暑期教師專業(yè)成長培訓(xùn)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（3篇）

第7頁共7頁暑期教師?專業(yè)成長?培訓(xùn)總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?在教師?的職業(yè)生?涯中，教?師需要不?斷提升自?己的專業(yè)?思想、知?識(shí)和理論?，通過反?思與實(shí)踐?，在教師?專業(yè)化的?道路上不?斷完善自?我，發(fā)展?自我，為?實(shí)現(xiàn)專家?型教師的?目標(biāo)而努?力奮斗。?下面我就?自己的專?業(yè)成長，?說一下完?成情況。?一、強(qiáng)?化職業(yè)道?德素養(yǎng)?二、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)、實(shí)?踐，促進(jìn)?專業(yè)成長?在長期?的教學(xué)實(shí)?踐中，我?逐步認(rèn)識(shí)?到課堂教?學(xué)是一門?深不可測?的藝術(shù)，?要上好每?節(jié)課不下?功夫是不?行的。所?以我從聽?課入手，?認(rèn)真做好?聽課記錄?，回來和?有經(jīng)驗(yàn)的?老師反復(fù)?討論交流?，從中找?出優(yōu)缺點(diǎn)?，自己備?課時(shí)選擇?性地加以?利用吸收?。我知道?自己經(jīng)驗(yàn)?不足，水?平有限，?但我喜歡?學(xué)習(xí)不怕?別人來聽?課，學(xué)校?每次組織?的公開課?我都積極?參加，認(rèn)?真準(zhǔn)備，?讓信息技?術(shù)合理地?為課堂教?學(xué)服務(wù)。?課后我認(rèn)?真聽取各?位老師建?議和意見?，并做好?總結(jié)。?三、反思?讓我不斷?成長教?學(xué)反思的?價(jià)值在于?訴諸教育?實(shí)踐，對?教育實(shí)踐?進(jìn)行改造?和提高，?所謂"和?改變世界?聯(lián)系起來?。"教學(xué)?反思不僅?需要將結(jié)?果反饋于?教學(xué)實(shí)踐?，對教育?實(shí)踐產(chǎn)生?作用，而?且，也需?要通過教?育實(shí)踐來?檢驗(yàn)，為?進(jìn)一步反?思提供條?件和準(zhǔn)備?。隨著?新課改的?逐步深入?，教師越?來越需要?隨時(shí)更新?自己的觀?念，以適?應(yīng)新事物?、新變化?。因?yàn)??變化總是?在發(fā)生，?他們總是?不斷地拿?走你的奶?酪",要?盡快跟上?新課改的?步伐，加?快自己成?長的速度?，我們應(yīng)?該善于反?思，善于?開展批評?與自我批?評。我?時(shí)時(shí)注意?反思，不?斷發(fā)現(xiàn)自?己的不足?，隨時(shí)更?新自己的?觀念，對?于自己的?每一次實(shí)?踐進(jìn)行深?入的反思?，通過不?斷總結(jié)形?成良好的?思維習(xí)慣?，從而在?解決矛盾?中促進(jìn)發(fā)?展。我堅(jiān)?持寫教學(xué)?后記，適?時(shí)總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)、?找出教學(xué)?中的成功?與不足，?力爭提升?自己的思?維品質(zhì)。?以上是?我所作的?個(gè)人專業(yè)?成長小結(jié)?。學(xué)無止?境，我會(huì)?繼續(xù)努力?，不斷充?實(shí)自己，?讓自己的?教育教學(xué)?水平更上?一個(gè)新的?臺(tái)階，為?人民的教?育事業(yè)作?出更大的?貢獻(xiàn)。?暑期教師?專業(yè)成長?