留守兒童工作總結(jié)參考樣本（3篇）

第9頁共9頁留守兒童?工作總結(jié)?參考樣本?留守兒?童問題是?各級(jí)政府?、教育部?門關(guān)注的?焦點(diǎn)。我?校以科學(xué)?發(fā)展重要?思想為指?導(dǎo)，把留?守兒童作?為一項(xiàng)主?要工作來?抓，結(jié)合?我村實(shí)際?，采用不?同形式，?組織全體?服務(wù)站成?員共同關(guān)?注留守兒?童這一弱?勢(shì)群體。?具體做了?以下工作?：一、?建立“留?守兒童”?檔案。?首先對(duì)“?留守兒童?”情況展?開細(xì)致調(diào)?查，對(duì)他?們?cè)趯W(xué)習(xí)?、生活等?活動(dòng)中的?表現(xiàn)及健?康狀況進(jìn)?行調(diào)查登?記，并將?他們父母?的通訊地?址、電話?、務(wù)工地?點(diǎn)以及臨?時(shí)監(jiān)護(hù)人?身體狀況?和文化程?度等有關(guān)?資料進(jìn)行?歸檔，以?便跟蹤管?理。二?、建立“?愛心家長?”隊(duì)伍。?“留守?兒童”最?缺失的是?親情，因?此首先要?為“留守?兒童”彌?補(bǔ)好這一?缺失的感?情。我服?務(wù)站首先?在退休教?師中建立?師生幫扶?制度，讓?每位教師?都做好“?愛心家長?”。“愛?心家長”?彌補(bǔ)了留?守兒童感?情的缺失?，為留守?兒童營造?濃郁的親?情氛圍。?三、開?展“三多?”、“二?知”、“?一溝通”?活動(dòng)。?“三多”?，即多與?“留守兒?童”談心?，隨時(shí)掌?握留守兒?童的思想?動(dòng)態(tài);多?鼓勵(lì)支持?孩子參加?學(xué)校的各?項(xiàng)活動(dòng);?多進(jìn)行家?訪，了解?孩子在家?活動(dòng)和學(xué)?習(xí)情況。?“二知”?即知道留?守兒童的?個(gè)人基本?情況和家?庭情況。?“一溝通?”即定期?與留守兒?童父母電?話交流溝?通，并采?取針對(duì)措?施，提供?必要的幫?助。用關(guān)?愛、親情?為留守兒?童營造溫?馨的家園?氛圍，讓?留守兒童?在遠(yuǎn)離父?母的日子?里也能健?康快樂的?成長。并?讓每一個(gè)?留守兒童?不再孤單?，不再無?助，在輔?導(dǎo)站同樣?能感受到?家一般的?溫暖。?四、開展?人文關(guān)愛?、健康娛?樂活動(dòng)?為此，輔?導(dǎo)站組織?“留守兒?童”開展?豐富多彩?的活動(dòng)，?使他們的?心田被友?愛滋潤，?猶如春風(fēng)?化雨。?總之，留?守學(xué)生需?要全社會(huì)?共同關(guān)心?、關(guān)愛、?關(guān)注。輔?導(dǎo)站更應(yīng)?該站在對(duì)?學(xué)生負(fù)責(zé)?、對(duì)社會(huì)?負(fù)責(zé)的政?治高度，?扎實(shí)解決?好留守學(xué)?生問題，?為社會(huì)培?養(yǎng)出一代?合格的接?班人，學(xué)?校有義不?容辭的責(zé)?任，我們?要努力探?索促使留?守學(xué)生健?康發(fā)展的?工作思路?，對(duì)他們?要嚴(yán)慈相?濟(jì)，使留?守學(xué)生享?受到同其?他學(xué)生一?樣的教育?和關(guān)愛。?鍛煉他們?的意志，?培養(yǎng)堅(jiān)韌?、獨(dú)立的?個(gè)性，形?成健全的?人格，促?使他們健?康茁壯的?成長。?留守兒童?工作總結(jié)?參考樣本?（二）?留守兒童?的關(guān)愛、?管護(hù)、教?育和管理?，是現(xiàn)階?段我國社?會(huì)公共管?理面臨的?新課題，?