第二單元作業(yè)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

試卷第=page88頁(yè)，共=sectionpages88頁(yè)試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)本單元整體性分析閱讀本單元，主要是回憶性散文與傳記，包括教讀課兩篇《藤野先生》、《回憶我的母親》，自讀課文兩篇《列夫?托爾斯泰》、《美麗的顏色》。作文寫作訓(xùn)練的要求是學(xué)寫與單元選文內(nèi)容緊密相扣的傳記。綜合性學(xué)習(xí)“人無(wú)信不立”，閱讀與作文相得益彰，融為一體，綜合性學(xué)習(xí)屬于傳統(tǒng)文化范疇。單元內(nèi)容呈現(xiàn)及教學(xué)安排課文教學(xué)安排《藤野先生》兩課時(shí)《回憶我的母親》一課時(shí)《列夫托爾斯泰》一課時(shí)《美麗的顏色》一課時(shí)單元教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解作者或傳記所記人物的人生經(jīng)歷，共鳴其感情，領(lǐng)悟其思想，以豐富自己的人生智慧。2、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，一是能夠抓住回憶性散文和傳記類文本內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫等多方面的基本特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)作品刻畫人物的方法，比如抓住人物的典型特征，多角度，多層次的進(jìn)行描寫，運(yùn)用典型的事例進(jìn)行表現(xiàn)，注重細(xì)節(jié)描繪恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法等。4、通過比較等方法形成閱讀回憶性散文及傳記一類文體的基本思維方式，透過作者多樣的語(yǔ)言風(fēng)格還原傳主的本色生活與精神光輝，并嘗試初步賞析。單元作業(yè)目標(biāo)1、認(rèn)真書寫本單元生字，積累字詞及成語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)。2、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，能及時(shí)鞏固課堂重點(diǎn)，并查缺補(bǔ)漏自主計(jì)劃學(xué)習(xí)。3、培養(yǎng)自主分析文章的能力，做到學(xué)以致用。4、注重課外拓展閱讀，能從學(xué)習(xí)中獲得理想信念，并付諸行動(dòng)。第五部分單元作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)第一板塊預(yù)習(xí)前置類請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)本單元課文，完成知識(shí)積累。一、字詞書寫1．給下列加點(diǎn)字注音緋紅()

不遜()

詰責(zé)()

發(fā)髻()扒手()

訂正()

畸形()

瞥見()解剖()

深惡痛疾()

杳無(wú)消息()2．根據(jù)拼音寫出漢字。（1）他們（liàn）______制瀝青鈾礦的設(shè)備極其簡(jiǎn)（lòu）______。（2）瑪麗從前很天真地預(yù)料瀝青鈾礦的殘（zh?。_____里有含有百分之一的（léi）______。（3）在我們十分可憐的棚屋里（lǒng）（zhào）____________著極大的寧?kù)o。（4）我們完全被那展開在我們面前的新（lǐng）（yù）____________吸引住了。3．下列句子中各有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并改正。（1）母親同情貧苦的人——這是仆素的階級(jí)意識(shí)，雖然自己不富裕，還周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚。()（2）母親那種勤勞檢樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。()（3）那時(shí)鄉(xiāng)間毫紳地主的欺壓，衙門差役的橫蠻，逼得母親和父親決心節(jié)衣縮食培養(yǎng)出一個(gè)讀書人來(lái)“支撐門戶”。()（4）我到云南后，從家信中知道，我母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì)，還給我許多尉勉。()4．找出下列語(yǔ)句中的錯(cuò)別字并改正。（1）像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來(lái)源于他那猶如卷起的濤濤白浪的大胡子。（

）（2）天才的靈魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才靈魂的工作間，比起吉爾吉斯人搭建的皮帳蓬來(lái)好不了多少。（

