是多少？NBA第1年第2年第3年第4年……第9年場均得分13161922……設(shè)計說明：第=1\*GB3①問考查學(xué)生的觀察、歸納能力；第②問旨在引出方法2“等差數(shù)列求和”；目的是激勵學(xué)生要有夢想、力爭上游，最后，進行情感教育：籃球不是一個人的運動，火箭隊要想奪取總冠軍，單靠個人技術(shù)行嗎？還需要團隊的合作無間。同學(xué)們在學(xué)習(xí)中，也該團結(jié)友愛、相互幫助，才能取得更好的成績。教學(xué)反思：教師創(chuàng)新，應(yīng)大力提倡，但在創(chuàng)新的過程中應(yīng)避免陷入形式化的怪圈：過于注重生活，卻忽略了數(shù)學(xué)本質(zhì)，過于依賴多媒體，卻疏忽了學(xué)生思維的開發(fā)。須知，數(shù)學(xué)源于生活，卻也需要應(yīng)用于生活，才能相得益彰；多媒體確能提供幫助，卻不能盲目夸大其功效，甚至勤于多媒體運作，而輕于教學(xué)思想的把握。只有分清主次，找準(zhǔn)聯(lián)系，以生活為依據(jù)，以信息為輔助，以數(shù)學(xué)為核心，創(chuàng)新的價值才能得以體現(xiàn)。二、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造，開發(fā)學(xué)生潛能著名心理學(xué)專家羅杰斯認為：“人的先天潛能是無比優(yōu)秀的，后天的教育就是創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境和條件，使之得以實現(xiàn)。”此話筆者深有感觸，往往教師正在實施精心預(yù)設(shè)的教學(xué)程序時，突然，有學(xué)生現(xiàn)場生成了教師預(yù)設(shè)外的觀點、方法，此時，教師該何去何從呢？是扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性于搖籃？還是輕描淡寫一筆帶過？仰或是鼓勵、支持和贊賞？筆者認為：鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性，將有利于學(xué)生潛能的開發(fā)。鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性，筆者認為必須注意以下兩個方面。1、不吝贊美、張弛有度教師不應(yīng)吝嗇自己的贊美之詞，但要注意“度”的把握。不表揚，會嚴(yán)整戳傷學(xué)生的積極性，但贊美的過火，卻反而顯得浮夸、泛濫。因此，恰到好處地拿捏個中分寸，使學(xué)生自信、自豪，但不自傲，甚為關(guān)鍵。2、鼓勵創(chuàng)造、兼重邏輯不能片面地強調(diào)創(chuàng)造，也要注重思維的邏輯性。有人認為：“創(chuàng)造就是要摒棄邏輯的枷鎖，讓思維在自由的天空翱翔。”此觀點我認為不妥，創(chuàng)造和邏輯就好比人的左手和右手，看似獨立，其實卻血脈相連，思維的邏輯性既是創(chuàng)造性爆發(fā)的導(dǎo)火索，也是對創(chuàng)造果實進行檢驗的準(zhǔn)則，因此，我們必須創(chuàng)造與邏輯并重，讓“思維的天馬”插上“邏輯的翅膀”，學(xué)生才能越飛越高?！景咐?】《任意角與弧度制》教學(xué)片段習(xí)題：（2005全國Ⅲ）已知。教學(xué)回放：在學(xué)生探究后，筆者通過投影儀，展示了學(xué)生甲的解題過程：先求出的范圍，，然后通過討論的奇偶性，為第二或第四象限角。點評完后，筆者注意到角落里，學(xué)生乙高舉左手、雙眼放光（筆者跟學(xué)生約定過：回答問題舉右手，發(fā)現(xiàn)問題舉左手），根據(jù)經(jīng)驗，好戲即將上演，果然，在筆者的鼓勵下，學(xué)生乙現(xiàn)場生成了精彩的方法2：先作圖（如圖所示），當(dāng)為正角時，逆時針將其從中間一分為二，發(fā)現(xiàn)落在第二象限；當(dāng)為負角時，順時針將其從中間一分為二，發(fā)現(xiàn)落在第四象限，綜上可知，為第二或第四象限角。