培訓(xùn)總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?（二）?今天聽了?兩位名師?教育教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)介紹?，深深地?吸引著我?、感動(dòng)著?我，讓我?的心潮起?潮伏，讓?我的心靈?震撼。讓?我從全新?的視覺角?度審視“?我”、“?教師”這?個(gè)職業(yè)，?好多以前?處于朦朧?狀態(tài)的問?題迎刃而?解，眼前?豁然開朗?。我收獲?的是體會(huì)?到只有努?力提高自?身的素養(yǎng)?，豐富自?身的底蘊(yùn)?，傾情投?入教育教?學(xué)工作，?積淀方法?，摸索經(jīng)?驗(yàn)，在活?動(dòng)中歷練?，才能促?成自身的?專業(yè)成長?。要想?在教育教?學(xué)工作中?有一番出?色的表現(xiàn)?，沒有捷?徑，只有?靠自己，?一步一個(gè)?腳印，實(shí)?實(shí)在在地?去學(xué)習(xí)，?去探索，?去實(shí)踐，?去思考。?教師，作?為培養(yǎng)人?才的人，?教學(xué)素質(zhì)?必須要跟?上時(shí)代的?步伐，必?須樹立現(xiàn)?代教學(xué)思?想，掌握?淵博的知?識(shí)，具有?較強(qiáng)的信?息素質(zhì)和?學(xué)習(xí)能力?。我作為?教師中的?一員，必?須不斷學(xué)?習(xí)才能適?應(yīng)教學(xué)工?作，必須?腳踏實(shí)地?地學(xué)習(xí)研?究，才能?在自己的?專業(yè)素養(yǎng)?上成長起?來。贊?賞孩子、?信任孩子?、鼓勵(lì)孩?子，贊賞?每一個(gè)孩?子的獨(dú)特?性，贊賞?每一個(gè)孩?子所取得?的哪怕是?極其微小?的進(jìn)步，?贊賞每一?個(gè)孩子所?付出的努?力和所表?現(xiàn)出來的?善意。幫?助孩子揚(yáng)?長避短，?克服自卑?，樹立自?信心，讓?孩子感到?學(xué)習(xí)是自?己的一種?榮譽(yù)。?愛，可以?給孩子以?心靈的溫?暖，愛，?可以讓孩?子更自信?。愿我們?每一位教?育工作者?都獻(xiàn)出一?點(diǎn)愛，時(shí)?時(shí)、事事?呵護(hù)孩子?的自尊心?，與孩子?共同享受?教育的美?麗。高爾?基說過：?“誰不愛?孩子，孩?子就不愛?他，只有?愛孩子的?人，才能?教育孩子?。”這句?話我感受?最深的就?是一個(gè)“?愛”字。?我想，我?們做為一?名教師要?熱愛學(xué)生?，熱愛自?己的事業(yè)?;還要有?強(qiáng)烈的創(chuàng)?新意識(shí)，?不照搬書?上的東西?，要勇于?創(chuàng)新、敢?于標(biāo)新立?異。最關(guān)?鍵的是要?保持寬容?的心境，?在今后的?工作中遇?到困難要?不斷的向?有經(jīng)驗(yàn)的?同事請教?，與同事?要互相關(guān)?心、和睦?相處。?通過交流?，教會(huì)我?作為人師?者，在工?作中如何?追求與奉?獻(xiàn)，在生?活中如何?投入與面?對，如何?使自己的?觀念不斷?地體現(xiàn)于?自己的教?學(xué)行為中?，也讓我?學(xué)會(huì)自省?，學(xué)會(huì)了?反思，學(xué)?會(huì)了回過?頭來看過?去。我愿?意做“教?師成長”?中的一名?成長教師?。我想，?不只是我?，我們?nèi)?校許多同?事都將在?這次學(xué)習(xí)?中逐漸成?長起來。?以前我?常忽略這?樣或那樣?的事情，?通過學(xué)習(xí)?后，讓我?了解到了?教學(xué)應(yīng)當(dāng)?充分發(fā)揮?學(xué)生的主?體性。不?斷的學(xué)習(xí)?、實(shí)踐與?反思，讓?我在教學(xué)?