工程教育認證自評報告指導書(2023年版)

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工程教育認證自評報告指導書〔2023〕自評報告是工程教育認證的重要證據(jù)之一。專業(yè)應依據(jù)中國工程教育專業(yè)認證的通用標準和專業(yè)補充標準，在自評報告中清楚地描述專業(yè)的培育目標、畢業(yè)要求，客觀地陳述為到達培育目標和畢業(yè)要求而設計和實施的教育教學體系，為支撐人才培育而配備的師資隊伍、支持條件，以及為保障人才培育質(zhì)量而建立的持續(xù)改進機制。本指導書圍繞工程教育認證標準，提出了自評報告撰寫的根本要求,僅用于專業(yè)撰寫自評報告的參考，而不是作為自評報告撰寫的范本。指導書中所列內(nèi)容，是專家在進展認證推斷時所需的根本信息，自評報告應包含但不限于這些內(nèi)容。自評報告應嚴格依據(jù)標準，參照本指導書建議的格式撰寫〔用黑體字在相應位置列出通用標準原文和專業(yè)補充標準要求，文字描述應簡練準確，圖表應清楚詳實，定性和定量相結(jié)合，便于認證專家比照認證標準進展批閱。自評報告不應包含與認證標準無關(guān)的內(nèi)容,不應將少數(shù)學生的“標志性成果”作為達標舉證材料。自評報告由正文和附錄兩局部組成,具體要求見本指導書。本指導書中局部名詞的說明:支撐材料:指用于支撐或證明自評報告各章節(jié)所述內(nèi)容的相關(guān)材料，包括治理文件、教學資料、學生學習檔案、各類記錄性材料、合作協(xié)議或其它佐證材料等。支撐材料作為自評報告的附件單獨匯編成冊〔對于附件中難以呈現(xiàn)的支撐材料，應供給材料索引，以便專家現(xiàn)場調(diào)閱。評估：指為開展某項評價而進展的數(shù)據(jù)、證據(jù)和資料收集工作。評估可承受直接的、間接的、量化的、非量化的手段,評估抽樣應具有統(tǒng)計意義。評價：評價是對評估過程中所收集到的證據(jù)和資料進展分析解釋的過程，評價結(jié)果是持續(xù)改進的依據(jù)。機制:指針對特定目的而制定的一套標準的處理流程，包括目的、制度、責任人員、方法和流程等，對流程涉及的相關(guān)人員的角色和責任有明確的定義。工程教育認證自評報告<可以插入學校的logo>專業(yè)名稱：聯(lián)系：聯(lián)系郵箱：所在學校〔公章：學校負責人〔簽字： 提交日期：背景信息專業(yè)名稱專業(yè)名稱所在學校認證專業(yè)所在學院信息授予學位學制院系網(wǎng)址姓名電子郵件認證聯(lián)系人手機信息通信地址〔〕本專業(yè)所在學校的簡介〔200：歸屬關(guān)系，學科布局，本科專業(yè)數(shù)量，各類全日制在校生規(guī)模，專任教師規(guī)模等。本專業(yè)進展沿革簡述〔600：內(nèi)容應包括：專業(yè)的歷史沿革；專業(yè)依托學科的狀況和根本辦學條件；〔假設不是第一次認證，供給開頭認證的年份〕10學生具有吸引優(yōu)秀生源的制度和措施。需要說明的狀況：〔學校和專業(yè)的錄用分數(shù)線、第一志愿率〕，大類招生的專業(yè)應分別說明入學和專業(yè)分流的狀況。學校和專業(yè)為提高生源質(zhì)量、吸引優(yōu)秀生源所制訂的制度和措色和優(yōu)勢，制定吸引優(yōu)秀生源的具體措施。簡要分析近三年的生源狀態(tài)、變化狀況和主要緣由。需要供給的支撐材料：招生相關(guān)制度文件專業(yè)招生宣傳材料近三年生錄用成績及變化狀況分析具有完善的學生學習指導、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導、心理輔導等方面的措施并能夠很好地執(zhí)行落實。