2023年六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃三篇

2023年六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃三篇六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)安排篇1

一、學(xué)生狀況分析

本班現(xiàn)在學(xué)生19人，其中女生12人，男生7人?？傮w來看，這個(gè)班的學(xué)問基礎(chǔ)處于顯的兩級(jí)分化，處于中間位置的學(xué)生寥寥無幾，有近十名學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平常放松自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特殊是特別家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對(duì)落后?；緺顩r如下：上課時(shí)擅長(zhǎng)動(dòng)腦，主動(dòng)發(fā)言，平常又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的占班級(jí)總?cè)藬?shù)的近30%，是這個(gè)集體的主體力氣。他們學(xué)習(xí)看法端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對(duì)，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待加強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還有待進(jìn)一步激發(fā)?；A(chǔ)較差但要求上進(jìn)的學(xué)生有等，他們上課能主動(dòng)發(fā)言，仔細(xì)完成作業(yè)，看法好，但缺乏肯定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是不能夠嚴(yán)格要求自己。

二、課標(biāo)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣。接著駕馭正確的朗讀方法，培育朗讀的愛好，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

（2）接著培育留心視察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培育讀書做記號(hào)的習(xí)慣。接著培育仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（3）接著培育自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。接著培育勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。培育行萬里路、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、一般話。

3、識(shí)字寫字。

能夠按筆畫依次正確默寫生字，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻整。接著學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整齊。接著練習(xí)寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點(diǎn)。

4、口語交際。

能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫的故事。能在看圖或視察事物后，用一般話說一段意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

5、閱讀。

接著學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。接著學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、作文。

能用學(xué)過的部分詞語造。，能理順次序錯(cuò)亂的句子。學(xué)習(xí)有依次、比較細(xì)致地視察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。能修改錯(cuò)誤明顯的句子。學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，相識(shí)破折號(hào)。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

三、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、堅(jiān)持不懈的培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是《大綱》提出的教學(xué)目的之一，也是本套教材的一項(xiàng)主要目標(biāo)，同時(shí)也是素養(yǎng)教化的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本套教材所支配的一系列習(xí)慣的培育，對(duì)學(xué)生的一生都大有好處，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師有著重要的責(zé)任。目前，學(xué)生已初步養(yǎng)成一些好的習(xí)慣，如預(yù)習(xí)的習(xí)慣作筆記的習(xí)慣查字典的習(xí)慣，但還須要引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期*的去堅(jiān)持還有一些習(xí)慣學(xué)生做的并不好，如讀寫的姿態(tài)。本學(xué)期支配的習(xí)慣訓(xùn)練——行萬里路，讀萬卷書，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用，無疑會(huì)對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用?？傊?，培育新的習(xí)慣，鞏固已有的好習(xí)慣將是本學(xué)期語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

2、抓好朗讀背誦復(fù)述和字詞句的基本功和訓(xùn)練引導(dǎo)語言積累和運(yùn)用。

積累和運(yùn)用是提高學(xué)生語言實(shí)力的主要途徑。因此本套教材把引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語言視為語文教學(xué)中的重中之重。編選的課文語言規(guī)范，篇幅短小，課后始終突出朗讀背誦復(fù)述和字詞句訓(xùn)練；單元練習(xí)中常設(shè)讀讀背背說話熟記成語等練習(xí)。這些支配都是為了積累和運(yùn)用。

難點(diǎn)：

作文教學(xué)：

本冊(cè)作文支配了多種類型的作文訓(xùn)練，作為小學(xué)階段的最終一冊(cè)課本，其作文訓(xùn)練面廣，有深度，是對(duì)**教材的總結(jié)和概括。因此作文教學(xué)是本冊(cè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。我班同學(xué)的口頭表達(dá)實(shí)力欠佳，因此說話犯難點(diǎn)之一。少數(shù)課文內(nèi)容的理解感悟有肯定的難度，還應(yīng)教給方法的指導(dǎo)，以提升學(xué)生的閱讀實(shí)力。指導(dǎo)學(xué)生寫好行楷字，學(xué)生初次學(xué)寫行楷因此有著肯定的難度。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

