乘法口訣的妙用教案（5篇）

第第頁乘法口訣的妙用教案（集錦5篇）孩子們手里拿著1到4的乘法表,老師抽出一張卡片,同學(xué)們站起來,把相應(yīng)的算式寫在卡片上,他們就是這張卡片的好伙伴了。以下是我為大家收集整理的乘法口訣的妙用教案，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。乘法口訣的妙用教案第1篇教學(xué)目標使同學(xué)把握6的乘法口訣，能嫻熟地用6的口訣進行計算，并培育同學(xué)初步的綜合、概括本領(lǐng)。教學(xué)重點把握6的乘法口訣教學(xué)難點用6的口訣進行計算教學(xué)準備教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1、口算：老師出示口算卡片，同學(xué)直接報得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣？2、列式計算：1個53個4相加5的2倍3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。板書課題：6的乘法口訣。二、新授。1、教學(xué)例題。（1）出示例題圖提問：圖中的小伙伴在做什么？1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓同學(xué)本身填寫。坐的次數(shù)123456人數(shù)612（3）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出稱法算式？你能說一句口訣嗎？依據(jù)提問依次板書：1個661=6一六得六提問：一六得六表示什么意思？（6和1乘，積是6）（4）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？教學(xué)過程自我加減請你們編出一句口訣。依據(jù)提問依次板書：2個662=12二六十二引導(dǎo)同學(xué)察看兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？（5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請同學(xué)按次序?qū)懸坏浪闶?，編一句口訣，把85頁上的乘法算式和口訣填完整。（6）讓同學(xué)說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。（7）引導(dǎo)同學(xué)比較。6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按次序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？（8）請同學(xué)把口訣齊讀一編。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。（9）試背口訣。A、老師和同學(xué)對口令，開火車說口訣。B、請同學(xué)齊背口訣，再指名背口訣。2、教學(xué)想一想。（1）出示想一想26=（）56=（）16=（）36=（）46=（）（2）口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣？3、小結(jié)。今日我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們依據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。三、完成想想做做。1、完成想想做做1、（1）你能背出6的乘法口訣嗎？（2）老師和同學(xué)對口令背出1～6的乘法口訣。2、完成想想做做。（1）獨立完成，集體交流。（2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？3、完成想想做做3、8題口算，要求同學(xué)在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對，集體交流對做得又對又快的同學(xué)予以表揚。4、完成想想做做4、教學(xué)過程自我加減（1）要求同學(xué)多讀幾遍題后，再列式計算。（2）比較一下66與62（26）有什么不同？哪個算式的兩個乘數(shù)都是6？哪個算式是6個2相加？5、完成想想做做5、（1）出示第5題圖，提問：求鴨子有多少只需要知道什么條件？（鴨有多少只）從圖中去數(shù)一數(shù)。（2）獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？四、作業(yè)：1、背6的乘法口訣。2、把乘法口訣寫完整。（）六十八（）六得六六（）三十六二（）十二四六（）（）六三十3、寫出乘法算式，并算出得數(shù)。