隨后，筆者提出思考：“當(dāng)為其他象限角時，情況又如何呢？”同學(xué)們興趣盎然，一部分運用學(xué)生乙的方法進行求解，一部分運用學(xué)生甲的方法進行驗證，發(fā)現(xiàn)其他情況也完全適用，登時，掌聲雷動，學(xué)生乙自信自豪之情溢于言表。（此后，該生學(xué)習(xí)積極性高漲，能力進一步提高。）教學(xué)反思：學(xué)生的創(chuàng)造性是學(xué)生潛能突發(fā)的外在表現(xiàn)，因此，教師一定要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，尤其是課堂上一些精彩的現(xiàn)場生成，更應(yīng)大力支持、給予贊賞，但，創(chuàng)造要鼓勵，證明更要嚴(yán)謹，只有經(jīng)過嚴(yán)格論證的“創(chuàng)造”，才是真正的學(xué)生智慧的閃光。三、感悟編者創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生思維審視近幾年的高考數(shù)學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，命題專家們正致力于研制一系列新穎的、富有時代氣息的新型考題，例如：探索題、開放題、信息遷移題、組合題等。高考數(shù)學(xué)試題正經(jīng)歷著一個從“知識立意”到“問題立意”再發(fā)展為以“能力立意”的過程，目的是突出考查學(xué)生的能力，并發(fā)掘?qū)W生潛能，以符合新時代的人才要求，但千變?nèi)f變，本質(zhì)不變，如何教導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，突破層層表象的封鎖，抓住隱含的數(shù)學(xué)本質(zhì)問題呢？筆者認為：首先就是要感悟編者的創(chuàng)意，轉(zhuǎn)變學(xué)生的理念，再結(jié)合教師的細化點撥，來提高學(xué)生的思維能力。1、感悟創(chuàng)意、轉(zhuǎn)變理念在新理念的指導(dǎo)方針下，新題型難度并不大，只是年齡和心態(tài)決定了學(xué)生在面對新事物、新概念時，或多或少都有一點畏懼，因此我們首先要做的就是要感悟編者的創(chuàng)意，轉(zhuǎn)變學(xué)生的理念，排除學(xué)生對新事物的恐懼，樹立他們戰(zhàn)勝新題型的信心。2、細化點撥、培養(yǎng)思維新題型由于“新”，就注定數(shù)學(xué)的本質(zhì)隱藏的更深些，學(xué)生的主體探究也就容易陷入困境，此時，借助教師適宜的點撥，通過暗示、誘導(dǎo)、逆向啟發(fā)等多種手段，將可破除阻礙，進一步完善學(xué)生的思維能力。故此，筆者整理了一系列的新題型，進行針對性的專題訓(xùn)練：【案例3】《披著狼皮的羊—專題訓(xùn)練》教學(xué)片段專題感言：在高考中，總有一些題像一群“披著狼皮的羊”，張牙舞爪，令人丟分，但（筆者稍作停頓），這些題表面看起來狼牙突兀，令人望而生畏，其實，卻是一只只溫柔的小綿羊。只要我們滿懷信心，抓住本質(zhì)，它們就能手到擒來。（在爽朗的笑聲中，專題訓(xùn)練開始了）專題訓(xùn)練1：如圖所示，一個半徑為3m的水輪，水輪圓心O距離水面2m，已知水輪每分鐘旋轉(zhuǎn)4圈，水輪上的點到水面距離與時間滿足關(guān)系：，求教學(xué)回放：=1\*GB3①尋找突破：師：點運動到哪里時，最大？最大等于多少？生：點運動到點正上方時，。=2\*GB3②逆向點撥：師：跟什么有關(guān)？生：周期，。師：要求，題中有和周期相關(guān)的信息嗎？生：水輪每分鐘旋轉(zhuǎn)4圈……教學(xué)反思：在感悟編者創(chuàng)意、培養(yǎng)學(xué)生思維時，教師的點撥極為關(guān)鍵，教師應(yīng)精煉語言，在問題銜接處設(shè)問，在學(xué)生迷茫處點撥，在思維轉(zhuǎn)變處誘導(dǎo)，這樣，思維的脈絡(luò)才會清晰，啟發(fā)的效果才會凸現(xiàn)。