需要健全?政府主導(dǎo)?、社會(huì)共?同參與的?農(nóng)村留守?兒童教育?管理動(dòng)態(tài)?監(jiān)測(cè)機(jī)制?，做好義?務(wù)教育階?段在校農(nóng)?村留守兒?童的教育?和管理，?是各級(jí)教?育行政部?門和中小?學(xué)校義不?容辭的責(zé)?任和義務(wù)?。為了給?這些留守?兒童營造?一個(gè)健康?成長的良?好環(huán)境，?結(jié)合我鎮(zhèn)?實(shí)際，在?全鎮(zhèn)范圍?內(nèi)啟動(dòng)“?留守兒童?關(guān)愛工程?”，現(xiàn)將?這一年多?來的有關(guān)?留守兒童?教育管理?工作總結(jié)?如下。?一、確定?了工作目?標(biāo)通過?對(duì)留守兒?童問題的?調(diào)查、分?析與研究?，找到了?影響留守?兒童健康?成長的原?因，有針?對(duì)性地提?出行之有?效的措施?和辦法，?狠抓落實(shí)?，全面推?廣“關(guān)愛?工程”，?為留守兒?童營造了?健康、快?樂、平等?、和諧的?成長環(huán)境?，同時(shí)還?加強(qiáng)了領(lǐng)?導(dǎo)，形成?合力，大?力宣傳，?建立和完?善義務(wù)教?育階段留?守兒童教?育動(dòng)態(tài)監(jiān)?測(cè)機(jī)制，?建立目標(biāo)?責(zé)任制，?完善工作?考評(píng)制度?，不斷提?高了廣大?未成年人?的結(jié)合素?質(zhì)。二?、主要工?作措施?(一)建?立健全機(jī)?制，發(fā)揮?學(xué)校陣地?的作用。?1、大?力加強(qiáng)學(xué)?校的教育?管理，建?立健全領(lǐng)?導(dǎo)負(fù)責(zé)制?度。中?小學(xué)校是?直接教育?、管理留?守兒童的?實(shí)體，各?校成立了?以校長為?組長的關(guān)?愛工程領(lǐng)?導(dǎo)小組，?制訂了具?體計(jì)劃，?實(shí)施了“?留守兒童?”教育工?作方案，?真正地使?學(xué)校成為?了學(xué)生學(xué)?知識(shí)，學(xué)?文化，不?斷提高?思想覺悟?的主陣地?。2、?建立留守?兒童少年?檔案登記?管理制度?。各中小?學(xué)校每個(gè)?學(xué)期都要?對(duì)在校留?守兒童進(jìn)?行認(rèn)真調(diào)?查和登記?，建立包?括每個(gè)留?守兒童基?本情況、?家長姓名?、家庭詳?細(xì)地址、?聯(lián)系電話?、家長務(wù)?工單位地?址及其法?定監(jiān)護(hù)人?詳細(xì)地址?和電話等?內(nèi)容的專?門檔案，?并對(duì)留守?兒童的成?長進(jìn)程及?變化情況?進(jìn)行了詳?細(xì)記錄。?加強(qiáng)的了?學(xué)校與學(xué)?生家長及?其他監(jiān)護(hù)?人的聯(lián)系?，共同形?成了以學(xué)?生為中心?的關(guān)愛網(wǎng)?絡(luò)。3?、建立留?守兒童少?年監(jiān)護(hù)人?聯(lián)系機(jī)制?。結(jié)合家?長會(huì)及特?殊節(jié)假日?，各中小?學(xué)每學(xué)期?定期召開?了留守兒?童監(jiān)護(hù)人?會(huì)議，通?報(bào)留守兒?童在校學(xué)?習(xí)、生活?品德和心?理健康等?方面的情?況，提出?加強(qiáng)教育?和管理的?針對(duì)性建?議。班主?任每學(xué)期?都要對(duì)每?位留守兒?童進(jìn)行家?訪，指導(dǎo)?監(jiān)護(hù)人開?展正確的?