2023年看云識天氣教案篇

2023年看云識天氣教案篇看云識天氣教案1

1．快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點。

2．理清文章的思路。

3．領(lǐng)悟運用比喻的妙處。

4．培育視察自然的愛好和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

1．學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等。

2．駕馭字詞，掃清閱讀障礙

（1）注音：

峰巒一霎間點綴綾紗

充滿暈頭轉(zhuǎn)向月暈倒塌

（2）釋義：

峰巒：

一霎間：

預(yù)兆：

輕快：

充滿：

征兆：

倒塌：

3．仔細閱讀課文（含單元提示、課文、課下注釋等）；整體感知課文內(nèi)容，思索：

（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語句是什么？它運用了什么說明方法？

（2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個方面說明的，找出并在課本標(biāo)出說明角度改變的語句。

（3）設(shè)計一種表格，列出云及其光彩的'種類、特征、和它們分別預(yù)示的天氣狀況。

4．在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜愛的詞語和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。

一、自由朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1．展示預(yù)習(xí)

2．思索：

a云和天氣究竟有怎樣的關(guān)系?

b本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣狀況?

請你設(shè)計一種表格來完成，看誰設(shè)計的好。

(四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。)

二、重點研討

1．本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清楚，作者是怎樣做到這一點的?你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?（速讀課文，先獨立思索，然后小組溝通）

2．本文是一篇介紹科學(xué)學(xué)問的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采納了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

達標(biāo)檢測

1、給加點的字注音。（1）魚鱗（）（2）峰巒（）（3）一霎間（）（4）冰雹（）（5）充滿（）（6）圓?。ǎ?/p>

2、“天上的云，真是姿態(tài)萬千，改變無常?！边@句話在文中起什么作用？作者又是如何來展示云的“姿態(tài)萬千，改變無?！钡模?/p>

三、課后作業(yè)

1．練習(xí)：一、二、

2．留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則視察日記。

3．收集有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

看云識天氣教案2

學(xué)習(xí)過程

流程及學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)要求和方法

一、目標(biāo)解讀(1分鐘)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在理清思路的基礎(chǔ)上，尋點探究，并體會文中美麗的語言。

2、學(xué)習(xí)打比方、分類別等說明方法

學(xué)習(xí)重點：

在理清思路的基礎(chǔ)上，尋點探究，學(xué)習(xí)打比方、分類別等說明方法

學(xué)習(xí)難點：

學(xué)習(xí)打比方、分類別等說明方法

二、夯實基礎(chǔ)（課堂5分鐘，課前預(yù)習(xí)15分鐘）

精讀第一段

1、要給第一段劃分層次的話，應(yīng)當(dāng)怎樣劃分？用一句簡潔的話概括每個層次的內(nèi)容。

2、第一段中“姿態(tài)萬千”和“改變無?！痹谖闹惺峭ㄟ^哪些詞語體現(xiàn)的？

3、品嘗一個詞

這一段中有一個詞語特殊有意思，你知道是哪一個嗎？

三、實力提升（35分鐘）

1、“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云、積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，這是什么說明方法？

比比誰找得最多！

在文中找出最少兩處運用了上述說明方法的句子。

2、“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這又運用了什么說明方法，你知道嗎？

這種說明方法跟我們以前在散文、記敘文中學(xué)過的有異曲同工之妙。

比比誰找得最快!

在文章當(dāng)中找一找運用了上述說明方法的句子吧!

3、比比誰找得準(zhǔn)！

《看云識天氣》中還運用了哪些說明方法？舉例說明！

四、總結(jié)梳理

五、過關(guān)檢測

《課時優(yōu)化》

說明文的.常用結(jié)構(gòu)模式：

1、總分式：包括總—分、分—總、總--分--總等，

2、事物說明文多用總分式，

3、其中“分”的部分又常按并列方式支配。

4、遞進式：事理說明文多用遞進式結(jié)構(gòu)，

5、一層一層地剖析事理。

說明文學(xué)問小解：

說明事物的方法許多，常見的有下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表、引資料（常見的八中）等等。

說明文語言特點：

科學(xué)、、周密、等特點

看云識天氣教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)運用生動形象的語言說明事理，說明天象；

2、駕馭總一分一總的結(jié)構(gòu)支配特點，反復(fù)品嘗，積累有關(guān)諺語。

教學(xué)重點

教學(xué)難點目標(biāo)1、2

教學(xué)打算

預(yù)習(xí)掃除文字障礙。通讀全文，了解文章大意。

媒體多媒體計算機，數(shù)碼投影，音響，網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)活動及設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入新課

板書課題，憑語感讓學(xué)生預(yù)料課文說明的內(nèi)容，說說課題對全文的作用。

明確：課文說明白云和天氣的關(guān)系，即通過視察天空中各種云來識別陰晴風(fēng)雨。課題就概括了全文的內(nèi)容。

二、指導(dǎo)閱讀“預(yù)習(xí)提示”，駕馭課文的兩個重點。

三、指導(dǎo)朗讀課文，疏理課文結(jié)構(gòu)

要求：1．借助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義。

2．把你認(rèn)為寫得精彩的句子畫出來。

3．以云的改變?yōu)榫€索，以看云識天氣為重點，將課文分為三部分并概括大意。

4．這一課的結(jié)構(gòu)形式怎樣？

5．提出自己閱讀中不能解決的問題。

巒霎盈縷暈兆諺綢絮綴

說明詞語姿態(tài)萬千點綴一霎間預(yù)兆輕快充滿

課文分段及大意。

第一部分（1自然段）云和天氣的親密關(guān)系，看云可以識天氣。

其次部分（2－6自然段）怎樣看云識天氣。

第三部分（7自然段）看云識天氣的目的、方法和留意事項。

本文的結(jié)構(gòu)是“總說——分說——總說”。

四、研習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生體會課文生動形象的語言和對云層進行分類說明的方法