四、借助語言創(chuàng)趣，融洽師生關(guān)系一堂數(shù)學(xué)課40分鐘，口沫橫飛下，即便老師說的不累，學(xué)生也聽的昏昏欲睡，如何消除審美疲勞，使學(xué)生在融洽的氛圍中重新煥發(fā)出學(xué)習(xí)熱情呢？《學(xué)記》指出：“親其師”才能“信其道”，即是說學(xué)生被教師的個人魅力所感染，在友好、親近的氣氛下，他才愿意學(xué)，他才學(xué)的好。課堂語言作為教學(xué)中師生之間情感交流的最大傳媒載體，是引導(dǎo)學(xué)生、傳播思想的核心所在，也是教師彰現(xiàn)個性魅力的獨特標(biāo)志，筆者認為：若能在課堂語言中“創(chuàng)趣”，即加入適宜的幽默元素，使其趣味化，必可使課堂氣氛更加融洽，師生關(guān)系更加和諧，學(xué)生才能拋開顧慮，在笑聲中發(fā)現(xiàn)，在開懷中領(lǐng)悟，在喜悅中成功。課堂語言趣味化，有以下幾條策略。1、肢體語言人情化教師的一舉一動都被學(xué)生所關(guān)注、甚至模仿，因此，課堂上彼此間一個調(diào)皮的眼神、一個善意的微笑、一個夸張的手勢，往往能溝通師生之間的隔膜，使溫情充盈在歡樂的氛圍中。2、文字語言時尚化工整的板書、飄逸的字體總能博得學(xué)生的一致好評，但，另類的文字技巧，卻往往能將氣氛推向高潮。前面提到，在介紹新題型的特性時，筆者先板書“披著狼皮的羊”幾個大字，讓學(xué)生慢慢感受個中細味，稍加解析后，頓時，笑聲如雷，師生關(guān)系融洽到極點，學(xué)生也領(lǐng)悟到此類題其實不難，從而樹立信心并且印象深刻，隨后，順勢一帶，就自然而然地進入到了細化點撥的環(huán)節(jié)。3、口頭語言幽默化幽默的口頭語言是教師個性鮮明的一面旗幟，也是語言趣味化的靈魂所在。有趣的語言描述和賦含情感的表述，都極具穿透性和感染力，這對于拓展課堂趣味深度，活躍課堂氣氛極為有利。筆者在復(fù)習(xí)《正余弦定理》，運用到技巧“邊化角”時，這樣對學(xué)生描述“（沉重地）邊已經(jīng)完成了它的使命，永久地退出了歷史的舞臺，（喜悅地）現(xiàn)在進入了角的時代……”話未說完，學(xué)生已經(jīng)發(fā)出了爽朗的笑聲。教學(xué)反思：一節(jié)課中，趣味用語不可過多，不然就變成了口水課，這類用語應(yīng)用到少而精，在氣氛沉悶時來上一句，足可起到畫龍點睛之成效，否則，變成畫蛇添足就得不償失了。綜上所述，通過“提倡教師創(chuàng)新、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造、感悟編者創(chuàng)意、借助語言創(chuàng)趣”四條策略，將可展現(xiàn)教師的人格魅力，完善教師的個性特長，有利于教師成為“學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者”，從而課堂教學(xué)也將由此而勃發(fā)出新的活力?！緟⒖嘉墨I】1.朱慕菊：《走進新課程—與課程實施者對話》［M］，北京：北京師范大學(xué)出版社，2002年2.葉柱：《數(shù)學(xué)教學(xué)新視界探真》［M］，杭州：浙江大學(xué)出版社，2005年3.嚴(yán)士健、張奠宙、王尚志：《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）解讀》，江蘇教育出版社,2004年4.周衛(wèi)勇、徐鐸厚、楊春芳：《高中新課程的理解與行動》，首都師范大學(xué)出版社,2004年5.管宏斌：《新理念下課堂教學(xué)觀念的再創(chuàng)新》，中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)，2004年11月

