《醉花陰》教學(xué)設(shè)計(jì)

《醉花陰》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的：1、理解李清照的生平以及個(gè)人生活遭遇和創(chuàng)作的親密關(guān)系。2、疏通詞意，理清思緒，體味詞作中的意象和由意象營(yíng)造的意境。3、把握詞人的思想情懷，體會(huì)用語精美、淺俗、清新的藝術(shù)特色。4、鑒賞李清照作品的婉約派風(fēng)格培養(yǎng)熱愛古典詩(shī)詞的思想感情，提高道德修養(yǎng)、審美情趣和文化品位。二、教學(xué)重難點(diǎn)：把握《醉花陰》的意境，感受作者的“愁”緒，體會(huì)詞作情景交融的特點(diǎn)。處理措施：1、通過反復(fù)誦讀課文，讓學(xué)生對(duì)詞建立一種初步的感性的理解。2、通過找出詞作中的意象來理解抽象的“愁”。3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞作情景交融的特點(diǎn)，并能總結(jié)出鑒賞詞的基本措施。教學(xué)措施：1、誦讀法：⑴播放示范朗誦錄音，讓學(xué)生對(duì)詞有一種初步的整體的感受。⑵學(xué)生齊讀，加深感受。情感教學(xué)法：通過有感情的朗誦和播放配樂朗誦加深學(xué)生對(duì)詞所體現(xiàn)的情感的體情境教學(xué)法：通過聯(lián)絡(luò)生活展現(xiàn)情境、用語言描繪情境來加深學(xué)生對(duì)詞的理解。4、問答法：通過師生的問答互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完畢詞的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思索和學(xué)習(xí)的能力。五、五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)六、內(nèi)容講解：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，從高一直至目前的學(xué)習(xí)，就詩(shī)詞這一塊，我們已經(jīng)接觸過不少的作家了，我們一起來回憶一下有哪些？點(diǎn)撥：曹操《短歌行》、陶淵明《歸園田居》（其一）、杜甫《秋興八首》（其一）《詠懷古跡》（其三）、李商隱《錦瑟》《馬嵬》《其二》、李白《蜀道難》、柳永《望海潮》（東南形勝）《雨霖鈴》、蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》《定風(fēng)波》、辛棄疾《水龍吟》（登建康賞心亭）《永遇樂》（京口北固亭懷古）從性別層面上來講，同學(xué)們有無發(fā)現(xiàn)他們有一種什么樣的共同點(diǎn)？不過，今天我們所要學(xué)習(xí)的一首詞卻是出自一位女詞人之手，即宋代著名女詞人李清照。在封建社會(huì)，男性掌握著話語權(quán)，這不僅體目前經(jīng)濟(jì)、政治領(lǐng)域，在文學(xué)領(lǐng)域也同樣如此。因此，作為女性的李清照可以在當(dāng)時(shí)由男性所掌控的文壇上占有一席之地，并創(chuàng)作出為世人所稱頌的佳作，她是以怎樣的魅力和才智才能得到世人的承認(rèn)呢？接下來，就讓我們從文本中去尋找答案。書本上共選了兩首李清照的詞，一首是《醉花陰》、另一首是《聲聲慢》，這節(jié)課我們首先來學(xué)習(xí)《醉花陰》。整體感知：㈠、解題：《醉花陰》，詞牌名。㈡、作者簡(jiǎn)介：李清照（1084——1155），宋代著名女詞人，號(hào)易安居士，濟(jì)南章丘人，婉約派的代表詞人。