努力營(yíng)造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟先進(jìn)的教化理念，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。充分利用課堂時(shí)間，盡量削減無關(guān)緊要的話，提高效率。更多更好地運(yùn)用談話探討等先進(jìn)的教學(xué)方法，增進(jìn)學(xué)生之間的溝通，使學(xué)生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做好讀寫筆記，使讀寫的內(nèi)容更加豐富，形式敏捷多加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做好讀寫筆記。在課文教學(xué)中，切實(shí)做好讀寫結(jié)合。改進(jìn)習(xí)作教學(xué)，嘗試在較短的時(shí)間內(nèi)完成習(xí)作，在課堂上即時(shí)反饋、修改。注意說話練習(xí)創(chuàng)建多種機(jī)會(huì)使學(xué)生得到充分的熬煉。

五、奮斗目標(biāo)

本學(xué)期接著加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，仔細(xì)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。仔細(xì)做好畢業(yè)班的思想工作，全面提高學(xué)生素養(yǎng)，力爭(zhēng)在畢業(yè)會(huì)考中保持分會(huì)前兩名。

六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)安排篇2

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)瞬到了開學(xué)，在新學(xué)期有新安排，作為老師為接下來得工作做安排，一起看看吧。

一、任課老師：

二、學(xué)生狀況分析：

六年級(jí)共有學(xué)生384人，在經(jīng)過了5年多的語文學(xué)習(xí)后，基本學(xué)問、技能方面已經(jīng)達(dá)到第三學(xué)段的目標(biāo)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文有著肯定的愛好，都樂于參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。大部分學(xué)生課堂上主動(dòng)思索，大膽發(fā)言，用自己喜愛的方法進(jìn)行閱讀，說出自己在閱讀過程中獨(dú)特的感受。因?yàn)榛A(chǔ)扎實(shí)，積累豐富，各班也涌現(xiàn)出了寫作實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生。但也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，語文實(shí)力查，學(xué)習(xí)困難較大，而這些孩子的家長(zhǎng)也往往沒有時(shí)間沒有實(shí)力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。如何利用在校時(shí)間縮小學(xué)生間的差距，整體上提高教學(xué)質(zhì)量是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)、作業(yè)常規(guī)和課堂常規(guī)上都要嚴(yán)抓不放。

三、教材分析：

本冊(cè)教材接著按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。本冊(cè)教材比較特別的是在六組教材之后，還支配了一組“古詩(shī)詞背誦”，供應(yīng)了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最終，還支配了“綜合復(fù)習(xí)”，為老師打算了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)支配在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采納的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一樣，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際.習(xí)作”“回顧.拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)支配“資料袋”三次，支配“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際.習(xí)作”依舊作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中供應(yīng)多個(gè)角度供老師和學(xué)生選擇?！盎仡?拓展”由三個(gè)欄目組成，“溝通平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插支配，不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目，其中，“趣味語文”“成語故事”各支配了兩次，“課外書屋”支配了一次……

本冊(cè)教材在編寫上很多特點(diǎn)：如六年級(jí)下冊(cè)教材，既留意落實(shí)整體性目標(biāo)，又留意落實(shí)階段性目標(biāo);在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的連接;教材內(nèi)容上加強(qiáng)了整合，使教材成為相互聯(lián)系的一個(gè)整體;“綜合性學(xué)習(xí)”：提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用實(shí)力……

四、教學(xué)留意點(diǎn)：

1、精確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要留意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要留意階段目標(biāo)之間的連接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、精確的落實(shí)。首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最終兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語文實(shí)力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)下學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生駕馭到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。

2、識(shí)字、寫字教學(xué)本冊(cè)教材沒有支配識(shí)字，要求會(huì)寫80個(gè)字，支配在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要留意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，剛好檢測(cè)。

3、閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)要留意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為小學(xué)階段的最終一冊(cè)，還要留意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的學(xué)問和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。

精讀課文的教學(xué)(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。(2)把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。(3)抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。(4)積累語言，激勵(lì)運(yùn)用。

?略讀課文的教學(xué)不同于精讀課文。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文。二是方法上，老師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的學(xué)問與方法，自己把課文讀懂。