）（3）這張臉蒙味陰沉，郁郁寡歡，丑陋可憎。（

）5．給加點(diǎn)字注音或者根據(jù)拼音寫漢字。（1）在夏天，因?yàn)榕镯斒遣ＡУ?，棚屋里面zào()熱得像溫室。（2）每逢驟()雨猝()至，兩位物理學(xué)家就匆忙把設(shè)備搬進(jìn)棚屋，大開著門窗讓空氣流通，以便繼續(xù)工作，而不至于尹煙zhì()息。（3）這種極特殊的治療結(jié)核癥的方法，瑪麗多半沒有對(duì)佛提埃大夫吹xū()過！第二板塊本單元核心學(xué)習(xí)內(nèi)容的訓(xùn)練綜合性學(xué)習(xí)6．綜合運(yùn)用。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀之一。我們每個(gè)人都應(yīng)以信為本，誠(chéng)信做人。實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文組擬開展以“人無(wú)信不立”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，請(qǐng)你參與。【認(rèn)識(shí)誠(chéng)信】下列兩組材料分別是同學(xué)們搜集的關(guān)于誠(chéng)信的觀點(diǎn)和事例：第一組觀點(diǎn)類：①若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳?！峨x騷》②人倍信則名不達(dá)?！?jiǎng)⑾颉墩f(shuō)苑·談叢》③三杯吐然諾，五岳倒為輕?！畎住秱b客行》④盡信書，不如無(wú)書?！睹献印けM心下》第二組事例類：①烽火戲諸侯②聞雞起舞③商鞅立木④曾子烹彘(1)分別選出上面兩組材料中與誠(chéng)信無(wú)關(guān)的一項(xiàng)：第一組：______；第二組：_____【新聞點(diǎn)擊】以“誠(chéng)聚力量信贏發(fā)展——共建網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信新時(shí)代”為主題的2021中國(guó)網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信大會(huì)于7月15日至16日在長(zhǎng)沙舉行，八方來(lái)賓齊聚，共話誠(chéng)信，共襄盛舉。為期兩天的大會(huì)，9場(chǎng)活動(dòng)碩果滿滿，500余位行業(yè)嘉賓共謀新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信之道，助推網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信建設(shè)破浪前行?！叭硕鵁o(wú)信，不知其可也”。當(dāng)這場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信建設(shè)的年度盛會(huì)落下帷幕，湖南進(jìn)一步校準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信“風(fēng)向標(biāo)”，匯聚網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信“正能量”，織密網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信“防護(hù)網(wǎng)”，畫好網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信“同心圓”，共建共享網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信新空間。(2)請(qǐng)給上面的消息擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題（不超過20個(gè)字）【評(píng)議誠(chéng)信】【材料一】近日，有不少網(wǎng)友發(fā)帖更博反映：部分小紅書博主使用濾鏡過度美化景點(diǎn)，去過后大失所望，“買家秀”和“賣家秀”區(qū)別很大。網(wǎng)友吐槽：再也不相信小紅書了。小紅書對(duì)此作出回應(yīng)，承認(rèn)存在部分用戶過度美化筆記的情況并致歉。【材料二】小紅書一直以來(lái)嚴(yán)厲打擊社區(qū)數(shù)據(jù)作弊行為，此前已配合公安機(jī)關(guān)調(diào)查破獲多起刷量事件。為了維護(hù)小紅書社區(qū)內(nèi)容的真實(shí)性，小紅書社區(qū)早已建立幾十人的反作弊團(tuán)隊(duì)，形成了獨(dú)立于業(yè)務(wù)體系的誠(chéng)信風(fēng)控體系。專業(yè)風(fēng)控和反作弊團(tuán)隊(duì)通過模式識(shí)別、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)手段甄別在小紅書上的刷量行為，并通過大數(shù)據(jù)不斷優(yōu)化模型。(3)閱讀上述兩則材料，請(qǐng)從用戶和平臺(tái)的角度談?wù)勅绾翁嵘W(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信度。第三版塊本單元核心學(xué)習(xí)內(nèi)容與課外或更深層次拓展知識(shí)的聯(lián)系與融合三、現(xiàn)代文閱讀讀下面選文，完成下面小題?！