細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

選此課題的原因：學(xué)情分析：本人認(rèn)為高中生物中的各種圖形、圖解的識(shí)別、理解運(yùn)用對(duì)于掌握好生物知識(shí)是非常重要的，而學(xué)生如果能將每幅圖都自己動(dòng)手畫出來那效果會(huì)更好。但是上課過程中幾乎沒有幾個(gè)學(xué)生會(huì)動(dòng)手畫，老師在黑板上畫出來的圖如過眼云煙，所以我認(rèn)為應(yīng)該專門騰出一些時(shí)間來讓學(xué)生練習(xí)畫圖?！斗肿优c細(xì)胞》是普通高中生物新課程中第一個(gè)必修模塊。人們通常稱1838—1839年施萊登和施旺確立的細(xì)胞學(xué)說、1859年達(dá)爾文確立了進(jìn)化論和1866年孟德爾確立了遺傳學(xué)為現(xiàn)代生物學(xué)的三大基石，而實(shí)際上可以說細(xì)胞學(xué)說是后兩者的基石。當(dāng)前細(xì)胞生物學(xué)的主要發(fā)展方向是細(xì)胞分子生物學(xué)，它是以細(xì)胞作為一切有機(jī)體進(jìn)行生命活動(dòng)的基本單位，這一概念出發(fā)，觀察細(xì)胞，認(rèn)識(shí)細(xì)胞，繪制細(xì)胞圖譜尤為重要，這也是生物必修的重點(diǎn)。本節(jié)課圍繞第三章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能。以細(xì)胞結(jié)構(gòu)的繪制為主題，強(qiáng)化對(duì)細(xì)胞圖形的認(rèn)識(shí)、理解和記憶，以圖表意，也是生物學(xué)的重要學(xué)習(xí)方法。所以從繪圖開始懂細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，用結(jié)構(gòu)決定功能，繪圖準(zhǔn)備從部分到整體。（注：第三章共分三節(jié)，第一節(jié)：細(xì)胞膜；第二件：細(xì)胞器；第三節(jié)：細(xì)胞核。已經(jīng)在期中考試前完成了知識(shí)教學(xué)。）第3章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（生物必修一）3.4細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)學(xué)情分析：本人認(rèn)為高中生物中的各種圖形、圖解的識(shí)別、理解運(yùn)用對(duì)于掌握好生物知識(shí)是非常重要的，而學(xué)生如果能將每幅圖都自己動(dòng)手畫出來那效果會(huì)更好。但是上課過程中幾乎沒有幾個(gè)學(xué)生會(huì)動(dòng)手畫，老師在黑板上畫出來的圖如過眼云煙，所以我認(rèn)為應(yīng)該專門騰出一些時(shí)間來讓學(xué)生練習(xí)畫圖?！斗肿优c細(xì)胞》是普通高中生物新課程中第一個(gè)必修模塊。人們通常稱1838—1839年施萊登和施旺確立的細(xì)胞學(xué)說、1859年達(dá)爾文確立了進(jìn)化論和1866年孟德爾確立了遺傳學(xué)為現(xiàn)代生物學(xué)的三大基石，而實(shí)際上可以說細(xì)胞學(xué)說是后兩者的基石。當(dāng)前細(xì)胞生物學(xué)的主要發(fā)展方向是細(xì)胞分子生物學(xué)，它是以細(xì)胞作為一切有機(jī)體進(jìn)行生命活動(dòng)的基本單位，這一概念出發(fā)，觀察細(xì)胞，認(rèn)識(shí)細(xì)胞，繪制細(xì)胞圖譜尤為重要，這也是生物必修的重點(diǎn)。本節(jié)課圍繞第三章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能。以細(xì)胞結(jié)構(gòu)的繪制為主題，強(qiáng)化對(duì)細(xì)胞圖形的認(rèn)識(shí)、理解和記憶，以圖表意，也是生物學(xué)的重要學(xué)習(xí)方法。所以從繪圖開始懂細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，用結(jié)構(gòu)決定功能，繪圖準(zhǔn)備從部分到整體。（注：第三章共分三節(jié)，第一節(jié)：細(xì)胞膜；第二件：細(xì)胞器；第三節(jié)：細(xì)胞核。已經(jīng)在期中考試前完成了知識(shí)教學(xué)。）、教學(xué)目標(biāo)1、繪制膜、器、核的過程認(rèn)識(shí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)。2、 展示圖譜，并對(duì)圖中的結(jié)構(gòu)進(jìn)行解說，加深概念、功能等的理解。3、 嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型二、 教學(xué)重點(diǎn)1、 繪制膜、器、核的結(jié)構(gòu)圖2、 對(duì)各部分結(jié)構(gòu)的功能表述3、 嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型三、 教學(xué)難點(diǎn)繪制膜、器、核的結(jié)構(gòu)圖教學(xué)地點(diǎn)：高一一班要求：學(xué)生分小組教學(xué)材料：學(xué)生課前準(zhǔn)備：橡皮泥、彩筆、白紙、剪刀等。四、 教學(xué)流程：教師：請(qǐng)XX同學(xué)說一說到目前為止，我們所學(xué)的各章的大致內(nèi)容，表達(dá)的時(shí)候能夠說清楚各章節(jié)之間的聯(lián)系。