A、3個6相加是多少？B、6乘5是多少？C、6的4倍是多少？4、寫出四道得數(shù)是12的乘法算式。五、板書設(shè)計6的乘法口訣1個661=6一六得六2個662=12二六十二3個663=18三六十八4個664=24四六二十四5個665=30五六三十6個666=36六六三十六乘法口訣的妙用教案第2篇教學(xué)目標：1、同學(xué)經(jīng)過編制9的乘法口訣的過程，能自主編制并記憶9的乘法口訣，會用9的乘法口訣進行有關(guān)的表內(nèi)乘除法計算。2、在自編乘法口訣的過程中，連續(xù)培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。教學(xué)重點：自主編制并記憶9的乘法口訣，會用9的乘法口訣進行有關(guān)的表內(nèi)乘除法計算。一、復(fù)習(xí)1、齊背1—8的乘法口訣2、卡片出示1—8的口算（選1—2個說口訣）二、新授（一）編口訣1、出示五角星圖，1行有9顆星，是9、提問：用乘法怎樣列式？口訣怎么編？（1）指名回答。（2）老師板書并說乘法的意義。2、連續(xù)出示五角星圖。（1）提問：一共有幾顆五角星？幾個9相加，用乘法怎樣列式？口訣怎么編？（2）引導(dǎo)同學(xué)回答。（3）老師板書。明確：可以用疊加9的方法計算編出口訣。3、漸漸出示五角星圖，要求同學(xué)填寫，編口訣，老師巡察，找尋錯誤資源。（二）讀口訣分組讀—個別讀—指名讀—全班讀（三）背口訣老師和同學(xué)背—生生背—填空背—個別背—齊背過渡：哪句口訣簡單記？哪句口訣難記？忘掉口訣了怎么辦？其實記“9的乘法口訣”還有一個竅門呢?。ㄋ模┱乙?guī)律小黑板出示（課本第76頁第1題）1、1行有10個格，9顆星，也就是比10少1板書：10—1=9（結(jié)合“五角星圖”讓同學(xué)理解）2、提問：2個9比20少多少？你是怎么很快看出來的？（1）引導(dǎo)同學(xué)回答。（2）老師板書：2個9比20少2，列式20—2=18，就是18、3、要求同學(xué)填寫，同時口說算式，老師巡察引導(dǎo)，適時矯正。4、交流規(guī)律。三、應(yīng)用記憶1、出示課本第75頁的“試一試”。（1）要求同學(xué)完成課本第75頁“試一試”（2）提問：都用了哪句口訣？①指名說②老師講評2、完成76頁第2和第3題。（1）先由同學(xué)獨立完成。（2）老師核對講評。四、拓展延長（在活動中應(yīng)用學(xué)問）今日我們一起到9元超市去逛一逛，在這個超市中，全部的物品都是9元，你可以同一種物品買幾個，也可以買不同的物品，但是必需說出一共要付多少錢。五、全課今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？[反思]好的方面：1、把握目標精準。2、學(xué)問的遷移較好。3、上課思路特別清楚。4、課堂教學(xué)組織好。5、同學(xué)課堂參加積極，愛好很高。6、讓組長幫老師檢查這個方法可行，不錯！不足之處：1、要說9的乘法意義，有多少個9相加？2、為什么要“18+9”？要讓同學(xué)知道。3、記口訣時間太多，要有肯定的時間練習(xí)。4、老師帶太遠了，扶了以后，要放手。5、練習(xí)都是點名做，應(yīng)當(dāng)多讓同學(xué)練習(xí)的空間6、時間布置不太適當(dāng)，“拓展延長”這一題設(shè)計很好，但沒有時間練習(xí)，很缺憾。這堂課假如時間布置適當(dāng)，之前設(shè)計好的全部練習(xí)都完成的話，同學(xué)課堂的參加積極性會更高，整堂課的教學(xué)效果會更好！乘法口訣的妙用教案第3篇[教學(xué)內(nèi)容]人教版二班級數(shù)學(xué)上冊教科書第72——73頁[教學(xué)目標預(yù)設(shè)]●學(xué)問與技能1.理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。2.初步把握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。3.能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題?！襁^程與方法經(jīng)過編制7的乘法口訣的過程，初步學(xué)會運用類推學(xué)習(xí)新學(xué)問的方法。●情感、態(tài)度與價值觀通過合作交流的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)參加合作的意識。[教學(xué)流程]一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。小伙伴們，今日老師給大家?guī)砹艘晃恍禄锇椋胝J得嗎？趕快用掌聲把她請出來吧?。ㄕn件出示：白雪公主）她的好伙伴是誰？