4、口語交際教學(xué)留意激發(fā)愛好，引導(dǎo)互動(dòng)溝通。本冊(cè)教材留意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際供應(yīng)了多個(gè)角度，留意拓寬話題范圍。老師要依據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興趣盎然地參加交際、綻開互動(dòng)溝通創(chuàng)建條件。

5、習(xí)作教學(xué)本冊(cè)教材的習(xí)作支配有兩種形式，一是“口語交際·習(xí)作”中支配了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，支配了6次小練筆。對(duì)教材中支配的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要留意體現(xiàn)要求，又要留意活用教材。修改實(shí)力是習(xí)作實(shí)力的一個(gè)重要方面，仔細(xì)修改也是一種良好的作文習(xí)慣。教材沒有在每一組中對(duì)習(xí)作修改賜予提示，并不意味著某次習(xí)作可以忽視修改。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)修改習(xí)作的習(xí)慣。

6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)教學(xué)的基本原則和方法與前幾冊(cè)教材相同。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或供應(yīng)相關(guān)信息。如“我們班的同學(xué)都很有特點(diǎn)，我要把他們寫下來”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法，在寫人的.時(shí)候要突出人物的特點(diǎn);兩個(gè)部分的閱讀材料只是給學(xué)生一些例子，從活動(dòng)的角度方面給學(xué)生一些引導(dǎo)，老師可以放手讓學(xué)生自己去閱讀。

7、“古詩(shī)詞背誦”的運(yùn)用本冊(cè)教材在最終一組──“綜合性學(xué)習(xí)”后面，支配了10首古詩(shī)詞背誦，包括7首古詩(shī)和3首詞。這組中支配的古詩(shī)詞，是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計(jì)的，供應(yīng)給那些學(xué)有余力的學(xué)生來獨(dú)立學(xué)習(xí)。因此，這10首古詩(shī)詞，不要求老師像以前教學(xué)古詩(shī)那樣，占用教學(xué)時(shí)間來具體講解。老師可以提示學(xué)生，在自學(xué)時(shí)，要利用每首詩(shī)詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)或同學(xué)，重點(diǎn)放在讀讀背背上。

8、“綜合復(fù)習(xí)”的運(yùn)用本冊(cè)教材最終支配了“綜合復(fù)習(xí)”，選用的9篇閱讀材料，內(nèi)容各異，形式多樣，旨在檢查學(xué)生閱讀各類文章的實(shí)力。憑借這9篇文章設(shè)計(jì)的題目，涉及到小學(xué)畢業(yè)生所應(yīng)達(dá)到的語文實(shí)力的方方面面，主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章;能借助字詞典或聯(lián)系上下文認(rèn)字、理解詞語;能理解文中含義深刻的語句;能把握文章的主要內(nèi)容、理清敘述的依次;能聯(lián)系實(shí)際談?wù)勯喿x的體會(huì)感受等。還結(jié)合閱讀支配了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀后的感想等多種練筆。除了利用閱讀材料進(jìn)行復(fù)習(xí)，還支配了“給外地親友寫封信”，這是通過實(shí)實(shí)在在的通信活動(dòng)，復(fù)習(xí)寫信這一最常用的應(yīng)用文。老師從本班學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，切好用好這些綜合復(fù)習(xí)材料，可作適當(dāng)補(bǔ)充。

五、教學(xué)進(jìn)度支配：

1、2/9—2/13

1文言文兩則2匆忙

2、2/16—2/20

3桃花心木4*頂碗少年5*手指

3、2/23—2/27

口語交際習(xí)作一回顧拓展一6北京的春節(jié)

4、3/2—3/6

7*藏戲8*各具特色的民居9*和田的維吾爾

5、3/9—3/13

口語交際習(xí)作二回顧拓展二10十六年前的回憶11*燈光

6、3/16—3/20

12為人民服務(wù)13*一夜的工作口語交際習(xí)作三

7、3/23—3/27

回顧拓展三14賣火柴的小女孩15凡卡

8、3/30—4/3

16*魯賓遜漂流記17*湯姆索亞歷險(xiǎn)記口語交際習(xí)作四

9、4/6—4/10

回顧拓展四18跨越百年的漂亮19*千年夢(mèng)圓在今朝

10、4/13—4/17

20真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后21*我最好的老師口語交際習(xí)作五

11、4/20—4/24

回顧拓展五綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活

12、4/27—5/1

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活(休假)