需要說明的狀況：指導、心理輔導的主要制度、責任機構(gòu)和責任人。開展學習指導的主要內(nèi)容、方法和效果。重點說明專業(yè)如何引導學習方法，自查學習效果等。職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導、心理輔導的主要內(nèi)容、方法和效果。需要供給的支撐材料：件〔附件中供給文檔索引〕對各項活動開展狀況的檢查和監(jiān)視記錄〔附件中供給文檔索引〕對學生在整個學習過程中的表現(xiàn)進展跟蹤與評估，并通過形成性評價保證學生畢業(yè)時到達畢業(yè)要求。需要說明的狀況：的把握措施。本專業(yè)對學生在學習過程中的表現(xiàn)進展跟蹤、評估和評價的相關(guān)包括責任機構(gòu)，責任人，跟蹤評估與評價的內(nèi)容和方法等〕。1-2狀況，并據(jù)此實行改進措施，幫助學生達成課程目標等。本專業(yè)的學業(yè)預警制度，對學業(yè)有困難學生的幫扶措施和取得的效果。近三年的畢業(yè)率和學位授予率的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。需要供給的支撐材料：關(guān)于學生學業(yè)要求的相關(guān)文件專業(yè)對學生學業(yè)跟蹤評估和評價的相關(guān)文檔對學業(yè)有困難學生幫扶措施和取得的效果的相關(guān)文檔學生跟蹤評估和學業(yè)幫扶的原始記錄〔附件中供給材料索引〕有明確的規(guī)定和相應認定過程，認可轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學學生的原有學分。需要說明的狀況：學校和專業(yè)對轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學學生學分認定的相關(guān)文件。說明判定學分等效性的主要依據(jù)?！舶ㄞD(zhuǎn)入學生和原專業(yè)清單〕，以及原有學分認定的實例。需要供給的支撐材料：轉(zhuǎn)學轉(zhuǎn)專業(yè)的相關(guān)制度文件〔附件中供給資料索引〕培育目標有公開的、符合學校定位的、適應社會經(jīng)濟進展需要的培育目標。需要說明的狀況：〔明確該目標出自哪版培育方案〕。培育效勞領(lǐng)域、職業(yè)特征、人才定位以及職業(yè)力氣的預期。專業(yè)培育目標與學校人才培育定位、專業(yè)人才培育特色、社會經(jīng)濟進展需要的關(guān)系。培育目標向?qū)W生、教師和社會公開的渠道。需要供給的支撐材料：專業(yè)培育目標制定和論證的記錄性資料〔附件中供給資料索引〕學校人才培育定位的相關(guān)文件與專業(yè)相關(guān)的社會經(jīng)濟進展需求的調(diào)研分析報告定期評價培育目標的合理性并依據(jù)評價結(jié)果對培育目標進展修訂，評價與修訂過程有行業(yè)或企業(yè)專家參與。需要說明的狀況：形成過程等。最近一次的培育目標合理性評價的過程和結(jié)果。程序、主要參與人員。標合理性評價結(jié)果在修訂過程中發(fā)揮的作用。行業(yè)企業(yè)專家參與培育目標評價與修訂的相關(guān)規(guī)定，以及在最近一次評價和修訂工作中行業(yè)企業(yè)專家發(fā)揮的作用。需要供給的支撐材料：培育目標合理性評價和修訂的制度文件〔附件中供給材料索引〕畢業(yè)要求達成。專業(yè)制定的畢業(yè)要求應完全掩蓋以下內(nèi)容：工程學問：能夠?qū)?shù)學、自然科學、工程根底和專業(yè)學問用于解決簡潔工程問題。問題分析：能夠應用數(shù)學、自然科學和工程科學的根本原理，識別、表達、并通過文獻爭論分析簡潔工程問題，以獲得有效結(jié)論。