落花生公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

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落花生公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）《落花生》一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)有用的人，不要做只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。4、能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會(huì)出做人的道理。

2、了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片表格教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑筆名，引起疑問(wèn)1、同學(xué)們，有興趣猜謎語(yǔ)嗎？課件出示謎語(yǔ)：根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。（花生）2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與花生有關(guān)的課文：15《落花生》（師板書課題、作者，生齊讀）學(xué)生質(zhì)疑：(1)花生為什么是落花生介紹花生：花生又叫落花生。因?yàn)樗窃诘厣祥_花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫“落花生”。這落花生啊，它不僅僅是一種農(nóng)作物，還是我國(guó)現(xiàn)代作家、學(xué)者許地山的筆名。說(shuō)到這兒，有沒(méi)有同學(xué)有疑問(wèn)？(2)我們的資料袋上寫的作者的筆名不是落花生，而是落華生?。?。因?yàn)樵谧髡呱畹哪莻€(gè)年代，人們常常把花寫成華，所以落華生就是落花生。這么一來(lái)，一邊是一種普通的農(nóng)作物，一邊是我國(guó)著名的現(xiàn)代作家學(xué)者許地山。你們有沒(méi)有什么想問(wèn)的？(3)堂堂一個(gè)大作家怎么取一個(gè)農(nóng)作物為筆名啊？為什么一個(gè)大作家會(huì)取這么一個(gè)筆名??？同學(xué)們，今天我們就跟著作者一起去參加一下他們家的收獲節(jié)吧?？纯茨懿荒茉谶@收獲節(jié)上找到答案。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、檢查生字嘗嘗吩咐便宜石榴半畝茅亭榨油分辨收獲可貴愛慕體面三、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文圍繞花生寫了哪幾件事？2、學(xué)生自讀，匯報(bào)。（板書：種花生收花生

嘗花生

議花生）3、看看這四件事情分別在哪些段落（文章對(duì)種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那么多的筆墨，）作者為什么要這么寫？（議花生這件事，讓作者明白了做人的道理。）這是文章的重點(diǎn)部分，作者寫的詳細(xì)具體，而次要部分就寫得簡(jiǎn)略，這是這篇著名散文的第一個(gè)特點(diǎn)：主次分明、詳略得當(dāng)（板書），我們平時(shí)寫文章也不能平均用力，也得分主次，主要的詳寫，次要的略寫.四、略讀“種”“收”：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)求知1、默讀第一自然段，并質(zhì)疑。（教師引導(dǎo)：為什么文中說(shuō)“居然”收獲了？寫出了什么？說(shuō)明了什么？）2、自主探究3、交流點(diǎn)撥：一是因?yàn)槲壹液髨@是塊荒地；二是因?yàn)槭俏覀兘愕軒讉€(gè)種的，我們年齡小，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)；三是因?yàn)槭斋@的時(shí)間短（沒(méi)過(guò)幾個(gè)月）。寫出了大家驚喜的心情，也說(shuō)明了花生具有頑強(qiáng)的生命力。（帶著驚喜讀一讀吧?。┪?、精讀重點(diǎn)：品詞析句，深刻體悟

［過(guò)渡：花生收獲了，那我們就跟著作者一起去過(guò)收獲節(jié)吧！看看那天晚上父親和我們?cè)谝黄饑@花生都談了些什么？1．學(xué)生讀文，自學(xué)課文3-15自然段。思考：（1）我們兄弟姐妹是怎樣評(píng)論花生的？父親又是怎樣說(shuō)的？（2）父親幾次議論花生？（3）父親通過(guò)花生告訴了我們什么道理呢？2．教師引讀：姐姐說(shuō)—女生讀，哥哥說(shuō)—男生讀，“我”說(shuō)—齊讀3．指名匯報(bào)：談到花生的好處，兄妹們是怎樣認(rèn)為的？（味美榨油便宜）