炯住刻僖跋壬ü?jié)選）①……藤野先生，據(jù)說(shuō)是穿衣服太模糊了，有時(shí)竟會(huì)忘記戴領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的……②我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)?！劢馄蕦?shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)道：“我因?yàn)槁犝f(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事。”④但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽說(shuō)中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么襄法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，"總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”【乙】我的戲精老師①我高三時(shí)的數(shù)學(xué)老師姓王，家住在校園南側(cè)的教師宿舍樓，她每晚都到教室轉(zhuǎn)一圈兒，有時(shí)課間還給我們講她家孩子的事。②王老師有兩個(gè)兒子，大兒子愛學(xué)習(xí)，典型學(xué)霸。讀小學(xué)時(shí)一次數(shù)學(xué)考試考了79分，回家后樂呵呵地把試卷交給王老師，王老師瞥了一眼成績(jī)，二話沒說(shuō)，一腳將大兒子從里屋踹到外屋去了，然后一頓狠訓(xùn)。王老師說(shuō)這話時(shí)目光斜睨繞教室一周，我等考試低分徘徊在中下游的同學(xué)瞬間感覺自己的屁股也仿佛被王老師凌空踹了一腳，忙低頭在心里自我檢討。正在忐忑不安時(shí)，王老師突然將目光收回，笑嘻嘻地說(shuō)，后來(lái)俺才知道，那次考試班里最高分就是79分，多數(shù)同學(xué)都不及格。大兒子這一腳白挨了，罵也白受了，但老娘打罵兒子只憑情緒，沒道理可講。③王老師一說(shuō)起小兒子就氣不打一處來(lái)，小兒子從小不愛學(xué)習(xí)，技校畢業(yè)后進(jìn)了工廠，老羨慕哥哥坐辦公室。王老師談到這里時(shí)目光又斜睨繞了教室一周，總結(jié)道：這怨誰(shuí)呀，上學(xué)時(shí)不好好學(xué)習(xí)，工作后后悔了，晚了！現(xiàn)在俺大兒子是鎮(zhèn)黨委書記。小兒子，哼，早被單位領(lǐng)導(dǎo)開除了。④高考前，王老師動(dòng)用了題海戰(zhàn)術(shù)，我們每天做試題都要做吐了，想松懈時(shí)，王老師就在耳畔嘮叨她大兒子小兒子的事，這雞湯打下去，我們又滿血復(fù)活了，有時(shí)家長(zhǎng)給我們施加壓力太大，青春期的小火山剛想爆發(fā)時(shí)，便想起王老師當(dāng)年的凌空一腳，那么委屈的一腳，她大兒子都忍了，父母供我們吃喝穿，偶爾吐槽幾句，即使說(shuō)錯(cuò)，也忍了吧。⑤高考前一個(gè)月，王老師對(duì)我們講，這幾天得保重好身體，這期間萬(wàn)萬(wàn)不能吃壞了肚子。熱情邀請(qǐng)住校生去她家吃飯。這話王老師每天都在教室吆喝一遍，有同學(xué)小聲嘀咕，住校生算起來(lái)有四五十位，都去她家吃飯，早飯得吃到中午呀。王老師耳朵靈，聽到了，笑嘻嘻地回，俺這是客套話，知道你們不去才這樣說(shuō)的，但有俺這句話，是不是心里感覺很溫暖，帶著這份溫暖好好備戰(zhàn)迎接高考吧，孩子們！⑥高考前一天，王老師又來(lái)教室談起了她的大兒子和小兒子。這次劇情有了反轉(zhuǎn)，小兒子因調(diào)皮搗蛋被工廠開除后，自己?jiǎn)胃?，現(xiàn)在已經(jīng)是公司大老板了，經(jīng)濟(jì)上比大兒子強(qiáng)多了。說(shuō)著王老師抬起手腕讓我們看她的玉手鐲，得意地說(shuō)，一萬(wàn)多元呢，小兒子給買的。誰(shuí)也預(yù)料不了未來(lái)，盡力考就是了，考完就是勝利。至于考哪所大學(xué)，考上與否，都不見得是壞事?？忌虾脤W(xué)校，將來(lái)走大兒子的路，順順利利；考不上，將來(lái)走小兒子的路，坎坷點(diǎn)，但有可能當(dāng)大老板呢。兩條路都是金光大道，俺看都不孬。⑦嘿，這王老師，捆綁了我們?nèi)?，臨高考又來(lái)給我們松綁來(lái)了。⑧高考結(jié)束后，天空突降暴雨，校園里的百年老樹都被狂風(fēng)連根拔起，那晚我們班里同學(xué)都沒回家，聚在宿舍里吃散伙飯。王老師穿著雨衣也來(lái)了，她說(shuō)她不放心，怕有些學(xué)生考試發(fā)揮失常，考砸了，心里難過想不開。她看到我們每個(gè)人臉上都樂呵呵的，她就放心了。牽腸掛肚慈母心，我們哪能想不開呀，大兒子的路走不通可以轉(zhuǎn)小兒子的路嘛。⑨那晚，終于熬完了高考的我們，借著王老師這句雞湯大醉了一場(chǎng)。7．【甲】文②~④段表現(xiàn)了藤野先生哪些高貴品質(zhì)？8．【乙】文中的老師是個(gè)“戲精”，請(qǐng)概括出能表現(xiàn)她這一特點(diǎn)的三件事。9．體會(huì)【乙】文④段中畫線句的表達(dá)作用。10．【乙】文⑨段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“大醉”蘊(yùn)含了哪些情感？11．選出下列說(shuō)法中正確的一項(xiàng)（