（七個小矮人）今日是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小伙伴一起為白雪公主唱支生日歌，樂意嗎？（課件：小矮人們聯(lián)歡的場景，并配上“生日歡樂”音樂）細心的小矮人們還為白雪公主準備了小禮物呢！（課件：7個小矮人，每個小矮人手捧7朵鮮花）愛思考的白雪公主看到這么多美麗的鮮花，問了小矮人們一個問題：“你們知道這些美麗的鮮花中藏著什么數(shù)學(xué)問題嗎？”可是小矮人你看看我，我看看你，誰也沒發(fā)覺。信任聰慧的你們通過認真地察看，肯定會發(fā)覺的！有信念嗎？（生：有。）那這節(jié)課我們就一起來當(dāng)當(dāng)小矮人們的“小老師”，給他們講講吧?。S即貼出情境課題：我給小矮人當(dāng)老師）二、合作交流，探究體驗[活動一]探究7的乘法口訣的來源1.“小老師”們，認真察看，然后把你發(fā)覺的數(shù)學(xué)學(xué)問先寫在練習(xí)本上，寫完后可跟同桌交流交流。2.組織匯報交流，師板書。（通過同學(xué)的相互交流與補充，歸納出“7的乘法口訣”）3.把你們發(fā)覺的數(shù)學(xué)學(xué)問給小矮人們讀一遍吧，讀完后說說你發(fā)覺了什么？引出本節(jié)數(shù)學(xué)課題：7的乘法口訣。（板書課題）[活動二]交流7的乘法口訣的記憶方法1.7的乘法口訣有幾句？你覺得哪句最好記？是怎么記的？有沒有覺得不好記的？誰來把你的好方法介紹給他？2.生交流方法。3.用剛才介紹的好方法再記一遍。4.請“小老師”們用本身喜愛的方式，如畫圖、擺學(xué)具、動作等表示一個乘法口訣，有困難可找小伙伴一起討論，也可請老師參加。5.“猜一猜”游戲。（一個同學(xué)說表示的方式與內(nèi)容，另一個同學(xué)猜猜是哪句口訣）6、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？一起再背給小矮人們聽聽吧！7.師：小老師們真厲害！信任這么棒的老師教出來的同學(xué)也相當(dāng)?shù)牟诲e哦！現(xiàn)在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們匯報學(xué)習(xí)成果吧!（通過想象與靜思，加深對口訣的'記憶與鞏固，同時加強同學(xué)的自信念，感受成功的喜悅?。?.師：小矮人學(xué)會“7的乘法口訣”了嗎？他們都是怎樣跟你匯報的，你能把他們向你匯報的學(xué)習(xí)成果說給大家聽聽嗎？（同學(xué)匯報，強化記憶，同時激勵同學(xué)表揚小矮人。）9.小矮人們學(xué)會了的乘法口訣，這些口訣也特別快樂，不信，你們看它都笑了。（隨機在課題的數(shù)字“7”上畫一個笑臉）三、實踐應(yīng)用，鞏固新知。1.游戲：變魔術(shù)。（看口訣說算式，看算式說口訣）2.看圖列算式，說口訣。（1）課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢？假如一串糖葫蘆7角錢，那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢？（讓同學(xué)說出算式和相應(yīng)的口訣）（2）課件出示古詩《詠柳》，這首詩一共有多少個字呢？（3）估量一下你一天要喝幾杯水？一個星期大約要喝多少杯水呢？3.生活中的數(shù)學(xué)問題。師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢？四、小結(jié)。這節(jié)課你高興嗎？最高興的是什么？還想說些什么？五、板書設(shè)計：（略）乘法口訣的妙用教案第4篇一、教學(xué)目標（一）學(xué)問與技能經(jīng)過編制5的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記5的乘法口訣。（二）過程與方法嫻熟運用5的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。（三）情感態(tài)度和價值觀體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，加強民族驕傲感。本課是乘法口訣教學(xué)的第一課時，教學(xué)目標的定位是在同學(xué)已初步認得了乘法，知道乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，且會五個五個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，充分利用同學(xué)已有的生活閱歷和學(xué)問基礎(chǔ)，從乘法的意義入手，讓同學(xué)經(jīng)過5的乘法口訣的編制過程，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地把握乘法口訣，并運用它解決簡單的實際問題。