（過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見的，那父親又有什么見解呢？）

4.出示課件：第十自然段父親第一次議論花生，指名讀。

1.老師提問(wèn)（1）花生有一樣最可貴的是什么？（樸實(shí)無(wú)華、默默無(wú)聞的品質(zhì)）讀相關(guān)語(yǔ)句（2）談花生，為什么要說(shuō)到桃子、石榴、蘋果上去呢？（通過(guò)對(duì)比，讓我們更加體會(huì)到花生雖不好看，卻樸實(shí)無(wú)華，默默地給人們帶來(lái)好處。）（3）小組討論，完成表格（出示課件：表格），并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？

花生桃子石榴蘋果位置埋在地里

高高地掛在枝頭外表矮矮地長(zhǎng)在地上鮮紅嫩綠

印象

要挖出來(lái)才知道一見就生愛慕之心（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況（小結(jié)：由此看出花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無(wú)華的品格。板書）

２.學(xué)習(xí)第十二﹑十三自然段

（1）過(guò)渡語(yǔ)：課文讀到這，同學(xué)們，父親僅僅是在談花生嗎？哪句話明確告訴我們了？（出示課件“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！保┻@是父親第二次議論花生，說(shuō)說(shuō)你們是怎樣理解的？（父親是在教育孩子們做有用的人（板書），不求虛名，默默奉獻(xiàn)。）

（2）過(guò)渡：少年的許地山也是這樣理解這句話的。他說(shuō)——（出示課件：第十三自然段）生齊讀（對(duì)，這就是父親對(duì)他們的）——希望。（這是父親第三次議論花生，父親說(shuō)——生齊讀）

①理解“體面”及句子的意思。（講體面有沒(méi)有錯(cuò)？關(guān)鍵是不能——只講體面）②引讀第十三自然段（許地山懂了，同學(xué)們也懂了）人要做……不要做…=3\*GB3③其實(shí)我們身邊有許多像落花生那樣不圖虛名、默默無(wú)聞做著奉獻(xiàn)的人，你知道有哪些人嗎？（清潔工、風(fēng)雨中的送報(bào)人、老師、工人等等，他們都像落花生一樣，不圖虛名，在平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)著，切切實(shí)實(shí)為大家服務(wù)。）=4\*GB3④現(xiàn)在知道許地山為什么將“落花生”作為自己的筆名了嗎？六、總結(jié)全文，深化中心“我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上?！保◤哪膫€(gè)字可以看出，幼小的我牢牢記住了父親的話？印）許地山是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來(lái)讀讀他說(shuō)過(guò)的這句話“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！逼摺⑼卣咕毩?xí)（出示課件）人們常常從事物的特點(diǎn)上體會(huì)到一點(diǎn)做人的道理，這叫“借物喻人”（板書）。你能以一種常見的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎？（點(diǎn)撥：掃帚—留得一身臟，換來(lái)萬(wàn)人潔；春蠶—吐盡蠶絲為人類；蠟燭—燃燒自己，照亮別人；鉛筆—它一再掏出“心”來(lái)工作的特點(diǎn)，寫一心一意為人民服務(wù)的精神；煤炭—燃燒自己，給別人光和熱；石灰—粉身碎骨為人類；粉筆—耗盡自己，給人類帶來(lái)知識(shí)和力量。）板書設(shè)計(jì)：