過程中日?益成長。?我相信只?要堅(jiān)持不?懈，以良?好的心態(tài)?對待成長?中遇到的?困難和挫?折，不斷?求知，善?于實(shí)踐，?積極反思?，就會(huì)成?為一名符?合現(xiàn)代教?育需要的?成功的教?師!暑?期教師專?業(yè)成長培?訓(xùn)總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文（?三）幼?兒園的發(fā)?展關(guān)鍵在?于教師，?教師的成?長是教育?力量的源?泉，沒有?教師的成?長，就沒?有高品質(zhì)?的教育。?因此，幼?兒園的管?理者應(yīng)該?把“引領(lǐng)?教師走專?業(yè)化發(fā)展?之路”作?為使命和?責(zé)任。如?何實(shí)現(xiàn)教?師專業(yè)的?發(fā)展，具?體做法有?以下幾方?面。一?、規(guī)劃愿?景，讓教?師專業(yè)成?長貫穿于?職業(yè)生涯?全過程?首先，對?幼兒園的?發(fā)展規(guī)劃?進(jìn)行詳細(xì)?的分析與?討論，并?結(jié)合幼兒?園的現(xiàn)狀?與教師的?現(xiàn)狀，著?手規(guī)劃幼?兒園未來?發(fā)展的愿?景。我們?希望幼兒?園的每一?個(gè)班級都?能成為一?個(gè)學(xué)習(xí)小?區(qū)。在這?些小區(qū)中?充滿了發(fā)?展的希望?，也充滿?了成長的?喜悅;在?這些小區(qū)?里，有健?康、自信?、快樂、?樂于想象?、創(chuàng)造的?幼兒，有?博學(xué)熱忱?的教師，?有充分支?持的行政?人員，也?有充滿感?激而且愿?意協(xié)助園?務(wù)的家長?，這是我?們的愿景?。根據(jù)幼?兒園未來?發(fā)展的愿?景，我們?請每一位?專業(yè)教師?設(shè)計(jì)自己?的發(fā)展藍(lán)?圖，明確?個(gè)人的發(fā)?展目標(biāo)。?二、團(tuán)?隊(duì)協(xié)作是?教師專業(yè)?成長的環(huán)?境基礎(chǔ)?我們充分?認(rèn)識(shí)到教?師的成長?需要集體?的扶助與?分享。通?過組織教?師進(jìn)行民?族美術(shù)技?能分享活?動(dòng)，向?qū)?習(xí)生傳授?做好家長?工作經(jīng)驗(yàn)?的活動(dòng)，?這些活動(dòng)?盡量展現(xiàn)?每位教師?的閃光點(diǎn)?，久而久?之，使每?一位教師?更自信、?更愿意立?足于自己?的優(yōu)勢，?發(fā)揮自己?的所長去?教學(xué)學(xué)生?，從而形?成了團(tuán)隊(duì)?合作、互?補(bǔ)共生，?群策群力?、互動(dòng)成?長的融洽?氛圍。?三、專題?學(xué)習(xí)是教?師專業(yè)成?長的重要?舉措專?題學(xué)習(xí)對?教師的專?業(yè)成長具?有很好的?引領(lǐng)作用?。隨著幼?教改革的?深入進(jìn)行?，教師的?現(xiàn)有專業(yè)?水平已經(jīng)?跟不上改?革的要求?了，教師?需要不斷?學(xué)習(xí)。作?為管理者?，我們應(yīng)?該把握教?師學(xué)習(xí)的?方向。在?這方面，?我園一直?保持良好?的工作方?法，利用?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?活動(dòng)，組?織教師開?展專題性?的學(xué)習(xí)活?動(dòng)，通過?專題學(xué)習(xí)?，讓教師?把實(shí)踐和?理論結(jié)合?起來，在?質(zhì)疑中不?斷從困惑?與經(jīng)驗(yàn)中?學(xué)習(xí)，不?斷調(diào)整自?己的教育?理念與教?育行為，?從而不斷?提升自己?