1．學(xué)習(xí)第一部分。

①思索：課文中哪些句子說明白云的“姿態(tài)萬千”？哪些句子又說明白云的“改變無?！?？

明確：八個比方，分別說明云的形態(tài)之多，緊扣了“萬千”、“有時……有時……剛才……一霎時”，緊扣了“改變無?！?。

②本段的最終一句在全文起什么作用？

明確：以“招牌”作比，說明白云是天氣的標(biāo)記，可以看云識天氣，引出全文的`中心。

2．獨立思索，分析其次部分。

①這一部分可以分為幾層？

明確：兩個層次：第一層（3—5自然段），云的形態(tài)與天氣的關(guān)系。

其次層（6自然段），光彩現(xiàn)象與天氣的關(guān)系。

②邊讀課文，邊填表，完成課后練習(xí)題一。

3．學(xué)習(xí)第三部分。

①探討：看云識天氣的目的和方法是什么？它有哪些局限性？

（從課文中找答案）

五、統(tǒng)觀全文，探討本文運用了哪些說明方法

明確：

1．比方說明。如：“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊雪白的統(tǒng)紗”形象地說明白卷云的輕快和雪白；“似乎微風(fēng)吹過水面引起的粼波”比方卷積云的形態(tài)特征；“像棉花團似的白云”比方積云的形態(tài)特征。

2．描寫說明。如：“陽光透過云層……依舊很清楚”，寫出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”等詞語寫由積云發(fā)展到“積雨云”；“云底變黑”?！霸品迥：?、“云山倒塌”、“烏云充滿”等詞語描寫了積雨云的發(fā)展改變。

3．詮釋說明，如“那最輕快、站得最高的云，叫卷云?！薄斑€有一種像棉花團似的白云叫做積云。

4．引用說明：如：“人們常說‘東虹轟隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出門，晚霞行千里’的諺語”，引用民間諺語來說明物象的道理。

六、小結(jié)

《看云識天氣》是一篇介紹科學(xué)學(xué)問的說明文。文章根據(jù)“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，以生動形象的語言，通過對云層的分類介紹說明白云和天氣的關(guān)系，云的改變與天氣改變的關(guān)系，看云與識天氣的關(guān)系，并且告知我們怎樣相識。駕馭這些規(guī)律，是一篇優(yōu)秀的說明文。

七、鞏固練習(xí)，填寫下列簡表

①云的光彩現(xiàn)象與天氣的關(guān)系。

②利用電視、網(wǎng)上、閱讀資料等收集有關(guān)天氣的諺語，在班上溝通。

教學(xué)自評：

自評指標(biāo)自評等級

ABCD

目標(biāo)能體現(xiàn)新教學(xué)理念（“三維度”）、學(xué)生達成度高。

課型把握準(zhǔn)確，內(nèi)容設(shè)計合理（重點突出、難點突破）。

課堂結(jié)構(gòu)清楚嚴(yán)謹(jǐn)、有節(jié)奏，老師“主導(dǎo)”作用明顯。

媒體運用適時適事，效果顯著。

學(xué)生參加度高、氣氛活躍，師生互動。

得失啟示

看云識天氣教案4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：了解云和天氣的親密關(guān)系，獲得識別陰晴雨雪天氣的學(xué)問；體會本文寓精確于生動形象的語言特點。

2、實力目標(biāo)：培育學(xué)生視察分析實力，能依據(jù)天上的云彩推想天氣的陰晴雨雪；培育學(xué)生用精確的語言作生動的說明。

3、情感目標(biāo)：培育良好的視察習(xí)慣和酷愛大自然、酷愛勞動人民的感情。

二、教學(xué)重點、難點分析

教學(xué)重點：感受文章的語言之美

教學(xué)難點：云的形態(tài)、云彩種類繁多，改變困難，難于區(qū)分

分析：本文是一篇事理說明文?？丛谱R天氣是勞動人民在長期的時間視察中的閱歷總結(jié)。為了把這一事理說清晰，本文緊扣課題逐層說明，因此在內(nèi)容上并不難理解，主要是介紹依據(jù)云的形態(tài)和云彩兩種方法來識別天氣，在說明中從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質(zhì)本文運用生動形象的語言說明事理，讀來饒好玩味。全文比方貼切，擬人自然，對比顯明，語氣貫穿，既精確，又形象，真可謂妙筆生輝。另外，文章還大量引用了民間諺語，增加了文章的勸服

力和趣味性，讀時應(yīng)加以細細品位。本堂課應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，重點進行說的話動，引導(dǎo)學(xué)生進行趣味學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)須要分析

本文支配在其次單元，學(xué)生通過第一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了閱讀說明文的基礎(chǔ)，因此在理解課文內(nèi)容方面難度不大；同時本文介紹的是日常生活中常見的云和有用的識別天氣的方法，學(xué)生對此文

的學(xué)習(xí)很感愛好，他們看了本文以后應(yīng)當(dāng)有很多要說的話，所以應(yīng)主動引導(dǎo)學(xué)生進行說的訓(xùn)練。

四、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計

教學(xué)媒體：多媒體課件(PowerPoint)

課件1：課題，導(dǎo)入時演示；課件2：生字，檢查預(yù)習(xí)時演示；課件3：思索，引入結(jié)構(gòu)層次分析前演示；課件4——11分別為“卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云”在演讀時演示；課件12：列表，明確云彩與天氣的關(guān)系時演示；課件13：《看云識天氣》全文的結(jié)構(gòu)層次，層次小結(jié)時演示；課件14：探討本文的語言特點，在說讀、品嘗語言時演示；課件15：課外延長，拓展練習(xí)后演示。