設計/開發(fā)解決方案：能夠設計針對簡潔工程問題的解決方案，設計滿足特定需求的系統(tǒng)、單元〔部件〕或工藝流程，并能夠在設計環(huán)節(jié)中表達創(chuàng)意識，考慮社會、安康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。爭論：能夠基于科學原理并承受科學方法對簡潔工程問題進展爭論，包括設計試驗、分析與解釋數(shù)據(jù)、并通過信息綜合得到合理有效的結(jié)論。使用現(xiàn)代工具：能夠針對簡潔工程問題，開發(fā)、選擇與使用恰當?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，包括對簡潔工程問題的推想與模擬，并能夠理解其局限性。工程與社會：能夠基于工程相關(guān)背景學問進展合理分析，評價專業(yè)工程實踐和簡潔工程問題解決方案對社會、安康、安全、法律以及文化的影響，并理解應擔當?shù)呢熑?。環(huán)境和可持續(xù)進展：能夠理解和評價針對簡潔工程問題的工程實踐對環(huán)境、社會可持續(xù)進展的影響。職業(yè)標準：具有人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和標準，履行責任。個人和團隊：能夠在多學科背景下的團隊中擔當個體、團隊成員以及負責人的角色。溝通：能夠就簡潔工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進展有效溝通和溝通，包括撰寫報告和設計文稿、陳述發(fā)言、清楚表達或回應指令。并具備確定的國際視野，能夠在跨文化背景下進展溝通和溝通。工程治理：理解并把握工程治理原理與經(jīng)濟決策方法，并能在多學科環(huán)境中應用。終身學習：具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和適應進展的力氣。需要說明的狀況：〔注：畢業(yè)要求與培育目標應出自同版培育方案〕。每項畢業(yè)要求的內(nèi)涵觀測點。專業(yè)畢業(yè)要求對培育目標的支撐狀況。專業(yè)畢業(yè)要求對通用標準提出的12項根本要求的掩蓋狀況。學生和教師了解畢業(yè)要求渠道及認知狀況。需要供給的支撐材料：錄〔附件中供給相關(guān)原始記錄或文件索引〕。專業(yè)畢業(yè)要求公開渠道和方式的證據(jù)〔網(wǎng)址、電子或紙質(zhì)材料等〕持續(xù)改進建立教學過程質(zhì)量監(jiān)控機制，各主要教學環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求，定期開展課程體系設置和課程質(zhì)量評價。建立畢業(yè)要求達成狀況評價機制，定期開展畢業(yè)要求達成狀況評價。需要說明的狀況：各主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求及監(jiān)控措施。簡介面對產(chǎn)出主要教學環(huán)〔1〕。教學環(huán)節(jié)名稱主要質(zhì)量要求質(zhì)量把握教學環(huán)節(jié)名稱主要質(zhì)量要求質(zhì)量把握責任人質(zhì)量監(jiān)控措施形成的文件和記錄性檔案…………課程體系合理性評價機制評價工作的責任機構(gòu)；2〕評價周期；3〕評價過程〔包括〕；4〕評價方法；5〕結(jié)果使用要求；6〕證明該機制存在的制度性文件。課程體系合理性評價機制的運行狀況〔包括評價時間、評價依據(jù)、評價方法和評價結(jié)果〕課程目標達成狀況評價機制。