教育專題調查報告

教育專題調查匯報教育專題調查匯報1一、調查的目的、意義以及調查措施全面推行新課程改革和教學改革，于是出現了諸多問題。本次調查采用采訪法。通過采訪，理解了農村教師、學生和家長對教育的見解及其總體教育狀況。二、調查的基本狀況1、教學問題在我們農村，九年義務教育已無法滿足絕大多數家長和學生對教育的規(guī)定，他們規(guī)定上高中、上大學。有71%的家長但愿孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的原因時，68%的學生選擇是由于他們自己喜歡讀書，而選擇是家長規(guī)定的僅為6.4%。由此看來，教育已經受到了家長和學生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的，知識可以讓他們開拓視野，知識可以讓他們深入的高升，知識可以讓他們增長見識。當然，農村也是需要人才和技術的。沒有技術，人才也是一般大眾中的一員；沒有人才，技術只能等待有人來駕駑。從調查狀況來看，農村小學教育存在著諸多問題：教育經費短缺，以至于辦學條件和辦學效益差，教學設施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊，嚴重影響著素質教育的實行；思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務實化、功利化，調查發(fā)現諸多學生樂意留在家鄉(xiāng)建設家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)人們過上幸福生活而盡自己的一份力量；教學內容有些脫離農村實際，人才培養(yǎng)與農村經濟和社會發(fā)展不相適應。2、教師問題在農村，教師的工作量很大，某些老師很不滿；盡管近些年來大力倡導素質教育，積極推進實行著新課程改革。尤其是小學從三年級開英語課，但諸多小學校里英語老師數量太少，導致老師工作量太大，出現了“一人多課”的現象。某些老師竟教全校學生的英語，可見工作量之大！由此導致教師不能安心工作。農村既有教師隊伍中存在許多無心從教的現象，其體現形式重要有：1）跳槽：包括徹底調離教育系統(tǒng)或由村級學校向縣、鄉(xiāng)級學校轉移。跳槽教師多為農村中的佼佼者，這部分人員的拜別無疑會減少師資隊伍的總體水平。2）厭教：部分學校常規(guī)工作管理貫徹不利，教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責任心淡化，不愿鉆研教材，對任何形式的教研活動絲毫不感愛好。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，導致教師為人師表意識淡薄、見異思遷，。此外，農村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學歷在提高，但正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比較少，諸多骨干教師不樂意呆在農村，調至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級教育機構，這是由于農村的教學條件比較差；伴隨普及九年義務教育的不停深入，農村教師隊伍的構造已由本來的公辦、民辦、代課教師變成了所有是公辦教師，不過音樂、美術，微機等教師嚴重局限性。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，導致教師為人師表意識淡薄、見異思遷。3、學生問題通過和學生們的接觸，結合自己的經歷，我覺得制約農村小學生學習進步的重要原因是農村小學生學習易受外界原因的影響，需要不停督促才能認真學習。這方面的原因不能排除心剪發(fā)展的原因，小學生的學習是無意識的，缺乏積極性，需要家長及其老師的監(jiān)督指導才行。據調查，76%的農村學生一般都要承擔部分家務勞動，這就難以保證他們擁有充足的學習時間。此外，農村基礎教育條件較差、學習資源匱乏等問題也嚴重制約著農村學生的學習。就學生資源而言，學生基本上出了書本教材沒有課外書可供閱讀，學校里也因自身經濟、書目價格太高等原因無法大量購進閱讀書目供學生閱讀，這就導致閱讀視野很窄。