四季童話教案

【教學(xué)目的】1.理解課文是怎樣描寫四季特點(diǎn)的，體會(huì)作者對大自然的熱愛之情。2.有感情地朗誦課文，積累課文中的好詞佳句。3.認(rèn)識(shí)“澡、烤、烘”等生字?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】理解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情地朗誦課文?！窘叹邷?zhǔn)備】四季風(fēng)光圖片?！窘陶n時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】一、質(zhì)題導(dǎo)入1.板書課題，讀題。2.讀了課題后，你們懂得了什么？還想懂得什么？（預(yù)設(shè)：這童話中的主人公是誰？文中講了一種怎樣的童話？）請同學(xué)帶著問題自讀課文。二、自讀課文，自主探究1.自讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。2.童話中四季的主人公是誰？分別做了些什么有趣的事兒？從這些事中你體會(huì)到四季的哪些特點(diǎn)？3.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。三、小組交流，品味語言1.請同學(xué)們選自已最喜歡的自然段讀一讀，細(xì)細(xì)品味，想一想：哪些句子或詞語讓你印象最深？你是從哪些地方理解到每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)的？（喜歡相似季節(jié)的學(xué)生，可坐在一起作為一種學(xué)習(xí)小組。）2.學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語，寫感受，有感情地朗誦。3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點(diǎn)撥。4.小組內(nèi)以多種形式品讀句子，體會(huì)本課的寫作技巧。四、全班交流，升華感情1.請根據(jù)自己的理解刊登意見。（說的時(shí)候可以按這樣的措施：先匯報(bào)你喜歡哪個(gè)季節(jié)，再讀讀你認(rèn)為最能體現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)的句子，然后談?wù)勀愕母惺?。假如能抓住句中的重點(diǎn)詞語來感悟就更好了。）2.在匯報(bào)過程中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情境的措施，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，體會(huì)感悟文本。（教師要引導(dǎo)喜歡相似季節(jié)的學(xué)生匯報(bào)完畢后，再匯報(bào)其他季節(jié)。）3.用一種詞（或一句話）概括每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。4.積累背誦。師：想不想把這樣美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里呢？請選擇你最喜歡的句子或段落讀一讀、背一背吧。五、布置作業(yè)1.摘抄自己喜歡的詞句，并說說為何喜歡它們。2.每人選擇課文中的一種部分，組織一次朗誦比賽。【教學(xué)目的】1.指導(dǎo)學(xué)生怎樣區(qū)別形聲字，能記住它們，對的使用它們。2.讓學(xué)生區(qū)別帶有“靜”字的近義詞，能在不一樣的語言環(huán)境使用。3.熟讀詩歌，積累氣象諺語、指導(dǎo)寫周記。4.提高學(xué)生的交際能力?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣與人交流?！窘陶n時(shí)間】三課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“語海暢游”以及“積少成多”版塊中讀背古詩的部分。一、引入新課，提出學(xué)習(xí)規(guī)定二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，貫徹訓(xùn)練內(nèi)容（一）比一比，構(gòu)成詞。1.個(gè)人填空。.學(xué)生匯報(bào)，全班交流。3.說出每組字各自的特點(diǎn)。4.你有什么好措施記住這些字？5.你還能說出類似的字嗎？6.補(bǔ)充練習(xí)。（二）讀句子，選詞填空。1.默讀句子，自主填空。2.學(xué)生匯報(bào)、交流。3.找出三個(gè)詞的相似點(diǎn)和它們在意思或使用上的區(qū)別。4.交流，總結(jié)。三、讀讀背背1.自由練習(xí)讀，指名讀，正音。2.自由讀，想象詩句所描繪的景象，大體理解詩句的意思，師生交流。3.用喜歡的形式讀，試著背一背，比比誰背得好。4.全班齊背。5.推薦好書《唐詩三百首》。第二課時(shí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“積少成多”版塊中采集諺語的部分以及“閱讀平臺(tái)”。一、我的采集本1.自由練習(xí)讀，指名讀，正音。2.交流這些氣象諺語的意思，教師及時(shí)引導(dǎo)。3.你還懂得哪些氣象諺語，說給大家聽。4.讓學(xué)生把諺語抄寫在《我的采集本》上，引導(dǎo)學(xué)生課外再搜集某些。