：1〕課程評價工作責任機構(gòu)、責任人和主要職責；2〕評價對象和評價周期；3〕評價過程〔包括評價數(shù)據(jù)收集的內(nèi)容、方法和來源；確認這些評價數(shù)據(jù)與課程目標相關(guān)的措施〕；4〕評價方法〔針對各類〕5〕結(jié)果使用要求；6〕證明該機制存在的制度性文件。課程目標達成狀況評價機制的運行狀況。需說明：1〕列出最近一次開2〕2〔11〕的課程目標達成狀況評價報告〔包括課程目標、課程目標結(jié)果〕，附件中供給兩門課程評價依據(jù)合理性的審核記錄。畢業(yè)要求達成狀況的評價機制。主要包括評價責任機構(gòu)、評價對〔包括評價數(shù)據(jù)收集的內(nèi)容、方法和來源；確認這些評價數(shù)據(jù)與畢業(yè)要求相關(guān)的措施〕、評價方法、評價使用要求明評價方法選擇的原則、評價依據(jù)的來源及其合理性判定方法。畢業(yè)要求達成狀況評價機制的運行狀況。說明最近一次評價狀況，內(nèi)容包括：1〕列出全部畢業(yè)要求達成狀況評價依據(jù)表〔見參考表格1-2〔包括評價對象、評價方法的選擇、評價依據(jù)及其合理性判定方法、評價結(jié)果，以及對評價結(jié)果的分析等〕。用圖表或其他適當形式匯總本專業(yè)最近一次畢業(yè)要求達成狀況評價結(jié)果，對結(jié)果進展分析。參考表格2：XXX屆學生畢業(yè)要求達成狀況評價依據(jù)表專業(yè)畢業(yè)觀測點用于評價的教評價評價評價責形成的記要求學環(huán)節(jié)方法依據(jù)任人錄檔案畢業(yè)要求1：描1.1述…..課程述…….1.2課程述…..試驗……需要供給的支撐材料：課程體系合理性評價、課程目標達成評價機制的制度文件教學過程質(zhì)量監(jiān)控過程的原始記錄文檔〔附件中供給列表說明〕審核記錄〔其他課程評價資料，在附件中供給索引〕畢業(yè)要求達成評價機制的制度文件近三年畢業(yè)要求達成評價過程的原始記錄文檔〔附件中供給索引〕建立畢業(yè)生跟蹤反響機制以及有高等教育系統(tǒng)以外有關(guān)各方參與的社會評價機制，對培育目標的達成狀況進展定期分析。需要說明的狀況：畢業(yè)生跟蹤反響機制〔責任機構(gòu)、工作周期、跟蹤對象與方法、收〕，以及最近一次跟蹤反響狀況〔包括對象、方法和結(jié)果〕。高教系統(tǒng)以外的利益相關(guān)方參與的社會評價機制〔責任機構(gòu)、評價〕，以及最近一次社會評價的開展狀況〔包括對象、方法、結(jié)果〕。3狀況進展的分析和結(jié)果。需要供給的支撐材料：畢業(yè)生跟蹤反響的制度文件畢業(yè)生跟蹤反響的原始記錄〔附件中供給原始記錄索引〕社會評價機制的制度文件各類社會評價信息的原始記錄〔附件中供給原始記錄索引〕定期分析培育目標達成狀況的相關(guān)制度文件及分析評價結(jié)果能證明評價的結(jié)果被用于專業(yè)的持續(xù)改進。需要說明的狀況：〔包括責任機構(gòu)、評價結(jié)果的施〕分別描述最近一次基于培育目標、畢業(yè)要求、課程目標達成狀況、課〔包括改進依據(jù)、改進措施和改進效果〕。需要供給的支撐材料：評價結(jié)果用于專業(yè)持續(xù)改進的制度性文件料。課程體系課程設置能支持畢業(yè)要求的達成，課程體系設計有企業(yè)或行業(yè)專家參與。需要說明的狀況：的先行后續(xù)關(guān)系。學生畢業(yè)的總學分要求，各類課程的學時/學分規(guī)章。務。專業(yè)核心課程〔含理論、實踐類〕的支撐作用和理由。實踐類、畢業(yè)設計〔論文〕1行業(yè)企業(yè)專家參與課程體系設計的制度，最近一次課程體系修訂中行業(yè)企業(yè)專家發(fā)揮的作用〔包括名單、參與方式和作用〕。