）A．兩文寫作目的相同。【甲】文長(zhǎng)于敘事，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸；【乙】文工于描寫，語(yǔ)言幽默詼諧。B．【甲】文①段運(yùn)用白描手法，寥寥幾筆勾勒出藤野先生形象：生活簡(jiǎn)樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。C．【乙】文②段中的“斜睨”表現(xiàn)了老師在偷看我們的反應(yīng)，想要了解自己教育效果的心理。D．【乙】文對(duì)小兒子著墨不多，借他的經(jīng)歷闡明了條條大路通羅馬的道理，突出中心。閱讀下面文字，回答下面小題。賣傘姑娘①有些想念是不需要理由的，就像時(shí)常躍入我心中的那個(gè)姑娘的身影。每當(dāng)纏綿的細(xì)雨裹住這個(gè)城市的時(shí)候，這種思念就如同四處彌漫的細(xì)雨一樣，無(wú)邊無(wú)際。②那是一年前的一個(gè)雨夜。路燈在絲絲雨線織成的帷帳里睜著惺松的睡眼，灑下的光映射在路面的積水上。在單位加班昏了頭的我下了樓，才知道這個(gè)城市的一切都進(jìn)入了細(xì)雨的懷抱里。我呆望著路燈罩里舒緩而降的雨絲，想起了遠(yuǎn)在十多公里之外的家，心一橫，推著車子撞破了雨幕。③“先生，您需要一把傘嗎？”正準(zhǔn)備騎上車子的我，突然聽到一個(gè)輕盈、溫馨的聲音。回過頭我才發(fā)現(xiàn)單位大門外的路燈下站著一位姑娘，懷里抱著一捆傘。她有十六七歲的樣子，穿著鵝黃色的薄毛衣和黑色的長(zhǎng)裙，背光站著，我看不清她的臉龐。④我的確是需要一把傘呀！我停下來(lái)，仔細(xì)地把她懷抱中的十幾把雨傘挑了一遍。我那時(shí)世俗地想：街頭小販的東西十有八九是假冒偽劣，既然急需，那就買吧，但挑挑揀揀的事兒是不能掉以輕心的。⑤那姑娘極有耐心地把我打開包裝的雨傘又一一地裝上。她蹲下來(lái)時(shí)，一頭長(zhǎng)發(fā)幾乎垂到地上，發(fā)梢上一縷縷地淌著雨水。⑥“姑娘，你賣的是雨傘，為什么不自己用一把？看你，小心淋病了。”我嘴上這么說(shuō)，手里卻沒停下挑揀的動(dòng)作。⑦“一用就賣不出去了，這是我這學(xué)期的生活費(fèi)……”姑娘說(shuō)了半截，止住了話頭。我才明白，眼前的這個(gè)小販?zhǔn)莻€(gè)學(xué)生。我想接著問她其他的情況，但她再不肯說(shuō)一句話了，只是細(xì)心地拾掇著被我弄亂的雨傘。⑧事情就這么簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單得如同到集貿(mào)市場(chǎng)那樣。我剛走到半路時(shí)，原本溫柔細(xì)膩的雨絲變成了瓢潑狂暴的大雨。因而，那把雨傘便更顯得尤為體貼、尤為及時(shí)……⑨隔了兩天，我無(wú)意中翻閱晚報(bào)時(shí)，在一版右下角看到了一幅圖片報(bào)道。雖然那晚我沒有看到賣傘姑娘的面孔，但我從衣著的款式、顏色和報(bào)道的內(nèi)容上卻立即斷定，她就是我遇見的那個(gè)賣雨傘的姑娘。圖片報(bào)道簡(jiǎn)練得只有幾句說(shuō)明：“這位貧困大學(xué)生昨晚在勤工儉學(xué)賣雨傘時(shí)，挺著感冒了好幾天的病體，因冒雨等待一位付款時(shí)掏掉了四百余元錢的顧客，而昏倒在街頭……”那個(gè)因付款而掏丟了四百多元錢的人肯定不是我。如果是我，那么我對(duì)她的掛念也會(huì)有充分的理由。⑩又是一個(gè)下雨天。我獨(dú)自走在行色匆匆的人流里，又想起了那個(gè)賣雨傘的姑娘。初春的雨水還有幾絲涼意，我沒有打傘，潛意識(shí)里有一種希冀：那個(gè)穿著鵝黃毛衣、黑色長(zhǎng)裙、看不清面龐的姑娘會(huì)不會(huì)突然出現(xiàn)在我的面前？?“先生，你需要一把傘嗎？”我真想再次聽到那句輕盈溫馨的問話。?我沒有雨傘，但我總覺得頭頂有一把粉紅色的雨傘，伴我在每一個(gè)雨天里……12．閱讀全文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)賣傘姑娘有哪些性格特點(diǎn)？13．第⑧段寫道：“我剛走到半路時(shí)，原本溫柔細(xì)膩的雨絲變成了瓢潑狂暴的大雨?！边@句話在文中有什么作用？14．下面的句子富有表現(xiàn)力，請(qǐng)從修辭角度進(jìn)行賞析。每當(dāng)纏綿的細(xì)雨裹住這個(gè)城市的時(shí)候，這種思念就如同四處彌漫的細(xì)雨一樣，無(wú)邊無(wú)際。15．“我沒有雨傘，但我總覺得頭頂有一把粉紅色的雨傘，伴我在每一個(gè)雨天里……”請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章最后一句話的理解。第四板塊拓展類閱讀下面的文章，完成下面題目。唐宋大詩(shī)人詩(shī)中的物候竺可楨①我國(guó)古代相傳有兩句詩(shī)說(shuō)道：“花如解語(yǔ)應(yīng)多事，石不能言最可人?！钡F(xiàn)在看來(lái)，石頭和花卉雖沒有聲音和語(yǔ)言，卻有它們自己的一套結(jié)構(gòu)組織來(lái)表達(dá)它們的本質(zhì)。