4、家庭問題在西部農村，父母為了維持家庭這種開支，相稱一部分父母外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關系，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女，對他們寵愛有加，這對孩子的成長，性格的形成都極為不利。在采訪過程中發(fā)現，較為普遍的現象是目前的孩子大都很調皮，爺爺奶奶主線管不住他們，任他們由著性子來，一位有一種6歲小孫子的老人說：“沒措施，父親媽媽沒在家，我們主線管不住他?！鄙杏写蠖鄶导议L沒有家教意識，他們認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外；家長沒有教育能力，絕大部分家長最多只是初中水平，并且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相稱有限的；家庭影響不小于學校，家長但愿自己的孩子能考出去，不要像他們同樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。三、處理農村小學教育問題的對策和提議據調查的狀況，當地政府拿出的有限資金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農村青少年對教育的需求的，并且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經費。為變化農村教育現實狀況，我們要從如下幾方面入手：第一，加大農村教育資源的投入，最大程度地變化農村教育資源局限性的狀況。首先要把教育經費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。迅速成立一種調查小組，查清鄉(xiāng)村小學、中學的負債狀況以及教師的工資問題，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能很好地運轉；另一方面加大對農村教育的投資。放寬私人投資辦學，來補充政府投資教育的局限性，建立一種機制對農村教育投資監(jiān)督。第二，教育管理權限下放學校，增長學校的決策權，并向學校提供良好的辦學環(huán)境；對農村教師問題要切實做好變化教師的素質，加大師資力量并進行良好的培訓，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦教師予以解雇，招收有大專學歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同步對教師的福利等問題要根據實際予以改善。第三，是加大農村教育資源分派，當地政府應當把農村教育作為一項重要任務來抓，在分派資源時著重加大農村教育的經費，為農村教育提供土地資源和其他的設備。靖遠農村小學教育的.發(fā)展前景：充實義務教育，鞏固“兩基”成果，提高質量，在保持兩基既有成果的基礎上，全面提高教育質量，全面提高辦學水平，形成完善的義務教育體系和制度，普及義務教育的成果得到深入鞏固和提高，人均受教育年限到達9年；發(fā)展學前教育。重視小朋友初期教育，重點發(fā)展學前教育，使絕大部分鄉(xiāng)村小朋友都能接受多種形式的學前教育，為小學階段的學習做好準備。教育專題調查匯報2一、問題的提出時代的發(fā)展與進步，為青年人的發(fā)展提供更大的平臺。到經濟發(fā)達地區(qū)尋找機會，打工掙錢，是諸多青年人的選擇。胡總鄉(xiāng)地處皖北，經濟發(fā)展比較落后，屬于勞務輸出型鄉(xiāng)鎮(zhèn)。青壯年勞動力大多常年在外打工，孩子留守在家，交給爺爺奶奶外公外婆照管。因此，留守小朋友隔代教育成為農村中最為普遍的現象。小朋友教育關系到國家的未來，也關系到家庭的幸福。作為教育的一種方面，家庭教育對小朋友的成長至關重要。因此研究留守小朋友隔代教育的現實狀況，不僅具有長遠的戰(zhàn)略意義，更有很強的現實意義。二、調查對象胡總中心校中小學留守小朋友的祖父母、外祖父母。三、調查措施我們于10月24――26日對胡總中心校中小學留守小朋友的隔代監(jiān)護人進行了調查，調查采用了問卷調查的措施，本次共發(fā)放問卷問卷150份，回收問卷150份，有效問卷150份，完畢率為100%。