二、閱讀平臺(tái)《周記一則》1.自由讀文，想想《周記一則》的重要內(nèi)容是什么。2.師生交流。3.你懂得周記的寫法嗎？4.指導(dǎo)周記的格式。三、總結(jié)本節(jié)課的收獲第三課時(shí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“語文大課堂”及“指南針”。一、走進(jìn)“語文大課堂”1.啟發(fā)談話，明確題目規(guī)定。2.在小組內(nèi)進(jìn)行討論：為推廣一般話，可做些什么活動(dòng)？有哪些形式？然后約定計(jì)劃。3.師生交流活動(dòng)的內(nèi)容及形式，小結(jié)。4.小組交流“推普”的做法。5.學(xué)生模擬“推普”的情景。6.老師引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流感受或收獲。7.指導(dǎo)寫周記。8.總結(jié)。9.作業(yè)：課后班內(nèi)開展宣傳活動(dòng)，如故事演講大賽等。二、用好“指南針”1.明確題目規(guī)定。2.小組交流應(yīng)怎樣與他人交流自己的見解。3.總結(jié)這種學(xué)習(xí)措施。4.用這種學(xué)習(xí)交流的措施，就題目提出的問題小組交流自己的見解。5.各小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)可作補(bǔ)充。6.拓展，師生交流，總結(jié)。7.作業(yè)。四年級上冊第二單元教材分析一、教材分析本單元以神奇的自然景觀為題材,共編排了四篇課文.其中《古詩三首》《觀潮》《火燒云》為精讀課文,《四季童話》為略讀課文.《古詩三首》中的三首唐詩都是以寫秋景為主的.《觀潮》描繪了農(nóng)歷八月十八日在錢塘江觀潮時(shí)所見到的景象,體現(xiàn)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情.《火燒云》描寫了夕陽西下時(shí),火燒云的變化,體現(xiàn)出大自然的瑰麗,體現(xiàn)了人們觀看火燒云的喜悅心情.《四季童話》以童話的形式和優(yōu)美的語言描寫出春夏秋冬四季的特點(diǎn).二.教學(xué)重點(diǎn):本單元以"初步理解課文論述的次序"為訓(xùn)練重點(diǎn).單元導(dǎo)語把學(xué)生帶入了那變幻無窮的大自然的"天下奇觀"之中,大大激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)本單元課文的愛好;同步還提醒學(xué)習(xí)課文時(shí)能"初步理解課文論述的次序,"意在使學(xué)生在欣賞這些文質(zhì)兼美的文章的同步,還要理解文章的體現(xiàn)次序,從而到達(dá)讀中悟?qū)懙哪康?《觀潮》《火燒云》兩課背面圍繞這一專題編排了有關(guān)的思索題,這兩課重點(diǎn)承擔(dān)了本單元的專題訓(xùn)練任務(wù).三.教學(xué)目的:1、積累語言.本單元課文語言優(yōu)美,描寫生動(dòng)形象,適合朗誦,背誦,要讓學(xué)生通過朗誦,背誦積累語言.2、引導(dǎo)學(xué)生從讀中悟?qū)?學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀測變化中的大自然的觀測能力,和通過觀測到的景象展開豐富聯(lián)想的想象能力.3、通過"語文大課堂"的"一般話宣傳周"活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文用語文的能力.5古詩三首一,教材分析《望洞庭》的作者是唐代詩人劉禹錫.這首詩選擇了月夜遙望的角度,把千里洞庭盡收眼底,把最有代表性的湖光山色輕輕著筆,通過豐富的想象,巧妙的比方,獨(dú)具匠心地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上. 《菊花》的作者是唐代詩人元稹.菊花是詩人們愛慕的歌詠題材.有的人愛菊是由于菊花不畏風(fēng)霜,有的人愛菊是由于菊花蕊潔香遠(yuǎn),詩人元稹則是由于菊花開盡就再?zèng)]有別的花了.詩人的立意新奇別致是詠菊詩中難得的篇章之一.這首詩從詠菊這一平常的題材,發(fā)掘出不平常的詩意,給人以新的啟發(fā),顯得新奇自然,不落俗套.《楓橋夜泊》的作者是唐代詩人張繼,張繼畢生,僅以此詩流傳后世,但僅此一詩,已足夠使他名傳千古.這首詩寫的是在一種秋天的夜晚,詩人乘船來到蘇州城外的楓橋,泊船靠岸.通過對江邊景物的描寫,體現(xiàn)出孤寂哀愁的情懷.二,教學(xué)提議1,古詩的教學(xué)措施:教學(xué)中要把理解感悟,體會(huì)感情,引起想象作為重點(diǎn)難點(diǎn).可以借助注釋,插圖,結(jié)合上下文和生活實(shí)際,從理解詩句的意思入手,啟發(fā)學(xué)生想象,理解詩句所描繪的情境,體會(huì)詩人所體現(xiàn)的思想感情.從總體上分三大步為:正音---明意---悟情.詳細(xì)到每一首詩的教學(xué),可分為如下幾步:讀詩正音---看注明意---質(zhì)疑問難----適時(shí)點(diǎn)撥--試講大意—體會(huì)情感-----熟讀成誦.教課時(shí)應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,學(xué)生可借助于字典和注釋自己試讀試講對不懂的地方,可展開小組和全班的討論.