少年中國說教案2

長山頭中心學(xué)校中小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文年級五課程類型精讀課文教師王燕學(xué)校上渠完小授課日期年月日課題名稱 13、少年中國說（節(jié)選）第一課時教材分析1.品讀與感悟相結(jié)合，學(xué)生自主閱讀、自主感悟，在讀中悟，悟后促讀。體會人物內(nèi)心的情感和人物的品質(zhì)。通過生生、師生之間的交流悟其情，悟其意，悟其法。2.在教學(xué)中采用朗讀、聯(lián)系上下文、引入資料、抓重點詞語等教學(xué)方法突破重點，采用朗讀、想象等教學(xué)方法解決難點。3.排比、設(shè)喻，連珠噴發(fā)。如文章的第2自然段，在描述少年中國時，就運用了一連串的排比句和比喻句。像這樣集排比、對偶、比喻等修辭手法和類比、對比等表現(xiàn)手法于一體的語言形式，生動形象地寫出了少年中國的英姿勃勃，前途無量。像這樣大面積連珠噴發(fā)的語言氣勢，可以說是梁啟超“新文體”的一個十分耀眼的特點。4.激情滾滾，一氣呵成。梁啟超的文章，得力于氣勢，而氣勢則得力于激情，激情則得力于感憤之深重。有了真實、激烈的情感，文章才有了逼人之盛氣，作者才能“縱筆所至不檢束”，“情”“氣”所至自成妙文。學(xué)情分析五年級的同學(xué)已經(jīng)具備了理解課文意思的能力，應(yīng)該放手讓學(xué)生借助課下注釋，通過小組合作理解大意。課文多處用典，這成為學(xué)生理解文意的障礙，因此課前讓學(xué)生了解有關(guān)典故。對于本文的象征意義應(yīng)該是教學(xué)中的一個難點。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)的“瀉、鱗”等6個生字，“瀉、潛”等7個會寫字。能力目標(biāo)：2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到連貫而有氣勢。背誦課文。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：3.結(jié)合注釋和相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，了解中國人的強(qiáng)國夢想，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。教學(xué)重點難點重點理解課文內(nèi)容，體會本文句式整齊、氣勢磅礴的語言特點,了解中國人的強(qiáng)國夢想。難點結(jié)合具體的語言環(huán)境,理解四字韻文比喻的手法以及象征意義，理解少年國和中國少年之間的聯(lián)系。教學(xué)方法：1.引導(dǎo)學(xué)生查找與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。教師要有目的、有針對性地指導(dǎo)，不僅提高學(xué)生搜集資料的能力，更訓(xùn)練學(xué)生處理篩選資料的能力。同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集的資料進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。2.把握好略讀課文的教學(xué)要求。略讀課文和精讀課文不同，重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運用從精讀課文中學(xué)到的方法，以及粗略地讀課文的能力。教學(xué)中要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主，教師做適當(dāng)點撥。3.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作樂趣。教學(xué)中要從激趣入手，從感受二十年前的家鄉(xiāng)開始，多種方式讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的愿望。4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“交流平臺”，通過交流形成對單元的整體認(rèn)識。學(xué)法指導(dǎo)：1.小組合作探究

2.朗讀法

教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備本課的課件學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備梁啟超的資料教學(xué)流程圖激發(fā)興趣、引入新課→自讀課文、認(rèn)識生字詞→熟讀課文→理解課文內(nèi)容→拓展延伸→布置作業(yè)教學(xué)過程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、新課引入（5）分鐘二、新課教學(xué)（25）分鐘3三、課堂教學(xué)效果反饋（12）分鐘一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，青少年是祖國的希望，是祖國的未來。我們承擔(dān)著國家復(fù)興的責(zé)任。清代末年，有一位非常有遠(yuǎn)見的思想家，政治家，教育家——梁啟超，他就明白這個道理。因此，他寫了一篇膾炙人口之作-----少年中國說。這篇文章用事實和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國的少年充滿了希望，少年的中國更加充滿了希望。二、作者、背景簡介作者簡介：梁啟超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，號任公，又號飲冰室主人、飲冰子、哀時客、中國之新民、自由齋主人。清朝年間舉人，中國近代、、、史學(xué)家、文學(xué)家。（）領(lǐng)袖之一，中國近代、代表人物?！渡倌曛袊f》：八國聯(lián)軍侵華，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。當(dāng)時帝國主義污蔑中國是“老大帝國”，是“東亞病夫”，是“一盤散沙”，不能自立，只能由列強(qiáng)共管或瓜分。