設(shè)計原理：通過幻燈片，使學(xué)生更加形象、直觀地識別云的形態(tài)，便于理解云和天氣之間的關(guān)系，同時對本文的結(jié)構(gòu)層次和語言特色有更明確的相識。

五、教學(xué)過程（）設(shè)計

教學(xué)過程（）

課堂活動說明

設(shè)計意圖

老師活動

學(xué)生活動

導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)(出示幻燈片1、2)

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。檢查詞語。

學(xué)生回答老師問題：介紹今日的天氣

由學(xué)生介紹今日的天氣導(dǎo)入課文，干脆，針對性強，同時促進師生之間的情感溝通。

朗讀，整體感知，（出示幻燈片3）

老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,明確要求。

學(xué)生自讀，根據(jù)要求做批注。

采納不同的方式齊讀、雜讀、自讀，讓學(xué)生能夠依據(jù)課文內(nèi)容找出文中介紹云與天氣關(guān)系的語句

演讀，理清層次（出示幻燈片（4、5、6、7、8、9、10、11）

老師示例，依據(jù)示例介紹“卷云”。

學(xué)生依據(jù)老師的示例，在觀看幻燈片的同時，依據(jù)畫面和課文的描述，介紹自己喜愛的一種云。

老師的示例更加符合說話的情景，在點燃學(xué)生思維的火花之后，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)建性的思維，將課文內(nèi)容與說話訓(xùn)練有機結(jié)合。

總結(jié)課文層次（出示幻燈片12、13）

老師列表光暈與天氣的關(guān)系，最后總結(jié)課文結(jié)構(gòu)層次

完成圖表

看圖與填寫表格后，從縱向理清思路。

說讀，品嘗語言（出示幻燈片14）

提問：用一個字回答本文語言的特點，進一步引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度體會語言的美。

讀課文，從從不同的角度或是修辭、或是句式，或是引用諺語等，品位語言的美。

激發(fā)學(xué)生探究激情，引導(dǎo)學(xué)生多角度考慮問題，老師適當(dāng)點評，賜予學(xué)生激勵，確定學(xué)生的獨特理解。

課外延長（出示幻燈片15）

引導(dǎo)學(xué)生向課外學(xué)學(xué)問，求學(xué)問

依據(jù)自己的'生活學(xué)問或閱歷，用其他的語句介紹天氣。

學(xué)生的課外世界是豐富多彩的，老師促進學(xué)生遷移學(xué)問，培育他們細心視察、專心積累的好習(xí)慣。

課堂小結(jié)，布置作業(yè)

總結(jié)本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求

加以體會，比照。

學(xué)生依據(jù)上課內(nèi)容總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果，充分體驗自己參加課堂學(xué)習(xí)的成果。

《看云識天氣》（第一課時）教學(xué)設(shè)計由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

六、教學(xué)過程（）

一、第一個教學(xué)板塊：導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)（3分鐘）

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今日的天氣狀況。那么，誰能告知我今日的天氣狀況呢？（學(xué)生回答）你是怎么知道的？對，通過天氣預(yù)報我們能夠精確知道某天的天氣狀況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預(yù)報，為了避開被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今日，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（幻燈片1演示），我們將會受益無窮。

2、檢查詞語（幻燈片2演示）

二、其次個教學(xué)板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）

1、導(dǎo)讀：將課文分成五塊，老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（采納不同的方式齊讀、雜讀）。

2、自讀：框出依次介紹了哪些云？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（幻燈片3演示）

三、第三個教學(xué)板塊：演讀，理清層次（10分鐘）

1、明確任務(wù)：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

老師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊雪白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕快，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖??！保ɑ脽羝?演示）

2、比照課文和幻燈片，學(xué)生各人自說自講。（幻燈片5-11演示）

3、學(xué)生發(fā)言，課堂溝通。

4、小結(jié)：通過自我介紹，我們相識了各種云，明白了它將給我們帶來怎樣的天氣，這對我們相識天氣有很大的幫助。課文告知我們，除了云的形態(tài)，還有云彩也可以幫助我們識別天氣，請同學(xué)比照課文完成表格。（幻燈片12演示）

6、總結(jié)：課文用三個小節(jié)給我們介紹了兩種通過云來識別天氣的方法，信任大家看了以后，會發(fā)覺它對我們的生活有很大的幫助。本文的層次也非常明白。（幻燈片13演示）

四、第四個教學(xué)板塊：說讀，品嘗語言（15分鐘）

1、讀第一段，（分兩種讀法導(dǎo)讀）用一個字來評價語言上的特點。

2、語言之美，有的是運用了某種修辭，有的是運用某種句式，有的是運用了美麗的詞語，有的是運用了某種表達方式，有的是運用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有許多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很漂亮，有時又把天空覆蓋得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光絢麗；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。

3、學(xué)生溝通，老師總結(jié)（幻燈片14演示）

五、第五個教學(xué)板塊：課外延長（2分鐘）

1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特殊靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

2、學(xué)生活動：學(xué)生自由講解并描述，老師補充。（幻燈片15演示）

3、布置作業(yè)：收集并積累識天氣的方法。

看云識天氣教案5

教學(xué)目的：

一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運用條分縷析的方法去視察探討事物。

二、理解生動的比方對說明事物特征的作用，體會說明語言精確性。

教學(xué)重點：駕馭總分結(jié)構(gòu)依次及分類說明方法。

教學(xué)難點：生動的說明表現(xiàn)抽象、困難天氣特征。

教學(xué)時間：支配一課時。

教學(xué)步驟：

一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)狀況。

二、板書課題、導(dǎo)入新課:“云”和“天氣”有著親密關(guān)系，看云可以辨別，推想天氣的好壞，這說明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的`氣象學(xué)問告知我們的?