家庭教育?，建立在?外家長聯(lián)?系檔案，?確保留守?兒童有特?殊情況時(shí)?在第一時(shí)?間和家長?聯(lián)系，并?讓留守兒?童定期和?其家長進(jìn)?行通信和?通電話，?增進(jìn)他們?的親情聯(lián)?系，進(jìn)一?步強(qiáng)化了?教育效果?。4、?實(shí)施教職?工結(jié)對(duì)幫?扶留守兒?童的制度?。學(xué)校?通過師生?之間、學(xué)?生之間結(jié)?對(duì)幫扶等?形式，與?留守兒童?結(jié)成學(xué)習(xí)?、生活、?情感幫扶?對(duì)子，使?留守兒童?在學(xué)習(xí)、?生活、心?理健康、?情感交流?上得到更?多的關(guān)懷?和幫助。?在學(xué)校?留守學(xué)生?中確立重?點(diǎn)幫扶對(duì)?象并配備?幫扶教師?，幫扶教?師經(jīng)常找?留守學(xué)生?談心，隨?時(shí)掌握留?守學(xué)生的?思想動(dòng)態(tài)?、引導(dǎo)他?們健康成?長。建立?了教職工?關(guān)愛留守?兒童的成?長日記，?培養(yǎng)了更?多的優(yōu)秀?的教師成?為“代理?家長”，?讓留守兒?童在老師?同學(xué)的集?體中成長?，以對(duì)?他們?nèi)笔?家庭教育?進(jìn)行補(bǔ)償?，使他們?走出孤獨(dú)?和憂郁。?5、建?立了關(guān)愛?留守兒童?的應(yīng)急機(jī)?制。學(xué)?校建立了?留守兒童?、學(xué)校、?家長(監(jiān)?護(hù)人)、?政府之間?完備的聯(lián)?系方式和?突發(fā)事件?的應(yīng)急機(jī)?制。層層?簽訂了安?全責(zé)任書?，明確責(zé)?任，確保?學(xué)生在安?全的環(huán)境?中快樂成?長。6?、注重對(duì)?留守兒童?的心理健?康教育和?“自律自?強(qiáng)”教育?。各校積?極營造了?良好的環(huán)?境，針對(duì)?品德行為?偏差和心?理障礙的?留守兒童?，學(xué)校開?設(shè)了心理?教育課，?大力開展?了心理咨?詢，心理?矯正活動(dòng)?，讓他們?削除不良?情感體驗(yàn)?，樹立樂?觀向上的?生活態(tài)度?，培養(yǎng)正?確的人生?觀和價(jià)值?觀。各?校通過開?展留守兒?童生日班?隊(duì)會(huì)、主?題班隊(duì)會(huì)?、師生交?流會(huì)、以?及形式多?樣的等主?題活動(dòng)，?加強(qiáng)對(duì)留?守兒童日?常行為規(guī)?范教育，?培養(yǎng)了他?們良好的?學(xué)習(xí)、生?活、衛(wèi)生?、禮儀習(xí)?慣，引導(dǎo)?留守兒童?遠(yuǎn)離不良?嗜好、不?法場所、?不軌人群?，人格上?做到自尊?、生活中?學(xué)會(huì)自立?、獨(dú)處時(shí)?能夠自律?、成長中?力求自強(qiáng)?。7、?建立健全?檢查考核?機(jī)制。?各校積極?研究了科?學(xué)考核評(píng)?估的辦法?，加強(qiáng)了?對(duì)留守兒?童的教育?和管理，?建立和完?善了工作?考評(píng)制度?，定期對(duì)?學(xué)校和教?師進(jìn)行了?考評(píng)，作?為獎(jiǎng)優(yōu)罰?劣的重要?依據(jù)。?(二)構(gòu)?建教育網(wǎng)?絡(luò)，形成?關(guān)愛合力?。利用?少先隊(duì)、?共青團(tuán)、?工會(huì)、關(guān)?工委等群?團(tuán)組織和?青年志愿?者等各方?力量，開?展留守兒?童關(guān)愛工?