其文學(xué)創(chuàng)作具有鮮明獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，居婉約派之首，對(duì)后世影響較大，在詞壇中獨(dú)樹一幟，稱為“易安體”。創(chuàng)作了許多令人記憶深刻的詞作，重要有《一剪梅》《如夢(mèng)令》《夏日絕句》等。出生于書香門第，被稱作才女，對(duì)詩(shī)、詞、散文、書法、繪畫、音樂，無不通曉，而以詞的成就為最高。她的詞委婉、清新，感情誠(chéng)摯。其創(chuàng)作以北宋、南宋生活的變化展現(xiàn)出前后期不一樣的特點(diǎn)。前期的詞反應(yīng)了她的閨中生活和思想感情，體現(xiàn)了自然風(fēng)光和別思離愁。如《如夢(mèng)令》。后期的詞變清麗明快為凄涼悲傷，抒發(fā)了傷時(shí)念舊、懷鄉(xiāng)悼亡的情感，也寄托了強(qiáng)烈的亡國(guó)之思。最為有名的要數(shù)《夏日絕句》。而課文所選的兩首詞則分別是她前后期創(chuàng)作的重要代表作之一。㈢、播放配樂朗誦錄音，教師指導(dǎo)，學(xué)生齊讀。這首詞的情感是比較明顯的，大家在聽、讀了之后，應(yīng)當(dāng)對(duì)此有了一種整體的感悟，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠~中找出一種字來描述這首詞的感情。那詞人是在愁什么呢，因何而愁？這里就不得不提到詞人在寫這首詞的一種背景。㈣、創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介：1、詞人在寫作這首詞的時(shí)候，已經(jīng)是結(jié)婚十余年了。她在18歲的時(shí)候嫁給了當(dāng)時(shí)的丞相之子——趙明誠(chéng)。夫妻二人可以說是鶼鰈情深，恩愛有加。常常一起研究金石古玩、研究詞的創(chuàng)作。（板書：相愛）不過，實(shí)際上寫作這首詞的時(shí)候，趙明誠(chéng)正在外游宦。（板書：相離）2、在封建社會(huì)，女子還必須要遵守三條原則，即在家從父，出嫁從夫，夫死從子。對(duì)于已為人妻的李清照而言，趙明誠(chéng)則是其生活的中心，不過此時(shí)丈夫卻在外游宦（板書：遠(yuǎn)離中心），因此，對(duì)丈夫的懷念和生活的百無聊奈引起出了詞人深切的愁緒。三、詳細(xì)分析㈠、上闕分析：學(xué)生齊讀上闕，加深感性認(rèn)識(shí)?！氨§F濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。這一句明確的點(diǎn)明了時(shí)間，是什么時(shí)候？點(diǎn)撥：晝這一句寫了哪些景？點(diǎn)撥：霧、云、瑞腦、金獸詞人眼中的霧和云是怎么樣的呢？點(diǎn)撥：薄、濃。、很明顯，薄和濃是一對(duì)反義詞，反義詞放在一起，會(huì)具有一種什么樣的效果呢？點(diǎn)撥：—對(duì)比）稀薄的霧氣彌漫在空氣中，濃密的云層籠罩在上空。一種輕，一種重，一種在下，一種在上，這樣就直接導(dǎo)致一種很強(qiáng)的壓迫感，從而營(yíng)造出一種沉重、壓抑的室外的大環(huán)境。再看看室內(nèi)，空空的屋內(nèi)只有瑞腦在香爐里靜靜的燃燒，逐漸消融，飄起縷縷香煙。同學(xué)們想象一下這個(gè)場(chǎng)景，給人一種怎樣的感覺？點(diǎn)撥：寂寥、冷清。室外的壓抑、沉重，室內(nèi)的孤寂、冷清，融為一體，讓人無處可逃，在這種環(huán)境氣氛下，人會(huì)不會(huì)很快樂，當(dāng)然不會(huì)。在這種凄冷的環(huán)境氣氛下，詞人的心情是怎么樣的呢？點(diǎn)撥：愁永晝。一種“永”字直言詞人愁好似沒有盡頭，突出愁之深、愁之重。