自然科學(xué)家的任務(wù)就在于了解這種本質(zhì)，使石頭和花卉能說(shuō)出宇宙的秘密。正如賈思勰在《齊民要術(shù)》里所指出的那樣，杏花開了，好像它傳語(yǔ)農(nóng)民趕快耕土；桃花開了，好像它暗示農(nóng)民趕快種谷子。春末夏初布谷鳥來(lái)了，農(nóng)民知道它講的是什么話：“阿公阿婆，割麥插禾。”從這一角度看來(lái)，花香鳥語(yǔ)都是大自然的語(yǔ)言，重要的是我們要能體會(huì)這種暗示，明白這種傳語(yǔ)，從而理解大自然，改造大自然。②明末的學(xué)者黃宗羲說(shuō)：“詩(shī)人萃天地之清氣，以月、露、風(fēng)、云、花、鳥為其性情，其景與意不可分也。月、露、風(fēng)、云、花、鳥之在天地間，俄頃滅沒，而詩(shī)人能結(jié)之不散。常人未嘗不有月、露、風(fēng)、云、花、鳥之詠，非其性情，極雕繪而不能親也。”換言之，月、露、風(fēng)、云、花、鳥乃是大自然的一種語(yǔ)言，從這種語(yǔ)言可以了解到大自然的本質(zhì)，即自然規(guī)律。而大詩(shī)人能掌握這類語(yǔ)言的含意，所以能編為詩(shī)歌而傳之后世。③唐白居易十五歲時(shí)，曾經(jīng)寫過一首詠芳草的詩(shī)：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生……”詩(shī)人顧況看到這首詩(shī)，大為賞識(shí)。一經(jīng)顧況的吹噓，這首詩(shī)便被傳誦開來(lái)。這四句古詩(shī)指出了物候?qū)W上兩個(gè)重要規(guī)律：第一是芳草的榮枯，有一年一度的循環(huán)；第二是這循環(huán)是隨氣候轉(zhuǎn)移的，春風(fēng)一到，芳草就蘇醒了。④在溫帶的人們，經(jīng)過一個(gè)寒冬以后，就希望春天的到來(lái)。但是，春天來(lái)臨的指標(biāo)是什么呢？這從許多唐、宋人的詩(shī)中我們可以找到答案。李白詩(shī)：“東風(fēng)已綠瀛州草，紫殿紅樓覺春好?！蓖醢彩砟曜≡诮瓕帲芯湓疲骸按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”據(jù)宋洪邁《榮齋續(xù)筆》中指出：王荊公寫這首詩(shī)時(shí)，原作“春風(fēng)又到江南岸”，經(jīng)推敲后，認(rèn)為“到”字不合意，改了幾次才下了“綠”字。李白、王安石他們?cè)谠?shī)中統(tǒng)用“綠”字來(lái)象征春天的到來(lái)，到如今，在物候?qū)W上，花木抽青也還是春天重要指標(biāo)之一。王安石這句詩(shī)的妙處，還在于能說(shuō)明物候是有區(qū)域性的。若把這首詩(shī)哼成“春風(fēng)又綠河南岸”，就很不恰當(dāng)了。因?yàn)樵诖蠛右阅祥_封、洛陽(yáng)一帶，春風(fēng)帶來(lái)的象征，黃沙比綠葉更有代表性。⑤唐宋詩(shī)人對(duì)于候鳥，也給以極大注意。他們初春留心的是燕子，暮春、初夏注意的在西南是杜鵑，在華北、華東是布谷。如杜甫晚年入川，對(duì)于杜鵑鳥的分布，在《杜鵑》詩(shī)中說(shuō)得很清楚：“西川有杜鵑，東川無(wú)杜鵑……杜鵑暮春至，哀哀叫其間……”⑥南宋詩(shī)人陸游，在七十六歲時(shí)作《初冬》詩(shī)：“平生詩(shī)句領(lǐng)流光，絕愛初冬萬(wàn)瓦霜。楓葉欲殘看愈好，梅花未動(dòng)意先香……”這證明陸游是留心物候的。他不但留心物候，還用以預(yù)告農(nóng)時(shí)，如《鳥啼》詩(shī)可以說(shuō)明這一點(diǎn)：“野人無(wú)歷日，鳥啼知四時(shí)；二月聞子規(guī)，春耕不可遲；三月聞黃鸝，幼婦憫蠶饑；四月鳴布谷，家家蠶上簇；五月鳴鴉舅，苗稚憂草茂……”陸游可稱為能懂得大自然語(yǔ)言的詩(shī)人。⑦我們從唐宋詩(shī)人所吟詠的物候，也可以看出物候是因地而異、因時(shí)而異的。換言之，物候在我國(guó)南方與北方不同，東部與西部不同，山地與平原不同，而且古代與今日不同。為了了解我國(guó)南北、東西、高下不同，古今時(shí)間不同而有物候的差異，必須與世界其他地區(qū)同時(shí)討論，方能收相得益彰之效。（選文有刪改）16．作者從唐宋大詩(shī)人的詩(shī)中發(fā)現(xiàn)了物候變化的哪些規(guī)律？17．下面兩句說(shuō)法矛盾嗎？為什么？①石頭和花卉雖沒有聲音和語(yǔ)言，卻有一套結(jié)構(gòu)組織來(lái)表達(dá)其內(nèi)在性質(zhì)。②花香鳥語(yǔ)都是大自然的語(yǔ)言，問題在于這種語(yǔ)言是無(wú)聲的，只有具備科學(xué)的頭腦才能系統(tǒng)地聽懂它。18．下面的語(yǔ)段應(yīng)放在第段和段之間，為什么？物候就是一年中月、露、風(fēng)、云、花、鳥推移變遷的過程。對(duì)于物候的歌詠，唐宋大詩(shī)人是有杰出成就的。19．根據(jù)文中提供的信息，指出下列各項(xiàng)中不屬于“物候”現(xiàn)象的一項(xiàng)是（

