高效訓(xùn)練英語寫作方法英語寫作技參考

1/1高效訓(xùn)練英語寫作的方法-英語寫作技參考高效訓(xùn)練英語寫作的方法-英語寫作技參考

一、制定周密的訓(xùn)練方案，科學(xué)制定目標(biāo)

1.寫前預(yù)備階段。此階段要求同學(xué)把握肯定量的單詞、短語、句型。圍繞英語詞匯手冊(cè)，強(qiáng)化單詞記憶，每天規(guī)定肯定量的記憶任務(wù)，進(jìn)行抽查、聽寫、單句翻譯。結(jié)合第一輪語法復(fù)習(xí)，明確句子的基本構(gòu)成，把握怎樣的句子才是正確無誤的，特殊對(duì)動(dòng)詞這一詞類進(jìn)行單項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)，更應(yīng)當(dāng)講清晰、講透徹。一段時(shí)間訓(xùn)練后，再教同學(xué)寫出含有時(shí)間、條件、因果、緣由等狀語從句的復(fù)合句。

2.半掌握階段。在第一階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)如何將單句連成段落，連成文。有意識(shí)的教會(huì)同學(xué)一些關(guān)聯(lián)詞。如表示時(shí)間挨次first,second,third,after,before,soon,assoonas,inthebeginning,atfirst,then,intheend,since,atlast等等，學(xué)會(huì)添加notonly…butalso…，neither…nor…，besides,however,but,although等，這樣保證書面表達(dá)不等同于單句翻譯，而是意思連貫的一段話。此階段需花一個(gè)月左右的時(shí)間，老師可出一些單句要求同學(xué)按規(guī)律挨次，添加適當(dāng)?shù)腵詞語連成段落的練習(xí)，有目的地訓(xùn)練。除此以外，還可結(jié)合課文教學(xué)做一些仿寫、改寫、復(fù)述練習(xí)，老師給出一些詞、句要求同學(xué)連成段落。

3.自由寫作階段。訓(xùn)練各種文體的寫作，分類把握各種問題的特點(diǎn)，各類文體各個(gè)突破。想在考試中有必勝的把握，則必需把握各種文體的訓(xùn)練。以上各階段循序漸進(jìn)、由易到難，經(jīng)過這樣的階段訓(xùn)練，可避開寫作訓(xùn)練的盲目性和隨便性，有利于提高同學(xué)的寫作水平。

二、圍繞各階段目標(biāo)，訓(xùn)練方法多樣化

訓(xùn)練方法多樣化，可以嘗試采納以下幾種方法：

1.將聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來。

在課堂，老師可常常要求同學(xué)口頭回答問題，口頭翻譯句子，重復(fù)老師所講的重要句子，背誦課文中的重要短語、句型，甚至精彩段落。復(fù)習(xí)好某些重要短語、句型后，要求將所列的短語、句型連成一段語句通順的話，切實(shí)做到學(xué)以致用，這樣既加深了單詞、短語、句型的印象，又進(jìn)行了書面表達(dá)的訓(xùn)練。除此以外還要常常要求同學(xué)寫各段的中心大意(Mainidea),文章的概要(Summary),縮寫或改寫文章，將戲劇改寫成故事，聽寫文章大意，或讓同學(xué)口頭復(fù)述，然后動(dòng)筆寫作。

2.將課文復(fù)習(xí)與書面表達(dá)訓(xùn)練結(jié)合起來。

在高三總復(fù)習(xí)階段可將高中課文分類復(fù)習(xí)，按各種體裁分類，以便同學(xué)了解各文體的寫作特點(diǎn)，為仿寫、自由寫作做預(yù)備。

3.充分利用高中課文后的練習(xí)訓(xùn)練同學(xué)，用于補(bǔ)差。

4.錯(cuò)題歸檔，補(bǔ)偏救失，寫作要求規(guī)范。

老師指導(dǎo)寫作時(shí)，自始至終要培育同學(xué)良好的寫作習(xí)慣。寫作符合肯定的規(guī)范，將考試評(píng)分細(xì)則印發(fā)給同學(xué)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，仔細(xì)學(xué)習(xí)，使人人明確標(biāo)準(zhǔn)，人人成為評(píng)卷人。每次寫作之后，先要求同學(xué)自查、自改或互查互改。重點(diǎn)檢查以下幾項(xiàng)：

①短文結(jié)構(gòu)是否離題。

②格式是否正確。

③內(nèi)容是否完整。

④句子結(jié)構(gòu)是否正確。

⑤有無嚴(yán)峻語法錯(cuò)誤，語言是否規(guī)范。

⑥書寫是否清晰。

⑦單詞拼寫是否正確。

⑧大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確。

檢查后，并打上得分，收交后老師準(zhǔn)時(shí)批閱，將一般性錯(cuò)誤歸類講解。

筆者經(jīng)過幾年的總結(jié)，錯(cuò)誤類型大致分為如下幾類：

①本族語的干擾。如在翻譯“為人民服務(wù)”時(shí)常寫成“serveforthepeople”。

②語義用法不清。③動(dòng)詞時(shí)態(tài)、第三人稱單數(shù)形式、過去式經(jīng)常用錯(cuò)。如“cost”寫成“costed”。④語法結(jié)構(gòu)規(guī)律錯(cuò)誤。如“Therearemanystudentsplaybasketballontheplayground.”。

對(duì)個(gè)別后進(jìn)生常常要面批，講解后要求再重新寫作，優(yōu)秀習(xí)作印發(fā)或張貼出來，后期要求記憶一些范文，這也有益于寫作力量的提高。

三、科學(xué)指導(dǎo)寫作，訓(xùn)練過程程式化

為保證訓(xùn)練短期見效，講究科學(xué)，筆者將寫作過程定為“四步”，訓(xùn)練同學(xué)成為定勢(shì)，這“四步”是：

1.通讀提示，認(rèn)真審題，確定教材、格式及基本時(shí)態(tài)、人稱。這是整個(gè)寫作過程的關(guān)鍵，只有理解正確，才能不走題，寫出的文章才符合要求。

2.明確內(nèi)容要點(diǎn)，列出主要短語、句型，這是組織語言形成短文的核心。只有要點(diǎn)全，才能保證在內(nèi)容方面拿高分。

3.組織語言，將詞匯擴(kuò)展成句，添加相關(guān)連詞，形成段落。保證句與