需要供給的支撐材料：學校關(guān)于培育方案修訂的制度認證期內(nèi)〔近三年〕畢業(yè)生和在校生使用的專業(yè)培育方案〔其他用于畢業(yè)要求評價的課程大綱在附錄中供給索引〕近三屆畢業(yè)生專業(yè)核心課程的任課教師和學習成績統(tǒng)計表〔包括優(yōu)〕。用于畢業(yè)要求評價的全部課程考核資料在附錄中供給索引。近三年行業(yè)企業(yè)專家參與課程體系設計的記錄性材料〔包括名單、參與方式、發(fā)揮作用〕。課程體系必需包括：與本專業(yè)畢業(yè)要求相適應的數(shù)學與自然科學類課程〔至少占總學分的15%。需要說明的狀況：/學時要求，說明學分比例達標狀況，以及與專業(yè)補充標準要求的符合狀況。保證學生修滿此類課程的要求及措施。需要供給的支撐材料：課程教學大綱、教案、考核資料〔在附件中供給資料索引備查〕符合本專業(yè)畢業(yè)要求的工程根底類課程、專業(yè)根底類課程與專業(yè)類課程〔至少占總學分的30%然科學在本專業(yè)應用力氣培育，專業(yè)類課程能表達系統(tǒng)設計和實現(xiàn)力氣的培養(yǎng)。需要說明的狀況：其學分/學時要求，說明三類課程總學分比例的達標狀況，以及與專業(yè)補充標準要求的符合狀況。舉例說明工程根底類、專業(yè)根底類能表達數(shù)學和自然科學在本專業(yè)應用力氣培育，專業(yè)類課程能表達系統(tǒng)設計和實現(xiàn)力氣的培育。需要供給的支撐材料：〔在附件中供給資料索引備查〕工程實踐與畢業(yè)設計〔論文〔至少占總學分的20%教學體系，并與企業(yè)合作，開展實習、實訓，培育學生的實踐力氣和創(chuàng)能力。畢業(yè)設計〔論文〕選題要結(jié)合本專業(yè)的工程實際問題，培育學生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應用所學學問解決實際問題的力氣。對畢業(yè)設計〔論文〕的指導和考核有企業(yè)或行業(yè)專家參與。需要說明的狀況：列表說明專業(yè)的實踐教學體系的構(gòu)成及各教學環(huán)節(jié)的學分/學時要求〕，說明工程實踐與畢業(yè)設計〔論文〕的總學分比例的達標狀況，以及與專業(yè)補充標準要求的符合狀況。環(huán)節(jié)名稱內(nèi)容要求與教學方式環(huán)節(jié)名稱內(nèi)容要求與教學方式學分/〔學時或周考核與成績判定方式數(shù)〕設計名稱內(nèi)容與工作量要求設計名稱內(nèi)容與工作量要求學分/〔學時或周數(shù)〕考核與成績判定方式類別內(nèi)容要求與教學方式學分/周數(shù)考核與成績判定方式每個學生必需完成的企業(yè)學習經(jīng)受類別內(nèi)容要求與教學方式學分/周數(shù)考核與成績判定方式環(huán)節(jié)名稱內(nèi)容要求與教學方式學分/〔學時或周數(shù)〕環(huán)節(jié)名稱內(nèi)容要求與教學方式學分/〔學時或周數(shù)〕考核與成績判定方式分類基對該類論文內(nèi)容 該類論文所占%分類基對該類論文內(nèi)容 該類論文所占%類別本描述 的根本要求 xxxx學年xxxx學年xxxx學年〔類別指各專業(yè)自行定義的畢業(yè)論文類型，如工程設計、理論爭論、試驗爭論、軟件設計等〕每年進基地學生數(shù)xxxx每年進基地學生數(shù)xxxxxxxx學年xxxx基地校外擔當?shù)膶W生在基地名稱合作方教學任務考核方式力氣的措施和效果。專業(yè)對畢業(yè)設計〔論文〕的選題，培育過程和學習成果的根本要求以及綜合應用所學學問解決實際問題的力氣培育的作用。