四、調查成果問卷為安徽省關懷下一代工作委員會、安徽省教育廳關懷下一代工作委員會統(tǒng)一制定，包括六個部分。調查成果如下：（一）隔代監(jiān)護人及家庭狀況150人中，隔代監(jiān)護人有134人為留守小朋友的祖父母，16人為外祖父母，高中以上文化程度13人，初中54人，小學50人，初識字14人，不識字19人，136人為農民，14人是干部職工，家庭經濟來源大部分靠打工，家庭富裕2人，一般138人，10人家庭困難，平時能看書看報的11人，督促輔導孩子學習的40人，能給留守小朋友單獨學習場所的39人，有桌椅燈具、必須的學習用品和學習圖書資料的27人，但愿孩子能上大學的66人，能有好工作的43人，能掙錢的11人，品學兼優(yōu)的22人，做新時期的農民的8人。（二）對家庭教育的認識150人中，認為家庭教育很重要的76人，認為重要的60人，認為可有可無的6人，說不清的8人。（三）代管孫輩的管理教育內容管吃飽、穿暖75人，管人身安全29人，管身體健康61人，管上網逃學28人，關懷孩子在想什么17人，關懷孩子學習成績79人，教做好人好事43人，督促孩子準時起床睡覺40人，督促孩子讀書做作業(yè)57人，培養(yǎng)孩子勞動習慣58人，重視孩子道德品質教育52人。（四）管教孫輩的措施規(guī)定孩子做到的自己先做到的48人，有時打罵斥責的27人，有時放任不管的11，不能過于寵愛、注意引導的75人，與孩子談心交流的43人，與孩子父母溝通配合的48人，發(fā)現孩子缺陷及時糾正的72人，發(fā)現孩子長處及時表揚的43人，孩子難管時能和老師聯(lián)絡的72人，對孩子立規(guī)矩時講清道理的62人。（五）隔代家教中的困難和問題反應年老體弱、精力局限性72人，反應缺乏措施、不知怎樣去協(xié)助有問題的孩子58人，反應與學校老師聯(lián)絡少62人，反應社會不良環(huán)境對孩子的影響33人，反應目前的孩子太難管教32人。（六）意見和規(guī)定150份問卷中，只有19份完畢了這一欄，大多但愿老師管教嚴格一點，重視道德品質的教育，培養(yǎng)孩子自立自理的能力，提高孩子的學習成績。五、調查分析從上面的調查成果，可以看出：（一）隔代監(jiān)護人文化素質普遍不高。初中以上文化程度的才67人，還不到總人數的二分之一，小學如下文化程度的83人，其中尚有33人初識字或不識字。有閱讀習慣的只有11人，大部分監(jiān)護人無法給孩子做一種良好的楷模。監(jiān)護人的文化程度，在很大程度決定了他的家庭教育的方式和措施。受家庭經濟的影響，諸多監(jiān)護人難以給孩子提供良好的家庭學習環(huán)境。（二）隔代監(jiān)護人對家庭教育的認識程度高下有別。大部分隔代監(jiān)護人對家庭教育的認識是對的的，但也有一小部分存在錯誤的認識。但這只是一種紙質的調查問卷，排除言行不一致現象，重視家庭教育的比率也許會有較大幅度的下降。（三）隔代監(jiān)護人對管教內容界定不全。從管理教育內容這一欄的調查成果上看，大多數監(jiān)護人重視外在的顯在的管教內容，如吃好穿暖、保持健康、學習成績等，但對潛在的內在的管教內容不夠重視，如對安全教育的淡漠，對孩子的心理的忽視，對良好習慣培養(yǎng)的遺忘等。（四）隔代監(jiān)護人管教措施單調。他們往往只重視言教，不重視身教，不能以身作則，成為孩子學習的楷模。他們注意糾錯，卻不重視表揚鼓勵，闡明他們不太注意正面教育和引導。尤其看待有問題的孩子，諸多隔代家長找不到合適的教育措施。諸多隔代家長缺乏和學校溝通的意識。部分隔代家長還存在簡樸粗暴、放任自流的教育方式。（五）隔代監(jiān)護人的教育時間和精力難以保證。大多數隔代家長體弱多病，精力局限性，很難對留守小朋友進行全面有效監(jiān)管教育。再加上大多數隔代家長是農民，“農家少閑月”，他們還要料理自己的一畝三分地，不能像都市的那些已退休隔代家長有大把的空閑時間。因此，“照而不管，養(yǎng)而不育”是諸多農村家庭隔代教育的真實寫照。六、對策思索農村隔代教育現象是時代發(fā)展的產物，在目前的生產力發(fā)展的現實狀況下無法消除。作為學校，應當想措施對隔代教育進行指導，以提高隔代教育的效果和質量：（一）貫徹學校教師家訪制度。