三、探討全文結(jié)構(gòu)。

四、著重探討一、二部分層次及語言特色。

（一）講讀第一自然段

1、朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“改變無?！?？

2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“改變無常”？

3、朗讀指出修辭手法？

4、這一節(jié)按什么依次寫的？

（二）分析其次自然段。

1、朗讀并背誦指出概括說明作用。

2、往往”、“經(jīng)常”兩個副詞起什么作用

（三）具體探討各種云同天氣的關(guān)系。

1、卷云、卷積云、積云和高積云形態(tài)、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣改變？

3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特別狀況，它的改變速度和以上有什么不同呢？

5、歸納與其次節(jié)關(guān)系。

（四）探討如何依據(jù)云的光彩，推想天氣的狀況。

1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）

2、這些光彩特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？

3、引用諺語有什么作用？

五、探討最終一段作用。

1、視察云的形態(tài)、光彩對我們有什么意義？

2、如何才能駕馭它的改變規(guī)律呢？

3、最終告知我們局限性作用?

六、課文。

七、布置作業(yè)：

1、說出有關(guān)氣象諺語試辨識天氣。

2、完成練習(xí)二。

板書設(shè)計：看云識天氣

（視察）（推想）（天氣的改變）

總說：看云可以識天氣。[總—分—總][現(xiàn)象]

條理清晰高、輕、薄層次分明形態(tài)分類）

分說：怎樣看云識天氣。低、密、厚（先總后分）

（分類）光彩:暈、華、虹、霞[本質(zhì)]

總說：意義與局限。

用詞精確往往、經(jīng)常

科學(xué)嚴(yán)密一般、可能、慢慢等

語言通俗像.....像.....；剛才-----一霎時------；“招牌”；改名換姓

生動好玩比方、排比、對比、擬人；諺語

看云識天氣教案6

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

1、理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕快、勻稱、倒塌、充滿、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、改變無常”等詞語。

2、反復(fù)朗讀課文，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識。

實力目標(biāo)：

1、能說出云和天氣的關(guān)系；

2、能識別云，預(yù)料天氣的陰晴雨雪；

德育目標(biāo)：培育學(xué)生視察自然的愛好和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

教學(xué)重點：閱讀課文，理清文中云和天氣的關(guān)系

教學(xué)難點：云層、光彩的種類繁多，改變困難，難于區(qū)分

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語設(shè)計：

俗話說：“天有不測風(fēng)云”，陰晴風(fēng)雨的變化真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣改變的呢？（學(xué)生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產(chǎn)實踐中看云識天氣的閱歷總結(jié)。今日，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識天氣》，它將告知我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書文題）

二、整體感知：

1．老師范讀課文，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解。

（1）注音：

峰巒（luán）一霎（shà）間一剎那chà點綴（zhuì）綾紗（lng）

充滿（mí）暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向月暈（yn）倒塌（bēngt?。?/p>

（2）釋義：

峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

一霎間：一會兒，形容時間極短。

預(yù)兆：事情顯露出來的跡象。

輕快：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣靈巧美麗。

充滿：（煙塵、霧氣、水等）充溢、布滿。

征兆：即將出現(xiàn)的跡象。

倒塌：崩裂而倒塌。

2、速讀課文，以小組為單位，同心同德解決以下問題

1）、看看課文主要說明白什么，能否用一句話來回答。

2）、文中最縣先提出云和天氣之間存在聯(lián)系的句子是哪處？它在文中起什么作用？

3）、全文的中心句是哪一句？

4）、“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，經(jīng)常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”一句在全文中起什么作用？還有何處與它相像？

5）、最終一段的大意是什么？對全文有何意義？

6）、全文的結(jié)構(gòu)如何？

3、溝通反饋學(xué)生探討后老師引導(dǎo)小結(jié)：

1）課文主要介紹了如何看云來識天氣，即寫云和天氣的關(guān)系。

2）“云是天氣的招牌”，它說明看云可以識天氣；起總領(lǐng)全文的作用

3）天上掛著什么云，就會有什么樣的天氣

4）起承上啟下的過渡作用，這也是我們看云識天氣的基本閱歷；第六段的開頭一句

5）指出看云識天氣的目的、方法和留意事項。

6）看云識天氣（總）云就像天氣的招牌---看云可以識天氣

（分）怎樣看云識天氣形態(tài)

云彩

（總）看云識天氣的目的、方法和留意事項

三、詳細把握：

1、細讀課文：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（粗略板書）

2、明確任務(wù)：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

老師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的.羽毛，有時像一塊雪白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕快，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖狻！?/p>

3、比照課文，學(xué)生各人自說自講，在書上作記號

4、學(xué)生發(fā)言，先各自預(yù)演，后課堂溝通。（邊演邊完善板書）

5、小結(jié)：通過自我介紹，我們相識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟識了？

四、課外延長：

1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特殊靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

2、學(xué)生活動：學(xué)生自由講解并描述。

五、布置作業(yè)：

1、拓展延長：搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、俗語、詩詞、文章片斷等；小組溝通。

2.、視察整理：觀看每日的天氣預(yù)報，積累與天氣預(yù)報相關(guān)的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。

六、總結(jié)：今日，你會看云識天氣了嗎？

七、板書設(shè)計：

（總）云就像天氣的招牌---看云可以識天氣

看云識天氣（分）怎樣看云識天氣形態(tài)

