人教版(部編版)初中語文七年級上冊 古詩詞表現(xiàn)手法-借景抒情 名師教學課件

古詩詞表現(xiàn)手法系列講解之一初中語文借景抒情

在古詩詞中，抒情手法主要有直接抒情和間接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆，就是詩人在其詩中以第一人稱“我”為抒情主體，袒露胸懷，不假掩飾地抒發(fā)激情、快意或愁緒的一種抒情手法。間接抒情是詩人借助景、物、人、事等來委婉地表達思想感情的抒情手法。主要有借景抒情、托物言志、借人抒懷、寓情于事。

詩人通過描寫景物來表達思想、抒發(fā)感情的抒情方式叫借景抒情，也叫融情于景。借景抒情的特點是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發(fā)，也就是王國維說的“一切景語皆情語”。一、什么是借景抒情

在我國古代詩歌中，松、竹、梅、蘭、山石、溪流、沙漠、古道、邊關、落日、夜月、清風、細雨和微草等，常常是詩人借以抒情的對象。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！拙右坠路h影碧空盡，唯見長江天際流?！畎锥?、情與景的關系

情有樂哀，景也有樂景哀景。所謂樂景，指容易使一般人賞心悅目的景物，如和風麗日，啼鶯舞蝶等；所謂哀景，是指容易使一般人情緒感傷的景物，如殘陽凄風，頹垣落葉等，景與情或相輔相成，或相反相成。主要有以下幾種類型：

（1）以樂景寫樂情（2）以哀景寫哀情（3）以樂景寫哀情（4）以哀景寫樂情（一）以樂景寫樂情景：整首詩為我們展現(xiàn)出了一派充滿生機、充滿活力的春日景象。情：愉悅、欣喜用美好之景表現(xiàn)欣喜之情江畔獨步尋花杜甫黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

（二）以哀景寫哀情景：楊花：漂泊不定。子規(guī)：悲傷凄切。明月：代表思念。情：悲傷、同情、思念。用衰敗之景表現(xiàn)愁苦之情聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。（三）以樂景寫哀情用美好之景表現(xiàn)愁苦之情以客觀景物與主觀感受的不同來反襯詩人鄉(xiāng)思之深厚。景：情：清新明麗，令人賞心悅目。絕句杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年？用衰敗之景表現(xiàn)昂揚、欣喜之情（四）以哀景寫樂情景：情：描繪了荒涼、悲壯、艱苦的戍邊環(huán)境。抒寫了戍邊將士的豪情壯志。從軍行王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

以樂景寫樂情，愈見其樂；以哀景寫哀情，愈見其哀；以樂景襯哀情，以哀景襯樂情，倍增其哀樂。

三、借景抒情的作用

采用借景抒情的方法，能使情和景互相感應，互相交融，互相依托，從而創(chuàng)造一種物我一體的藝術境界，完善地表達作者的思想感情，有極強的感染力。相見歡李煜無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一番滋味在心頭。

注釋：李煜，五代時南唐后主，本篇是他降宋后囚居汴京時所作。