而中國人中，有一些無知昏庸者，也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”“任何列強(qiáng)三日內(nèi)就可以滅亡中國”，散布悲觀情緒，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。為了駁斥帝國主義分子的無恥讕言，也糾正國內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛國熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁啟超適時地寫出這篇。二、讀文識字。小組活動，合作探究1.大聲朗讀課文，在讀課文的過程中圈出生字詞，并借助字典等方式解決生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子，小組討論解決。3.小組成員先自讀課文，在完成以上練習(xí)后，小組成員互相交流探討。三、整體感知。1.細(xì)讀這篇課文，總結(jié)每個自然段的含義。生總結(jié)、匯報：第一自然段：從小到大介紹中國少年的責(zé)任。第二自然段：歌頌少年中國的蓬勃生命力。第三自然段：抒發(fā)對少年中國和中國少年的贊美之情。2.朗讀課文，想一想，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀這三個自然段？生總結(jié)、匯報：第一自然段要讀出磅礴的氣勢；第二自然段要讀出韻律美，讓人感受中國少年的蓬勃生命力。第三自然段要讀出作者對少年中國和中國少年的贊美之情。3.第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對國家的影響？生總結(jié)、匯報，師引導(dǎo)層層深入：智——富——強(qiáng)——獨立——自由——進(jìn)步——勝于歐洲——雄于地球4.讀第二自然段，想一想，作者用哪些事物來贊美中國少年？生總結(jié)、匯報，師引導(dǎo)紅日（黃）河潛龍乳虎鷹隼奇花干將5.小組活動重點閱讀第二自然段，根據(jù)注釋理解句子的意思。生總結(jié)并匯報讀課題大聲朗讀課文，在文中圈出生字，借助字典解決生字詞。正確流利有感情地朗讀課文。小組成員自讀課文。以磅礴的氣勢讀第一自然段。以韻律之美讀出第二段。3、指名學(xué)生讀第三自然段，讀出贊美之情?！驹O(shè)計意圖：用充滿感情的話導(dǎo)入課文，目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的探究欲望?！俊驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀，能提高學(xué)生的閱讀能力和解決問題的能力?！俊驹O(shè)計意圖：在自讀課文的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生自學(xué)能力?！空n堂小結(jié)（3分鐘）:本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法?！渡倌曛袊f》是清朝末年梁啟超所作的散文，寫于戊戌變法失敗后的1900年，寄托了作者對少年中國的熱愛和期望。表達(dá)作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。分層作業(yè)設(shè)計：一、用“√”給下列生字選擇正確的讀音。lín（）háng（）zhāi（）鱗惶哉líng（）huáng（）zāi（）二、讀拼音，寫詞語。瀑布從懸崖上yíxiè（）而下，落入深淵，人站在崖邊，膽戰(zhàn)心驚，rúlǚbóbīng（）。三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。出生，其道大光。伏流，一瀉汪洋。臨淵，鱗爪飛揚(yáng)。嘯谷，百獸震惶。試翼，風(fēng)塵翕張。板書設(shè)計:13、少年中國說中國少年少年中國責(zé)任重大前途無量（排比反復(fù)）（排比對偶）教學(xué)反思:長山頭中心學(xué)校中小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文年級五課程類型精讀課文教師王燕學(xué)校上渠完小授課日期年月日課題名稱13、少年中國說（節(jié)選）第二課時教材分析1.品讀與感悟相結(jié)合，學(xué)生自主閱讀、自主感悟，在讀中悟，悟后促讀。體會人物內(nèi)心的情感和人物的品質(zhì)。通過生生、師生之間的交流悟其情，悟其意，悟其法。2.在教學(xué)中采用朗讀、聯(lián)系上下文、引入資料、抓重點詞語等教學(xué)方法突破重點，采用朗讀、想象等教學(xué)方法解決難點。3.排比、設(shè)喻，連珠噴發(fā)。如文章的第2自然段，在描述少年中國時，就運用了一連串的排比句和比喻句。像這樣集排比、對偶、比喻等修辭手法和類比、對比等表現(xiàn)手法于一體的語言形式，生動形象地寫出了少年中國的英姿勃勃，前途無量。像這樣大面積連珠噴發(fā)的語言氣勢，可以說是梁啟超“新文體”的一個十分耀眼的特點。4.激情滾滾，一氣呵成。梁啟超的文章，得力于氣勢，而氣勢則得力于激情，激情則得力于感憤之深重。有了真實、激烈的情感，文章才有了逼人之盛氣，作者才能“縱筆所至不檢束”，“情”“氣”所至自成妙文。學(xué)情分析五年級的同學(xué)已經(jīng)具備了理解課文意思的能力，應(yīng)該放手讓學(xué)生借助課下注釋，通過小組合作理解大意。課文多處用典，這成為學(xué)生理解文意的障礙，因此課前讓學(xué)生了解有關(guān)典故。對于本文的象征意義應(yīng)該是教學(xué)中的一個難點。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo)：2、能背誦課文。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：3.結(jié)合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)重點難點重點繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的結(jié)構(gòu)。難點體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)方法：1.