云彩

（總）看云識天氣的目的、方法和留意事項

看云識天氣教案7

1、理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕快、勻稱、倒塌、充滿、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、改變無?！钡仍~語。

2、能說出云和天氣的關(guān)系；能識別云，預(yù)料天氣的陰晴雨雪。

3、復(fù)習(xí)鞏固比方的修辭手法，體會語言精確生動的特點。

4、識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識。培育學(xué)生視察自然現(xiàn)象的愛好和習(xí)慣。

①把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，

②體會運用比方的妙處。

一、預(yù)習(xí)領(lǐng)先一步

1、走進作者

朱泳燚，1940年誕生于上海，1960年夏畢業(yè)于江蘇教化學(xué)院中文系。

2.背景助讀

千百年來，我國勞動人民在生產(chǎn)實踐中依據(jù)云的形態(tài)、來向、移速、厚薄、顏色等的改變，總結(jié)了豐富的“看云識天氣”的閱歷，并將這些閱歷編成諺語。

3、給加點的字注音。

朱泳燚（yì）峰巒（luán）一霎（shà）間一剎（chà）那一瞬（shùn）間

點綴（zhuì）綾紗（líng）充滿（mí）暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向月暈（yùn）

4、結(jié)合語境，理解加點詞的意思。

峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。一霎間：一會兒，形容時間極短。

預(yù)兆：事情顯露出來的跡象。輕快：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣靈巧美麗。

充滿：（煙塵、霧氣、水等）充溢、布滿。征兆：即將出現(xiàn)的跡象。倒塌：崩裂而倒塌。

5、簡要概括文章主要內(nèi)容，并結(jié)合文章內(nèi)容說明文題中的“看”和“識”各是什么意思？

明確：本文主要是介紹如何通過視察天上的云來預(yù)料、識別可能出現(xiàn)的天氣。“看”是視察；“識”是預(yù)料、識別。

二、課堂小試身手

問題一、本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？

云就像是天氣的“招牌”?！罢信啤边\用了打比方的方法，喻指云是天氣改變的標(biāo)記，精確而形象地說明看云和識天氣的關(guān)系。

問題二、第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比方的運用，試詳細分析其作用。

第1段用一連串的比方把云的萬千姿態(tài)描繪得特別生動形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態(tài)萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當(dāng)?shù)谋确?，顯明而詳細，形象而生動，給人深刻的印象。最終一句是全段的中心句，“招牌”一詞比方貼切，耐人尋味。總之，比方的運用不僅使要說明的'事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的愛好。

問題三、有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標(biāo)出說明角度改變的語句。

第6段的中心句“我們還可以依據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推想天氣的狀況”標(biāo)示說明角度的改變。

文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關(guān)系。

問題四、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣?請設(shè)計幾個表格來說明。

看云識天氣教案8

教學(xué)內(nèi)容：

《看云識天氣》

教學(xué)目的：

一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運用條分縷析的方法去視察探討事物。

二、理解生動的比方對說明事物特征的作用，體會說明語言精確性。

教學(xué)重點：

駕馭總分結(jié)構(gòu)依次及分類說明方法。

教學(xué)難點：

生動的說明表現(xiàn)抽象、困難天氣特征。

教學(xué)時間：

支配一課時。

教學(xué)步驟：

一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)狀況。

二、板書課題、導(dǎo)入新課。

云和天氣有著親密關(guān)系，看云可以辨別，推想天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象學(xué)問告知我們的?

三、探討全文結(jié)構(gòu)。

四、著重探討一、二部分層次及語言特色。

（一）講讀第一自然段

1、朗讀首句提問什么叫姿態(tài)萬千、改變無常？2、哪些語句分別說明姿態(tài)萬千改變無常？

3、朗讀指出修辭手法？

4、這一節(jié)按什么依次寫的？

（二）分析其次自然段。

1、朗讀并背誦指出概括說明作用。

2、往往、經(jīng)常兩個副詞起什么作用？

（三）具體探討各種云同天氣的關(guān)系。

1、卷云、卷積云、積云和高積云形態(tài)、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

2、雨天的招牌呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣改變？

3、改名換姓、躲藏是什么修辭手法？

4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特別狀況，它的改變速度和以上有什么不同呢？

5、歸納與其次節(jié)關(guān)系。

（四）探討如何依據(jù)云的`光彩，推想天氣的狀況。

1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）

2、這些光彩特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？

3、引用諺語有什么作用？

五、探討最終一段作用。

1、視察云的形態(tài)、光彩對我們有什么意義？

2、如何才能駕馭它的改變規(guī)律呢？

3、最終告知我們局限性作用?

六、總結(jié)課文。

七、布置作業(yè)：

1、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識天氣。

2、完成練習(xí)二。

板書設(shè)計：

看云識天氣

（視察）（推想）（天氣的改變）

一、總說云的改變同天氣關(guān)系。[總]{現(xiàn)象}

姿態(tài)萬千，變化無常。（總）

有的像-----有的像-----（比方、排比）剛才-----一霎時------（對比）（分）

云就像天氣的招牌（總）

二、分說云的形態(tài)、光彩同天氣改變的關(guān)系。（分類說明）[分]

1、形態(tài)：閱歷：（高、輕、?。┩纾唬ㄏ瓤偤蠓郑?/p>

（低、厚、密）經(jīng)常陰。

2、光彩：暈、華、虹、霞

三、概述看云識天氣的意義和局限性。[總]{本質(zhì)}

語言生動用詞精確條理清晰

通俗形象科學(xué)性強層次分明

（比方、擬人、排比（一般、可能、慢慢等）

對比、引用;諺語）幻燈片內(nèi)容:(一)云的形態(tài)與天氣關(guān)系

云類形態(tài)特征天氣

卷云:輕晴

卷積云:高

積云:薄朗

高積云:

