少年中國說教案2

長山頭中心學校中小學課堂教學設計學科語文年級五課程類型精讀課文教師王燕學校上渠完小授課日期年月日課題名稱 13、少年中國說（節(jié)選）第一課時教材分析1.品讀與感悟相結合，學生自主閱讀、自主感悟，在讀中悟，悟后促讀。體會人物內心的情感和人物的品質。通過生生、師生之間的交流悟其情，悟其意，悟其法。2.在教學中采用朗讀、聯(lián)系上下文、引入資料、抓重點詞語等教學方法突破重點，采用朗讀、想象等教學方法解決難點。3.排比、設喻，連珠噴發(fā)。如文章的第2自然段，在描述少年中國時，就運用了一連串的排比句和比喻句。像這樣集排比、對偶、比喻等修辭手法和類比、對比等表現(xiàn)手法于一體的語言形式，生動形象地寫出了少年中國的英姿勃勃，前途無量。像這樣大面積連珠噴發(fā)的語言氣勢，可以說是梁啟超“新文體”的一個十分耀眼的特點。4.激情滾滾，一氣呵成。梁啟超的文章，得力于氣勢，而氣勢則得力于激情，激情則得力于感憤之深重。有了真實、激烈的情感，文章才有了逼人之盛氣，作者才能“縱筆所至不檢束”，“情”“氣”所至自成妙文。學情分析五年級的同學已經(jīng)具備了理解課文意思的能力，應該放手讓學生借助課下注釋，通過小組合作理解大意。課文多處用典，這成為學生理解文意的障礙，因此課前讓學生了解有關典故。對于本文的象征意義應該是教學中的一個難點。教學目標知識目標：1.學習本課要求會認的“瀉、鱗”等6個生字，“瀉、潛”等7個會寫字。能力目標：2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到連貫而有氣勢。背誦課文。情感態(tài)度與價值觀目標：3.結合注釋和相關資料，理解課文內容，了解中國人的強國夢想，激發(fā)學生的愛國之情。教學重點難點重點理解課文內容，體會本文句式整齊、氣勢磅礴的語言特點,了解中國人的強國夢想。難點結合具體的語言環(huán)境,理解四字韻文比喻的手法以及象征意義，理解少年國和中國少年之間的聯(lián)系。教學方法：1.引導學生查找與課文內容有關的資料。教師要有目的、有針對性地指導，不僅提高學生搜集資料的能力，更訓練學生處理篩選資料的能力。同時引導學生結合搜集的資料進一步理解課文內容，感受作者的情感。2.把握好略讀課文的教學要求。略讀課文和精讀課文不同，重在培養(yǎng)學生遷移運用從精讀課文中學到的方法，以及粗略地讀課文的能力。教學中要以學生的自主學習和交流為主，教師做適當點撥。3.激發(fā)學生的習作樂趣。教學中要從激趣入手，從感受二十年前的家鄉(xiāng)開始，多種方式讓學生產(chǎn)生習作的愿望。4.引導學生關注“交流平臺”，通過交流形成對單元的整體認識。學法指導：1.小組合作探究

2.朗讀法

教學準備教師準備教師準備本課的課件學生準備學生準備梁啟超的資料教學流程圖激發(fā)興趣、引入新課→自讀課文、認識生字詞→熟讀課文→理解課文內容→拓展延伸→布置作業(yè)教學過程與方法教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、新課引入（5）分鐘二、新課教學（25）分鐘3三、課堂教學效果反饋（12）分鐘一、激趣導入。同學們，青少年是祖國的希望，是祖國的未來。我們承擔著國家復興的責任。清代末年，有一位非常有遠見的思想家，政治家，教育家——梁啟超，他就明白這個道理。因此，他寫了一篇膾炙人口之作-----少年中國說。這篇文章用事實和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國的少年充滿了希望，少年的中國更加充滿了希望。二、作者、背景簡介作者簡介：梁啟超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，號任公，又號飲冰室主人、飲冰子、哀時客、中國之新民、自由齋主人。清朝年間舉人，中國近代、、、史學家、文學家。（）領袖之一，中國近代、代表人物?！渡倌曛袊f》：八國聯(lián)軍侵華，民族危機空前嚴重。當時帝國主義污蔑中國是“老大帝國”，是“東亞病夫”，是“一盤散沙”，不能自立，只能由列強共管或瓜分。而中國人中，有一些無知昏庸者，也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”“任何列強三日內就可以滅亡中國”，散布悲觀情緒，民族危機空前嚴重。為了駁斥帝國主義分子的無恥讕言，也糾正國內一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛國熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁啟超適時地寫出這篇。