１5落花生

----許地山

主借次種﹑收、嘗、議花生物分喻明不求虛名、默默奉獻(xiàn)人做有用的人鄉(xiāng)愁楊秀紅導(dǎo)入獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。自古以來(lái)，無(wú)數(shù)的文人黑客抒寫了許多思鄉(xiāng)的篇章。今天，我們一起學(xué)習(xí)余光中的詩(shī)《鄉(xiāng)愁》。（板書課題）二、作者1.哪位同學(xué)介紹一下作者余光中？點(diǎn)評(píng)預(yù)習(xí)2.請(qǐng)大家看大屏幕，作者簡(jiǎn)介。一生朗讀三、朗讀聞一多評(píng)價(jià)詩(shī)歌要具有音樂(lè)美，如何朗讀才能讀出音樂(lè)的美呢？1.請(qǐng)大家放聲朗讀，感受節(jié)奏。2.誰(shuí)愿意讀一讀？一生讀，點(diǎn)評(píng)3.朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、注意節(jié)奏4.我們一起讀一讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美。點(diǎn)評(píng)：大家的朗讀，確實(shí)讓人感受到詩(shī)歌就是跳動(dòng)著的音符。四、畫面詩(shī)歌不僅要有音樂(lè)美，還要有繪畫美，這首詩(shī)中哪些詞語(yǔ)讓你有畫面的聯(lián)想？你想到了什么？感受到詩(shī)人怎樣的感情呢？請(qǐng)和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，待會(huì)我們?nèi)嘟涣?。生交流全班展示郵票、船票、墳?zāi)?、海峽，這幾個(gè)具體的意象分別表達(dá)對(duì)母親、妻子、母親、大陸思念、熱愛——板書3.還有哪些詞語(yǔ)藏在詩(shī)歌里，也能看到畫面？感受到感情？小小的——郵票雖小，思念卻是大大的窄窄的——思念也是窄的嗎？矮矮的——能用高高的嗎？為什么？矮的是否就能跨越？淺淺的——能跨越嗎？4.方位詞這頭、那頭——出現(xiàn)幾次有何好處？反復(fù)，字字關(guān)情小結(jié)：4個(gè)章節(jié)，就是4段人生。表達(dá)詩(shī)人漫長(zhǎng)的思鄉(xiāng)愛國(guó)之情，順序可以顛倒嗎？按時(shí)間寫出詩(shī)人從幼年到中年的歷程，詩(shī)人用郵票、船票、墳?zāi)?、海峽來(lái)寄托相思，可這份相思有多濃多重呢？詩(shī)人用哪幾個(gè)數(shù)量詞來(lái)稱相思的重量？一枚、一張、一方、一灣四個(gè)一，多么輕的思念，多么淡的思念，你同意嗎？反襯，詩(shī)人將思念不僅凝結(jié)在面積小、程度輕的意象上，更用四個(gè)一表達(dá)濃濃的感情。讓我們?cè)俅卫首x，感受詩(shī)人的思念。女生讀1、2節(jié)，男生讀3、4節(jié)。點(diǎn)評(píng)五、鄉(xiāng)思：自古文人重情，思鄉(xiāng)之情更是中國(guó)古詩(shī)詞中常見的主題，你知道哪些這樣的詩(shī)句嗎？生交流老師也找了大家熟悉的三句，李白、王灣、蘇軾是用什么來(lái)寄托思念呢？明月、書信，即使分隔千里，也可共賞一輪明月，特別在中秋將至之時(shí)，也不由有一絲安慰。余光中又是用什么來(lái)表達(dá)對(duì)母親的思念呢？請(qǐng)看1、3兩節(jié)。1．郵票、墳?zāi)?個(gè)小節(jié)的詩(shī)，2個(gè)小節(jié)都是表達(dá)對(duì)母親的思念，是否重復(fù)？2.請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀，大家體會(huì)3.交流4.郵票雖小，我與母親仍可重逢，墳?zāi)闺m矮，卻是生與死的訣別，所以，第3節(jié)，除了思念，你還讀出了什么情緒？悲痛（板書）5．詩(shī)歌2、4兩個(gè)小節(jié)好像也有個(gè)共同點(diǎn)，我們讀一讀，大家找一找。師讀2，生讀46.都隔著什么？但感情相同嗎？