創(chuàng)新作文的立意創(chuàng)新【摘要】作文應(yīng)寫出自己對事物透辟的認識和獨到的見地來，做到想人所未想，做人所未做，言人所未言，寫人所未寫，人無我有，人有我精，盡量防止與別人類同，力爭不與他人撞車。只有創(chuàng)新，作文才有生命力。作文創(chuàng)新，首先是立意創(chuàng)新。運用發(fā)散思維，逆向思維，批判思維，進行立意創(chuàng)新。要走出陳舊的牢籠，做到立意創(chuàng)新，使作文具有活潑的生命力，必須讓學(xué)生放開眼看，豎起耳聽，接收新事物，接受新信息，讓時代活水在作文領(lǐng)域流淌。只有從現(xiàn)實生活中捕捉富有時代氣息的人、事、物、景，緊扣時代主題，才能有所創(chuàng)新?！娟P(guān)鍵詞】立意創(chuàng)新發(fā)散思維逆向思維批判思維在中國傳統(tǒng)文化中，“文以載道”是為文法則。從小學(xué)三年級提筆作文起，老師就諄諄教導(dǎo)學(xué)生：作文必須高揚真善美，批評假丑惡。在學(xué)生作文需要“真善美”“崇高、偉大”同時，老師往往只要求學(xué)生這些，卻排斥難登大雅之堂的家庭瑣事、風(fēng)花雪月或帶消極情緒的個人情懷……這時作文教學(xué)就走入了死胡同，“崇高、偉大”之類就成為學(xué)生作文的桎梏：陳舊的材料，堆砌的詞藻，滿紙的空話、大話、套話，能進古董店的主題，千篇一律的三段或四段式結(jié)構(gòu)，大同小異的首尾呼應(yīng)，畫龍點睛……如小草必寫“默默無聞、自強不息”，梅必定“凌霜傲雪，錚錚鐵骨”，夕陽必是暗寓“人老心紅，發(fā)揮余熱”。作文競仿佛古裝戲中的八府巡案審結(jié)冤情，只能將惡人處死，將苦主放生。這樣，學(xué)生只能循規(guī)蹈矩，乖乖用一塊裹腳布、折騰出三寸金蓮。因而這一話語系統(tǒng)影響下的文章必然粗淺甜膩，老氣橫秋，靈性喪失殆盡，嚴(yán)重束縛了學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力。改變作文“出土文物味”，呼喚作文創(chuàng)新，成為適應(yīng)時代發(fā)展潮流的迫切話題。寫作文，“意在筆先”?！耙狻奔次恼碌摹爸髂X”“靈魂”?！扒Ч盼恼乱鉃楦摺保拍琳f：“凡文以意為主，以氣為輔，以辭彩章句為之兵衛(wèi)”，可見，主題是最重要的東西。俗話說：“選材要嚴(yán)，立意要深”，“深”即立意深刻，所謂“深刻”就是要寫出“人人心中皆有、人人筆下俱無”的東西，寫出自己對事物透辟的認識和獨到的見地來，做到想人所未想，做人所未做，言人所未言，寫人所未寫，人無我有，人有我精，盡量防止與別人類同，力爭不與他人撞車。只有創(chuàng)新，作文才有生命力。作文創(chuàng)新，首先是立意創(chuàng)新。下面就作文立意方面的創(chuàng)新途徑進行簡單論述。一、運用發(fā)散思維進行立意創(chuàng)新什么是發(fā)散思維?這一學(xué)說的創(chuàng)立者美國著名的創(chuàng)造心理學(xué)家吉爾福特認為：發(fā)散思維是指從已知信息中產(chǎn)生大量的變化的獨特的新信息的思維方式即沿著不同的方向、不同的角度思考問題，從多方面尋找解決問題的答案的思維方式。它運用在作文立意方面具有大膽?yīng)殑?chuàng)，不受現(xiàn)有知識、傳統(tǒng)觀念局限和束縛的特征，很有可能從已知導(dǎo)向未知，獲得創(chuàng)造性結(jié)果。在作文中引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維，就是追求立意的多元性、觀點的非一致性和角度的廣泛性。比如寫“粉筆”可作如下發(fā)散：色彩一潔白，形體一短小，原料一純凈，質(zhì)地一堅硬，屬性一易碎，脾性一默然……。組織學(xué)生賞雪時，啟發(fā)學(xué)生多角度思考：雪除了潔白無瑕、大公無私、一塵不染外，還有雪的軟弱與怯懦(任人踐踏)，雪的無奈與沉重(無力無助)，雪的虛偽、狡猾與懦弱(表面白卻掩蓋著臟東西，見不得陽光)，雪的無私無畏(捐軀殺死病蟲害)，雪的輕浮與淺薄(飄逸的形態(tài))，雪的不實在(如曇花一現(xiàn)，無堅持精神，不能持之以恒)，