初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三化”策略解析獲獎科研報(bào)告

初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三化”策略解析獲獎科研報(bào)告摘

要：本文以初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)"三化"策略解析為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下科學(xué)問題情景化創(chuàng)設(shè)、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化和注重實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新和裝置微型化為主要依據(jù)，從和生活相關(guān)的情景創(chuàng)設(shè)、和社會情境相關(guān)、與科學(xué)情境相關(guān)、和科學(xué)史相關(guān)、實(shí)驗(yàn)儀器和組裝、注重實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵步驟、對實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行反思這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于加強(qiáng)初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)價(jià)值，旨意為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);三化對策;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

引言

初中科學(xué)是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是科學(xué)課程的初級內(nèi)容，在初中科學(xué)教學(xué)中，教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生為主基本型，問題設(shè)計(jì)要從學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，教學(xué)設(shè)計(jì)要注重結(jié)合學(xué)生情感和素養(yǎng)為主進(jìn)行，在不斷學(xué)習(xí)中提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析能力和語言表達(dá)能力，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重實(shí)施“三化”對策，以此不斷提升科學(xué)教學(xué)實(shí)效性。

一、科學(xué)問題情景化創(chuàng)設(shè)

實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活以及問題之間存在一定關(guān)系，科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠無限激發(fā)學(xué)生興趣，使得學(xué)生可以更加自覺學(xué)習(xí)科學(xué)知識，感受學(xué)習(xí)科學(xué)知識的樂趣和喜悅。比如在學(xué)習(xí)浙教版科學(xué)知識時(shí)，教師可以將沾染75%酒精的手帕點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)，也可以進(jìn)行KMnO4氧化性實(shí)驗(yàn)的魔棒點(diǎn)燈，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生會對科學(xué)知識產(chǎn)生好奇心理，進(jìn)而想要通過親自動手嘗試解決，科學(xué)實(shí)驗(yàn)包含了發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、制定解決方案、驗(yàn)證以及結(jié)論等步驟?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行一定要從實(shí)際生活出發(fā)設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生熟知的內(nèi)容進(jìn)行問題情景化創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解，提升科學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量和效果。

1.和生活相關(guān)的情景創(chuàng)設(shè)

初中科學(xué)知識需要學(xué)生具備一定生活經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，書本上的知識通常都是解決實(shí)際問題的內(nèi)容，所以教師在設(shè)計(jì)問題情景時(shí)，一定要從學(xué)生熟知的內(nèi)容入手進(jìn)行，強(qiáng)化和學(xué)生之間的互動，掌握學(xué)生感興趣的點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)符合心理特征的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，強(qiáng)科學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)浙教版二氧化碳制取實(shí)驗(yàn)中，教師可以從學(xué)生生活進(jìn)行，人們實(shí)際生活需要氧氣二氧化碳支撐，因此今天就來學(xué)習(xí)一些二氧化碳是如何制取的？由此將課題引出來，強(qiáng)科學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解，促進(jìn)學(xué)生未來進(jìn)步和發(fā)展。

2.和社會情境相關(guān)

科學(xué)和工業(yè)生產(chǎn)以及科學(xué)技術(shù)等存在一定關(guān)系，現(xiàn)在的新能源利用開發(fā)是各個(gè)國家都比較關(guān)注的熱點(diǎn)內(nèi)容，所以在科學(xué)實(shí)驗(yàn)儲存太陽能實(shí)驗(yàn)中則可以適當(dāng)結(jié)合社會情境進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升科學(xué)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量[1]。

3.與科學(xué)情境相關(guān)

此部分內(nèi)容都是從科學(xué)課本入手進(jìn)行的，尋找和問題相關(guān)的表達(dá)形式，使得問題更加完整化和具體化。為學(xué)生設(shè)計(jì)二氧化碳不能自燃，不支持燃燒并且自身密度比空氣大的性質(zhì)時(shí)，可以結(jié)合課本設(shè)置情境進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生按照課本實(shí)驗(yàn)步驟合理操作，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和過程。