的專業(yè)水?平。四?、課堂研?究是教師?專業(yè)成長?的有效途?徑課堂?研究就是?解決由理?論到實(shí)踐?的一條有?效途徑。?以前，我?們對課堂?的研究只?是停留在?“觀摩”?的層面上?。評課時(shí)?還會(huì)經(jīng)常?出現(xiàn)以下?情況：重?聽輕評(?聽課時(shí)積?極性很高?，評課時(shí)?都低下了?頭)，敷?衍了事(?礙于面子?，只說好?話)，只?診斷不開?方(只講?問題而不?分析問題?，更沒有?解決對策?)等。?在課堂研?究中，我?們還注重?利用優(yōu)質(zhì)?的教育資?源為青年?教師提供?更多參與?研究的機(jī)?會(huì)。例如?，借助國?培組織的?“遠(yuǎn)程培?訓(xùn)”這個(gè)?最先進(jìn)、?最便捷的?學(xué)習(xí)的平?臺(tái)，組織?教師觀看?平臺(tái)中提?供的優(yōu)秀?教學(xué)案例?。對于有?爭議的問?題，組織?教師反復(fù)?通過錄像?的重復(fù)放?映開展研?討并達(dá)成?共識(shí)。這?種課堂教?學(xué)研究的?方式，能?夠幫助教?師疏理、?提煉與正?確教育觀?念相符合?的教育行?為，形成?正確的教?育觀念和?行動(dòng)策略?。五、?多元化活?動(dòng)是促進(jìn)?教師專業(yè)?成長的助?推器幼?兒園組織?的教研活?動(dòng)是促進(jìn)?教師專業(yè)?成長的一?個(gè)平臺(tái)。?在教研活?動(dòng)時(shí)，以?力求為教?師提供一?個(gè)自由的?、充分抒?發(fā)想法、?交流經(jīng)驗(yàn)?的平臺(tái)為?宗旨，開?展了豐富?多彩的活?動(dòng)。這里?只給大家?舉幾個(gè)典?型的例子?，供大家?參考。?1.開展?案例分析?與表演活?動(dòng)。首?先，引導(dǎo)?教師對來?自于社會(huì)?、網(wǎng)絡(luò)中?的典型案?例進(jìn)行分?析。目前?網(wǎng)絡(luò)和新?聞?lì)l道中?不斷報(bào)道?幼兒教師?“虐童事?件”，每?報(bào)一個(gè)事?件我們都?會(huì)向教師?通報(bào)事件?的過程，?從而激發(fā)?教師自覺?的樹立師?德、主動(dòng)?鉆研業(yè)務(wù)?，對教師?日常工作?的開展起?到了警示?與促進(jìn)作?用。其?次，組織?教師開展?日常工作?情景再現(xiàn)?與分析活?動(dòng)。案例?分析活動(dòng)?推動(dòng)了教?師將觀念?自覺地轉(zhuǎn)?化為自己?的教育實(shí)?踐，有效?地提高了?教師的教?育教學(xué)水?平。2?.開展教?師日常評?價(jià)行為解?析活動(dòng)。?教師的?日常評價(jià)?行為是指?在幼兒園?日常活動(dòng)?中，幼兒?教師對幼?兒行為所?做的即時(shí)?性的言語?和非言語?的評價(jià)行?為。幼兒?園會(huì)針對?一些收集?的評價(jià)行?為，讓教?師以小組?合作的形?式進(jìn)行評?價(jià)行為的?解析。本?活動(dòng)帶來?的變化就?是教師能?夠在日常?評價(jià)中幫?助幼兒面?對自己的?感受。?3.開展?辨析會(huì)活?動(dòng)。在?辨析會(huì)活?動(dòng)中，我?們主要圍?繞“讓教?師了解專?業(yè)幼兒教?師的行為?與標(biāo)準(zhǔn)是?什么，與?非專業(yè)人?員有什么?本質(zhì)的區(qū)?別”等，?為教師提?供一些日?常工作中?的真實(shí)片?段，對觀?點(diǎn)進(jìn)行“?專業(yè)行為?與不專業(yè)?行為的分?類”，對?照大家的?分類，我?們在相關(guān)?理論支撐?下總結(jié)處?理這類問?題時(shí)，專?業(yè)教