二、讀文識字。小組活動，合作探究1.大聲朗讀課文，在讀課文的過程中圈出生字詞，并借助字典等方式解決生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子，小組討論解決。3.小組成員先自讀課文，在完成以上練習后，小組成員互相交流探討。三、整體感知。1.細讀這篇課文，總結每個自然段的含義。生總結、匯報：第一自然段：從小到大介紹中國少年的責任。第二自然段：歌頌少年中國的蓬勃生命力。第三自然段：抒發(fā)對少年中國和中國少年的贊美之情。2.朗讀課文，想一想，我們應該用怎樣的語氣去讀這三個自然段？生總結、匯報：第一自然段要讀出磅礴的氣勢；第二自然段要讀出韻律美，讓人感受中國少年的蓬勃生命力。第三自然段要讀出作者對少年中國和中國少年的贊美之情。3.第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對國家的影響？生總結、匯報，師引導層層深入：智——富——強——獨立——自由——進步——勝于歐洲——雄于地球4.讀第二自然段，想一想，作者用哪些事物來贊美中國少年？生總結、匯報，師引導紅日（黃）河潛龍乳虎鷹隼奇花干將5.小組活動重點閱讀第二自然段，根據(jù)注釋理解句子的意思。生總結并匯報讀課題大聲朗讀課文，在文中圈出生字，借助字典解決生字詞。正確流利有感情地朗讀課文。小組成員自讀課文。以磅礴的氣勢讀第一自然段。以韻律之美讀出第二段。3、指名學生讀第三自然段，讀出贊美之情?！驹O計意圖：用充滿感情的話導入課文，目的在于激發(fā)學生的興趣，引起學生的探究欲望?！俊驹O計意圖：讓學生用自己喜歡的方式閱讀，能提高學生的閱讀能力和解決問題的能力?！俊驹O計意圖：在自讀課文的基礎上自主學習，鍛煉學生自學能力?！空n堂小結（3分鐘）:本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法?！渡倌曛袊f》是清朝末年梁啟超所作的散文，寫于戊戌變法失敗后的1900年，寄托了作者對少年中國的熱愛和期望。表達作者熱切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神。分層作業(yè)設計：一、用“√”給下列生字選擇正確的讀音。lín（）háng（）zhāi（）鱗惶哉líng（）huáng（）zāi（）二、讀拼音，寫詞語。瀑布從懸崖上yíxiè（）而下，落入深淵，人站在崖邊，膽戰(zhàn)心驚，rúlǚbóbīng（）。三、根據(jù)課文內容填空。出生，其道大光。伏流，一瀉汪洋。臨淵，鱗爪飛揚。嘯谷，百獸震惶。試翼，風塵翕張。板書設計:13、少年中國說中國少年少年中國責任重大前途無量（排比反復）（排比對偶）教學反思:長山頭中心學校中小學課堂教學設計學科語文年級五課程類型精讀課文教師王燕學校上渠完小授課日期年月日課題名稱13、少年中國說（節(jié)選）第二課時教材分析1.品讀與感悟相結合，學生自主閱讀、自主感悟，在讀中悟，悟后促讀。體會人物內心的情感和人物的品質。通過生生、師生之間的交流悟其情，悟其意，悟其法。2.在教學中采用朗讀、聯(lián)系上下文、引入資料、抓重點詞語等教學方法突破重點，采用朗讀、想象等教學方法解決難點。3.排比、設喻，連珠噴發(fā)。如文章的第2自然段，在描述少年中國時，就運用了一連串的排比句和比喻句。像這樣集排比、對偶、比喻等修辭手法和類比、對比等表現(xiàn)手法于一體的語言形式，生動形象地寫出了少年中國的英姿勃勃，前途無量。像這樣大面積連珠噴發(fā)的語言氣勢，可以說是梁啟超“新文體”的一個十分耀眼的特點。4.激情滾滾，一氣呵成。梁啟超的文章，得力于氣勢，而氣勢則得力于激情，激情則得力于感憤之深重。有了真實、激烈的情感，文章才有了逼人之盛氣，作者才能“縱筆所至不檢束”，“情”“氣”所至自成妙文。學情分析五年級的同學已經(jīng)具備了理解課文意思的能力，應該放手讓學生借助課下注釋，通過小組合作理解大意。課文多處用典，這成為學生理解文意的障礙，因此課前讓學生了解有關典故。對于本文的象征意義應該是教學中的一個難點。教學目標知識目標：1.繼續(xù)學習這篇課文，理解課文內容，學習本課的結構。能力目標：2、能背誦課文。情感態(tài)度與價值觀目標：3.結合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學生的愛國情感。