卷層云:低陰

高層云:厚

雨層云:雨

積雨云:密雪

(二)、云的光彩同天氣關(guān)系（略）

板書設(shè)計：

看云識天氣

（視察）（推想）（天氣的改變）

總說：看云可以識天氣。[總分總][現(xiàn)象]

條理清晰高、輕、薄

層次分明形態(tài)（分類）

分說：怎樣看云識天氣。低、密、厚（先總后分）

（分類）光彩：暈、華、虹、霞[本質(zhì)]

總說：意義與局限。

用詞精確往往、經(jīng)常

科學(xué)嚴(yán)密一般、可能、慢慢等

語言通俗像.....像.....；剛才-----一霎時------；招牌；改名換姓

生動好玩比方、排比、對比、擬人；諺語

幻燈片內(nèi)容:

(一)、云的形態(tài)與天氣關(guān)系

(二)、云的光彩同天氣關(guān)系（略）

看云識天氣教案9

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

2、了解氣象學(xué)問,學(xué)會看云識天氣。

3、培育學(xué)生留心視察自然現(xiàn)象的愛好和習(xí)慣。

教學(xué)難點：

1、了解氣象學(xué)問,學(xué)會看云識天氣。

2、學(xué)會搜集一些資料，加深對看云學(xué)問和天氣學(xué)問的了解。

教學(xué)打算：

1、多媒體課件。

2、收集有關(guān)云的諺語，

3、云名稱卡片。

4、云與天氣關(guān)系簡表（10份）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：中國有句俗話叫“天有不測風(fēng)云”，意思是“天也有不能預(yù)料的時候”，那么用逆向思維反過來思索就成了“天氣一般都能預(yù)料”。的確，我國古代的勞動人民就已經(jīng)能夠預(yù)料天氣了，他們用自己的聰慧才智將閱歷總結(jié)成了很多關(guān)于天氣的諺語。下面就讓我們用這些諺語并做個嬉戲——找摯友。我這里有諺語的上半句，下半句已經(jīng)分到了你們手上。我們就來找一找諺語的下半句各是什么。

第一組：天上鉤鉤云地下雨淋淋

師：請手里拿著這句諺語的同學(xué)到第一組就坐。

其次組：早上烏云蓋無雨也風(fēng)來

第三組：朝霞不出門這個簡潔，下半句是什么？生：晚霞行千里

第四組：烏云接日頭下一句是什么呢？生：半夜雨淋淋

第五組：有雨山戴帽生：無雨云攔腰

第六組：日暈三更雨月暈午時風(fēng)師：請到第六組就坐。

師：（分學(xué)習(xí)小組）好，現(xiàn)在每位同學(xué)都找到了自己的好摯友，也組成了一個學(xué)習(xí)小組，在接下來的學(xué)習(xí)中要相互協(xié)作。下面我安排一下任務(wù)：請①②號同學(xué)代表小組發(fā)言；③號同學(xué)補充;④號同學(xué)為組長，組織好合作學(xué)習(xí)；⑤號同學(xué)負責(zé)記錄下小組探討的內(nèi)容，給發(fā)言的同學(xué)參考。每位同學(xué)都有自己的任務(wù),請仔細完成。

師：我們看到古人是那么聰慧，已經(jīng)能將天氣狀況編成簡潔的諺語。我們當(dāng)然也不甘示弱，今日我們也來看云識天氣。（補充：課題2）我們雖然沒有古人那么多的實踐閱歷，但我們手頭有最好的老師。是什么？

生：書。

二、整體感知課文：

1、跳讀課文，給課文分段并歸納段意。（五分鐘打算）

2、研讀課文，本文主要介紹了哪些云及光彩？在文中畫出來。（搶答）（出示課件3）

卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云。暈、華、虹、霞。

3、這些云和光彩各有什么特征呢？現(xiàn)在請小組長上臺來任選其中的兩種，小組合作完成簡表里相關(guān)的內(nèi)容。（4分鐘打算）

4、現(xiàn)在，請各小組依據(jù)所選的兩種云，以第一人稱的方式作自我介紹（出示課件4）。要求：①充分利用描寫云彩的語言材料：②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。（先小組活動，五分鐘完成。）

答案參考：

我是“雨層云”，我又矮又胖，穿著暗灰色的外衣，太陽、月亮見了我都要躲藏起來，我在天空出現(xiàn)時就表示連綿起伏的雨雪就要來臨了。連綿起伏的雨雪就要來臨。

當(dāng)積云快速向上凸起，形成高大的云山時就變成了我，我是積雨云，然后我越長越高，漸漸變黑，最終我整個倒下了，這是烏云充滿、雷聲隆隆、電光閃閃，立刻下起了暴雨，有時還伴有冰雹或者龍卷風(fēng)。

我是卷層云，是在連綿的雨雪來臨之前出現(xiàn)在天空的一層薄云，看到我，請大家出門前帶上雨具。

生：我的外號叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來的，透過我看天就會模糊不清因而得名，其實我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，經(jīng)常和我形影不離。

聽了那么多云和光彩的自我介紹，我們對這些云所預(yù)示的天氣已經(jīng)很清晰了。請你推斷一下圖上分別是什么云?（出示各種各樣的云層圖）象征晴天的是哪幾種云?有什么特點?象征雨雪冰雹的是哪幾種云?有什么特點?云上的光彩又有什么特點呢？預(yù)示怎樣的天氣？

