相信未來ppt解析課件

食指相信未來廣州13中吳國深改編食指相信未來廣州13中吳國深改編1

當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺

當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀

我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼

用美麗的雪花寫下：相信未來

當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺

當(dāng)灰燼2

當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水

當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷

我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤

在凄涼的大地上寫下：相信未來當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水

當(dāng)我的鮮花依偎3

我要用手指那涌向天邊的排浪

我要用手掌那托住太陽的大海

搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿

用孩子的筆體寫下：相信未來

我要用手指那涌向天邊的排浪

我要用手掌那托4

我之所以堅定地相信未來

是我相信未來人們的眼睛

她有撥開歷史風(fēng)塵的睫毛

她有看透歲月篇章的瞳孔

不管人們對于我們腐爛的皮肉

那些迷途的惆悵、失敗的苦痛

是寄予感動的熱淚、深切的同情

還是給以輕蔑的微笑、辛辣的嘲諷

我堅信人們對于我們的脊骨

那無數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功

一定會給予熱情、客觀、公正的評定

是的，我焦急地等待著他們的評定

我之所以堅定地相信未來

是我相信未5

朋友，堅定地相信未來吧

相信不屈不撓的努力

相信戰(zhàn)勝死亡的年輕

相信未來、熱愛生命

朋友，堅定地相信未來吧

相信不屈不撓的6背景

《相信未來》創(chuàng)作于1968年，那是中國建國以來最黑暗的年代，江青和“四人幫”攪亂了整個民族的生存秩序，從國家領(lǐng)導(dǎo)人到普通老百姓無不生活在一種惶恐和無所適從之中。我們熟知的一直為人民所敬愛的老舍先生就是在這“文革”剛開始時懷著對社會的不解和絕望跳進了北海公園的湖里。

然而在那個陰云密布的時代，盡管“蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺”，盡管“灰燼的余煙嘆息著貧困悲哀”，詩人食指依然用“美麗的雪花”、用“孩子的筆體”寫下“相信未來”，在人們心靈上投下了一道希望之光。

背景

《相信未來》創(chuàng)作于1968年，那是中國建國7

江青讀到了《相信未來》，說：“相信未來，就是否定現(xiàn)在。”于是，一頂反動詩人的帽子重重地扣在了年僅二十歲的詩人頭上。厄運降臨了詩人被嚴格審查，被批判。就在他受到一個又一個打擊之后、就在他比常人更先看到了整個社會都在被一種政治所扭曲并在他的詩中抒發(fā)著強烈的不滿之時，他對未來和生命還是不改初衷的充滿渴盼和熱愛。而這首詩也成了那個黑暗時代的一盞燈，溫暖和激勵了一代人。

江青讀到了《相信未來》，說：“相信未8（1）詩歌的結(jié)構(gòu)之美

詩歌明顯地分為三個層次

一至三節(jié)，一詠三嘆，“相信未來”就象一首樂曲的主旋律，奏出了詩人心底的最強音。

四至六節(jié)，寫為什么要相信未來。

第七節(jié)，直接呼告，詩人以無可反駁的氣勢，無所畏懼的精神，向苦難的樣現(xiàn)實宣戰(zhàn)，對未來的信念像大海上的太陽一樣噴薄而出，強烈地震撼著每個讀者的心靈。

鑒賞

（1）詩歌的結(jié)構(gòu)之美

詩歌明顯地分為三個層次

一至三節(jié)，9（2）詩歌的意象之美

問題：仔細閱讀詩歌，找出詩人運用的意象，并思考這些意象的含義？

（2）詩歌的意象之美

問題：仔細閱讀詩歌，找出詩人運用的意10明確：

蜘蛛網(wǎng)

---黑暗的勢力

爐臺

---希望與自由的園地

灰燼的余煙

---殘余的希望

美麗的雪花、孩子的筆體

---純潔的信仰

紫葡萄

---希望的果實

深秋的露水

---失望的眼淚

鮮花

---成果、親情、友情等

凝露的枯藤

---沒有收獲但孕育希望

凄涼的大地

---黑暗的社會

腐爛的皮肉

---表層的創(chuàng)傷

脊骨

---不屈的精神

明確：

蜘蛛網(wǎng)

---黑暗11（3）反復(fù)的手法

問題：剛才我們誦讀中發(fā)現(xiàn)，詩歌中頻繁出現(xiàn)“相信未來”這句話，思考這是什么表現(xiàn)手法，為什么要這樣寫？明確：詩歌前三節(jié)的語言形式大致相同，結(jié)句都是“相信未來”，通過這種反復(fù)的手法表達詩人對未來堅定的信念，增強了閱讀的感染力，強化了詩歌的主旨。

（3）反復(fù)的手法

問題：剛才我們誦讀中發(fā)現(xiàn)，詩歌中頻繁出現(xiàn)12小結(jié)

食指是一個用心靈歌唱的詩人，在承受種種磨難，迎著風(fēng)雪一步步走來時，他說：我之所以活著/活到現(xiàn)在/就在于：相信未來、熱愛生命。于是，他的詩篇充滿生命中最撼人心魄的力量，如山濤般叩響了眾生的心靈。課后，大家可以再去讀他的《熱愛生命》等篇章，進一步感受詩人深沉的情感。

小結(jié)

食指是一個用心靈歌唱的詩人，在承受種種磨13

熱愛生命

也許我瘦弱的身軀象攀附的葛藤，

把握不住自己命運的前程，

那請在凄風(fēng)苦雨中聽我的聲音，

仍在反復(fù)地低語：熱愛生命。

也許經(jīng)過人生激烈的搏斗后，

我死得比那湖水還要平靜。

那請去墓地尋找的我的碑文，

上面仍刻著：熱愛生命。

我下決心：用痛苦來做砝碼，

我有信心：以人生去做天秤。

我要稱出一個人生命的價值，

要后代以我為榜樣：熱愛生命。

的確，我十分珍愛屬于我的

那條曲曲彎彎的荒槽野徑，

正是通過這條曲折的小路，

我才認識到如此艱辛的人生。

我流浪兒般的赤著雙腳走來，

深感到途程上頑石棱角的堅硬，

再加上那一叢叢攔路的荊棘

使我每一步都留下一道血痕。

我乞丐似地光著脊背走去，

深知道冬天風(fēng)雪中的饑餓寒冷，

和夏天毒日頭烈火一般的灼熱，

這使我百倍地珍惜每一絲溫情。

但我有著向舊勢力挑戰(zhàn)的個性，

雖是歷經(jīng)挫敗，我絕不輕從。

我能頑強地活著，活到現(xiàn)在，

就在于：相信未來，熱愛生命。

1978年

熱愛生命

的確，我十分珍愛屬于我的14遷移能力訓(xùn)練（學(xué)寫詩）:

相信未來,相信風(fēng)雨過后美麗的彩虹熱愛生命,熱愛沖破凍土頑強的小草遷移能力訓(xùn)練（學(xué)寫詩）:相信未來,相信風(fēng)15課后:一、了解“朦朧詩”的有關(guān)知識，搜集一兩首你喜歡的作品。二、朗讀《讓我們一起奔騰吧》，仿照課本第十頁“活動體驗4”，選擇一個詩節(jié)，設(shè)計朗讀提示。課后:一、了解“朦朧詩”的有關(guān)知識，搜集一兩首你喜歡的作品16作業(yè)：