鼓勵教師通過家訪，和家長交流教育學生的措施和技巧，同步通過家訪，增進家長和教師之間的信任和理想，共同探討農村隔代教育的有效措施和途徑，到達教育共識，形成教育合力，提高教育教學質量。（二）開辦家長學校，向隔代家長傳授隔代教育的新理念。通過隔代家長知識匯報會、知識講座、經驗交流會等多種形式，向隔代家長傳授隔代教育知識和經驗。協(xié)助隔代家長建立對的的生活方式。家長是孩子的天然的老師，是孩子的模仿對象。家長的生活方式對孩子的成長具有極大的影響。提高他們對家庭教育重要性的認識，更新他們家庭教育的理念，豐富他們家庭教育的經驗，發(fā)揮他們在家庭教育中應有的作用。（三）加強對留守小朋友的關愛。教育留守小朋友，不僅是隔代家長的責任，也是社會、學校的責任。全社會都要營造關愛留守小朋友的氣氛，使留守小朋友感受到黨和國家的溫暖。學校要建立留守小朋友檔案，鼓勵教師當留守小朋友的代理父親、代理媽媽，關注留守小朋友的心理健康。同步，要加強和留守小朋友父母的聯(lián)絡，鼓勵留守小朋友給父母打親情電話、寫信與父母溝通感情。我們必須清醒的認識到伴隨社會的深入發(fā)展，隔代教育現象會愈加突出，怎樣處理家庭教育的局限性，全面提高留守小朋友教育的質量，最佳的措施就是加強溝通，協(xié)助隔代家長形成對的的、科學的教育措施，充足發(fā)揮家庭、學校、社會合力。教育專題調查匯報3一、調查概況我于20xx年9月份，對我實習的一所省中學的學生的學習心理狀況了調查。調查，對中學生的學習心理的，為地把握目前中學生的學習心理動向，深化教學改革，教育教學的性，教育教學的實效性，實行素質教育的新路子，了客觀根據。二、調查措施1、中學生的學習心理現實狀況2、目前中學生的學習心理特點3、目前中學生的學習心理成因及對策學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習、學習需求和學習目的四個。問卷調查在六中學，共發(fā)問卷80份，回收問卷70份，靠近理想的高效樣本數。三、調查成果對學生問卷調查分析，中學生的學習心理的時代特性。(一)中學生的學習心理現實狀況分析1、教育價值觀調查顯示，大中學生較為的教育價值觀。74%的學生學習的作用是自身素質，10%的學生學習的作用是考大學，16%的中學生考慮。調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有的經濟社會特性。，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，65%的學生大學生掙錢多，25%的學生高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學生初中畢業(yè)生掙錢多。2、學習調查成果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生膽怯學習。這與“考大學”意識淡化是相的。值得注意的是，膽怯學習的學生數占份額。并且，在調查中還，90%的學生均有“最討厭的課程”。學生膽怯學習或討厭某些課程的原因，與教師的教學措施緊密;與該課程的實用價值緊密。調查成果顯示，86%的學生對與現實生活緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在學生討厭的課程中，英語是初中的關鍵課程，有45%的學生“英語后來的生活幾乎用處”。3、學習需求目前，“專長”是師生的熱門話題，在調查中，大學生對“專長”有的認識，92%的學生有感愛好的，且有52%的學生但愿教師的。，78%的學生但愿學到較多的、實用的科技知識，使之能對后來的生活工作協(xié)助。4、學習目的調查成果表明，高中畢業(yè)后的打算，99%的學生有讀大學愿望。(二)目前中學生的學習心理特點調查顯示，目前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有不一樣。1、教育價值趨向、務實化、功利化中的大人認識到了教育的價值在于協(xié)助的綜合素質，使生存、生活所需的的文化科學知識，以在未來社會的競爭能力?；A上，家庭經濟條件且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。中學生的教育價值觀的兩個特