）A．阿公阿婆，割麥插禾B．西川有杜鵑，東川無(wú)杜鵑C．鳥語(yǔ)花香，雄雞曉唱D．萃天地之清氣，極造化之大觀答案第=page44頁(yè)，共=sectionpages66頁(yè)答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)參考答案：1．

fēi

xùn

jié

jì

pá

dìng

jī

piē

pōu

wù

yǎo【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)字音的掌握情況，這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。做注音題，要熟悉漢語(yǔ)拼音規(guī)則，同時(shí)可根據(jù)形聲字的聲旁來(lái)推斷它的讀音。本題需要注意的讀音是：剖pōu。2．

煉

陋

渣

鐳

籠罩

領(lǐng)域【詳解】試題分析：字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語(yǔ)和成語(yǔ)，有時(shí)會(huì)考核三字的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和熟語(yǔ)，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運(yùn)用的方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“煉”是左右結(jié)構(gòu)的字，造字法為形聲字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)辨別字形。3．

（1）仆—樸

（2）檢—儉

（3）毫—豪

（4）尉—慰【詳解】本題考查查找并修改錯(cuò)字的能力。解答此題，一定要認(rèn)真閱讀指定文字，逐字分析，重點(diǎn)關(guān)注同音字或形近字，找到有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)并改正即可。4．（1）濤濤——滔滔

（2）蓬——篷

（3）味——昧【詳解】試題分析：本題考查識(shí)記并正確書寫規(guī)范常用漢字的能力。解答這道題，書寫漢字時(shí)，除了根據(jù)具體的語(yǔ)境，還要注意到形近字的寫法，要掌握3500個(gè)常用字，對(duì)常見的、易寫錯(cuò)的多音多義字應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。5．

燥

zhòu

cù

窒

噓【詳解】在具體的語(yǔ)言環(huán)境中遇到多音多義字時(shí)，要先弄清楚它們?cè)谠~語(yǔ)或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音。如“噓”是左右結(jié)構(gòu)的字，“窒”是上下結(jié)構(gòu)的字，造字法都為形聲字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)辨別字形。6．(1)