小結(jié)：前兩句，詞人選用了云、霧、瑞腦、金獸這幾種常見之景，以寥寥數(shù)語構(gòu)建了一種孤寂、冷清、壓抑的環(huán)境氣氛，以直抒胸臆的方式，向我們直接訴說了其白天的生活狀態(tài)——愁?！奔压?jié)又重陽，玉枕紗廚，午夜涼初透。1、點(diǎn)明時(shí)間？點(diǎn)撥：重陽、午夜。重陽節(jié)詳細(xì)的時(shí)間是什么？有什么意義？點(diǎn)撥：農(nóng)歷九月初九對(duì)應(yīng)的是秋季，這里，詞人在點(diǎn)明重陽佳節(jié)的時(shí)候同步也隱含了另一種特殊的時(shí)間即秋季。重陽節(jié)這一天，一般是親人團(tuán)聚一起登高、賞菊、喝酒的日子。不過前面我們已經(jīng)說到，李清照這個(gè)時(shí)候是獨(dú)居在家的。“每逢佳節(jié)倍思親”，因此在這個(gè)特殊的節(jié)日里，詞人就越發(fā)的懷念丈夫。此外，在秋天，中國(guó)古代文人大多均有悲秋的情結(jié)。因此，詞人在這樣一種特殊的時(shí)節(jié)里越發(fā)的懷念丈夫而不得一見，就越輕易增長(zhǎng)愁緒。這一句即向我們交代了詞人愁的原因。這一句還用到一種“又”字，“又”是什么意思？點(diǎn)撥：再一次。在這個(gè)再一次是隱含了前一次的，那這前一次和后一次，一前一后同樣也就形成了一種對(duì)比，同樣是重陽佳節(jié)，也許去年和今年同樣，詞人都是一種人孤單的度過，也許去年我還和丈夫一起賞菊喝酒，談天說地，吟詩(shī)作畫，不過目前卻是詞人獨(dú)自一人。這樣一對(duì)比，就愈加凸顯出詞人獨(dú)自一人過重陽節(jié)的寂寞和孤單。小結(jié)：這一句一共只有5個(gè)字，表面上只是體現(xiàn)了一種時(shí)間，不過通過度析，詞人僅僅是以5個(gè)字便向我們?cè)V說其緣何而愁，向我們展示了其深沉的愁緒，可見詞人的寫作技巧之高。佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，午夜涼初透：1、這里同樣也寫到了兩個(gè)景，是哪兩個(gè)？點(diǎn)撥：⑴、玉枕、紗櫥。剛剛我們說到了這個(gè)時(shí)候是秋季，秋天的晚上夜涼如水，這絲絲涼意透過紗櫥，滲透到玉枕上，讓人感到冰涼。因此才是“午夜涼初透”。⑵、詞人躺在這玉枕上，無法入眠，感受著這絲絲涼意，她的心情也仿若受到感染似的冰涼如水。詞人為了傳神地寫出懷念丈夫不能入睡的神態(tài)，假言托詞天氣“涼”，何其凄婉，又何其澹泊！2“佳節(jié)又重陽”和最終兩句有何聯(lián)絡(luò)？點(diǎn)撥：重陽佳節(jié)，是親人團(tuán)聚一處活動(dòng)的日子，偏偏丈夫在外游宦不歸，這里詞人以佳節(jié)團(tuán)聚反襯獨(dú)處之悲，加深了涼意。總結(jié)：詞的上闕，詞人以簡(jiǎn)潔的語言，通過霧、云、瑞腦、金獸、玉枕、紗櫥等景的描寫，選用特定的時(shí)間，營(yíng)造了一種凄冷、壓抑、孤寂的環(huán)境氛圍，在這種環(huán)境氣氛下通過對(duì)白天、晚上詞人生活狀態(tài)的描寫，竭力表現(xiàn)了詞人內(nèi)心的空虛和寂寞以及深深的愁緒。體現(xiàn)手法：借景抒情、情景交融、對(duì)比。體現(xiàn)手法㈡、下闋分析：學(xué)生齊讀下闕，集中學(xué)生注意力，加深對(duì)詞的感性認(rèn)識(shí)。東籬把酒傍晚后，有暗香盈袖，莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦1、詞人化用陶淵明的詩(shī)描繪了其在重陽佳節(jié)這一天的生活場(chǎng)景。（情景再現(xiàn)）點(diǎn)撥：庭院四面滿是盛放的菊花，紅的、黃的、白的，將一張小小的石桌和幾根石凳圍繞，詞人獨(dú)自坐在石凳上，手捧著酒杯，賞著這朵朵盛放的花朵。