三、我是小小預(yù)報員：

以往我們總習(xí)慣于聽天氣預(yù)報，今日我們也來當(dāng)一次小小的天氣預(yù)報員，依據(jù)云圖來預(yù)報天氣。提示：確定云的種類；說明它所預(yù)示的天氣；仿照天氣預(yù)報員的語氣、語調(diào)、動作、表情。也是5分鐘的打算時間，現(xiàn)在起先。現(xiàn)在是氣象服務(wù)時間，想要了解將來的天氣趨勢嗎？讓我們來聽聽天氣預(yù)報

江西的上空出現(xiàn)了一片雨層云，雨層云……（介紹雨層云的特點），那里立刻就要下雨，請出門的摯友帶好雨具。

海南島上空偶而飄著幾多積云，晴空萬里，氣溫23——27°C。人體舒適指數(shù)：2級，氣溫相宜。穿衣指數(shù)：3級，長袖襯衣。旅游指數(shù)：4級，適合外出游玩。

四、課外拓展：

聽了那么多介紹，我們發(fā)覺天上的`云真是改變多端，特別奇異啊。它離天最近，是最佳的天氣預(yù)料者。但擅長視察的人肯定會發(fā)覺，除了云之外，自然界中還有很多東西也可以預(yù)示天氣。你發(fā)覺過嗎？它們預(yù)示了什么天氣？

燕子低飛，要下雨。

雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。

蜻蜓低飛要下雨。

螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。

蜘蛛張網(wǎng)補網(wǎng)兆天晴

我們除了可以看云識天氣,還可以看天象.風(fēng)向.物象識天氣呢.

看物象識天氣：看天象識天氣：

久雨聞鳥鳴，不久即轉(zhuǎn)晴。星星水汪汪，下雨有希望。

喜鵲枝頭叫，出門晴天報。大霧不過三，過三陰雨天。

蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。先雷后刮風(fēng)，有雨也不兇。

蜻蜓千百繞，不日雨來到。雷公先唱歌，有雨也不多。

看風(fēng)識天氣：

常刮西北風(fēng)，近日天氣晴。半夜東風(fēng)起，明日好天氣。

半夜東風(fēng)起，明日好天氣。雨后刮東風(fēng)，將來雨不停。

南風(fēng)怕日落，北風(fēng)怕天明。夜夜刮大風(fēng)，雨雪不相逢。

狂風(fēng)怕日落，久雨起風(fēng)晴。

五、課堂小結(jié)

有這么多可以預(yù)示天氣的現(xiàn)象，你們想過其中有什么科學(xué)依據(jù)嗎？或者有沒有什么懷疑？我就有一大堆的懷疑？這些現(xiàn)象真的精確嗎？為什么能預(yù)示天氣？因為時間的關(guān)系，我們不行能都在課堂上解決，下課后，學(xué)習(xí)小組可以接著活動，相互協(xié)作找出問題的答案。同時我們還要把這節(jié)課上“細心視察、專注思索”的學(xué)習(xí)方法接著用下去，細致視察身邊的任何一樣小事物，發(fā)覺它的獨特之處，并用最精彩的話將其記錄下來。我們到時來看看誰的發(fā)覺最簇新、描寫最生動好玩。

板書設(shè)計：

17看云識天氣

說明文

姿態(tài)萬千改變無常

怎卷云卷積云高輕薄

樣積云高積云（晴）

看

云卷層云高層云低密厚

識雨層云積雨云（雨雪冰雹）

天

氣暈華虹霞（陰晴風(fēng)雪）

看云識天氣教案10

1、理清文章的思路。

2、領(lǐng)悟運用比方的妙處。

3、培育學(xué)生視察自然的愛好和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

1、把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路。

2、體會運用比方的妙處。

分析、把握課文主體部分(怎樣看云識天氣)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。

一、導(dǎo)入新課

老師播放媒體資源中的視頻──“《看云識天氣》電視短片”，并導(dǎo)入新課：

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種好玩的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象視察得特別細致。因為天氣與人類的生活休戚相關(guān)，所以，千百年來，人們也始終在留心視察自然界，以圖駕馭規(guī)律，為人類服務(wù)。事實上，天氣的改變也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。今日我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識天氣》。

二、整體感知

老師范讀全文，學(xué)生聽讀課文，并思索：

1、云的分類有哪些?

2、云和天氣究竟有怎樣的關(guān)系?

3、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣狀況?

請你設(shè)計一種表格來完成，看誰設(shè)計的好。

四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。

明確：

1、老師播放媒體資源中的動畫，一邊點擊，一邊對云的分類作講解。

2、天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，經(jīng)常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

3、對于設(shè)計得好的同學(xué)要提出表揚。

老師播放媒體資源中的課件中比照分析部分，使學(xué)生加深對不同云彩特點的了解。

三、思索品嘗

1、分析其次自然段：

⑴朗讀，指出本段概括說明的作用。

⑵“往往”、“經(jīng)?！眱蓚€副詞起什么作用?

2、具體探討各種云同天氣的關(guān)系。

3、探討最終一段的作用。

⑴視察云的形態(tài)、光彩對我們有什么意義?

⑵如何才能駕馭它的改變規(guī)律呢?

四、研討探究

1、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清楚，作者是怎樣做到這一點的?你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?