④；

②(2)2021中國(guó)網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信大會(huì)于長(zhǎng)沙舉行(3)從用戶角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)在網(wǎng)上發(fā)布觀客真實(shí)的信息，不用虛假信息欺騙網(wǎng)友；（注意材料一中“網(wǎng)友”和“用戶”的差別）從平臺(tái)角度來(lái)說(shuō)，通過科技手段和人力協(xié)助的辦法幫助鑒別網(wǎng)絡(luò)虛假信息?！痉治觥?1)本題考查的是對(duì)名言和成語(yǔ)的理解。第一組：①“若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳”的意思是：人若心中有他人，即使天各一方,用誠(chéng)信也可以架筑彼此的友誼橋梁。這句話表明誠(chéng)信在友誼中起到重要作用。②“人倍信則名不達(dá)”的意思是：一個(gè)人不守信用，那么他的名譽(yù)在別人眼里就一錢不值了。這句話闡明了信譽(yù)的作用，要求人們堅(jiān)守信用，不要做毀信的人。③“三杯吐然諾，五岳倒為輕”的意思是：說(shuō)侯嬴和朱亥，信守諾言，不顧生死，諾言為重，五岳為輕，現(xiàn)用來(lái)形容承諾的分量比大山還重，極言誠(chéng)信的重要。④“盡信書，不如無(wú)書”的意思是：讀書時(shí)應(yīng)該加以分析，不能盲目地迷信書本，不能完全相信它，應(yīng)當(dāng)辨證地去看問題。該句與誠(chéng)信無(wú)關(guān)。故第一組選擇④。第二組：①烽火戲諸侯：指西周時(shí)周幽王，為褒姒一笑，點(diǎn)燃了烽火臺(tái)，戲弄了諸侯。褒姒看了果然哈哈大笑。幽王很高興，因而又多次點(diǎn)燃烽火。后來(lái)諸侯們都不相信了，也就漸漸不來(lái)了。后來(lái)犬戎攻破鎬京，殺死周幽王。這個(gè)故事表明失去誠(chéng)信會(huì)導(dǎo)致亡國(guó)。②聞雞起舞：講述了東晉時(shí)期將領(lǐng)祖逖他年輕時(shí)就很有抱負(fù)，每次和好友劉琨談?wù)摃r(shí)局，總是慷慨激昂，滿懷義憤，為了報(bào)效國(guó)家，他們?cè)诎胍挂宦牭诫u鳴，就披衣起床，拔劍練武，刻苦鍛煉。與誠(chéng)信無(wú)關(guān)。③商鞅立木：秦孝公即位后，他重用衛(wèi)國(guó)人商鞅變法強(qiáng)國(guó)，使秦國(guó)一躍成為七國(guó)之中最強(qiáng)者。商鞅在變法前，深知推行新法的困難，為了讓老百姓相信自己，他想出了一條妙計(jì)。他命人在京城南門立了一根三米長(zhǎng)的木桿，發(fā)布公告，誰(shuí)能把這根木桿扛到北門去，就賞十兩黃金。一個(gè)人，抱著試試看的態(tài)度把木頭搬到了北門，商鞅立即叫人拿了五十兩黃金，交給了他。老百姓紛紛稱贊商鞅是守信之人。商鞅以信折服了秦國(guó)百姓，他制定的新法頒布后，得到順利推行。④曾子烹彘：曾子的妻子要去集市，她的兒子也想去，妻子對(duì)兒子回來(lái)后殺豬給他吃。妻子從集市上回來(lái)，曾子就真的殺豬給兒子吃了。曾子用自己的行動(dòng)教育孩子要言而有信，誠(chéng)實(shí)待人。故第二組選②。(2)本題考查擬寫新聞標(biāo)題。讀懂新聞內(nèi)容，再抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“2021中國(guó)網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信大會(huì)在湖南長(zhǎng)沙開幕，今年的主題為‘誠(chéng)聚力量，信贏發(fā)展一共建網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信新時(shí)代’”進(jìn)行概括即可。(3)本題考查個(gè)性化解讀材料。這里要求從用戶和平臺(tái)的角度談?wù)勅绾翁嵘W(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信度。從用戶角度來(lái)說(shuō)：結(jié)合【材料一】句子“有不少網(wǎng)友發(fā)帖更博反映：部分小紅書博主使用濾鏡過度美化景點(diǎn)，去過后大失所望”“‘買家秀’和‘賣家秀’區(qū)別很大”“部分用戶過度美化筆記”可知，作為平臺(tái)或賣家，應(yīng)在網(wǎng)上發(fā)布觀客真實(shí)的信息，不用虛假信息欺騙網(wǎng)友或買家；從平臺(tái)角度來(lái)說(shuō)：結(jié)合【材料二】句子“小紅書一直以來(lái)嚴(yán)厲打擊社區(qū)數(shù)據(jù)作弊行為，此前已配合公安機(jī)關(guān)調(diào)查破獲多起刷量事件”“小紅書社區(qū)早已建立幾十人的反作弊團(tuán)隊(duì)，形成了獨(dú)立于業(yè)務(wù)體系的誠(chéng)信風(fēng)控體”“小紅書社區(qū)早已建立幾十人的反作弊團(tuán)隊(duì)，形成了獨(dú)立于業(yè)務(wù)體系的誠(chéng)信風(fēng)控體”“專業(yè)風(fēng)控和反作弊團(tuán)隊(duì)通過模式識(shí)別、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)手段甄別在小紅書上的刷量行為，并通過大數(shù)據(jù)不斷優(yōu)化模型”可知，作為平臺(tái)，應(yīng)通過科技手段和人力協(xié)助的辦法幫助鑒別網(wǎng)絡(luò)虛假信息。7．認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱情誠(chéng)懇，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。8．（1）平時(shí)上課，老師借兩個(gè)兒子學(xué)習(xí)經(jīng)歷給我們施壓，鞭策我們努力學(xué)習(xí)，教育我們理解父母。