一個(gè)是夫妻之愛，一個(gè)是國(guó)家之愛。哪一種感情更打動(dòng)你，為什么？7.生交流。8.由個(gè)人親情上升到海峽兩岸的愛國(guó)之情，詩(shī)人的情感顯得更有深度、廣度，更能引起人們的共鳴。詩(shī)人渴望團(tuán)聚，渴望臺(tái)灣回到祖國(guó)母親的懷抱，而現(xiàn)實(shí)給了他希望嗎？現(xiàn)實(shí)是殘酷的，無(wú)奈的，無(wú)望的。（板書無(wú)奈）六、是什么阻礙了詩(shī)人“回鄉(xiāng)的路”？特殊的歷史造成的1.地理的距離我們可以跨越，歷史的距離卻需要我們長(zhǎng)久的等待。（板書地理、歷史）2.是怎樣的一種鄉(xiāng)思使人痛至心靈，無(wú)奈無(wú)望？1972年，寫作此詩(shī)時(shí)，詩(shī)人已離開故土23年，他說(shuō)寫這首詩(shī)我只用了20分鐘，可醞釀卻有整整20年，思念便在夢(mèng)中縈回了20年，這長(zhǎng)長(zhǎng)的鄉(xiāng)思，就成為一生也無(wú)法排遣的——鄉(xiāng)愁！3.這份愁緒也許李煜會(huì)懂：?jiǎn)柧苡袔锥喑睿∷埔唤核驏|流。也許馬致遠(yuǎn)會(huì)懂：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。請(qǐng)大家靜靜聆聽，也許你也會(huì)懂。（聽朗讀）4.如果你聽懂了，請(qǐng)你隨著音樂(lè)動(dòng)情地朗讀。師評(píng)價(jià)七、1972到1992，時(shí)光又向前走了20年，詩(shī)人終于回到了故鄉(xiāng)。當(dāng)朋友問(wèn)他，你是否樂(lè)不思蜀？余光中卻說(shuō)，不，我思蜀而不樂(lè)，這是為什么呢？1.他說(shuō)，往來(lái)于兩岸間的探親、觀光、交流，縈回在心頭的仍舊是揮之不去的鄉(xiāng)愁，是因?yàn)椋骸拔衣庾R(shí)到，我的鄉(xiāng)愁應(yīng)該是對(duì)包括地理、歷史和文化在內(nèi)的整個(gè)中國(guó)的眷戀?！保ò鍟何幕?.他還說(shuō)：“我后來(lái)在臺(tái)灣寫了很多詩(shī)，一會(huì)兒寫李廣、王昭君，一會(huì)兒寫屈原、李白，一會(huì)兒寫荊軻刺秦、夸父逐日。我突然意識(shí)到，這些都是我深厚‘中國(guó)情結(jié)’的表現(xiàn)。”（板書中國(guó)情結(jié)）3.這是怎樣的一種中國(guó)情結(jié)？如果你不懂，我們?nèi)ニ脑?shī)中尋找答案吧。4.《尋李白》師讀，如果你讀懂了詩(shī)人的中國(guó)情結(jié)，請(qǐng)一起讀。5.一生讀，如果你讀懂了詩(shī)人的中國(guó)情結(jié)，請(qǐng)一起讀。6.自讀，如果你讀懂了詩(shī)人的中國(guó)情結(jié)，請(qǐng)一起讀。7.我想，此時(shí)你也許有許多的話想要說(shuō)，請(qǐng)靜靜地想，然后說(shuō)給我們聽。8.如果你有話想說(shuō)，先說(shuō)給同學(xué)聽。9.如果你有話想說(shuō)，說(shuō)給大家聽。10.如果你真的讀懂了余光中的鄉(xiāng)愁，請(qǐng)輕輕地吟誦。（齊讀）八、余光中的鄉(xiāng)愁影響了很多的人，在臺(tái)灣寫鄉(xiāng)愁的詩(shī)人也越來(lái)越多，因此誕生了一批“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”，比如席幕容，非馬1.自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)感受。師：席幕容將鄉(xiāng)愁畫在畫里，寫在詩(shī)里。非馬的萬(wàn)里愁腸、一生難斷。2.鄉(xiāng)愁詩(shī)多了，在臺(tái)灣就形成了一種“鄉(xiāng)愁”文化，你能說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因嗎？因?yàn)樘厥獾臍v史他們離開了祖國(guó)，可是骨子里的血脈卻仍思念著故土?！