2、同學(xué)發(fā)揮想象，抽象感知，提出個(gè)人感受。點(diǎn)撥：寧?kù)o、舒適、愜意。在這幽美的環(huán)境中，同學(xué)們感受到的是一種精神上的寧?kù)o、舒適。不過詞人是不是也是如此的呢？點(diǎn)撥：不是。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦1、意思是說：“別說不會(huì)消損神魂，西風(fēng)卷起珠簾，閨中少婦比黃花愈加的消瘦”。在這幽美的環(huán)境中，詞人并沒顯示出一絲一毫的陶醉之情，反而是越發(fā)現(xiàn)得這種環(huán)境消損了她的神魂，原因何在？點(diǎn)撥：睹物思人，特定的時(shí)間，特定的景物激發(fā)詞人的相思之愁。（結(jié)合學(xué)生的平常生活，加深學(xué)生對(duì)“睹物思人”的理解。2、有關(guān)這一句，尚有個(gè)小故事。元伊士珍《瑯繯記》曾記載一段故事：“易安以重陽《醉花陰》詞函致趙明誠(chéng)。明誠(chéng)嘆賞，自愧弗逮，務(wù)欲勝之。一切謝客，忌食忘寢者三日夜，得五十闋，雜易安作以示友人陸德夫。德夫玩之再三，曰：‘只三句絕佳?！髡\(chéng)詰之。答曰：‘莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。’正易安作也?！边@三句也是被人們公認(rèn)為是全詞的最精彩之處。有無同學(xué)可以先說說看對(duì)這三句話的理解呢？點(diǎn)撥：⑴、西風(fēng)——從西邊來的風(fēng)，一般喻指秋風(fēng)，肅殺，冷冽。西風(fēng)卷簾，同樣營(yíng)造出凄清的環(huán)境氣氛。⑵、人比黃花瘦——運(yùn)用了比較的手法。黃花，指菊花。菊花的花瓣狹而長(zhǎng)。再看到最終一種字“瘦”，瘦是一種形容詞，其應(yīng)用的對(duì)象人。不過詞人這里將之與黃花連用，首先對(duì)花而言，一種“瘦”字寫出了菊花的形態(tài)，傳達(dá)出了秋菊的神韻。對(duì)人而言，以花之瘦，又形象的向我們展示了思婦因懷念而面容清減的形象，寫出了懷念之深之苦。詞人這里將人、花相較，花面相映，人如花，花如人，營(yíng)造了婉曲優(yōu)美的藝術(shù)情境。3、而詞人為何會(huì)“人比黃花瘦”呢？上闕我們說到了詞人的生活狀態(tài)是怎么樣的？點(diǎn)撥：白天愁，晚上也愁，詞人運(yùn)用比較的手法將人、花相較，形象生動(dòng)的向我們展示了詞人因愁而日益瘦削的身形。那也許有些同學(xué)在這里就會(huì)有疑問呢，可不可以用其他的例如說玫瑰花、蓮花等等來喻人呢？點(diǎn)撥：這就波及到此人創(chuàng)作時(shí)意象也就是景物的選用和整首詞內(nèi)容、情感的一致性的問題。同學(xué)們，可以用替代明白了。總結(jié)：下闋重在抒發(fā)情感。運(yùn)用比較的手法，選用特定的意象。通過敘寫詞人重總結(jié)陽節(jié)賞菊喝酒的生活片段，抒發(fā)了詞人相思之情，向我們展示了一種癡情的女子的形象。四、全詞總結(jié)：1、通過反復(fù)的誦讀和仔細(xì)的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)除了首句出現(xiàn)的“愁”字以外，其他部分雖無“愁”字，不過卻是到處含愁，詞人寓情于景，通過情景交融的體現(xiàn)措施，含蓄、委婉的體現(xiàn)出了其內(nèi)心深沉的相思之愁和孤寂、空虛之感。愁，彌漫整首詞的里行間，是整首詞感情的中心，同步也是整首詞內(nèi)容的聚焦點(diǎn)，因此，愁可謂是全詞的中心，也就是我們一般所說的詞眼。2、此外，從詞的表面