某學(xué)生：（內(nèi)容大概：本學(xué)期生物必修一《分子與細(xì)胞》，從一接觸開始，我們認(rèn)識(shí)了細(xì)胞，細(xì)胞在形態(tài)和結(jié)構(gòu)上，有多樣性和統(tǒng)一性。在第二章，我們對(duì)組成細(xì)胞的分子及其重要作用有了比較全面的了解，這些分子例如蛋白質(zhì)、核酸、糖等很重要，但光有分子還不能表現(xiàn)出生命活動(dòng)，只有當(dāng)他們有機(jī)地結(jié)合起來，形成細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)，細(xì)胞才成為基本的生命系統(tǒng)）某學(xué)生：（內(nèi)容大概：與其他系統(tǒng)一樣，細(xì)胞同樣有邊界，有分工合作的若干組成，有內(nèi)部的調(diào)控機(jī)制，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)復(fù)雜而精巧，各種結(jié)構(gòu)組分配合協(xié)調(diào)，使生命活動(dòng)能夠在變化的環(huán)境中自我調(diào)控，高度有序地進(jìn)行。即第三章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)何無奇：細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)。）教師：前段時(shí)間，我們主要以文字的形式研究細(xì)胞各組分的結(jié)構(gòu)及功能，理性上，我們知道細(xì)胞有邊界，有分工合作的若十組分，有信息中心對(duì)其代謝和遺傳的調(diào)控，而本節(jié)課我們主要以美術(shù)的角度，嘗試畫出細(xì)胞的各結(jié)構(gòu)，加深我們對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)。教師：先請(qǐng)同學(xué)將第三章跟細(xì)胞有關(guān)的知識(shí)分節(jié)闡述（分小組板書）師生合作：【課前回顧】：濃細(xì)胞膜一系統(tǒng)的邊界一、 細(xì)胞膜的成分：主要是（約50%）和（約40%），還有少（約2%--10%）二、 細(xì)胞膜的功能：、 、 、 二、植物細(xì)胞含有細(xì)胞壁，主要成分是纖維素和果膠，對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用；其性質(zhì)是全透性的。淤細(xì)胞器----系統(tǒng)內(nèi)的分工合作一、相關(guān)概念：細(xì)胞質(zhì)：在細(xì)胞膜以內(nèi)、細(xì)胞核以外的原生質(zhì)，叫做細(xì)胞質(zhì)。細(xì)胞質(zhì)主要包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器。細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)：細(xì)胞質(zhì)內(nèi)呈液態(tài)的部分是基質(zhì)。是細(xì)胞進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所。細(xì)胞器：細(xì)胞質(zhì)中具有特定功能的各種亞細(xì)胞結(jié)構(gòu)的總稱。二、八大細(xì)胞器的比較：分布功能2層膜結(jié)構(gòu)葉綠體線粒體單層膜結(jié)構(gòu)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體液泡溶酶體無膜結(jié)構(gòu)中心體核糖體三、 分泌蛋白的合成和運(yùn)輸：—（合成肽鏈）一（加工成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)）一—（進(jìn)一步修飾加工）一囊泡一細(xì)胞膜一細(xì)胞外四、生物膜系統(tǒng)的組成：包括—、 、 等。淤細(xì)胞核 系統(tǒng)的控制中心一、細(xì)胞核的功能： 二、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)：1、 染色質(zhì)： 2、 核膜： 3、核仁： 4、核孔： 細(xì)胞膜一系統(tǒng)的邊界：細(xì)胞膜的成分：磷脂、蛋白質(zhì)、糖類細(xì)胞膜的功能：①②③細(xì)胞質(zhì)分為：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)：細(xì)胞質(zhì)內(nèi)全液體的部分細(xì)胞器一一系統(tǒng)內(nèi)分工合作分布功能圖兩層膜結(jié)構(gòu)細(xì)胞器線粒體動(dòng)植物細(xì)胞葉綠體植物中能進(jìn)行光合作用單層膜內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體溶酶體液泡【合作共享】（注：這部分在另發(fā)的紙張上完成，要用短直線在圖左或右側(cè)注上結(jié)構(gòu)名稱）1、 畫出細(xì)胞膜的三維立體結(jié)構(gòu)模式圖。2、 在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)重點(diǎn)畫出線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、中心體、液泡等細(xì)胞器結(jié)構(gòu)（注意比例）。3、 畫出細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖。4、 畫圖表示細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞器的分工合作。