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：編制并熟記5的乘法口訣。教學(xué)難點：理解每句口訣的意義。三、教學(xué)準備多媒體課件等。四、教學(xué)過程（一）謎語游戲，激趣導(dǎo)入1．猜謎語。（1）出示謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。（謎底：手）（2）每個人都有手，一只手有幾個手指？一雙手有幾個手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？（3）獨立完成填空：2．揭示課題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)5的乘法口訣。（板書課題）鑒于同學(xué)前一課時已經(jīng)初步認得了乘法，本節(jié)課從猜謎語引出手，讓同學(xué)從諳習(xí)的手中，依次說出1個5相加是5，2個5相加是10，3個5相加是15，并獨立完成連加計算，初步感知5的乘法，為進一步探究5的乘法口訣鋪墊。（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1．列式計算。談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？（福娃）（1）課件出示一盒福娃。①一盒福娃有多少個？（5個）②幾個5相加？（1個5）（課件演示從一盒福娃漸變成點子圖）③1個5怎樣用乘法算式表示？（板書：15=5或51=5）（2）出示兩盒福娃。①兩盒福娃有多少個？（10個）②幾個5相加？（2個5）（漸變成點子圖）③2個5怎樣用乘法算式表示？（板書：25=10或52=10）（3）依照上面的方法，用乘法算式計算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個？隨同學(xué)回答整理板書：2．編制口訣。思考：剛才我們用連加的方法算出了乘法的積，假如要算100個5、1000個5相加，用加法好算嗎？有沒有更好地方法能又快又對地計算出乘法的積？同學(xué)嘗試編制口訣，老師巡察，收集典型案例。（1）匯報比較，規(guī)范表達。（板書：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）（2）解釋交流，深化理解。①討論：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？②比較：為什么下一句口訣比上一句口訣多5？3．識記口訣。依據(jù)規(guī)律記憶5的乘法口訣（開火車背、指名背、全班背）。通過讓同學(xué)在列乘法算式、利用點子圖計算出積的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)本身編制口訣，經(jīng)過由不規(guī)范到規(guī)范的過程，理解乘法口訣的意義，進一步理解乘法的意義。再通過比較、找規(guī)律識記口訣，從自由背到開火車背、指名背再到全班背，讓同學(xué)在理解意義的基礎(chǔ)上，熟記5的乘法口訣，體會乘法口訣的簡潔美和形態(tài)美。（三）鞏固練習(xí)，深化理解1．熟記口訣。（1）對口訣。（教材第52頁做一做第1題）①老師和同學(xué)對口訣。②同桌互對口訣。（2）填口訣。（教材第53頁練習(xí)十第1題）2．解決問題。（1）教材第52頁做一做第2題。列乘法算式，用口訣計算四張五元是多少錢的問題。（2）教材第53頁練習(xí)十第2題。先列式計算，再填寫口訣。3．用口訣計算。同學(xué)獨立完成教材第53頁練習(xí)十第5題。運用新奇有趣味的練習(xí)，使同學(xué)進一步熟記5的乘法口訣，并能運用它解決簡單的實際問題，加深對5的乘法口訣的理解。（四）課堂小結(jié)1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？2．全班齊背5的乘法口訣。通過歸納總結(jié)、談收獲讓同學(xué)享受學(xué)習(xí)成功的歡樂，再全班齊背口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培育同學(xué)積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。乘法口訣的妙用教案第5篇一、說教材：1.教材分析：《9的乘法口訣》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第三單元41—44頁的內(nèi)容。乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計算最基礎(chǔ)的學(xué)問之一，對今后進一步學(xué)習(xí)乘法除法計算具有緊要的作用。