第一單元單元導(dǎo)學(xué)（二） 統(tǒng)編版語文九年級上冊

九年級語文（上）第一單元單元導(dǎo)學(xué)（二）姓名：班級：第第頁第一單元單元導(dǎo)學(xué)（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過朗誦比賽，深入理解詩文內(nèi)容，把握朗誦技巧，體會(huì)作者深情。2、通過賞析課內(nèi)外詩篇語言、技巧等，嘗試創(chuàng)作詩歌，表達(dá)真情。誦愛。請?jiān)诶ㄌ杻?nèi)填入本單元所對應(yīng)詩篇的題目。本單元的六首詩詞都表達(dá)作者對不同主體的濃濃愛意。有對祖國壯麗山川的愛（《》）；有對飽受磨難祖國大地深沉的愛（《》）；有對偉大領(lǐng)袖深切懷念和愛戴（《》）；有對故鄉(xiāng)魂?duì)繅衾@，揮之不去，與日俱增，愈來愈深厚的思念（《》）；有對兒子溫柔而細(xì)膩的愛（《》）；有對神州大地秀美自然風(fēng)光的喜愛（《》）。今天讓我們以朗誦的形式再次來感受他們的愛。以小組為單位，朗誦《沁園春雪》《我愛這土地》《你是人間的四月天》其中的兩首詩歌，其它小組利用以下表格評價(jià)打分（本組朗誦時(shí)不打分），最后取最高分評出最佳小組。評價(jià)維度評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)細(xì)則（滿分10分）得分一組二組三組四組五組六組七組八組是否脫稿能脫離原始所有文字資料，完整背誦詩文；能完全脫稿朗誦的2分語言表達(dá)1·普通話標(biāo)準(zhǔn)、吐字清晰、語言流暢；2·能準(zhǔn)確把握詩歌的節(jié)奏韻律、語氣語調(diào)；做到其中一點(diǎn)的1分情感表現(xiàn)1·能準(zhǔn)確把握詩歌的感情基調(diào)；2·能準(zhǔn)確表達(dá)詩歌的感情；做到其中一點(diǎn)的1分精神風(fēng)貌1·體態(tài)大方，得體；2·表情動(dòng)作能恰到好處地表現(xiàn)詩歌情感內(nèi)涵做到其中一點(diǎn)的1分創(chuàng)意表現(xiàn)1·朗誦形式富有創(chuàng)意；2·恰當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作、配樂、配舞、配圖做到其中一點(diǎn)的1分合計(jì)賞愛。閱讀鑒賞本單元的六首詩歌，我們可以學(xué)習(xí)一二詩歌創(chuàng)作的技巧。從外在形式來看，現(xiàn)代詩都是分行書寫，且基本都押韻（《我愛這土地》不押韻）。2、富有表現(xiàn)力的意象。如《我愛這土地》艾青化身為一只嘶啞了喉嚨用生命在歌唱；《你是人間的四月天》中的“你”變作溫柔充滿希望的四月天。3、語言陌生化帶來詩意美感。如《你是人間的四月天》中（1）“笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)”,“笑響”與“點(diǎn)亮”將觸覺和聽覺通用，采用了通感的手法，使語言陌生化。這超出了現(xiàn)代漢語常規(guī)搭配，將笑化作點(diǎn)亮黑夜的火焰，化虛為實(shí)，給人帶來無限力量。（2）“黃昏吹著風(fēng)的軟”本應(yīng)該是“軟的風(fēng)在黃昏吹著”，屬于偏正短語倒裝，強(qiáng)調(diào)風(fēng)柔軟的特點(diǎn)。（3）“柔嫩喜悅水光浮動(dòng)著你夢期待中白蓮”本應(yīng)該是“水光浮動(dòng)著你夢，期待中柔嫩白蓮，喜悅”，語言陌生化，讀起來比較新穎別致。（4）再如“我看流云慢慢地紅暈，無意沉醉了凝望它的大地”（《我看》）?！凹t暈”“沉醉”化作動(dòng)詞，將流云動(dòng)態(tài)的變化過程完美地呈現(xiàn)，營造一種溫情的意境，讓詩歌語言靈動(dòng)起來。語言陌生化。語言陌生化：對日常語言進(jìn)行扭曲和變形，或常用古字、冷僻字、外來語、典故；或使詞性發(fā)生變化；就句式看，常用一些不合規(guī)范的語法，使得句式發(fā)生變異；或使語序發(fā)生變化。下面以周杰倫演唱過的歌曲的歌詞來分析語言陌生化的作用，然后從本單元詩歌中選取詩句賞析。方法例句出處第一單元例句賞析作用量詞混搭一盞離愁，孤單佇立在窗口；一壺漂泊，浪跡天涯難入喉?！稏|風(fēng)破》名詞并置封刀隱沒在尋常人家東籬下閑云野鶴古剎《紅塵客?！