（2）高考前一個(gè)月，老師為了讓學(xué)生感受溫暖，熱情地邀請(qǐng)住校生回家吃飯?；颍豪蠋煙崆檠?qǐng)住校生回家吃飯，學(xué)生指出她是客套，她大方承認(rèn)，并說(shuō)自己是為了讓學(xué)生感受到溫暖。（3）高考前一天，老師講兩個(gè)兒子的工作情況，幫助學(xué)生釋放壓力。9．表現(xiàn)了老師所講的故事對(duì)我們產(chǎn)生的積極的影響，側(cè)面烘托出老師是一個(gè)教導(dǎo)有方、充滿智慧的人。10．我們對(duì)老師良苦用心的深深理解，對(duì)這個(gè)充滿智慧的老師的由衷感謝，沉浸于老師的關(guān)愛之中。11．C【解析】7．本題考查分析人物形象的能力。由甲文第②段“原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正”可見，藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)。由第③段“解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)道”可見，藤野先生熱情誠(chéng)懇。由第④段“他聽說(shuō)中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道”可見，藤野先生求實(shí)問理。8．本題考查對(duì)信息的篩選和概括能力。由乙文第②至④段內(nèi)容“王老師有兩個(gè)兒子，大兒子愛學(xué)習(xí)，典型學(xué)霸”“王老師一說(shuō)起小兒子就氣不打一處來(lái)”“高考前，王老師動(dòng)用了題海戰(zhàn)術(shù)，我們每天做試題都要做吐了，想松懈時(shí)，王老師就在耳畔嘮叨她大兒子小兒子的事，這雞湯打下去，我們又滿血復(fù)活了”可概括為：平時(shí)上課，老師借兩個(gè)兒子學(xué)習(xí)經(jīng)歷給我們施壓，鞭策我們努力學(xué)習(xí)，教育我們理解父母。由第⑤段內(nèi)容“高考前一個(gè)月，王老師對(duì)我們講，這幾天得保重好身體，這期間萬(wàn)萬(wàn)不能吃壞了肚子。熱情邀請(qǐng)住校生去她家吃飯”可概括為：高考前一個(gè)月，老師為了讓學(xué)生感受溫暖，熱情地邀請(qǐng)住校生回家吃飯。由第⑥段內(nèi)容“高考前一天，王老師又來(lái)教室談起了她的大兒子和小兒子。這次劇情有了反轉(zhuǎn)，小兒子因調(diào)皮搗蛋被工廠開除后，自己?jiǎn)胃桑F(xiàn)在已經(jīng)是公司大老板了，經(jīng)濟(jì)上比大兒子強(qiáng)多了”“誰(shuí)也預(yù)料不了未來(lái)，盡力考就是了，考完就是勝利?！笨筛爬椋焊呖记耙惶欤蠋熤v兩個(gè)兒子的工作情況，幫助學(xué)生釋放壓力。9．本題考查句子的表達(dá)作用。④段中畫線句“便想起王老師當(dāng)年的凌空一腳，那么委屈的一腳，她大兒子都忍了，父母供我們吃喝穿，偶爾吐槽幾句，即使說(shuō)錯(cuò)，也忍了吧”表現(xiàn)了老師所講的故事對(duì)我們產(chǎn)生的積極的影響，使我們更加理解父母。這一句還從側(cè)面表現(xiàn)出王老師富有教育智慧的特點(diǎn)。10．本題考查對(duì)人物心理的揣摩。由第⑧段“她說(shuō)她不放心，怕有些學(xué)生考試發(fā)揮失常，考砸了，心里難過想不開”“牽腸掛肚慈母心，我們哪能想不開呀，大兒子的路走不通可以轉(zhuǎn)小兒子的路嘛”可知，有我們對(duì)老師良苦用心的深深理解。結(jié)合前文老師用大兒子小兒子的故事教育我們的內(nèi)容，還包含著對(duì)這個(gè)充滿智慧的老師的由衷感謝和對(duì)受到老師關(guān)愛的感激之情。11．A.有誤，甲文夾敘夾議，并非“長(zhǎng)于敘事”；B.有誤，甲文第①段只寫了藤野先生的衣著，并沒有表現(xiàn)出藤野先生治學(xué)方面的特點(diǎn)；D.有誤，本文的中心是老師對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，并非“條條大路通羅馬”；故選C。12．自尊自強(qiáng)自立、誠(chéng)實(shí)善良、溫柔耐心、心靈純潔美好，拾金不昧。（寫出其中任意兩點(diǎn)即可）13．溫柔細(xì)膩的雨絲變成瓢潑狂暴的大雨，讓“我”慶幸雨傘買得及時(shí)，免遭大雨淋濕，同時(shí)也讓“我”感受到有雨傘的溫暖、安全以及小姑娘的溫柔美好；瓢潑大雨也為下文小姑娘在暴雨中等待失主做鋪墊；使文章前后照應(yīng)；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。（寫出其中兩點(diǎn)，意思相近即可）14．運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，將無(wú)形的思念化作有形的雨，寫出了雨的細(xì)膩纏綿，表達(dá)了“我”對(duì)小姑娘強(qiáng)烈的思念之情。15．小姑娘既弱小又高大，既平凡又高貴，她心靈的純潔美好靚麗了自己也感化了別人，更美麗了這個(gè)世界。小姑娘的精神品質(zhì)讓“我”感到無(wú)比溫馨，伴“我”走過每一天。（意思相近即可）【解析】12．本題考查人物形象的分析。解答時(shí)要抓住刻畫人物的各種描寫手法，敘寫的事件及對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)等來(lái)分析。根據(jù)文本中的小姑娘為了勤工儉學(xué)而出來(lái)賣傘可知，她是一個(gè)自尊自強(qiáng)自立的人；根據(jù)③段“‘先生，您需要一把傘嗎？’突然聽到一個(gè)輕盈、溫馨的聲音?；剡^頭我才發(fā)現(xiàn)單位大門外的路燈下站著一位姑娘”，⑤段“姑娘極有耐心地把我打開包裝的雨傘又一一裝上”可知，她是一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良、溫柔耐心的人；根據(jù)⑨段“這位貧困大學(xué)生昨晚在勤工儉學(xué)賣雨傘時(shí)，挺著感冒了好