4.和科學(xué)史相關(guān)

科學(xué)歷相關(guān)的科學(xué)例題和內(nèi)容主要和發(fā)現(xiàn)史存在關(guān)系，例如：瑞典科學(xué)加借助加熱紅色氧化汞，英國科學(xué)家則使用加熱密閉玻璃罩中氧化汞去除氧空氣等，因此在實(shí)際科學(xué)教學(xué)中，教師要善于使用科學(xué)史進(jìn)行講解和分析，強(qiáng)科學(xué)生對科學(xué)知識的理解[2]。

二、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化

1.實(shí)驗(yàn)儀器和組裝

在實(shí)驗(yàn)中要注重組裝，要嚴(yán)格依據(jù)書本上知識進(jìn)行組裝，避免實(shí)際實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)誤差和失誤，并且在組裝期間避免出現(xiàn)傷害手指以及人體事情，遇到連接組裝實(shí)驗(yàn)班時(shí)，一定要對氣密性進(jìn)行檢查。

2.注重實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵步驟

所有實(shí)驗(yàn)都存在關(guān)鍵步驟，是所有實(shí)驗(yàn)的重要內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)中要注重關(guān)注實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵內(nèi)容，對實(shí)驗(yàn)步驟和整體進(jìn)行分析后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)成功性，使得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯。

3.對實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行反思

相同實(shí)驗(yàn)可以采用不同實(shí)驗(yàn)方法實(shí)現(xiàn)和完成，對不同實(shí)驗(yàn)方法和步驟進(jìn)行反思和考慮，便于學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識和內(nèi)容，掌握具體實(shí)驗(yàn)規(guī)律和步驟，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)原理，從而學(xué)習(xí)和掌握更多科學(xué)知識[3]。

三、注重實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新和裝置微型化

初中科學(xué)學(xué)習(xí)，就是對動植物、空氣以及微小顆粒等進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師要對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綜合分析，使得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，不能在實(shí)驗(yàn)中造成藥品等內(nèi)容浪費(fèi)現(xiàn)象出來。實(shí)驗(yàn)中使用的藥品以及素材等一定要結(jié)合實(shí)際情況，避免在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中造成不必要浪費(fèi)，并且可以在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行對比，得以不同材料得到不同實(shí)驗(yàn)效果，初中科學(xué)知識涉及的內(nèi)容比較多，并且包含的實(shí)驗(yàn)也是非常豐富的，教師在實(shí)驗(yàn)中要對步驟以及流程進(jìn)行創(chuàng)新，對裝置進(jìn)行合理處理，避免在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)浪費(fèi)現(xiàn)象。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課前做好準(zhǔn)備，為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而嚴(yán)格依據(jù)書本實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行。在學(xué)習(xí)浙教版《光的反射和折射》時(shí)，教師要提前為學(xué)生準(zhǔn)備好鏡子、放大鏡、紙張、手電筒等器材，使得學(xué)生對書本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行閱讀，進(jìn)而在課堂上開展實(shí)驗(yàn)，小組成員充分發(fā)揮自身想象，在小組內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)步驟，強(qiáng)化對知識的理解，掌握光反射和折射知識，從而加深科學(xué)知識的理解，便于自身對科學(xué)知識的理解[4]。在實(shí)驗(yàn)前要求所有學(xué)生對準(zhǔn)備的器材進(jìn)行檢查，查看器材內(nèi)容是否存在不足等，確保實(shí)驗(yàn)器材安全性情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解和掌握，對實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行檢驗(yàn)和分析，加強(qiáng)對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解和掌握，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總而言之，初中科學(xué)知識對于學(xué)生未來發(fā)展具有一定價(jià)值，可以幫助學(xué)生正確理解各方面知識，并且科學(xué)知識中包含很多實(shí)驗(yàn)，在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更加主動和積極的融入到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中