分髦^反常菊花殘滿地傷你的笑容已泛黃《菊花臺(tái)》動(dòng)賓反常狼牙月伊人憔悴我舉杯飲盡了風(fēng)雪《發(fā)如雪》倒裝句式如傳世的青花瓷自顧自美麗，你眼帶笑意《青花瓷》新奇的比喻、擬人、通感、跨行……5、總結(jié)。經(jīng)過以上分析，我們可以發(fā)現(xiàn)詩歌創(chuàng)作，應(yīng)該從哪幾個(gè)方面著手。①形式：音樂美，結(jié)構(gòu)美?，F(xiàn)代詩歌要分行分節(jié)，可以押韻，也可以不押韻，但講究節(jié)奏與韻律。②立意：情感美，構(gòu)思美。千古文章意為高，思想深刻，情感真摯，內(nèi)涵豐富。③內(nèi)容：意象美，意境美，想象美。意象，指詩歌中承載了詩人情感的景或物。如余光中的《鄉(xiāng)愁》。意境，指作者的主觀情意與客觀物境互相交融而形成的藝術(shù)境界。④語言：凝練美。講究煉字，學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用比喻、排比、反復(fù)等修辭手法。寫愛。誦讀愛的頌歌，賞析彌漫著愛的詩篇，你是否有創(chuàng)作的沖動(dòng)呢？請參照本單元學(xué)習(xí)過的任意一首詩，自己仿寫一首。（1）模仿《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》創(chuàng)作一首同題詩歌（2）模仿《你是人間的四月天》《我看》，以《你是》或《我看》為題創(chuàng)作一首表達(dá)形式相近的詩歌。提示：（1）回憶自己的生活，想一想那些觸動(dòng)人你的人和事，以及你當(dāng)時(shí)的感受，將這些作為詩歌表現(xiàn)的內(nèi)容。（2）模仿課文的句式，發(fā)揮想象與聯(lián)想，借助一些意象表達(dá)自己的情感。技巧點(diǎn)撥：怎樣寫詩（課本P19）怎樣寫詩詩歌是情感的抒發(fā)。生活中的人、事、物，都可能觸發(fā)我們的情感，將這種情感分行寫出來，就有詩的模樣了；如果再適當(dāng)融入聯(lián)想和想象，就有詩的味道了。寫詩可以直抒胸臆，也可以惜助具體可感的意象來抒寫情志，更多的時(shí)候二者是有機(jī)地結(jié)合在一起的。如艾青的《我愛這土地》,詩人對土地和祖國的愛，就是借助“鳥”這一意象，通過對土地、河流、風(fēng)、蔡明等的具體描寫來抒發(fā)的。結(jié)尾處則以一句“為什么我的眼里常含淚水?/因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……”直接抒發(fā)了作者對苦難中的祖國強(qiáng)烈而深沉的愛。初學(xué)寫詩時(shí)要注意學(xué)習(xí)這種寫法，努力為自己的情感尋找一些具體的意象，借助這些意象來抒發(fā)情感。寫詩，還要注意語言的簡潔、凝練。比如余光中的《鄉(xiāng)愁》,結(jié)尾句“我在這頭/大陸在那頭",高度凝練的語言營造出豐富的意蘊(yùn)空間，有無限的眷戀，有無法排解的家國愁緒，有渴望，有無奈……令人難忘。寫詩還要注意節(jié)奏。古代詩歌很講究韻律和節(jié)奏，現(xiàn)代詩歌雖然形式比較自由，可以押韻，也可以不押韻，但也要注意保持一定的節(jié)奏，讓人讀起來朗朗上口。比如《你是人間的四月天》,基本上三句形成一小節(jié)，整體節(jié)奏舒緩、明快；在韻律上，“天、煙、前、圓、鮮、蓮、燕、暖”抑同樣的韻，讀起來音韻和諧優(yōu)美。附：兩首現(xiàn)代詩。我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤我不是歸人，是個(gè)過客……東風(fēng)不來，三月的柳絮不飛你的心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不響，三月的春帷不揭我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤我不是歸人，是個(gè)過客……東風(fēng)不來，三月的柳絮不飛你的心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不響，三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉緊掩錯(cuò)誤（鄭愁予）我打