《酸雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《酸雨》教學(xué)設(shè)計(jì)（四）酸雨的防治學(xué)生對于我國因酸雨而造成的經(jīng)濟(jì)損失肯定有極大的觸動(dòng)，然后讓同學(xué)們共同商討防治措施，根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果加以分析匯總，對學(xué)生的教育意義是非常深刻的。五、教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)媒體運(yùn)用新課引入：出示兩張圖片，比較它們的不同，并解釋原因。學(xué)生思考分析：多媒體出示圖片一、什么是酸雨學(xué)生實(shí)驗(yàn)：測試雨水PH值提問：什么是酸雨？判斷上海有沒有酸雨？結(jié)果告訴我們，上海的雨水是正常的。確實(shí)，有資料表明：上海雨水的年平均值是PH=6.02，當(dāng)然這其中還存在地區(qū)差異。正常的雨水呈略酸性，PH值小于5.6的雨、雪及其他大氣降水稱為酸雨。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用PH試紙檢測三個(gè)地方采集到的雨水的PH值。結(jié)果：三個(gè)取樣點(diǎn)的雨水PH值都大于5.6出示表格，請學(xué)生匯報(bào)并填寫二、酸雨的形成出示我國酸雨分布圖。播放錄像：酸雨的形成。提問：酸雨形成的原因？酸雨的形成是很復(fù)雜的，有的地區(qū)雖然本地大氣污染不嚴(yán)重，但也會(huì)酸雨，比如在南極曾經(jīng)測到了酸雨請同學(xué)們分析一下為什么？結(jié)合動(dòng)畫可見酸雨形成一個(gè)全球性的問題，目前很多國家都受到了酸雨的困擾，造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。酸雨會(huì)腐蝕建筑石材，那么對生物有無影響呢？學(xué)生識圖分析：酸雨的形成是該地區(qū)大氣污染的一種表現(xiàn)。其他地區(qū)的污染隨風(fēng)和云飄移而來，形成酸雨。觀看錄像出示酸雨形成的圖片動(dòng)畫三、酸雨對環(huán)境的影響模擬酸雨實(shí)驗(yàn)?zāi)M實(shí)驗(yàn)：“酸雨”對幼苗生長的影響。請學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)的具體方案。（參與實(shí)驗(yàn)的組員）請學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。并展示幼苗情況，分析結(jié)果。學(xué)生交流匯總收集的資料（酸雨對森林、湖泊、建筑、生物、健康經(jīng)濟(jì)等影響）學(xué)生介紹課前實(shí)驗(yàn)方案分析：酸雨對幼苗的生長有影響，總的來說對植物的生長是抑制的。酸性越強(qiáng)，影響越大學(xué)生交流資料模擬實(shí)驗(yàn)的圖片學(xué)生出示圖片資料四、酸雨的防治學(xué)生交流討論酸雨給人類帶來的損失是巨大的，如果不加以控制可能會(huì)進(jìn)一步惡化。作為中學(xué)生的你們思考一下如何防治呢?以競賽激勵(lì)同學(xué)思考問題。學(xué)生討論方法：六、板書