教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,在讀中展開想象,逐漸理解詩中所體現(xiàn)的意境,體會(huì)詩人的思想感情.6,觀潮一,教材分析這篇課文簡介了農(nóng)歷八月十八舉世聞名的錢塘江大潮,構(gòu)造清晰,層次分明,是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文.文章一開頭,即以"天下奇觀"四字統(tǒng)領(lǐng)全文.接著圍繞"奇"字,用三個(gè)邏輯段簡介了觀潮的過程,體現(xiàn)了熱愛祖國山河的思想感情."奇",既是文章的主線,又是文章的中心.二,教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破措施:1.教學(xué)重點(diǎn):潮來時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分,也是教學(xué)的重要內(nèi)容.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段.突出重點(diǎn)的措施:(1)理清作者觀測和體現(xiàn)的次序.懂得作者是按照"極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近"的次序觀測和描述的.(2)理解作者的體現(xiàn)途徑和措施.懂得作者是從聲音,形狀,顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來,從中體會(huì)作者贊美"天下奇觀"的思想感情.(3)重點(diǎn)理解比方句.引導(dǎo)學(xué)生分清是把什么比作什么,在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用,懂得這樣比的真正含義.(4)運(yùn)用電教手段——錄像,發(fā)明情境,激發(fā)情感.放錄像—畫批—討論—朗誦多種教學(xué)手段優(yōu)化組合.將看,想,說,讀有機(jī)結(jié)合.做到"圖""文""視""聽"互補(bǔ);"聽","說","讀","思"互促.2.教學(xué)難點(diǎn):由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ),對文中的某些描述如:“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”“形成一道六米多高的白色城墻”,“如同千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地疾馳而來……”等不易理解,易產(chǎn)生疑惑。破難點(diǎn)的措施:⑴要充足體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí).(2)朗誦和品味詞句相結(jié)合,朗誦中品味,品味后朗誦.教學(xué)中讓學(xué)生多種形式進(jìn)行朗誦,來體會(huì)語言文字的精美.如到“潮來時(shí)”是全文的重點(diǎn)部分,也是課后規(guī)定背誦的部分.教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,理清句子之間的關(guān)系.先找出寫潮來時(shí)的景象和聲音的詞語和句子,再聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際去理解,一邊讀一邊想象大潮由遠(yuǎn)而近的景象,感受大潮聲勢之浩大,氣勢之宏偉,進(jìn)而就能理解為何說它是“天下奇觀”了,在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生把自己感悟到的通過朗誦體現(xiàn)出來.學(xué)生在理解了課文后再通過熟讀到達(dá)背誦,就可以積累語言,培養(yǎng)語感.7,火燒云一,教材分析這篇精讀課文是節(jié)選我國著名女作家肖紅的長篇小說《呼蘭河傳》.課文描寫了夕陽西下時(shí),出現(xiàn)的云霞也就是火燒云的變化,體現(xiàn)了大自然的瑰麗,體現(xiàn)了人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情.全文的思緒是:火燒云上來了----火燒云變化著(顏色,形狀)----火燒云下去了.二,教學(xué)提議1.課前,教師可以提醒學(xué)生觀測清晨或傍晚天空云霞的變化,尤其關(guān)注火燒云的自然現(xiàn)象.觀測時(shí),要注意云彩顏色和形狀的變化.教師還可以準(zhǔn)備有關(guān)火燒云方面的資料和教學(xué)課件.2.理清作者思緒,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容.8※四季童話教材分析本篇略讀課文是用擬人的措施,以春姑娘,夏娃娃,秋姐姐,冬哥哥四可愛的人物形象為主人公展開情節(jié),描寫出四季的特點(diǎn).文章語言生動(dòng)形象,貼近小朋友,適合學(xué)生獨(dú)立閱讀.課文充斥童趣,語言活潑,語句優(yōu)美,適合進(jìn)行朗誦訓(xùn)練.要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)多讀,然后由學(xué)生自主選擇喜歡的句段,有聲有色地朗誦.這篇課文雖然內(nèi)