稐椇恕分械挠讶藷o(wú)法回國(guó)，只有借一枚棗核來(lái)寄托鄉(xiāng)思，更多的海外游子漂泊在外，難以回國(guó)，可是即使死去，也要葬魂魄回歸祖國(guó)。落葉要?dú)w根，這就是中國(guó)人的尋根情結(jié)。3.再次齊讀兩首詩(shī)。九、推薦大家閱讀、作業(yè)十、最后幾句話想送給離開祖國(guó)懷抱已經(jīng)很久的一座島嶼：葬我于高山之上兮，望我大陸，大陸不可見兮，只有痛哭；葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘！《為中華之崛起而讀書》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)盛康鎮(zhèn)中心小學(xué)張曉琳教學(xué)目標(biāo)有感情的朗讀課文，能與同學(xué)合作讀好文中的對(duì)話。（1—6自然段，9--16自然段）在閱讀中體會(huì)課文中表達(dá)的“中華不振”，感受落后就挨打的道理。3、聯(lián)系全文了解少年周恩來(lái)立志的原因，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內(nèi)心世界，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)文中表達(dá)“中華不振”，感受落后就挨打的道理。了解少年周恩來(lái)立志的原因。教學(xué)難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入。1、在上課之前，我想和同學(xué)們談一談?wù)嫘脑?，什么真心話呢？（你每天早早起床，無(wú)論刮風(fēng)下雨，嚴(yán)寒酷暑都堅(jiān)持到校學(xué)習(xí)是為了什么？）大家說(shuō)的都很好，每個(gè)同學(xué)都有自己不同的目的，有的···我們敬愛的周總理像你們這樣大的時(shí)候他也樹立了自己讀書的目標(biāo)，大家知道是什么嗎？2、齊讀課題（師板書，崛，并解釋中華、崛起的意思，解釋課題的意思）二、新課呈現(xiàn)1、讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？你想知道些什么？帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家自由朗讀課文，想一想周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的志向？（板書問(wèn)好？）2、同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真，讀得這么認(rèn)真，那相信課文里生字詞也難不到你們。我們一起來(lái)看看。先自己讀一讀。3、點(diǎn)生讀，解釋帝國(guó)主義、租界的意思。（課件）4、字詞大家掌握得非常好，相信在理解課文的時(shí)候一定是如虎添翼，那你們知道了為什么周恩來(lái)會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的志向嗎？（點(diǎn)生回答）板書“中華不振”你從哪兒能看出來(lái)中華不振呢？課文哪些地方告訴了我們中華不振呢？5、點(diǎn)生讀課文，其他同學(xué)把相關(guān)句子畫下來(lái)。6、生回答問(wèn)題：你從課文的什么地方感受到了中華不振呢？周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)就聽誰(shuí)說(shuō)“中華不振”？周恩來(lái)理解嗎？三、引生讀周恩來(lái)與伯父的對(duì)話，體會(huì)周恩來(lái)不解“中華不振”。1、生自讀周恩來(lái)與伯父的對(duì)話，體會(huì)伯父的心情。2、男女分解色度對(duì)話。3、齊讀第6自然段。3、周恩來(lái)和伯父給你留下什么印象？你從哪感受到的？（緊扣“打破沙鍋問(wèn)到底”和第6自然段體會(huì)周恩來(lái)好問(wèn)，愛動(dòng)腦。