13、5/4—5/8

(休假)綜合復(fù)習(xí)9篇

14、5/11—5/15

綜合復(fù)習(xí)9篇

15、5/18—5/22

畢業(yè)全面復(fù)習(xí)

16、5/25—5/29

畢業(yè)全面復(fù)習(xí)

17、6/1—6/5

畢業(yè)全面復(fù)習(xí)

18、6/8—6/12

畢業(yè)全面復(fù)習(xí)

19、6/15—6/19

畢業(yè)考

六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)安排篇3

一、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析

本班現(xiàn)有33名學(xué)生，其中男生21人，女生12人。本施教區(qū)9人，非本施教區(qū)24人。

大部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)語文，喜愛閱讀，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)學(xué)問較扎實(shí)，而閱讀和習(xí)作則要略微遜色一點(diǎn)。進(jìn)入高段以后，男孩子的思維普遍比女孩子要活躍。但雙差生數(shù)量?jī)烧呦嗖畈淮?。這跟他們的課堂學(xué)習(xí)效率差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良有關(guān)。而有幾個(gè)女孩子思維不夠活躍，不夠敏捷，接受實(shí)力差。

1、識(shí)字寫字。作為高段學(xué)生，他們的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力較好，所欠缺的是不喜愛主動(dòng)利用字典來幫助識(shí)字、閱讀（所以上課盡量創(chuàng)建機(jī)會(huì)讓他們利用字典。）、據(jù)詞定義實(shí)力、書寫習(xí)慣、錯(cuò)別字多。

2、閱讀。能正確、流暢地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力；學(xué)生學(xué)會(huì)了默讀、閱讀等方法，但捕獲重要信息的實(shí)力一般；概括課文主要內(nèi)容、理解含義深刻的句子方面則要加強(qiáng)指導(dǎo)，尤其是中下學(xué)生；大部分學(xué)生基本上能了解文章的一些顯著的表達(dá)方法。

在課外閱讀方面，閱讀量大部分能達(dá)到，喜愛閱讀童話、故事類、文學(xué)類、漫畫類書籍，對(duì)古今中外的名著則涉獵不多；女生對(duì)科普類文章不如男生感愛好；且能主動(dòng)積累的學(xué)生大約只占半數(shù)。

3、寫作。在寫作方面，尤為突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達(dá)自己的獨(dú)特感受，寫法單一。

4、口語交際。學(xué)生參加口語交際的熱忱不高。傾聽和評(píng)價(jià)的實(shí)力較之以前，有所提高。

5、綜合性學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)較感愛好，且有幾個(gè)學(xué)生脫穎而出，綜合實(shí)力強(qiáng)。欠缺的倒是自己對(duì)過程的指導(dǎo)。

二、教材內(nèi)容分析

教材接著按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，支配了一組“古詩(shī)詞背誦”，供應(yīng)了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最終，還支配了“綜合復(fù)習(xí)”，供應(yīng)了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用。

本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)支配“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€(gè)欄目組成，“溝通平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插支配。

本冊(cè)要求會(huì)寫80個(gè)字。教材后附生字表。還在每組課文之后支配了“詞語盤點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識(shí)記，不要求書寫。

第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采納的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字

1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力。會(huì)寫80個(gè)字，累計(jì)會(huì)寫2500個(gè)，會(huì)認(rèn)3000個(gè)。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。

（二）閱讀

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思索的習(xí)慣，并能從中捕獲信息。

3、能借助工具書、聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。

4、在閱讀中不斷積累語言，增加語感。

5、在閱讀中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容（尤其是概括實(shí)力），了解文章的表達(dá)依次，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在溝通和探討中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

6、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，留意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會(huì)作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇（段）。

7、擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

8、學(xué)習(xí)閱讀，擴(kuò)大學(xué)問面，依據(jù)須要搜集信息。

9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，憧憬和追求美妙的志向。

（三）習(xí)作

1、懂得寫