學(xué)生速讀課文，先獨立思索，然后小組溝通，最終師生共同明確：

文章第1段概述云和天氣的關(guān)系，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，改變無?！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，經(jīng)常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個“綱”綻開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，經(jīng)常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段起先寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最終一段總結(jié)全文。

2、本文是一篇介紹科學(xué)學(xué)問的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采納了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

⑴學(xué)生在課文中畫出運用比方、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比方的修辭方法)

(學(xué)生朗讀自己找到的運用修辭方法的.語句，重點談?wù)勼w會)。

⑵齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：

遠處的霓紅燈亮了，像……

月光照在地上，像……

五、老師小結(jié)

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清楚，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明依次。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得特別生動形象，這得益于運用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心視察。其實，只要我們做生活的有心人，擅長視察，一樣可以寫出精彩的文章來。

六、拓展延長

小組溝通自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

七、布置作業(yè)

留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則視察日記。

看云識天氣教案11

１、了解云和天氣的親密關(guān)系，得到識別天氣陰晴雨雪的學(xué)問。

２、體會本文生動形象的說明語言。

３、理解本文“總說──分說──總說”的結(jié)構(gòu)形式。

１、支配一教時。

２、文章其次部分（２～６段），一層層詳細說明云的形態(tài)、光彩改變同天氣改變的關(guān)系，應(yīng)為教學(xué)的重點?？梢酝ㄟ^列表，有條件的可以通過放映有關(guān)云的彩色幻燈片，幫助學(xué)生理解。

３、預(yù)習(xí)要求

⑴仔細看“閱讀提示”，把握本文學(xué)習(xí)的兩個重點。

⑵駕馭課文注釋中的字、詞語（會讀、會說明）。

⑶朗讀課文，注明段的序號。

一、解題

問：從課題看，本文說明的內(nèi)容是什么？

明確：云和天氣的關(guān)系即通過視察天空中各種云來識別陰晴風(fēng)雨。

二、朗讀課文（檢查讀音和語句停頓）

三、正音、正率和解詞

巒山（與“戀”區(qū)分）霎（與“剎”區(qū)分）盈縷（留意漢語拼音規(guī)則）

暈（還有一個音）朦朧連綿起伏（留意加粗字寫法）

說明詞語：姿態(tài)萬千點綴一霎間預(yù)兆輕快充滿

四、統(tǒng)觀全文，了解結(jié)構(gòu)

提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結(jié)構(gòu)；《我國的氣候》是“先分說后總說”的結(jié)構(gòu)。思索這一課是怎樣的結(jié)構(gòu)形式。

學(xué)生發(fā)言，歸納：

本文是“總說──分說──總說”的結(jié)構(gòu)。

將課文劃分為三個部分：

第一部分（第１段），指出云和天氣的親密關(guān)系，說明識天氣可以看云。

其次部分（第２～６段），說明怎樣看云識天氣。

第三部分（最終一段），說明看云識天氣的目的。方法和留意事項。

問：課文第一段是怎樣的結(jié)構(gòu)形式？

學(xué)生發(fā)言，歸納。

“總──分──總”的結(jié)構(gòu)。

“姿態(tài)萬千”總說云的形態(tài)；

“改變無常”總說云的特征。

中間八個比方，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“改變無?！?。

最終一句，以“招牌”作比，說明云是天氣改變的標(biāo)記──“看云識天氣”，引出全文的中心。

問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？

學(xué)生先自讀，再發(fā)言，歸納。

１、為了詳細寫“姿態(tài)萬千”，用了八個比方。結(jié)合課后練習(xí)二，說明這些描寫精確而生動，不僅形象詳細，而且有動態(tài)特點。

為了詳細寫“改變無?！?。作者用“有時……漂亮”，“有時……陰森”，“剛才……陽光絢麗，一霎間……大雨傾盆？進行對比。

２、用詞特別精確、生動：

例：各種云運動時有不同的特征，有的'“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣改變用“點綴”、“覆蓋”；“陽光絢麗”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也特別精確。

五、重點分析課文其次部分

問：第２段上下文有何關(guān)系？起什么作用？

學(xué)生發(fā)言，歸納。

“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風(fēng)雪”──承上說明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。起承上啟下的作用。

學(xué)生默讀課文第３．４、５、６段。

思索這部分的結(jié)構(gòu)層次。

同學(xué)探討，明確。

分為兩層：第一層（第３～５段）說明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系；第H層（第６段），說明光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系。

按課后練習(xí)一的要求，邊看課文，邊疆表?？梢匝a充每一類云的“位置”一欄。

云種類云的形態(tài)位置天氣的狀況

卷云像羽毛像綾紗最高陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗

卷積云像粼波很高它不會帶來雨雪

積云像棉花團２千米左右在天空映著溫柔的陽光

高積云像羊群２千米左右云塊間露出碧藍的天空天晴

卷層云仿佛白色調(diào)幕高它向前推動，天氣將轉(zhuǎn)陰

高層云像毛玻璃低它預(yù)示將要下雨或下雪

雨層云布滿天空更低雨雪就起先下降

積雨云形成高大的云山更低立刻就會下暴雨

由上面云的位置、厚薄和天氣的關(guān)系與第２段是相照應(yīng)的?！跋笳鳌薄邦A(yù)兆”用詞精確。

問：如何說明這部分說明語言的生動、形象？

同學(xué)從課文中找出例句，歸納。

１、運用貼切的比方：

“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊雪白的綾紗”說明卷云的輕快和雪白；

“似乎微風(fēng)吹過水面引起的粼波”比方卷積云的形態(tài)特征；

“像棉花團似的白云”比方積云的形態(tài)特征；

寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比方。

２、運用擬人的手法：

寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；

寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。

３、用描寫的語句：

“陽光透過云層……依舊很清楚”，寫出了“卷云”的“薄”；

用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云充滿”描繪“積雨云”的發(fā)展改變。

４、用詞精確：

問：寫“積云”改變?yōu)椤胺e雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。快速、不一會、頃刻、立刻……說明改變速度之快，用詞又不雷同。

默讀第６段課文。

提示：本段第一句有什么作用？

是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。

光名產(chǎn)生