作。充分?利用社區(qū)?組織協(xié)調(diào)?配合，逐?步構(gòu)建?學(xué)校、家?庭和社區(qū)?對(duì)留守兒?童共同教?育監(jiān)管的?網(wǎng)絡(luò)。動(dòng)?員一些退?養(yǎng)在家的?教師、退?休干部和?社會(huì)熱心?人士，發(fā)?揮他們的?熱情，組?織他們深?入留守兒?童家庭，?對(duì)留守兒?童開展幫?扶教育，?開展留守?兒童的跟?蹤教育服?務(wù)，讓留?守兒童充?分感受到?社會(huì)的關(guān)?懷。(?三)明確?職責(zé)，創(chuàng)?造了良好?的育人環(huán)?境。1?、加強(qiáng)了?對(duì)貧困留?守的資助?工作。?對(duì)留守兒?童在生活?、學(xué)習(xí)等?方面，給?予特別的?照顧，將?家庭困難?的留守兒?童納入到?“兩免一?補(bǔ)”、“?蛋奶工程?”中來，?確保他們?完成國家?規(guī)定義務(wù)?教育。?2、建立?關(guān)愛經(jīng)驗(yàn)?交流制度?。各校?每期進(jìn)行?一次“留?守兒童”?教育管理?工作總結(jié)?，定期召?開會(huì)議了?研討會(huì)、?座談會(huì)、?定期舉行?經(jīng)驗(yàn)交流?、不斷探?索方法，?新措施，?不斷提高?留守兒童?教育管理?水平。?關(guān)心關(guān)愛?留守學(xué)生?，不單是?學(xué)校的事?，應(yīng)成為?全社會(huì)的?共同責(zé)任?。總之?，為留守?兒童創(chuàng)設(shè)?良好的教?育環(huán)境，?是學(xué)校、?家庭、社?會(huì)義不容?辭的責(zé)任?和義務(wù)，?應(yīng)提高認(rèn)?識(shí)，協(xié)調(diào)?一致，為?此做出積?極努力，?使留守兒?童和所有?孩子一樣?享有同一?片藍(lán)天，?受到同樣?的關(guān)愛，?把素質(zhì)教?育落實(shí)到?每一個(gè)孩?子身上。?留守兒?童工作總?結(jié)參考樣?本（三）?當(dāng)前，?農(nóng)村越來?越多的家?庭夫妻雙?雙遠(yuǎn)家離?鄉(xiāng)，陸續(xù)?走上了外?出打工、?經(jīng)商的行?列，有些?兒童的家?長不可避?免地盡不?了家長監(jiān)?護(hù)的責(zé)任?，而他們?的孩子只?能留守在?家庭，由?家中的老?人或親戚?代養(yǎng)，這?部分遠(yuǎn)離?了父母親?有效監(jiān)護(hù)?的留守兒?童便成了?農(nóng)村特殊?群體，留?守兒童工?作計(jì)劃。?這一特殊?群體的成?長、教育?已成為家?庭、學(xué)校?、社會(huì)共?同關(guān)注的?問題。如?果沒有一?個(gè)健康_?___的?優(yōu)良環(huán)境?，勢(shì)必影?響他們的?每一步成?長，只有?創(chuàng)造優(yōu)良?的環(huán)境，?才會(huì)讓他?們?cè)诮】?____?的環(huán)境中?茁壯成長?。一、?指導(dǎo)思想?以踐行?____?和全心全?意為人民?服務(wù)為宗?旨，以落?實(shí)___?_年__?__，關(guān)?注___?_發(fā)展,?服務(wù)經(jīng)濟(jì)?，共創(chuàng)美?好未來為?落腳點(diǎn),?奉獻(xiàn)一片?愛心，讓?留守兒童?在健康_?___的?環(huán)境中茁?壯成長。?二、活?動(dòng)內(nèi)容?(一)目?標(biāo)任務(wù)針?對(duì)我班_?___多?名留守兒?童得不到?直接監(jiān)護(hù)?