9的乘法口訣是在學(xué)習(xí)1—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這樣布置有助于同學(xué)利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。教材引導(dǎo)同學(xué)本身編制乘法口訣，在探究數(shù)學(xué)學(xué)問的過程中獲得成功的體驗，促使同學(xué)不斷加強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念，同時重視培育同學(xué)的推理本領(lǐng)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。2.教學(xué)目標：（1）學(xué)問目標：結(jié)合現(xiàn)實情境，理解9的乘法口訣的來源和意義，把握9的口訣，會用9的口訣進行計算。（2）技能目標：能運用9的乘法口訣解決實際問題，經(jīng)過編制9的乘法口訣的過程，進展合情推理本領(lǐng)。（3）情感目標：在編口訣、找規(guī)律的過程中，培育對數(shù)學(xué)的愛好，初步學(xué)會與同伴合作討論問題的本領(lǐng)，同時滲透愛國主義教育。3.教學(xué)重點、難點：重點：經(jīng)過編制9的乘法口訣的過程，把握9的乘法口訣。難點：發(fā)覺規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。4.教具準備：多媒體課件學(xué)具準備：練習(xí)紙二、說教法、學(xué)法1.說教法?！敖虩o定法，貴在得法。”在教學(xué)中，我努力激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，為他們供給充分從事數(shù)學(xué)活動的機會?；凇袄蠋熓菙?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合”的理念，教學(xué)中我重視“激”——“引”——“探”——“放”的原則，快捷選擇情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、游戲教學(xué)法進行教學(xué)，努力為同學(xué)營造可探究學(xué)習(xí)時間和空間。2.說學(xué)法。新課標指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地倚靠仿照與記憶?！苯虒W(xué)中老師引導(dǎo)同學(xué)自動地進行察看、試驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，完成數(shù)學(xué)模型的自主建構(gòu)。因此，我非常重視同學(xué)的學(xué)法引導(dǎo)，融動手實踐、自主探究、合作交流于一體，促進同學(xué)自主學(xué)習(xí)，突出同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)在“做數(shù)學(xué)”的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。三、說教學(xué)過程：依據(jù)同學(xué)的年齡特點，本著“將課堂還給同學(xué)，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的理念，我設(shè)計如下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好愛因斯坦說過:“愛好是最好的老師”。新課開始，我出示凱蒂學(xué)剪紙的情景圖，然后引導(dǎo)同學(xué)察看：剪一串有幾個燈籠？那誰你能幫凱蒂算算剪9串有幾個燈籠嗎？然后給同學(xué)劃分小組，看哪些小組表現(xiàn)杰出?！皵?shù)學(xué)源于生活”。這里從孩子們喜愛的剪紙場景引入新課，使同學(xué)體會了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。而“一串有9個燈籠，那么9串有幾個燈籠呢？”這一具有挑戰(zhàn)性的問題，極大地激發(fā)了同學(xué)探究新知的欲望，同時也使他們初步體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。（二）動手操作、探究新知探究是數(shù)學(xué)的生命線。提倡探干脆學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)親歷學(xué)問的探究過程是新課標的基本理念。