保證行業(yè)企業(yè)專家參與畢業(yè)設計〔論文〕指導和考核的制度措施，最近三年行業(yè)企業(yè)專家的參與方式和發(fā)揮的作用。需要供給的支撐材料：全部課程的教學大綱和課程目標達成狀況評價報告；〔附件中供給索引〕近三年畢業(yè)設計〔論文〕清單，內(nèi)容包括題目、類別、成績、是否在企業(yè)完成、校內(nèi)/外指導教師等。近三年行業(yè)企業(yè)專家參與畢業(yè)設計〔論文〕指導和考核狀況清單。人文社會科學類通識教育課程〔至少占總學分的15%工程設計時能夠考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。需要說明的狀況：/學時要求，說明此類課程總學分比例的達標狀況，以及與專業(yè)補充標準要求的符合狀況。保證學生修滿此類課程的要求及措施。律、倫理等相關(guān)學問。需要供給的支撐材料：關(guān)于學生選課的有關(guān)制度文件資料和課程目標評價報告〔附件中供給索引備查〕師資隊伍教師數(shù)量能滿足教學需要，構(gòu)造合理，并有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師。需要說明的狀況：〔包括專職試驗教師〕的數(shù)量、職稱構(gòu)造、年齡構(gòu)造、學歷構(gòu)造、學緣構(gòu)造等。來自企業(yè)、行業(yè)兼職教師的狀況，擔當?shù)慕虒W任務、與教學有關(guān)的其他工作。需要供給的支撐材料：教師名單，包括教師的個人信息和擔當教學任務狀況教師具有足夠的教學力氣、專業(yè)水平、工程閱歷、溝通力氣、職業(yè)進展力氣，并且能夠開展工程實踐問題爭論，參與學術(shù)溝通。教師的工程背景應能滿足專業(yè)教學的需要。需要說明的狀況：主要依據(jù)，據(jù)此對教師上述力氣做出的根本推斷。專業(yè)推斷教師工程背景的主要依據(jù)，據(jù)此對師資隊伍工程閱歷做出的根本推斷。。教師專業(yè)背景、工程力氣是否滿足補充標準要求需要供給的支撐材料：教師力氣要求認定的有關(guān)規(guī)定和執(zhí)行記錄教師參與、發(fā)表或取得與標準要求相關(guān)成果的狀況教師工程經(jīng)受的證明材料教師有足夠時間和精力投入到本科教學和學生指導中，并樂觀參與教學爭論與改革。需要說明的狀況：保證教師時間和精力投入本科教學和學生指導的制度和措施。列表說明近三年教師在本科教學和學生指導方面的投入狀況。的制度和措施。近三年教師在學生培育、教學爭論和改革方面取得的成果。需要供給的支撐材料：相關(guān)制度文件相關(guān)工程和成果的證據(jù)材料〔在附件中供給索引〕教師為學生供給指導、詢問、效勞，并對學生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)從業(yè)教育有足夠的指導。需要說明的狀況：思想引領(lǐng)，社會主義核心價值觀教育等；列表說明教師除課程教學外，為學生供給的各類指導、詢問和服務工作。需要供給的支撐材料：相關(guān)制度文件指導工作的原始記錄〔附件中供給材料索引〕教師明確他們在教學質(zhì)量提升過程中的責任，不斷改進工作。需要說明的狀況：和措施；教學工作的制度和措施，以及專業(yè)教師的履職狀況。狀況。需要供給的支撐材料：相關(guān)制度文件教師履職狀況的相關(guān)原始記錄〔附件中供給材料索引〕支持條件教室、試驗室及設備在數(shù)量和功能上滿足教學需要。有良好的治理、維護和更機制，使得學生能夠便利地使用。與企業(yè)合作共建實習和實訓基地，在教學過程中為學生供給參與工程實踐的平臺。需要說明的狀況：各類學生試驗的安排和分組狀況。教室、試驗室設備的更、維護、安全和開放治理的制度、