（用數(shù)字標(biāo)注合成運(yùn)輸?shù)捻樞颍?、 小組合作制作細(xì)胞模型?！緶\談?wù)n堂收獲】【板書設(shè)計(jì)】3.4細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)學(xué)生板書：※細(xì)胞膜一系統(tǒng)的邊界一、 細(xì)胞膜的成分：主要是（約50%）和（約40%），還有少（約2%--10%）二、 細(xì)胞膜的功能：、 、 、 ※細(xì)胞器----系統(tǒng)內(nèi)的分工合作八大細(xì)胞器的比較:分布功能2層膜結(jié)構(gòu)葉綠體線粒體單層膜結(jié)構(gòu)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體液泡溶酶體無膜結(jié)構(gòu)中心體核糖體淤細(xì)胞核 系統(tǒng)的控制中心一、、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)：1、 染色質(zhì)： 2、 核膜： 3、核仁： 4、核孔： 二、細(xì)胞核的功能： 師生合作板書：細(xì)胞模型構(gòu)建【知識(shí)鞏固】1.下圖A、B是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題⑴圖是植物細(xì)胞，判斷的依據(jù)因?yàn)樗哂校郏荩郏莺椭饕衫w維素構(gòu)成的［ ］等結(jié)構(gòu)。圖是動(dòng)物細(xì)胞。⑵細(xì)胞核是標(biāo)號(hào)［］，其功能是遺傳信息庫(kù)，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。⑶線粒體是標(biāo)號(hào)［］，其功能是細(xì)胞進(jìn)行的主要場(chǎng)所。光合作用的場(chǎng)所是［］。2.下圖為動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)回答下列問題:（［］內(nèi)填數(shù)字，—上題名稱）（1） 把細(xì)胞比喻成一個(gè)工廠，則動(dòng)力車間是［］.消化車間是。（2） 細(xì)胞作為一個(gè)基本的生命系統(tǒng)，那么它的邊界應(yīng)是［］。（3） 細(xì)胞內(nèi)分泌蛋白的合成和運(yùn)輸?shù)摹吧a(chǎn)線”由哪些細(xì)胞器組成，它們之間相互配合來完成某項(xiàng)功能，體現(xiàn)局部和整體的統(tǒng)一的生物學(xué)觀點(diǎn)。（4） 在綠色植物細(xì)胞中，“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”是—。（5）對(duì)細(xì)胞核的功能較全面的闡述是。（6） 若以此圖構(gòu)成一個(gè)個(gè)體，從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來分析，包含哪幾個(gè)結(jié)構(gòu)層次？?！都?xì)胞的三維結(jié)構(gòu)》教學(xué)反思西安市大華中學(xué)李艷萍本節(jié)課是自創(chuàng)課，以細(xì)胞的知識(shí)引入，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)高中生物的各種圖形，圖解的識(shí)別和理解。在教學(xué)中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)目標(biāo)，既能加深本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，又能提醒學(xué)生思維不要發(fā)生過度的飛躍。教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯思維明確，能逐層鋪墊，步步加深，知識(shí)觀點(diǎn)的建設(shè)就像搭建樓梯，環(huán)環(huán)相扣。教師能夠理解合作學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，與學(xué)生之間建立互動(dòng)關(guān)系。不管是知識(shí)的檢測(cè)環(huán)節(jié)，畫圖組裝環(huán)節(jié)，還是制作三維結(jié)構(gòu)部分。師生之間能夠共同探究，享受成功，探究存在的問題，彌補(bǔ)不足，互相推動(dòng)，讓課堂升華。教學(xué)中教師能將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，在課堂上，學(xué)生能夠不僅是聽，同時(shí)還能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對(duì)某些觀點(diǎn)敢大膽的提出質(zhì)疑，在反復(fù)的思維過程中動(dòng)手實(shí)踐，小組合作，全班合作，鞏固和加深對(duì)本節(jié)課的理解。當(dāng)然，教學(xué)中同樣存在有待改進(jìn)的方面，在教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)上時(shí)間分配不夠恰當(dāng)。致使教學(xué)流程不完美，刪掉了幾個(gè)小環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言有些貧乏，評(píng)價(jià)除語言之外，還應(yīng)有表情動(dòng)作等，如果將這一節(jié)內(nèi)容再講一遍，我有兩種新設(shè)計(jì)方案:第一種：將第一部分，即細(xì)胞的結(jié)構(gòu)變成多媒體教學(xué)