緊抓伯父說(shuō)的話，體會(huì)伯父當(dāng)時(shí)心情。）4、重點(diǎn)研讀以下兩處：A出示:“那是外國(guó)租界地，惹出麻煩來(lái)可就糟了，沒(méi)處說(shuō)理去!”①自由讀——指名讀。②伯父心情復(fù)雜,請(qǐng)你用一個(gè)詞形容此時(shí)此刻伯父的心情？可能會(huì)說(shuō)：——“擔(dān)心”——擔(dān)心什么？——請(qǐng)把伯父的這種心情讀出來(lái)。——“無(wú)奈”——為什么？——請(qǐng)把伯父的這種心情讀出來(lái)。——“憤怒”——怎么憤怒？-——用憤怒的心情讀?！俺林亍薄獮槭裁矗俊x出沉重……重點(diǎn)指導(dǎo)讀出無(wú)奈的感情：在中國(guó)的土地上卻有著外國(guó)租界地,讀——在中國(guó)的土地上卻沒(méi)處說(shuō)理去,讀——師：那是為什么呀？生：中華不振。過(guò)渡：是的，因?yàn)椴焕斫?，所以周恩?lái)背著伯父和同學(xué)闖進(jìn)了外國(guó)租界地，他親眼看到了什么？“那我們就去看看租界究竟發(fā)生了什么事情呢？”三、深入7---8自然段，感悟中華不振，理解周恩來(lái)立志原因。重點(diǎn)品析：A、這一帶果真和別處不大相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。（抓“大不相同、燈紅酒綠、熱鬧非凡”感悟中華不振。）小結(jié)：在中國(guó)的土地上，有那么一片繁華的地方，但卻不是我們中國(guó)的，而是外國(guó)人的租界地。租界地以外的中國(guó)會(huì)是怎樣的情景呢？（指名）是呀，一百年前的中國(guó)多落后呀！中華不振呀！B、只見人群中有一個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。（抓“衣衫襤褸、哭訴-----得意揚(yáng)揚(yáng)”感悟中華不振。通過(guò)哭訴著、得意揚(yáng)揚(yáng)的對(duì)比描寫體會(huì)中華不振。）小結(jié)：因?yàn)橹腥A落后，百姓生活潦倒，連一件完整的衣服都沒(méi)有，處處受欺辱。為什么這個(gè)洋人軋死了人還敢得意洋洋呢？他心里在想什么？（誰(shuí)敢拿我怎么樣？）這都是因?yàn)橹腥A不振呀！師：“發(fā)生了什么事呢？衣衫襤褸的婦女為何而哭訴？在我們的印象中出了事故出了車禍要找誰(shuí)呀？找誰(shuí)幫我們解決呢？”C、一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一頓。（抓：不但不解。。。。。反而體會(huì)中國(guó)巡警仗勢(shì)欺人，欺壓百姓，感受中華不振。）句子導(dǎo)讀：同學(xué)們，在我們的印象中遇到壞人要找誰(shuí)呀？找誰(shuí)幫助我們呢？”可是巡警幫助那個(gè)可憐的婦女了嗎？這是怎樣的社會(huì)??？連中國(guó)的巡警局也不給中國(guó)人撐腰這位婦女的親人可能是她活潑可愛的孩子,她心如刀絞,請(qǐng)?jiān)僮x本句—(生1這位婦女的親人可能是她相依為命的丈夫,她悲痛欲絕,讀——(生2)這位婦女的親人可能是她白發(fā)蒼蒼的母親,她心都碎了,讀——(生3)這位婦女的親人如果也是你的親人，讀——（生4）小結(jié)：看到這不公平場(chǎng)面，你心情如何？（預(yù)測(cè)：氣憤，憤怒）把這樣的心情用聲音讀出來(lái)吧。（3）學(xué)生感情讀句子。給予評(píng)價(jià)。3、同學(xué)們，我聽到了你們對(duì)這位婦女的同情，聽出了你們的憤怒。那么圍觀的中國(guó)人心情怎樣？生讀句子，感悟中華不振。4、課件出示句子，點(diǎn)生讀，師:圍觀的中國(guó)人為自己的同胞討回公道了嗎？——學(xué)生齊答:沒(méi)有!師(向著全體同學(xué),痛心疾首地):你們說(shuō),這到底是為什么(教師手指板書.)一齊說(shuō)――生齊答:中華不振啊!!!同學(xué)們，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，親眼目睹了這