引導(dǎo)學(xué)生查找與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。教師要有目的、有針對性地指導(dǎo)，不僅提高學(xué)生搜集資料的能力，更訓(xùn)練學(xué)生處理篩選資料的能力。同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集的資料進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。2.把握好略讀課文的教學(xué)要求。略讀課文和精讀課文不同，重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運用從精讀課文中學(xué)到的方法，以及粗略地讀課文的能力。教學(xué)中要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主，教師做適當(dāng)點撥。3.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作樂趣。教學(xué)中要從激趣入手，從感受二十年前的家鄉(xiāng)開始，多種方式讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的愿望。4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“交流平臺”，通過交流形成對單元的整體認(rèn)識。學(xué)法指導(dǎo)：精讀解意教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件學(xué)生準(zhǔn)備熟讀成誦教學(xué)流程圖激發(fā)興趣、引入新課→自讀、認(rèn)識生字詞→熟讀→理解意思→拓展延伸→布置作業(yè)教學(xué)過程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、新課引入（5）分鐘二、新課教學(xué)（25）分鐘3三、課堂教學(xué)效果反饋（12）分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫下列生字。板書：瀉潛試胎皇履疆2.文章的第一自然段用__________的方法介紹了少年與中國的關(guān)系。板書：層層深入二、研讀課文。1.朗讀課文第一自然段，回答下列問題。①這個自然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？師引導(dǎo)，生總結(jié)。這個自然段采用總分的結(jié)構(gòu)方式。第一句為總起句，起引領(lǐng)全段的作用，下面的部分圍繞這句話進(jìn)行闡述。板書：總分總領(lǐng)全段②這部分主要運用了什么修辭方法？有什么作用？師引導(dǎo)，生總結(jié)。這個自然段主要運用了排比的修辭方法。分別從智、富、強(qiáng)、獨立、自由、進(jìn)步等幾個方面論述了少年的責(zé)任。排比的修辭語氣緊湊，感情強(qiáng)烈，有很強(qiáng)的感染力。③作者從哪些方面介紹了少年和中國的關(guān)系？完成下列表格。少年中國師總結(jié)：從表格中我們可以看出少年和中國的關(guān)系非常密切。作者運用排比的句式告訴我們，少年的責(zé)任非常重大，我們每個少年都要肩負(fù)起自己的責(zé)任，因為，國家的強(qiáng)大靠的是少年。2.朗讀、感受第二自然段，從文字提供的美好形象中感受少年中國生機(jī)勃勃的生命力。①“紅日初升……橫有八荒”熟讀背誦。②比喻的作用：“紅日”般的燦爛前景，“河出伏流”的壯闊發(fā)展，有如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威，有如“奇花”的壯麗前景，如“干將”的銳利鋒芒；（出示課件16）③“天戴其蒼”“地履其黃”，一“縱”一“橫”，顯得氣勢不凡，一個頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。朗讀要求：這是一段韻文，充滿節(jié)奏感和韻律感。在朗讀的過程中，我們要讀出這種感覺。在朗讀的過程中還要思考：這些是靜態(tài)描寫還是動態(tài)描寫？作者這樣比有什么用意？生讀課文，并總結(jié)、匯報師：我們在總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn)，這些事物都是動態(tài)描寫，都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來比少年中國，就是告訴我們，少年中國就是最具有生命力，最有發(fā)展前途的。④朗讀第三自然段，體會句子承載的思想感情。生總結(jié)，匯報：這段是抒情段，作者用兩個感嘆句，再次重申了中國少年和少年中國密切的關(guān)系以及作者對他們的贊美之情。正確工整的聽寫生字，熟練掌握本科要求書寫的生字。同桌互相糾正。指名學(xué)生回答這部分運用的修辭手法，說出這樣寫的好處?！驹O(shè)計意圖：復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，有利于夯實基礎(chǔ)?！俊驹O(shè)計意圖：在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，詳細(xì)地研讀文章，把握文章內(nèi)容，這樣有利于提高學(xué)生自學(xué)能力，同時提高學(xué)生參與的興趣?！俊驹O(shè)計意圖：本文第二自然段非常有韻味、有內(nèi)涵。讓學(xué)生在讀中感悟，能加深理解?！空n堂小結(jié)（3分鐘）:作者把封建的古老中國和理想的少年中國進(jìn)行鮮明的對比，熱情歌頌少年勇于改革的精神，批評消極保守思想，鼓勵人們肩負(fù)責(zé)任，發(fā)奮圖強(qiáng)。本文表現(xiàn)出作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的愿望，并且對中國的未來滿懷希望。分層作業(yè)設(shè)計：一、選字組詞，在所選的字的下面打√。魚（鱗麟）（潛替）水（胎肽）兒（從縱）橫二、選出下列字詞的正確意思。故（）A因此B顧念C故事翕張（）A張開B閉合C一張一合履（）A踩、踏B職務(wù)C履約三、按原文填空。（）初升，其道大光。（）出伏流