教學重點難點重點繼續(xù)學習這篇課文，理解課文內容，學習本課的結構。難點體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學生的愛國情感。教學方法：1.引導學生查找與課文內容有關的資料。教師要有目的、有針對性地指導，不僅提高學生搜集資料的能力，更訓練學生處理篩選資料的能力。同時引導學生結合搜集的資料進一步理解課文內容，感受作者的情感。2.把握好略讀課文的教學要求。略讀課文和精讀課文不同，重在培養(yǎng)學生遷移運用從精讀課文中學到的方法，以及粗略地讀課文的能力。教學中要以學生的自主學習和交流為主，教師做適當點撥。3.激發(fā)學生的習作樂趣。教學中要從激趣入手，從感受二十年前的家鄉(xiāng)開始，多種方式讓學生產(chǎn)生習作的愿望。4.引導學生關注“交流平臺”，通過交流形成對單元的整體認識。學法指導：精讀解意教學準備教師準備課件學生準備熟讀成誦教學流程圖激發(fā)興趣、引入新課→自讀、認識生字詞→熟讀→理解意思→拓展延伸→布置作業(yè)教學過程與方法教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、新課引入（5）分鐘二、新課教學（25）分鐘3三、課堂教學效果反饋（12）分鐘一、復習導入1.聽寫下列生字。板書：瀉潛試胎皇履疆2.文章的第一自然段用__________的方法介紹了少年與中國的關系。板書：層層深入二、研讀課文。1.朗讀課文第一自然段，回答下列問題。①這個自然段采用了怎樣的結構方式？師引導，生總結。這個自然段采用總分的結構方式。第一句為總起句，起引領全段的作用，下面的部分圍繞這句話進行闡述。板書：總分總領全段②這部分主要運用了什么修辭方法？有什么作用？師引導，生總結。這個自然段主要運用了排比的修辭方法。分別從智、富、強、獨立、自由、進步等幾個方面論述了少年的責任。排比的修辭語氣緊湊，感情強烈，有很強的感染力。③作者從哪些方面介紹了少年和中國的關系？完成下列表格。少年中國師總結：從表格中我們可以看出少年和中國的關系非常密切。作者運用排比的句式告訴我們，少年的責任非常重大，我們每個少年都要肩負起自己的責任，因為，國家的強大靠的是少年。2.朗讀、感受第二自然段，從文字提供的美好形象中感受少年中國生機勃勃的生命力。①“紅日初升……橫有八荒”熟讀背誦。②比喻的作用：“紅日”般的燦爛前景，“河出伏流”的壯闊發(fā)展，有如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威，有如“奇花”的壯麗前景，如“干將”的銳利鋒芒；（出示課件16）③“天戴其蒼”“地履其黃”，一“縱”一“橫”，顯得氣勢不凡，一個頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。朗讀要求：這是一段韻文，充滿節(jié)奏感和韻律感。在朗讀的過程中，我們要讀出這種感覺。在朗讀的過程中還要思考：這些是靜態(tài)描寫還是動態(tài)描寫？作者這樣比有什么用意？生讀課文，并總結、匯報師：我們在總結過程中發(fā)現(xiàn)，這些事物都是動態(tài)描寫，都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來比少年中國，就是告訴我們，少年中國就是最具有生命力，最有發(fā)展前途的。④朗讀第三自然段，體會句子承載的思想感情。生總結，匯報：這段是抒情段，作者用兩個感嘆句，再次重申了中國少年和少年中國密切的關系以及作者對他們的贊美之情。正確工整的聽寫生字，熟練掌握本科要求書寫的生字。同桌互相糾正。指名學生回答這部分運用的修辭手法，說出這樣寫的好處?！驹O計意圖：復習上一節(jié)課的內容，有利于夯實基礎。】【設計意圖：在老師的引導下，同學們自主學習，詳細地研讀文章，把握文章內容，這樣有利于提高學生自學能力，同時提高學生參與的興趣?！俊驹O計意圖：本文第二自然段非常有韻味、有內涵。讓學生在讀中感悟，能加深理解?！空n堂小結（3分鐘）:作者把封建的古老中國和理想的少年中國進行鮮明的對比，熱情歌頌少年勇于改革的精神，批評消極保守思想，鼓勵人們肩負責任，發(fā)奮圖強。本文表現(xiàn)出作者熱切盼望祖國繁榮富強的愿望，并且對中國的未來滿懷希望。分層作業(yè)設計：一、選字組詞，在所選的字的下面打√。魚（鱗麟）（潛替）水（胎肽）兒（從縱）橫二、選出下列字詞的正確意思。故（）A因此B顧念C故事翕張（）A張開B閉合C一張一合履（）A踩、踏B職務C履約三、按原文填空。（）初升，其道大光。（）出伏流