因此，這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下幾個層次：1、獨立思考，完成表格在同學(xué)感愛好的剪紙情境中，我引導(dǎo)他們察看并發(fā)覺：剪一串有9個燈籠，由此提出問題：剪2串有幾個燈籠？剪3串呢？……剪9串呢？讓同學(xué)依據(jù)上述問題，先計算再填表。2、小組合作，編制口訣一九得九二九（）三九（）四九（）五九（）六九（）七九（）八九（）九九（）在得出算式及結(jié)果的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)同學(xué)察看:這些算式都是關(guān)于幾的乘法？從而引出9的乘法口訣，板書課題。引導(dǎo)同學(xué)獨立編制9的乘法口訣，讓同學(xué)依據(jù)計算過程和結(jié)果把教材中的口訣填寫完整。接著，組織同學(xué)在小組內(nèi)交流，呈現(xiàn)各自所編的口訣，并辨析所編的口訣的正確性。這樣的教學(xué)布置，我充分考慮了同學(xué)在學(xué)習(xí)1—8的乘法口訣時所積累的認知閱歷，體現(xiàn)了新課標指出的“有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必需依據(jù)兒童的認知水平和已有的學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)之上”的理念，對同學(xué)大膽放手，讓他們動手操作、獨立思考、合作交流，在操作中感悟，在思考中內(nèi)化，在交流中提高。這里，我為同學(xué)供給了盡可能大的探究的時間和空間，使他們完全自主地探究出9的乘法口訣，突出了教學(xué)重點。同時，我會對表現(xiàn)積極的同學(xué)提出表揚，合作有序的小組予以激勵，有進步的后進生報以掌聲。我這樣做的目的是讓他們體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，享受成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，重學(xué)問，更重他們的情感態(tài)度的培育。3、找尋規(guī)律，記憶口訣（1）同學(xué)嘗試記憶口訣。（2）面對面拍手背口訣。（3）讓同學(xué)說出在背的過程中比較難記的幾句口訣，引出9的口訣中的規(guī)律。（4）同學(xué)察看，找尋9的口訣中的規(guī)律。（5）同學(xué)交流發(fā)覺的規(guī)律。（6）老師介紹同學(xué)沒有發(fā)覺的規(guī)律。（7）同學(xué)利用這些規(guī)律再來記憶9的乘法口訣。（8）老師和同學(xué)對口令，檢查同學(xué)的記憶情況。9的乘法口訣的記憶是本課的難點。我先讓同學(xué)用本身喜愛的方法記憶口訣，再面對面拍手背口訣，在同學(xué)親身經(jīng)過之后提出問題：你認為９的乘法口訣哪幾句最好記？哪幾句最難記？進而提出探究性問題：你有什么金點子，能幫忙我們記憶嗎？然后我讓同學(xué)先在小組內(nèi)說說，再在全班交流。“出點子”的形式，肯定會刺激同學(xué)的探究熱誠，他們可能會從不同的角度，提出解決問題的好方法。如依據(jù)上句想下句，依據(jù)下句想上句等。之后老師介紹同學(xué)沒想到的規(guī)律和方法，如9的乘法與整十?dāng)?shù)的關(guān)系，手指上的乘法口訣等。對他們的合理建議我都會予以充分的可定，讓他們的個性得以張揚，并在交流中了解別人的想法，以彌補本身認知和思維上的局限，從而相互學(xué)習(xí)、相互提高。這樣，既突出了本課的重點，又突破了難點。同學(xué)的自身價值得到了充分的體現(xiàn)，在不知不覺中，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣。4、聯(lián)系舊知，學(xué)習(xí)豎式（1）猜想乘法豎式的寫法。（2）介紹乘法豎式及各部分名稱。鑒于同學(xué)已經(jīng)諳習(xí)了加減法的豎式計算，乘法豎式先由同學(xué)本身猜想，再加以驗證，充分利用舊知的遷移，培育同學(xué)的猜想、探究本領(lǐng)。（三）鞏固強化、學(xué)以致用練習(xí)是同學(xué)鞏固新知、形成技能、進展智力的緊要手段。依據(jù)同學(xué)的年齡特點和認知規(guī)律，本著趣味性、思考性、針對性、應(yīng)用性原則，我設(shè)計了以下幾個層次的練習(xí)：1、對比練習(xí)（1）口算：3×8＋8=5×8＋8=6×8＋8=4×8=6×8=7×8=8×4=8×6=8×7=（2）填空：7個8比6個8多（），比8個8少（）。這里我想通過同學(xué)的口算、比較和填空，引導(dǎo)同學(xué)理解相鄰兩個口訣之間的聯(lián)系，并利用這種聯(lián)系提高口訣的記憶效果，再次分散難點，突出重點。2、游戲：對口令如：三九二