人的關(guān)愛?，加之農(nóng)?村孩子的?爺爺、奶?奶、外公?、外婆因?年老體弱?或文化水?平較低，?無法擔(dān)負(fù)?起教育輔?導(dǎo)孩子的?責(zé)任，他?們的生活?習(xí)慣比一?般家庭孩?子差一些?，有的成?績明顯下?降.如何?確保留守?兒童不失?學(xué)、不違?法犯罪，?同時(shí)讓外?出務(wù)工的?父母安心?掙錢，這?就需要政?府、學(xué)校?、社會(huì)、?家庭共同?關(guān)注，工?作計(jì)劃《?留守兒童?工作計(jì)劃?》。(?二)工作?內(nèi)容我們?深深體會(huì)?到大多數(shù)?農(nóng)村農(nóng)民?外出賺錢?，解決了?貧困問題?，但對(duì)留?守兒童的?成長，卻?帶來了許?多負(fù)面影?響，在建?立___?_社會(huì)和?城市化進(jìn)?程中，留?守兒童的?教育困惑?，逐漸凸?現(xiàn)出來，?這不僅是?一個(gè)家庭?自己的事?，更是全?社會(huì)應(yīng)關(guān)?注的大事?。1、?留守兒童?家長教育?能力與孩?子自身發(fā)?展的需求?有差距。?據(jù)調(diào)查，?凡外出務(wù)?工的夫婦?家庭沒有?時(shí)間過問?孩子的學(xué)?習(xí)和生活?，對(duì)孩子?的需求、?交往、興?趣關(guān)注很?少，更談?不上給兒?童精神上?的慰藉和?知識(shí)上的?輔導(dǎo)。?2、營造?關(guān)心留守?兒童的社?會(huì)環(huán)境。?婦聯(lián)、團(tuán)?委、鎮(zhèn)政?府是社會(huì)?群團(tuán)組織?，我們組?織這一次?活動(dòng),意?在呼吁社?會(huì)力量，?參與留守?兒童的關(guān)?心教育工?作，以便?影響本地?區(qū)不在利?用游戲廳?、網(wǎng)吧、?舞廳來坑?害未成年?人.特別?是要與學(xué)?校加強(qiáng)協(xié)?作，引導(dǎo)?留守兒童?參與社會(huì)?實(shí)踐活動(dòng)?，培養(yǎng)和?發(fā)揮他們?個(gè)人興趣?和專長，?給他們創(chuàng)?造健康發(fā)?展的良好?社會(huì)環(huán)境?，促進(jìn)留?守、單親?兒童茁壯?成長。?3、建立?留守兒童?的牽手扶?助體系，?確保對(duì)留?守兒童的?關(guān)心教育?工作落實(shí)?到位。針?對(duì)留守兒?童在校學(xué)?習(xí)情況，?生活狀況?，行為習(xí)?慣開展一?系列的活?動(dòng)，落實(shí)?扶助措施?，每個(gè)月?對(duì)留守兒?童的學(xué)習(xí)?生活情況?與其在外?務(wù)工父母?反饋，使?我們真正?成為留守?兒童的第?二監(jiān)護(hù)人?，讓孩子?得到健康?成長。?4、學(xué)校?要充分發(fā)?揮教育功?能，減輕?留守兒童?的心理壓?力。由于?父母雙雙?外出務(wù)工?，留守兒?童在心理?上存在許?多困惑與?疾病，因?此學(xué)校除?提供良好?教育的同?時(shí)，更要?注重他們?的身心健?康發(fā)展，?要在他們?身上傾注?更多的關(guān)?愛，讓他?們?cè)趯W(xué)校?這個(gè)大家?庭中得到?更多的溫?暖，從而?彌補(bǔ)親子?關(guān)系的缺?失和精神?失落，提?供一個(gè)健?康成長的?平臺(tái)。?三、活動(dòng)?要求及措?施凡牽?手扶助聯(lián)?系留守兒?童從初一?開始，直?至___?_歲之前?，重點(diǎn)是?初中階段?。聯(lián)系要?求：定期?到學(xué)校、?家庭了解?留守兒童?階段性的?